Desempeño de los directivos

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Inteligencia emocional y desempeño laboral de los directivos del corporativo adventista del Norte de México

Inteligencia emocional y desempeño laboral de los directivos del corporativo adventista del Norte de México

Los resultados mostraron que existe una influencia lineal positiva y significativa entre el nivel de inteligencia emocional y el desempeño laboral autoevaluado de los directivos del corporativo adventista del norte de México, dichos resultados corroboran lo dicho por Goleman (1998) de que la tarea del líder requiere una amplia variedad de habilidades personales, las aptitudes emocionales constituyen en general, aproxima- damente las dos terceras partes de lo que requiere para un desempeño exitoso. En el caso de los líderes sobresalientes, estos llegan al 80% y al 100%. Para Mayer y Salo- vey (1997), la utilización de las medidas de ejecución de la inteligencia emocional ha pasado, en pocos años, de convertirse en algo anecdótico a ser el método de evalua- ción más sólido, fiable y con mayor validez, al menos cuando se entiende la inteligencia emocional como un conjunto de habilidades de procesamiento emocional compuesto por la habilidad para percibir, asimilar, comprender y regular nuestras emociones y las de los demás. Además se encontró que no existe una diferencia significativa en el nivel de inteligencia emocional de los directivos según su institución, años de servicio y su nivel académico. También se encontró que existe una diferencia significativa entre el nivel de desempeño laboral según su institución y su nivel académico. No se encontró una diferencia significativa en el nivel de desempeño laboral según sus años de servi- cio.
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Incidencia de los instrumentos de evaluación en el desempeño de los docentes y directivos de la Unidad Educativa Fe y Alegría de Llano Grande

Incidencia de los instrumentos de evaluación en el desempeño de los docentes y directivos de la Unidad Educativa Fe y Alegría de Llano Grande

La evaluación del desempeño profesional de docentes y directivos viene a ser un proceso que está mentalizado para mejorar la calidad de la educación, por lo que se busca que no sea visto como una estrategia de vigilancia para controlar las actividades de los profesores, sino como una forma de fomentar y favorecer el perfeccionamiento del profesorado, como una manera de identificar las cualidades que conforman a un buen profesor para, que a partir de allí se puedan generar políticas educativas que garanticen el logro de resultados.
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Factores determinantes de desempeño organizacional y satisfacción validados con directivos confesionales

Factores determinantes de desempeño organizacional y satisfacción validados con directivos confesionales

El factor de gestión administrativa está compuesto por los siguientes indicado- res: “la planeación del personal requerido en cada departamento acorde con las exi- gencias del perfil de cada puesto”, “los métodos de divulgación de puestos vacantes”, “la evaluación de candidatos para un empleo con base al perfil de cada puesto”, “la contratación de un nuevo empleado con las competencias exigidas en el puesto”, “la inducción a los nuevos empleados sobre la misión de la organización”, “la explicación a nuevos empleados de la descripción del puesto a desempeñar”, “la explicación a nuevos empleados de las normas de conducta esperada”, “la orientación a nuevos empleados sobre los reglamentos laborales”, “la claridad de la descripción de tareas de cada puesto”, “la claridad de los estándares de desempeño esperados para cada puesto”, “los métodos utilizados para evaluar el desempeño de los empleados”, “la calidad de la retroalimentación respecto a la evaluación del desempeño de los emplea- dos”, “la planeación del desarrollo profesional del personal” y “la planeación del desa- rrollo profesional del personal”.
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Motivación laboral y desempeño laboral de los directivos del corporativo adventista del Norte de México

Motivación laboral y desempeño laboral de los directivos del corporativo adventista del Norte de México

White (2007) menciona que quienes aceptan el llamado para trabajar con Cris- to encuentran que se les proporcionan nuevos motivos de acción y que adquieren nuevos pensamientos, de los que deben resultar acciones renovadas, pues la verda- dera conversión es un cambio decidido de sentimientos y motivos; es una separación de las conexiones mundanas que controlan los pensamientos, opiniones e influen- cias. Por tanto, es necesario que los directivos que ministran en la obra del Señor, repasen cuidadosamente y deliberadamente sus actos de cada día, con el objeto de familiarizarse con sus propios hábitos de vida, pues “mediante un cuidadoso escruti- nio de su vida diaria bajo todas las circunstancias, conocerán sus propios motivos, los principios que los impulsan” (p. 357). “Cada acto deriva su valor del motivo que lo impulsa, y si los motivos no son elevados, puros y abnegados, la mente y el carácter nunca serán equilibrados” pues “es el motivo lo que da carácter a nuestros actos, marcándolos como ignominia o con alto valor moral” (White, 1963, p. 213).
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Evaluación del desempeño profesional docente y directivo de educación básica y bachillerato de la Unidad Educativa Fiscomisional San Miguel de la ciudad de Puerto El Carmen, cantón Putumayo, provincia de Sucumbíos, durante el año lectivo 2012-2013

