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Diseño de una intervención educativa: los dispositivos móviles y el juego cooperativo

Diseño de una intervención educativa: los dispositivos móviles y el juego cooperativo

A lo largo del tiempo, la sociedad en la que vivimos ha ido experimentando un cambio significativo, principalmente ocasionado por la revolución de las Tecnologías de la Información y Comunicación, o más conocidas como las TIC. En la actualidad nos encontramos rodeados de estas tecnologías, un hecho que se ha convertido en algo totalmente natural y normal, que ha pasado a formar parte de nuestra vida cotidiana y de la de los más pequeños. Desde que nacemos el ser humano juega de manera natural, ya que desde este momento dedicamos gran parte del tiempo a jugar, cosa que poco a poco se ha ido dejando de lado debido a la aparición de estas tecnologías. Muchos autores hablan de las ventajas e inconvenientes de este hecho, pero va más allá, ¿es bueno para los niños/as este tipo de tecnología? ¿Hasta qué punto los niños/as son competentes por lo que respecta al ámbito digital? Como respuesta a estas preguntas, hemos diseñado una intervención educativa mediante los dispositivos móviles y el juego cooperativo, para comprobar si es posible desarrollar la competencia digital en un grupo de niños/as de 3 años pertenecientes a la etapa de educación infantil. Para ello, nos planteamos una serie de actividades teniendo en cuenta el proceso de investigación-acción, ya que era el que nos permitía comprobar si nuestras ideas funcionaban. A su vez, utilizamos como instrumento de evaluación la observación, donde nos centramos en dos criterios: practicidad y efectividad. A partir de su análisis, se obtienen los primeros resultados, donde se puede observar el cumplimiento de los objetivos planteados y la garantía del desempeño de casi todas las premisas de evaluación. Por ello, pese a las limitaciones obtenidas en el proceso, este trabajo nos proporciona datos de la competencia digital y de la necesidad de seguir trabajando este ámbito.
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La educación como herramienta de transformación: diseño de una propuesta de intervención educativa sobre la Educación para el desarrollo

La educación como herramienta de transformación: diseño de una propuesta de intervención educativa sobre la Educación para el desarrollo

Para concluir, decir que la ED es un tema global que nos afecta a todos y al que no podemos dar la espada, que es necesario tratarle para que nuestro mundo cambie, para que avancemos a sociedades mas equitativas y justas, sociedades solidarias, en la que nos preocupemos por los demás, en las que cooperemos hacia fines comunes, y no seamos tan egoístas. Y que mejor lugar para tratar estos temas que la escuela, porque los niños que ahora educamos son los que moverán el mundo mañana, y de ellos y de nosotros depende que otro mundo sea posible. Para ello debemos entender la educación como una herramienta de trasformación, de desarrollo social; siendo la escuela, los profesores los alumnos y demás miembros de la comunidad educativa, la clave para conseguirlo. Un mundo mejor es posible y depende de nosotros.
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Intervención educativa y practica del lavado de manos en alumnos, Institución Educativa 1105 La Sagrada Familia, Lima, 2018

Intervención educativa y practica del lavado de manos en alumnos, Institución Educativa 1105 La Sagrada Familia, Lima, 2018

La investigación tuvo como objetivo determinar la influencia de la intervención educativa en el lavado de manos en alumnos de la Institución Educativa 1105 La Sagrada Familia, La victoria, Lima, 2018. Investigación de tipo cuantitativo, de nivel explicativo, diseño de carácter intra sujeto y método cuasi experimental, la muestra fue; 150 estudiantes. Se aplicó un cuestionario en el pre y pos test. Según el pre test, se observó un nivel en la mayoría deficiente del 64.67% en cuanto al lavado de manos y en el pos test, se observó un crecimiento positivo del nivel del lavado de manos con una predominancia en el nivel regular del 53.33%. Se concluyó que la intervención educativa influye significativamente en el lavado de manos en alumnos de la Institución Educativa. Se recomendó al director de la institución educativa coordinar con el establecimiento de salud más cercano, para que se pueda efectuar periódicamente visitas e intervenciones educativas de enfermería para reforzar la práctica del lavado de manos en los alumnos, pertenecientes a toda la institución, incluidos docentes y personal administrativos, para que esto se convierta en un hábito saludable en la Institución.
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Intervención educativa con el método activo – demostrativo sobre primeros auxilios en docentes de la Institución Educativa Secundaria Santa Rosa Puno, 2016

