Desarrollo psicomotor del lactante

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"Relación entre el nivel de información de madres adolescentes sobre estimulación temprana y el desarrollo psicomotor del lactante  Puesto de Salud Alto Moche  2008"

"Relación entre el nivel de información de madres adolescentes sobre estimulación temprana y el desarrollo psicomotor del lactante Puesto de Salud Alto Moche 2008"

El presente estudio de investigación, de tipo descriptivo correlacional, se realizó durante los meses de Junio a Octubre del 2008, en la localidad de Alto Moche; con la finalidad de determinar la relación entre el nivel de información de madres adolescentes sobre estimulación temprana y el desarrollo psicomotor del lactante. El universo muestral estuvo constituido por 70 madres adolescentes y sus respectivos lactantes. Para la recolección de datos se utilizaron dos instrumentos: Encuesta para medir el Nivel de Información de Madres Adolescentes sobre Estimulación Temprana (EMNIMAET), elaborada por las autoras del presente estudio; y la Escala de Evaluación del Desarrollo Psicomotor (EEDP), elaborado por Rodríguez, Arancibia y Undurraga (1974).Los resultados son presentados en tablas de clasificación de simple y doble entrada con frecuencias numéricas/porcentuales, así como en gráficos estadísticos. El análisis de la relación entre las variables de estudio, se realizó mediante la prueba de independencia de criterios Chi Cuadrado(X²) y la prueba de correlación de Pearson.
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Evaluación del Enfermero del Desarrollo Psicomotor en el Lactante de 1 A 6 meses de edad  Micro Red Bagua   2016

Evaluación del Enfermero del Desarrollo Psicomotor en el Lactante de 1 A 6 meses de edad Micro Red Bagua 2016

Para lograr el crecimiento y desarrollo óptimo del niño es importante el cuidado de los padres y la evaluación del mismo por el enfermero teniendo en cuenta los ítems que se encuentran en la Norma Técnica de Salud para el Control de Crecimiento y Desarrollo de la Niña y el Niño menor de 5 Años establecida por el Ministerio de Salud, lo cual no se evidencia en el lugar de estudio, por lo que surge el problema ¿Cómo realiza el enfermero la evaluación del desarrollo psicomotor en el lactante de 1 a 6 meses de edad en la Micro Red de Bagua año 2016?, con el objetivo de determinar la evaluación del desarrollo psicomotor al lactante de 1 a 6 meses de edad por la enfermera en la Micro red Bagua. Para lo cual se verificó el registro de las evaluaciones tanto en la historia clínica estandarizada como en el carné de evaluación del desarrollo psicomotor en una muestra de 90 lactantes de 1 a 6 meses de edad atendida. Los datos fueron tabulados y analizados empleando la distribución numérica y porcentual; obteniendo como resultado que el 40% realizó la evaluación del desarrollo psicomotor, el 30% utilizaron los instrumentos, del 100% de evaluaciones realizadas por los enfermeros son registradas en la historia clínica, el 62% en el carné de evaluación del desarrollo psicomotor; concluyéndose que el enfermero realiza la evaluación del desarrollo psicomotor incompleto, con escaso empleo de instrumentos de evaluación e inadecuado registro tanto de la historia como del carné de desarrollo psicomotor.
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Nivel de conocimiento de las madres acerca de estimulación temprana y el desarrollo psicomotor del lactante del  Centro de salud Manuel Bonilla Callao  2015

Nivel de conocimiento de las madres acerca de estimulación temprana y el desarrollo psicomotor del lactante del Centro de salud Manuel Bonilla Callao 2015

El niño desde su concepción tiene un principal estimulo que es la madre ya que ella a través de sus cuidados, caricias, palabras, miradas, al hacerle escuchar música y juego va favorecer el desarrollo psicomotor del niño, es por ello que las experiencias han dado a la madre un valor de estímulo positivo. Por ello vi la necesidad de realizar este trabajo de tesis para medir el nivel de conocimiento de las madres de familia acerca de estimulación temprana y el de desarrollo psicomotor del lactante del centro de salud Manuel Bonilla-Callao. así incentivar al personal de salud a capacitarse permanentemente y participar en el Programa de Estimulación Temprana, incentivar principalmente al profesional de Enfermería a participar en el proceso de enseñanza - aprendizaje de las madres, acerca de la estimulación temprana, para favorecer el crecimiento y desarrollo normal del lactante y evitar a largo plazo la repetición de grados primarios y deserciones escolares, ya que ellos forman parte de la población futura del país y por ende son ellos los que favorecerán el progreso de nuestro país.
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Cuidados de enfermería en alteración del desarrollo psicomotor lactante Hospital Regional de Ica   2019