Evaluación del desempeño profesional docente y directivo de educación básica y bachillerato de la Unidad Educativa Fiscomisional San Miguel de la ciudad de Puerto El Carmen, cantón Putumayo, provincia de Sucumbíos, durante el año lectivo 2012-2013

El desempeño profesional directivo se ha dado según los resultados de forma equitativa, cada uno de los implicados en este proceso de evaluación han colaborado con toda sinceridad y en honor a la verdad, poder descubrir el estado en que se encuentra el centro, en lo que a talento humano se refiere, es decir, como considera María Teresa Lepeley (2005), a los beneficiarios internos. Los padres de familia han llevado la delantera en este proceso dando una calificación de 17,510 puntos, seguido con 17,048 puntosel supervisor escolar ha puesto en manifiesto que la institución mantiene un excelente grupo administrativo al que con mayor exigencia fortalecerán la calidad y calidez educativa que el gobierno nacional a través del Ministerio de Educación pretende. Esto nos muestra que el desempeño de los directivos es excelente.
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“Evaluación de la calidad del desempeño profesional docente y directivo de educación básica y bachillerato de la Unidad Educativa de Informática Portoviejo, parroquia 12 de Marzo, ciudad y cantón del mismo nombre, provincia de Manabí, durante el año lecti

“Evaluación de la calidad del desempeño profesional docente y directivo de educación básica y bachillerato de la Unidad Educativa de Informática Portoviejo, parroquia 12 de Marzo, ciudad y cantón del mismo nombre, provincia de Manabí, durante el año lecti

Los desafíos educativos que debemos afrontar a diario, están llenos de oportunidades de superación personal y profesional, son estos desafíos los que nos ayudan a ser más participativos e innovadores en el campo educativo, transmitiendo positivismo a nuestros alumnos, razón de ser de la educación. Por esta razón, una vez tabulados los resultados, se tomo el desafío de diseñar un proyecto de mejoramiento educativo, producto de los resultados de las encuestas aplicadas a docentes, directivos, padres de familia, estudiantes y supervisor escolar en la Unidad Educativa de Informática Portoviejo, para lo cual se establecieron varios lineamientos con la finalidad de mitigar ciertos problemas educativos que afectan a esta institución tales como: el poco manejo de las TICs aplicadas al campo educativo, el desarrollo y aplicación de material didáctico complementario para los estudiantes con capacidades individuales y la vinculación con la comunidad.
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Evaluación de la calidad del desempeño docente y directivo en el Colegio “Rosa Herlinda García” en los años de Educación Básica y Bachillerato, en la ciudad Amaluza, parroquia Amaluza, cantón Espíndola, de la provincia de Loja, durante el año 2011- 2012

Evaluación de la calidad del desempeño docente y directivo en el Colegio “Rosa Herlinda García” en los años de Educación Básica y Bachillerato, en la ciudad Amaluza, parroquia Amaluza, cantón Espíndola, de la provincia de Loja, durante el año 2011- 2012

Es innegable que en la actualidad todas las personas que están luchando dentro de los sistemas educativos, como los docentes dentro del aula, los directivos dentro de las instituciones, los supervisores y funcionarlos de las instituciones, y los decisores políticos para el nivel macro, están preocupados por mejorar la calidad de la educación, esto permite determinar las prioridades, paso fundamental para garantizar cambios profundos. Pero, al mismo tiempo, al ofrecer una clara imagen objetivo que da direccionalidad a la acción, permiten apurar los pasos y contemplar los ritmos de la realidad.
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Evaluación de la calidad del desempeño profesional docente y directivo en la Unidad Educativa Darío Figueroa Larco, de la parroquia Sangolquí, cantón Rumiñahui de la provincia Pichincha, durante el año 2012-2013