Intervención educativa con el método activo – demostrativo sobre primeros auxilios en docentes de la Institución Educativa Secundaria Santa Rosa Puno, 2016

La investigación se realizó con el objetivo de determinar el efecto de la intervención educativa con el método activo-demostrativo sobre primeros auxilios en docentes de la Institución Educativa Secundaria Santa Rosa Puno, 2016 . El estudio fue, de tipo pre-experimental sin grupo control, con diseño pre y post test. La población estuvo constituida por 58 docentes y la muestra fue seleccionada por muestreo probabilístico con un total de 34 docentes. Para la recolección de datos se utilizó la técnica de la encuesta, el instrumento fue el cuestionario de elaboración propia con aplicación pre y post test. Para la validación del instrumento, este fue sometido a evaluación de juicio de expertos y a la prueba de alfa de Cronbach con un valor de 0.722. El análisis de datos se realizó de forma porcentual y el contraste de la hipótesis con la prueba Z calculada. Los resultados del estudio demostraron que antes de la intervención educativa el 97.1% de docentes tienen conocimientos deficientes y un 2.9% conocimientos regulares y después de la intervención educativa, se obtuvo que el 17.6% de docentes presentan conocimientos regulares y el 82.4% conocimientos buenos. Por tanto la intervención educativa con el método activo demostrativo es efectiva para mejorar los conocimientos sobre primeros auxilios en los docentes de la Institución Educativa Secundaria Santa Rosa, desde un nivel deficiente a bueno. Entonces se confirma la hipótesis planteada, corroborada con el análisis estadístico al obtener, Zc=58.35 es mayor a Zt=1.645, donde se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alternativa.
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Estudio de caso comunitario: Programa de factores personales de resiliencia en niños y niñas del nivel primaria en Pachacútec distrito de Ventanilla, Región Callao

Estudio de caso comunitario: Programa de factores personales de resiliencia en niños y niñas del nivel primaria en Pachacútec distrito de Ventanilla, Región Callao

Tan solo en el 2018 fueron detectados 5876 casos de violencia hacia niños, niñas y adolescentes entre las edades de 0 y 17 años en los Centros de Emergencia Mujer del Perú del Programa Nacional Contra la Violencia Familiar y Sexual (Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables, 2018). Entre los principales agresores se encuentran los padres, madres y vecinos (MIMP, 2018), es decir, aquellas personas más cercanas a los menores de edad son las que los violentan de forma psicológica, física y/o sexual. Este hecho no es ajeno al ámbito de intervención donde se desarrolló nuestro estudio de caso, en la ciudadela Pachacútec ubicada en el distrito de Ventanilla, Región Callao.
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Diseño, implementación y evaluación de una aplicación móvil para la identificación y enseñanza de lesiones elementales en cavidad oral

Diseño, implementación y evaluación de una aplicación móvil para la identificación y enseñanza de lesiones elementales en cavidad oral

Residentes del posgrado de Estomatología y Cirugía oral diseñaron y crearon una aplicación móvil como herramienta educativa, la cual se instauró como guía diagnóstica de patologías orales a partir de lesiones elementales, fundamental para la formación integral de estudiantes en proceso de formación odontológica. Esta aplicación se realizó en compañía de un ingeniero de sistemas capacitado en un periodo de aproximadamente 4 meses, en donde se hizo la revisión bibliográfica, selección de fotos de cada lesión elemental en conjunto con su patología y la realización de videos para la explicación de las maniobras semiotécnicas y el examen estomatológico, esto se logró a partir de celulares de alta gama y Tablet con sistemas operativo Android, adecuado para la utilización de la aplicación. Se planteó un análisis de los requerimientos, a través del cual se determinó la necesidad real del usuario, comprendiendo el uso que se le daría a la herramienta. Se seleccionó la tecnología que se utilizaría, la cual daría respuesta a la necesidad identificada.
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Intervencin educativa sobre sndrome de inmunodeficiencia adquirida en hombres que tienen sexo con otros hombres

Intervencin educativa sobre sndrome de inmunodeficiencia adquirida en hombres que tienen sexo con otros hombres