Cuidados de enfermería en alteración del desarrollo psicomotor lactante Hospital Regional de Ica 2019

La mayoría de los logros se alcanzan al llegar a la adultez, cuando ya hemos atravesado por una serie de experiencias que han contribuido a enriquecer nuestra formación personal en diversos ámbitos. Los años precedentes a esta etapa se consideran como etapa crítica y son determinante para el desarrollo futuro, lo cual ocurre en los primeros 5 años de vida en donde se construyen las bases de la inteligencia, personalidad, comportamiento social y aprendizaje (1). En este contexto, el cuidado de enfermería está orientado a identificar posibles problemas de salud y priorizar necesidades que el ser humano presente, respetando siempre sus valores sociales y culturales; para ofrecer un mejor nivel y calidad de vida. (2)
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Conocimiento de madres adolescentes sobre estimulación temprana y el desarrollo psicomotor del lactante menor, Sarín   Sánchez Carrión, 2018

Conocimiento de madres adolescentes sobre estimulación temprana y el desarrollo psicomotor del lactante menor, Sarín Sánchez Carrión, 2018

Ahora bien, dentro de los principios del desarrollo; de la identificación de logros alcanzados por el niño en cada una de las etapas de su desarrollo, constituye la base de su evolución que le permite el equilibrio y la madurez. Se debe de tener en cuenta los siguientes principios: El desarrollo es un proceso integral, dinámico y continuo, el desarrollo es una sucesión ordenada de etapas o fases que son previsibles, cada etapa o fase del desarrollo se caracteriza por una organización basada en los niveles anteriores, pero cualitativamente originales, no hay una correlación exacta entre la aparición de cada etapa y la edad cronológica ya que el ritmo de las funciones son propias de cada individuo, las tendencias direccionales son: céfalo-caudal, próximo distal y globales específicas, lograr mayor capacidad funcional a través de los fenómenos de maduración, diferenciación e interacción de las funciones (Hernández y Montalvo, 2017).
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"Relación de los factores biosocioculturales y las prácticas de estimulación temprana de las madres primíparas en el desarrollo psicomotor del lactante nacido prematuro, en los Hospitales Belén y Regional de Trujillo   2008"

"Relación de los factores biosocioculturales y las prácticas de estimulación temprana de las madres primíparas en el desarrollo psicomotor del lactante nacido prematuro, en los Hospitales Belén y Regional de Trujillo 2008"

Las experiencias de Estimulación Adecuada tiene su base en los conocimientos comprobados del crecimiento y desarrollo del sistema nervioso central, específicamente del cerebro, que es el órgano más complejo del ser humano, en el cual se lleva a cabo la sinapsis, que es un proceso mediante el cual se establecen conexiones entre las células cerebrales, dando lugar a estructuras que van a constituir la base fisiológica que permitirá configurar las condiciones para el aprendizaje, hasta los seis meses de edad, que es cuando se da el ápice del crecimiento del cerebro; por eso se destaca que la falta de estimulación en el lactante nacido prematuro puede tener efectos permanentes e irreversibles en el desarrollo de su cerebro, lo cual puede prevenirse si la madre le realiza prácticas de estimulación adecuada (Arango, 2007).
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Nivel de conocimientos de las madres acerca de las pautas de estimulación temprana y el grado de desarrollo psicomotor del lactante del centro de salud de Chala   Caraveli 2015

Nivel de conocimientos de las madres acerca de las pautas de estimulación temprana y el grado de desarrollo psicomotor del lactante del centro de salud de Chala Caraveli 2015

Las investigaciones médicas y educacionales han demostrado que el crecimiento mental, o sea, el desarrollo de la inteligencia, la personalidad y el comportamiento social, ocurre más rápidamente en los seres humanos durante la primera infancia. Se calcula, en realidad, que la mitad del potencial de desarrollo intelectual queda establecido a la edad de cuatro años (Bloom 1964). También se sabe ahora que el cerebro responde en mayor grado a las experiencias muy tempranas y que la investigación del cerebro ha documentado el efecto del ambiente sobre la función cerebral. Debido a la importancia de los primeros años, la intervención, inclusive en el jardín de infancia, puede ser demasiado tarde para ayudar a desarrollar la capacidad del niño pequeño. Por contraste, la eficacia de los programas de calidad para activar el desarrollo del niño en la primera infancia en términos de su desarrollo mental, emocional y físico ha sido documentada por treinta años de investigaciones.
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Intervención educativa sobre alimentación complementaria del lactante menor de un año para mejoramiento del estado nutricional y desarrollo psicomotor Ate