Evaluación de la calidad del desempeño profesional docente y directivo en la Unidad Educativa Darío Figueroa Larco, de la parroquia Sangolquí, cantón Rumiñahui de la provincia Pichincha, durante el año 2012-2013

Igualmente, la evaluación continua del proceso nos permitirá recolectar información importante de los diferentes elementos, y no se tendrán únicamente datos aislados esto nos servirá para emitir valoraciones reales del desempeño docentes y directivos. Otra característica es ser sistemático, toda evaluación implica planificar y organizar el proceso, se deben hacer actividades orientadas a la recolección de información y tener una escala de valoración adecuada y centrada en el contexto que se está analizando. Además, por las características inherentes al proceso la toma de información debe estar basada en diferentes técnicas e instrumentos para captar la mayor cantidad de aspectos sobre lo que queremos analizar.
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:“Gestión, liderazgo y valores en el Colegio Agroindustrial “UNE” de la ciudad de Machala, durante el periodo lectivo 2011- 2012”

:“Gestión, liderazgo y valores en el Colegio Agroindustrial “UNE” de la ciudad de Machala, durante el periodo lectivo 2011- 2012”

Ante esta realidad, surge la necesidad de establecer la propuesta curricular alternativa: “ Fortalecer el Liderazgo y Valores en directivos, docentes y estudiantes del colegio agroindustr ial UNE de la ciudad de Machala” , la misma que está orientada a reformular las concepciones del educador, respecto a los estilos de liderazgo en el sentido de innovar el desempeño profesional en cada departamento o salón de clases, acogiendo las características del líder pedagógico, participativo y transformacional para mejorar la gestión institucional, evidenciada en la formación de un nuevo perfil de ser humano y en los altos niveles de productividad del centro escolar.
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Evaluación de la calidad del desempeño profesional docente y directivo en el Colegio Nacional Jorge Icaza, de la ciudad de Quito, cantón Quito, provincia de Pichincha, durante el año 2012-2013

Evaluación de la calidad del desempeño profesional docente y directivo en el Colegio Nacional Jorge Icaza, de la ciudad de Quito, cantón Quito, provincia de Pichincha, durante el año 2012-2013

Por otro lado una serie de estudios analizan la actualidad educativa de nuestro país, y refieren que la problemática de la baja calidad de los aprendizajes no se deben sólo a la baja calidad de gestión pedagógica curricular de la cual son responsables los docentes sino además a aspectos y factores contextuales de interrelación y de organización que se relacionan con la gestión administrativa que desarrollan sus directivos, evidencia de ello es la conclusión a la que se llegó en el estudio en 16 países de América Latina y el Caribe, incluido Ecuador en torno a la evaluación del desempeño de los estudiantes, realizado por el Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE), y la Oficina Regional de Educación de la UNESCO para América Latina y el Caribe; Ecuador se ubica en más de una desviación estándar por debajo de la media, entre los elementos explicativos de este bajo nivel de aprendizajes se encuentra el inadecuado desempeño profesional, y se recomienda que una de las claves para promover una educación de calidad es la preparación del talento humano.
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“Evaluación de la calidad del desempeño profesional docente y directivo del nivel básico y bachillerato del Colegio Técnico Agropecuario “Logroño”, de la parroquia Logroño, cantón Logroño de la provincia de Morona Santiago, durante el año 2011-2012”.

“Evaluación de la calidad del desempeño profesional docente y directivo del nivel básico y bachillerato del Colegio Técnico Agropecuario “Logroño”, de la parroquia Logroño, cantón Logroño de la provincia de Morona Santiago, durante el año 2011-2012”.

De los resultados obtenidos mediante la aplicación de instrumentos de evaluación del desempeño directivo por parte del Comité Central de Padres de Familia, podemos apreciar tanto en la tabla y grafico 22, que los tres departamentos directivos deben corregir procesos y actividades directivas con la finalidad de realizar acciones educativas positivas en la totalidad de competencias evaluadas, debemos destacar que si comparamos el puntaje establecido para este instrumento de 20 puntos por el Ministerio de Educación, con los resultados obtenidos de 17,380, el déficit de incumplimiento es de 2,62 puntos, siendo necesario mejorar en las competencias gerenciales, pedagógicas y otras donde los puntajes son menos destacados a fin de alcanzar la calidad educativa.
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“Evaluación de la calidad del desempeño profesional docente y directivo de educación básica y bachillerato del Colegio “Nacional Benjamín Carrión” de la ciudad de Quito, parroquia de Amaguaña, cantón Quito, de la provincia de Pichincha. Durante el año 201