Se realizó un estudio de intervención con el objetivo de valorar el nivel de conocimiento adquirido después de la aplicación de una intervención educativa en hombres que tienen sexo con otros hombres para la prevención del síndrome de inmunodeficiencia adquirida en el Consultorio del Médico de la Familia 43-1, del Grupo Básico de Trabajo No. 3, perteneciente al Policlínico Universitario “Marta Abreu”, en Santa Clara, desde junio de 2010 a mayo de 2012. El universo lo constituyeron 31 hombres que tienen sexo con otros hombres, se realizó un muestreo de tipo no probabilístico, incidental y la muestra estudio la conformaron 20. Se aplicó el cuestionario sobre la prevención del síndrome de inmunodeficiencia adquirida antes y después de la intervención. Estadísticamente se utilizaron Chi- cuadrado y la prueba de Mc Nemar con su significación; predominaron las edades entre los 40-49 años y se expresaron necesidades informativas con relación al síndrome de inmunodeficiencia adquirida. Antes de la intervención había desconocimiento y después se lograron conocimientos adecuados en la mayoría; se concluye que la intervención resultó efectiva para capacitar a los hombres que tienen sexo con otros hombres.
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Agresividad entre iguales: Detección de necesidades y propuesta de intervención educativa para mejorar la convivencia escolar en un aula de educación primaria

Agresividad entre iguales: Detección de necesidades y propuesta de intervención educativa para mejorar la convivencia escolar en un aula de educación primaria

Atendiendo a los niveles del estudio marcados, el proceso de investigación aquí presentado ha recorrido este esquema cíclico en varias ocasiones. Señalar que en el primer nivel (Nivel Teórico-Conceptual) se hace el planteamiento de aquello que va a suponer el problema a resolver, siendo fundamental el proceso de revisión bibliográfica para especificar este problema en las preguntas de investigación. En un segundo nivel (Nivel Técnico-Metodológico) se realiza la recogida de información, para lo que se buscan y seleccionan las herramientas de diagnóstico a usar con la muestra. Información que en un tercer nivel –Nivel Estadístico-Analítico- va a ser analizada e interpretada para diseñar una intervención adecuada, lo que llevaría otra vez a un Nivel 1, para dar con unos talleres adecuados que respondan a las necesidades detectadas. Se vuelve al Nivel Técnico – Metodológico para realizar la intervención y volver a usar las herramientas de diagnóstico. De nuevo en el Nivel Estadístico – Analítico donde se valorará la mejora y se verá si se puede dar respuesta a las preguntas formuladas. Conclusiones que de nuevo conectan con el primer nivel, pues llevan a avanzar en el ámbito de estudio y, por tanto, a encontrar otros problemas a resolver, que amplían la visión del estudio tratado.
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Estrés de los estudiantes de enfermeria en las prácticas clínicas: diseño y efectividad de un programa de intervención

Estrés de los estudiantes de enfermeria en las prácticas clínicas: diseño y efectividad de un programa de intervención

También existen investigaciones en las cuales se preguntan ¿Cómo es la vivencia del estrés de las profesionales en enfermería y como se les puede brindar apoyo? Espinoza, Valverde &,Vindas (2011) realizan un estudio cualitativo y fenomenológico en Costa Rica en profesionales de enfermería, donde se plantea desarrollar un programa holístico para la vivencia del estrés. Para llevar a cabo el programa se empleó la intervención grupal, utilizando la dinámica de grupo por ser allí donde subyace la realidad psicológica funcional del grupo. Dicho espacio representó un lugar sociológico, relacional y vincular donde se dan contactos emocionales entre los participantes. La exploración de estas vivencias arrojó los siguientes resultados: el reconocimiento de las cualidades personales y de las demás personas, se propició la autenticidad, así como un contacto más íntimo entre ellas y se facilitaron experiencias de autoconocimiento, además de la unión entre el grupo, lo cual favoreció la expresión de emociones y pensamientos en un ambiente de libertad. El programa creó un espacio propicio para que las personas reexaminaran sus pensamientos, emociones, situaciones, desde su cotidianidad. Ellas mismas reestructuraron y reconstruyeron su autoconocimiento y los significados que les otorgan a los factores estresores a partir de su propia evaluación cognoscitiva, lo que las llevó a reconsiderar sus estrategias de afrontamiento ( Espinoza, Valverde & Vindas, 2011).
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Influencia de la aplicación de software de simulación electrónica en el aprendizaje procedimental de los estudiantes del 4to y 6to Semestre de Electrónica Industrial del Instituto de Educación Superior Tecnológico “Pedro P  Díaz” de Arequipa en el 2018