Intervención educativa sobre alimentación complementaria del lactante menor de un año para mejoramiento del estado nutricional y desarrollo psicomotor Ate

Introducción: La malnutrición es un problema que amenaza el desarrollo y crecimiento de los niños, es necesario continuar creando estrategias que ayuden a su control. Objetivo: Determinar la efectividad de una intervención educativa sobre alimentación complementaria desarrollada con las madres para el mejoramiento del estado nutricional y desarrollo psicomotor en lactantes de 6 meses en el Centro de Salud Micaela Bastidas, Ate 2015. Metodología. Estudio de tipo cuantitativo, diseño pre-experimental, con una muestra de 19 lactantes seleccionados por muestreo no probabilístico. Para recolectar los datos del conocimiento se utilizó la técnica de encuesta y como instrumento un cuestionario; para las prácticas se utilizó la guía de observación, para el estado nutricional se utilizó la lista de recolección de datos nutricionales y para el desarrollo psicomotor el EEDP. Resultados: Las madres antes de la aplicación tenían un nivel de conocimiento medio y alto, 34% en ambos niveles y posterior a la intervención, alcanzaron el 100% un nivel alto; en las prácticas se observó que el 50% las realizaba de manera adecuada antes de la intervención, posterior a la educación aumentaron en un 100%; los lactantes mejoraron su estado nutricional en peso y talla; asimismo mejoraron el nivel de hemoglobina en un 80%; por último, no se encontró cambio significativo en el desarrollo psicomotor. Conclusiones: La educación de enfermería tuvo efecto significativo porque incrementó el estado nutricional, además que contribuyó a la salud comunitaria y la protección de la salud del niño.
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Factores biosocioculturales y prácticas de estimulación temprana materna en el desarrollo de psicomotor del lactante Hospital Leoncio Prado de Huamachuco 2011

Factores biosocioculturales y prácticas de estimulación temprana materna en el desarrollo de psicomotor del lactante Hospital Leoncio Prado de Huamachuco 2011

El grado de instrucción es un elemento facilitador que permite a las madres adquirir información y brindar cuidados; sin embargo, su capacidad puede verse limitada por el trabajo fuera de casa, dedicando menor tiempo al núcleo familiar. Un alto nivel de instrucción permite a la madre informarse sobre el cuidado integral de su lactante, permitiendo actitudes favorables; por el contrario, las madres con bajo nivel de instrucción tienen menos capacidad de decisión, no brindan la atención necesaria, condicionando problemas nutricionales, retraso en su desarrollo psicomotor y complicaciones que pueden llevar a aumentar las tasas de morbimortalidad; por lo tanto, el grado de instrucción de una persona influirá en la modificación de los hábitos y prácticas de salud (Llorca, 2002).
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Factores socioculturales y nivel de información materna sobre el desarrollo psicomotor del niño menor de un año   2014

Factores socioculturales y nivel de información materna sobre el desarrollo psicomotor del niño menor de un año 2014

La primera infancia es considerada como un periodo crítico para el desarrollo intelectual y afectivo del niño (a), por ello es de suma importancia promover, mantener y/o restaurar el desarrollo psicomotor del lactante, buscando un desarrollo óptimo. Con esto no se pretende desarrollar niños (as) precoces, ni adelantarlos a su desarrollo natural, sino ofrecerles una amplia gama de experiencias que sirven como base para el aprendizaje, por ello el personal de Enfermería que direcciona el CRED, debe enfatizar sus actividades en los diferentes establecimientos de salud, a través de la enseñanza a la madre en cada etapa del desarrollo para incrementar sus conocimientos y realizar las pautas necesarias en las diferentes áreas del desarrollo normal según la edad del niño (a) y proporcionar el cuidado diario el cuál repercutirá directamente en el crecimiento y desarrollo, consideramos la responsabilidad de la enfermera de investigar sobre el tema a fin de planificar y emprender acciones dirigidas a lograr cambios actitudinales en las madres en relación al desarrollo psicomotor en los niños (as) menores de un año.
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Desarrollo psicomotor en la primera infancia