“Evaluación de la calidad del desempeño profesional docente y directivo de educación básica y bachillerato del Colegio “Nacional Benjamín Carrión” de la ciudad de Quito, parroquia de Amaguaña, cantón Quito, de la provincia de Pichincha. Durante el año 201

Según Stiggins y Duke (1998), “la evaluación del desempeño docente puede servir a dos propósitos básico: responsabilidad y desarrollo profesional”. El primero de ellos implica la reunión de datos para determinar el grado en que los maestros han alcanzado niveles mínimos aceptables de competencias y definido los estándares que deben lograr. El interés por la responsabilidad ha tendido a dominar los pensamientos y las acciones de los directivos responsables de la evaluación de los profesores. Ahora bien el interés de la evaluación para el propósito del desarrollo profesional, sin embargo ha ido aumentando en años recientes. Dicha evaluación tiene como foco central de atención, la reunión de datos para ayudar a crecer a aquellos docentes que son, por lo menos mínimamente competentes en su trabajo.
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Evaluación de la calidad del desempeño profesional y directivo en el Colegio Nacional “José Rodríguez Labandera” de la ciudad de Quevedo, provincia de Los Ríos, durante el año lectivo 2012-2013.

Evaluación de la calidad del desempeño profesional y directivo en el Colegio Nacional “José Rodríguez Labandera” de la ciudad de Quevedo, provincia de Los Ríos, durante el año lectivo 2012-2013.

Este ámbito de acción evaluativa, requiere de compromiso y responsabilidad de todos los actores del proceso educativo, por lo que debe existir una cultura corporativa que emerge de los valores y creencias, ya que se asume nuevos desafíos que demandará de la aplicación de nuevos procesos de desempeño docente y gestión administrativa; pues nadie cambia en ninguna dirección, si no define con claridad los objetivos y metas a lograrlo. Por lo que es importante que directivos y docentes reparen con seriedad que vivimos una “época de rápidos reajustes en la vida cotidiana, y de revisiones radicales en la ciencia; donde la multiplicidad de niveles de realidad, las nuevas concepciones acerca del mundo físico, los estados ampliados de conciencia, los sucesivos avances tecnológicos, son realidades que están ahí y que van a seguir estándolo ” . Ferguson, (1994).
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El desempeño de las competencias docentes de profesores del preuniversitario Nieves Morejón López

El desempeño de las competencias docentes de profesores del preuniversitario Nieves Morejón López

Esta Resolución brinda una mirada acerca de las competencias docentes que deben poseer los profesores, sin embargo no las poseen todas, pues a partir del análisis de contenido de las entrevistas y la revisión de los documentos de planes de clase y registros de evaluaciones, se puede decir que las competencias que poseen los profesores del IPU “Nieve Morejón López”, son en su mayoría las relacionadas con el saber conocer y con el saber estar; estos docentes reconocen tener una buena preparación profesional, ya que, según ellos y los directivos, son capaces de impartir correctamente y dominar el contenido en sus clases, además, con la preparación que estos tienen, los estudiantes se gradúan con una buena preparación integral; también mantienen buenas relaciones en la institución expresándose de forma correcta hacia los distintos miembros del contexto educativo (trabajadores, estudiantes y familias). También poseen competencias relacionadas con el saber ser, pues actúan en consecuencia, con empatía y reciprocidad cuando tratan con algún miembro de la comunidad escolar, usando siempre, la educación formal en cualquier ámbito de su desempeño.
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Cuadernos de Debate en Salud. La Reforma Estatutaria del Colegio Médico del Perú. 2011

Cuadernos de Debate en Salud. La Reforma Estatutaria del Colegio Médico del Perú. 2011

Art. 82° el tribunal de ética es competente para recibir, procesar, deliberar y dictaminar sobre las denuncias por actos o faltas ético disciplinarias de los miembros directivos del Consejo Nacional, que, en el desempeño de cargos directivos o encomendados por sus órganos, faltara a las disposiciones del estatuto, sus reglamentos o a los acuerdos y resoluciones emanados por el Consejo Nacional, es decir, por incumplimiento de la normatividad interna del Colegio médico del Perú. del mismo modo es competente para juzgar los actos o faltas cometidas corporativamente por los miembros de los Consejos Regionales. Los dictámenes emitidos por este organismo serán comunicados al Comité ejecutivo Nacional quien dispondrá su cumplimiento. asimismo actúa como instancia ética suprema, conociendo de los recursos impugnativos a las resoluciones de los Consejos Regionales. el reglamento respectivo establecerá los mecanismos y procedimientos que regularán el juzgamiento ético disciplinario.
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Las competencias emocionales. Aportes teóricos para su inclusión en la práctica de los directivos cubanos