Influencia de la aplicación de software de simulación electrónica en el aprendizaje procedimental de los estudiantes del 4to y 6to Semestre de Electrónica Industrial del Instituto de Educación Superior Tecnológico “Pedro P Díaz” de Arequipa en el 2018

Si queremos editar las propiedades de un componente primero lo seleccionaremos haciendo click derecho sobre él, para después hace click izquierdo. Ante nosotros aparecerá el cuadro de diálogo de propiedades de componente, que variará según el componente y mediante el cual podremos configurarlo a nuestro gusto. Elementos comunes a la mayoría de componentes son su referencia (R1, R2, C1...) y valor, así como también el footprint seleccionado para pasar el esquema a ARES, la aplicación de diseño de PCB. Si el componente tiene pin e s de alimentación que se encuentran ocultos podemos seleccionar a que red (net) queremos conectarlos mediante el botón “Power Pins”, aunque en circunstancias normales los valores por defecto son adecuados. Para este ejemplo modificaremos los parámetros de la fuente de tensión accediendo a su valor de propiedades de la manera anteriormente indicada y modificando su tensión de salida (voltaje) probando a introducir en el respectivo campo el valor de 5, por ejemplo. Si volvemos a simular el circuito podremos comprobar cómo la “iluminación” de la bombilla es de un tono más oscuro. Podemos probar distintos valores para comprobar cómo se nos muestran las distintas intensidades de luminosidad de la bombilla. También podemos cambiar de la misma manera la tensión a la que funcionará la bombilla comprobando, por ejemplo, que con una tensión demasiada elevada de la bombilla y demasiado pequeña por parte de la fuente de tensión no podremos encender la bombilla.
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La pedagogía musical en niños con trastorno por déficit de atención con hiperactividad

La pedagogía musical en niños con trastorno por déficit de atención con hiperactividad

Partiendo de los datos obtenidos gracias a la realización del Proyecto de Intervención Autónoma, la dificultad encontrada en los alumnos del centro con TDAH se presenta en la capacidad de autocontrol a partir de habilidades adquiridas que lo lleven a ello. La demanda ha sido realizada por el departamento de orientación ante las numerosas quejas recibidas por profesores y tutores sobre la conducta inadecuada de estos alumnos. El alumnado con TDAH, por su parte, no suele ser capaz de mantenerse en silencio en clase, por lo que, ante tareas aburridas, complejas o similares para ellos, comienzan a despistarse, molestando a los demás compañeros, un hecho que alarma al profesor presente en clase y que suele terminar en un castigo. Este castigo en exceso tampoco puede ser bueno para él, por lo que podría ser un motivo para que surja nuevamente otro problema de comportamiento en el sujeto.
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Los estilos musicales a través de las nuevas tecnologías  Propuesta de intervención educativa

Los estilos musicales a través de las nuevas tecnologías Propuesta de intervención educativa

En primer lugar la elección del tema no ha sido sencilla, ya que durante la búsqueda había que tener en cuenta varios factores. Primero el tema que se quiere tratar junto con el Ciclo de Educación Primaria, por lo que he recurrido al Currículo de Educación Primaria hasta llegar a la elección apropiada: los estilos musicales en el Tercer Ciclo de Primaria. En segundo lugar había que encontrar el instrumento a través del cual se quiere llevar a cabo la intervención educativa y la simulación de una radio ha sido la mejor opción teniendo en cuenta la importancia de las TICs en el aula y que los medios de comunicación son lo que más motiva a la sociedad actual, por ello, seleccioné la radio para potenciar su uso. En tercer y último lugar, fue sencillo seleccionar la metodología que se iba a utilizar, ya que como observadora durante todo mi recorrido escolar y durante la carrera de Educación Musical tenía claro que buscaba la cooperación y el protagonismo del alumnado en el aula, dejando al profesor como un mediador continuo en el trabajo de investigación del alumnado.
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Estrategia educativa de intervencin en enfermera encaminada al cuidado de los nios con ventilacin mecnica en el domicilio

Estrategia educativa de intervencin en enfermera encaminada al cuidado de los nios con ventilacin mecnica en el domicilio