Desarrollo psicomotor en la primera infancia

21 En el desarrollo motor pueden establecerse dos grandes categorías: 1) motricidad gruesa (locomoción y desarrollo postural), y 2) motricidad fina (prensión). El desarrollo motor grueso se refiere al control sobre acciones musculares más globales, como gatear, levantarse y andar. Las habilidades motoras finas implican a los músculos más pequeños del cuerpo utilizados para alcanzar, asir, manipular, hacer movimientos de tenazas, aplaudir, virar, abrir, torcer, garabatear. Por lo que las habilidades motoras finas incluyen un mayor grado de coordinación de músculos pequeños y entre ojo y mano. Al ir desarrollando el control de los músculos pequeños, los niños ganan en competencia e independencia porque pueden hacer muchas cosas por sí mismos”. (Maganto & Cruz, 2018, p.7)
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Melanosis neurocutnea: presentacin de caso

Melanosis neurocutnea: presentacin de caso

Por ser el caso más afectado de toda la provin- cia, valorado por Dermatología, Neurología y Genética con solo horas de nacido para propor- cionar un diagnóstico. Con variados nevus melá- nicos muy extensos, con cambios de coloración evidente de aspecto verrugoso que aumentan con el tiempo, así como los bellos abundantes y gruesos, se decide seguimiento por equipo mul- tidisciplinario que mantiene vigilancia en consul- ta de genodermatosis, porque preocupa los cambios tan rápidos de los nevos y a esta con- sulta asiste el neurólogo una vez al mes para la atención individualizada de este transicional que ha sido un logro que después de un primer año con crisis epilépticas de difícil control, tenga un buen desarrollo psicomotor hasta el momento.
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GUÍA DE APLICACION PARA EL DESARROLLO PSICOMOTRIZ ORIENTADA A NIÑOS DE 4 A 5 AÑOS DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL "TIA SUSI!  DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA

GUÍA DE APLICACION PARA EL DESARROLLO PSICOMOTRIZ ORIENTADA A NIÑOS DE 4 A 5 AÑOS DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL "TIA SUSI! DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA

El crecimiento y el desarrollo del niño nace y se educa dentro de un contexto social inmediato que es la familia. Durante los primeros años de vida adquiere una serie de experiencias básicas producto de esa interacción; desde su nacimiento el hombre aprende y este proceso de crecimiento, desarrollo y formación constituye una serie compleja e ininterrumpida que tiene entre otras características el ser gradual y sistemático. La familia juega un papel importante en el crecimiento y desarrollo, es responsable de la formación de hábitos, definición de roles, satisfacción de necesidades y apoyo emocional, estos aspectos corresponden a la familia desde que conoce la existencia de su hijo, iniciándose con los cuidados nutricionales y protección primaria, esta misma protección primaria, establece luego la vigilancia por parte de la familia el desenvolvimiento en el ámbito educativo y social.
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Desarrollo Físico y Psicomotor I y II

Desarrollo Físico y Psicomotor I y II

El bloque I , “El desarrollo físico de los niños y el papel de la escuela”, tiene como finalidad que las estudiantes, con base en los contenidos relativos a este campo que se estudiaron en el curso Desarrollo Infantil I , revisen de manera general algunas caracte- rísticas de los procesos de desarrollo de los niños y las niñas de cuatro a seis años de edad, principalmente que identifiquen los patrones típicos de crecimiento en talla y peso, teniendo en cuenta que existen variaciones individuales, tanto en ritmo como en intensidad. También se busca que expliquen la influencia de la información genética y, particularmente, de la nutrición en el crecimiento físico. Será importante que recuer- den que las deficiencias en la alimentación pueden tener repercusiones en el crecimien- to físico, el aprendizaje, la disposición de los niños hacia las actividades escolares y en las relaciones con sus pares, entre otras.
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Factores que dificultan el desarrollo de las personas con síndrome de down de la zona conurbada de Guadalupe y Zacatecas

Factores que dificultan el desarrollo de las personas con síndrome de down de la zona conurbada de Guadalupe y Zacatecas

(Bernal Giraldo, Actitudes implícitas y explícitas en universitarios y familiares sobre Síndrome de Down. (Tesis Licenciatura), 2016; Valdés Cuervo, 2007), los factores que inciden en el proceso inclusión- exclusión e influencias de las actitudes que pueden variar en determinados grupos sociales, los resultados se ven afectados porque los participantes tienen un nivel alto de formación académica, las conductas de la gente hacia las personas con SD pueden dañar el desarrollo personal y ser excluidas socialmente, se generan prejuicios, estereotipos y conductas de discriminación. Para el estudio de interés el análisis estadístico fue significativo en las personas con SD que manifiestan sí haber sido excluidas de la sociedad en relación al grado de discapacidad intelectual leve. En el nivel socioeconómico de las familias para la investigación, fue medio con un 52.8 por ciento, seguido de bajo con 33.3 por ciento; los padres y madres manifestaron la preocupación de la solvencia económica porque ésta repercute al no poder ofrecer a su hijo terapias adicionales o tratamientos específicos, al negarles la oportunidad de acceder a este tipo de servicios.
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Psicomotrizando ¡Ando!