Las competencias emocionales. Aportes teóricos para su inclusión en la práctica de los directivos cubanos

En Cuba, a pesar de lo mucho que también se ha desarrollado el tema, todavía las competencias y su medición no resultan del todo eficaces para evaluar el desempeño actual o futuro de un trabajador; en la mayoría de los casos se le resta importancia en el momento de definirlas y evaluarlas. En las empresas en que se ha implementado la gestión por competencias se sobreestiman métodos de selección basados en competencias como el “Assesment Center” pero muy pocos desarrollados en la práctica cubana por desconocimiento de su uso. Aunque se han establecido procedimientos de gestión por competencias, hasta el momento no han sido utilizados como herramienta de trabajo en el desarrollo de las competencias. Esta aplicación puede dar la apariencia de ser engorrosa y burocrática, sin embargo, cuando las competencias logran desarrollarse, permiten la consolidación de los procesos de gestión, así como una mayor integración y desarrollo del capital humano. Empresas que han trabajado este término y que lo han hecho en correspondencia con los requisitos de las Normas ISO de la Calidad no han logrado el grado de concientización de estas ventajas.
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Evaluación de la calidad del desempeño profesional docente y directivo del Colegio Técnico Ponce Enríquez, de la parroquia Camilo Ponce Enríquez, cantón Camilo Ponce Enríquez, provincia del Azuay, durante el año 2012 -2013

Evaluación de la calidad del desempeño profesional docente y directivo del Colegio Técnico Ponce Enríquez, de la parroquia Camilo Ponce Enríquez, cantón Camilo Ponce Enríquez, provincia del Azuay, durante el año 2012 -2013

Según Valdés (2000), la evaluación del desempeño profesional docente, “E s un proceso sistemático de obtención de datos válidos y fiables, con el objetivo de comprobar y valorar el efecto educativo que produce en los alumnos el despliegue de sus capacidades pedagógicas, su emocionalidad, responsabilidad aboral y la naturaleza de sus relaciones interpersonales con alumnos, padres, directivos, colegas y representantes de las instituciones de la comunidad ” . Cada profesor tiene una teoría sobre la docencia. La teoría surge de la necesidad que tiene el hombre de ir más allá de los datos o hechos inmediatos, de la experiencia y de las generalizaciones empíricas que pretenden proporcionar elementos para poder describir o buscar relaciones entre aspectos, comprenderlos e interpretarlos, e incluso se intenta, en ocasiones explicar o predecir la ocurrencia de los fenómenos estudiados relacionando algunos de sus componentes (Rueda, M. y Díaz, F. 2004).
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Evaluación de la calidad del desempeño profesional docente y directivo del Colegio Nacional Mixto Aída Gallegos de Moncayo de la ciudad de Quito, parroquia Quitumbe, cantón Quito, de la provincia de Pichincha, durante el año 2011 - 2012

Evaluación de la calidad del desempeño profesional docente y directivo del Colegio Nacional Mixto Aída Gallegos de Moncayo de la ciudad de Quito, parroquia Quitumbe, cantón Quito, de la provincia de Pichincha, durante el año 2011 - 2012

6,957/10.00, los estudiantes califican con la valoración más alta la exigencia de la puntualidad en el trabajo al personal de la institución, rinde cuentas sobre la ejecución de los recursos del comité central de padres de familia, a organismos internos de la institución. La dimensión competencia pedagógica manifiesta que el puntaje más alto pertenece a la orientación que se da a los padres de familia en la solución de problemas relacionados con el aprendizaje de los estudiantes, en tal virtud el valor promedio es de 2,614/3.57. Y, en cuanto a la competencia liderazgo en la comunidad el puntaje obtenido fue de 4,871/6.43, este resultado es el más bajo identificando la falta de trabajo de los directivos para con la comunidad. Si no existe bienestar entre el estudiantado y su relación con los adultos no es posible pensar en una educación de calidad, este pensamiento es un principio básico de convivencia que refleja un trato de respeto y cordialidad en la cotidianidad, es así que los resultados por los miembros del Consejo Estudiantil señalaron 14,442/20 lo que significa que denota falencias de las expectativas que tienen los estudiantes frente a sus autoridades.
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“Evaluación de la calidad del desempeño docente y directivo en el Plantel Central de la Red Educativa Tiopamba, del barrio Tiopamba, parroquia Amaluza, cantón Espíndola, provincia de Loja, durante el año 2011- 2012”