Psicomotrizando ¡Ando!

Correr es una ampliación natural de la habilidad física de andar. De hecho se diferencia de la marcha por la llamada "fase aérea". Para Slocum y James, "correr es en realidad, una serie de saltos muy bien coordinados, en los que el peso del cuerpo, primero se sostiene en un pie, luego lo hace en el aire, después vuelve a sostenerse en el pie contrario, para volver a hacerlo en el aire". Correr es una parte del desarrollo locomotor humano que aparece a temprana edad. Antes de aprender a correr, el niño aprende a caminar sin ayuda y adquiere las capacidades adicionales necesarias para enfrentarse a las exigencias de la nueva habilidad. El niño ha de tener fuerza suficiente para impulsarse hacia arriba y hacia delante con una pierna, entrando en la fase de vuelo o de suspensión, así como la capacidad de coordinar los movimientos rápidos que se requieren para dar la zancada al correr y la de mantener el equilibrio en el proceso. Saltar:
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Colombia, tendencias económicas y sociales

Colombia, tendencias económicas y sociales

Por algún tiempo, especialmente durante los años sesenta, cuando las economías latinoamericanas estaban creciendo rápidamente, muchos economistas y científicos sociales argumentaron en forma reiterada que los indicadores económicos eran inadecuados o insuficientes para medir el progreso social. Decían, entre otras cosas, que los indicadores de crecimiento deberían ser reemplazados o complementados con indicadores de desarrollo, con medidas que tuvieran en cuenta otras dimensiones del bienestar: la salud, la educación, la vivienda, etc. Paradójicamente, las cifras muestran que en Colombia hubo mucho más desarrollo que crecimiento, más progreso social que avance económico.
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Derechos económicos, sociales y culturales, política pública y justiciabilidad

Derechos económicos, sociales y culturales, política pública y justiciabilidad

>>> Aun si se está de acuerdo con que en una democracia debe prevalecer la opinión de la mayoría, expresada según lo previsto en las reglas del juego democráticas, vale recordar que hay dos momentos de cristalización de los puntos de vista mayoritarios: el constitucional (estable y vigilado por una Corte Constitucional) y el legislativo (variable a corto plazo). El poder judicial es el guardián de decisiones mayoritarias de largo plazo, que pueden entrar en conflicto con el legislativo. Pero hay un problema. Personas que no son abogadas creen que muchas normas constitucionales necesitan detallarse, para desarrollar el principio básico que contienen y, de hecho, muchas leyes son un desarrollo, en distintos campos, de las normas constitucionales. Introducir esos desarrollos, convertir los principios constitucionales en normas concretas, es una tarea del legislador, que se cumple bajo el control de la Corte Constitucional, que debe determinar si el legislador se desvía al desarrollar la norma constitucional. Si un funcionario público se atreve a ir más allá de sus funciones, termina en la cárcel. Si el poder ejecutivo emite un decreto contrario a una ley, el Consejo de Estado (máximo tribunal de lo contencioso-administrativo en Colombia) lo declara nulo. El poder legislativo está controlado por la Corte Constitucional.
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El desarrollo psicomotor en el aprendizaje de las matemáticas.

El desarrollo psicomotor en el aprendizaje de las matemáticas.

conocimientos básicos para su vida. En esta área existe un orden definido frente a la adquisición de las habilidades motoras, que van de lo simple a lo mas complejo (de lo grueso a lo fino). La dirección que sigue el desarrollo motor es céfalo-caudal (de arriba hacia abajo), es decir, primero controla la cabeza, después el tronco y las extremidades. Va apareciendo del centro del cuerpo hacia fuera, es decir próximo-distal, pues primero controla los hombros y al final la función de los dedos de la mano”. (Franco, 2009, p. 30)

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Presentación Crecimiento y Desarrollo

Presentación Crecimiento y Desarrollo

• La cabeza alcanza el tamaño adulto, a expensas del incremento del tejido cerebral ya que se produce un gran desarrollo de la corteza. En términos de velocidad de crecimiento, a partir de esta edad, el cerebro experimenta una desaceleración que se traduce en casi nulo crecimiento del perímetro craneano en las etapas siguientes.

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