“Evaluación de la calidad del desempeño docente y directivo en el Plantel Central de la Red Educativa Tiopamba, del barrio Tiopamba, parroquia Amaluza, cantón Espíndola, provincia de Loja, durante el año 2011- 2012”

De igual forma están pendientes de optimizar el uso de los recursos institucionales, además delegan responsabilidades y funciones para mantener actualizados los bienes de la institución de acuerdo a la norma legal vigente para luego determinar detalles del trabajo realizando el seguimiento respectivo a las actividades que delegan y comprobar los resultados, de presentarse conflictos los resuelven y los convierten en oportunidades para la buena convivencia en la comunidad institucional, identifican las fortalezas y las debilidades del personal para mejorar la gestión propiciando un buen clima de trabajo en buen ambiente, no porque son autoridades se vuelven intolerables según él señor supervisor ellos si propicia el trabajo en equipo con un buena planificación con el debido tiempo establecido coordinando el mejoramiento de la institución, así mismo incentivan al personal docente para que este en constante actualización, apoyando los esfuerzos que ellos realizan y los de los estudiantes también para motivarlos al desarrollo integral de ellos y de la comunidad en general. Además en lo referente al cumplimiento de la entrega periódica plan institucional, informes, datos estadísticos y más documentos que les exigen en la dirección provincial de educación expresa que ellos si cumplen en su mayoría con lo que disponen las autoridades superiores y el Ministerio de Educación paraqué esto contribuya al buen desenvolvimiento de la institución, también son los principales actores y responsables del correcto funcionamiento de la institución, actuando siempre a favor del estudiante para proteger su integridad psicológica, física y sexual haciendo de que el Código de la niñez y adolescencia se cumpla como dispone la ley, de la misma forma han logrado la elaboración y hacen que se cumpla el Manual de Convivencia Institucional es decir según la autoridad ellos si dan el debido cumplimiento aunque no en su totalidad, todo los que ver a su competencia con las autoridades, los docentes, los estudiantes, los padres de familia y la comunidad en general paraqué la institución tenga el debido desarrollo, conjunto de estándares de desempeño directivo y docente porque como expresa el Ministerio de Educación en su página web www.educación.gob.ec, el buen desempeño de los directivos es el modelo que busca contribuir de manera significativa a la mejora de las prácticas del liderazgo y de la gestión de cada institución educativa.
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Evaluación de la calidad del desempeño profesional docente y directivo en el Centro Educativo “Rosa María Guzmán de Torres” de la ciudad de Saraguro, provincia de Loja, durante el año 2011 – 2012.

Evaluación de la calidad del desempeño profesional docente y directivo en el Centro Educativo “Rosa María Guzmán de Torres” de la ciudad de Saraguro, provincia de Loja, durante el año 2011 – 2012.

Al realizar la tabulación y el análisis de los resultados obtenidos en las encuestas realizadas a los docentes y directivos del Centro Educativo “ Rosa María Guzmán de Torres ” , por parte de los estudiantes, docentes y padres de familia, se detectó la falta de actualización de las habilidades pedagógicas y didácticas como la utilización de las TICs en las aulas por parte de los docentes, provocando efectos como el: desconocimiento de estas nuevas metodologías, puesto que no se puede entender el mundo de hoy sin un mínimo de cultura informática. Es indispensable que el alumno entienda cómo se genera, como se almacena, como se transforma y accede a la información virtual para no mantenerlo al margen de las nuevas corrientes culturales, es por esto que como maestrante propongo un plan de mejora titulado: “CAPACITACIÓN A LOS DOCENTES E IMPLEMENTACIÓN DE DIDÁCTICAS INTERACTIVAS EN EL CENTRO EDUCATIVO “ROSA MARÍA GUZMÁN DE TORRES” CANTÓN SARAGURO, PROVINCIA DE LOJA ” .
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