Resultados: se diseñó y aplicó una estrategia educativa, organizada en cuatro etapas: valoración, planificación, ejecución y evaluación que resolvió problemas prácticos con optimización de tiempo y recursos en relación con los cuidados a un niño con ventilación mecánica domiciliaria; se evidenció un cambio cualitativo con la incorporación de los profesionales de la salud a la dinámica familiar. Conclusiones: integrar los distintos niveles de atención en salud permitió la intervención de enfermería centrada en la enfermedad del niño y en las necesidades particulares de la familia para conocer cómo brindar los cuidados en relación al apoyo ventilatorio en domicilio.
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Rutinas y destrezas de pensamiento como propuesta de trabajo para el aprendizaje basado en proyectos en Educación Infantil

Rutinas y destrezas de pensamiento como propuesta de trabajo para el aprendizaje basado en proyectos en Educación Infantil

En el presente capítulo se detallan y explican los pasos que hemos seguido para la elaboración y puesta en práctica del diseño de la propuesta de intervención didáctica, al igual que el contexto en la que le hemos llevado a cabo. Esta propuesta se ha realizado en el Colegio “Claret” de Segovia, concretamente, en un aula con un grupo de veintiún alumnos de 4 años de edad. Para elaborar esta propuesta didáctica, nos hemos basado en la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (LOMCE), citada en el apartado de justificación de la temática. Con ella, hemos pretendido que el alumnado desarrolle un aprendizaje significativo mediante una metodología activa, gracias a la que ha podido explorar su entorno, tener una mayor autonomía en las actividades de la propuesta y poder desarrollar sus capacidades individuales, sociales y afectivas en diferentes ámbitos. Además, es necesario tener en cuenta el Decreto 122/2007, de 27 de diciembre, por el que se establece el currículo del segundo ciclo de la Educación Infantil en la Comunidad de Castilla y León. Puesto que nuestras actividades se encuentran y deben estar fundamentadas en los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de las tres áreas de la experiencia de dicho documento.
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"EFECTO DEL MODELO DIDÁCTICO OPERATIVO DE FÉLIX BUSTOS FRENTE AL MODELO TRADICIONAL EN EL APRENDIZAJE DE LACTANCIA EN PRIMIGESTAS ATENDIDAS EN LA MICRORED CHUPACA   2017

"EFECTO DEL MODELO DIDÁCTICO OPERATIVO DE FÉLIX BUSTOS FRENTE AL MODELO TRADICIONAL EN EL APRENDIZAJE DE LACTANCIA EN PRIMIGESTAS ATENDIDAS EN LA MICRORED CHUPACA 2017

Estrada, Amargos y Guevara 26 . El 2010 Cuba. Intervención Educativa sobre Lactancia Materna con el propósito de elevar el nivel de conocimiento sobre lactancia materna, se realizó un estudio de intervención educativa, en el municipio de Camaguey de marzo a diciembre del 2007, en cincuenta gestantes que hubieran tenido hijos, con fecha probable de parto desde el primero de abril hasta el 30 de mayo , se aplicó una encuesta antes y después de la intervención, donde se encontró el mayor número de gestantes en la edad de 25 – 29 años de edad, las que más lactaron fueron las de escolaridad pre universitaria., La evaluación de conocimientos acerca de la lactancia materna exclusiva antes de la intervención en los tema de la técnica de lactancia materna 13,1%, después (94.1%) antes de la intervención la extracción manual y almacenamiento de la leche materna 3,9%, después (96%), la conducta a seguir ante la presencia de cólicos en el niño 9,8%, después de la intervención (92.1%), y conducta ante grietas en los pezones de la madre antes 5,8%, después se incrementó a (100%) los conocimientos eran muy escasos, luego de la aplicación del programa educativo aumento en todos los temas; por lo que la intervención fue satisfactoria ya que se logró que las madres lactaran hasta el sexto mes y se elevó el nivel de conocimiento sobre lactancia materna.
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Numicon y el aprendizaje lógico matemático

Numicon y el aprendizaje lógico matemático

Numicon nace de un proyecto de investigación educativa financiado por la Agencia de Formación del Profesorado de Reino Unido. Esta investigación fue llevada a cabo entre los años 1996 y 1998 por los autores de Numicon, Ruth Atkinson, Romey Tacon, y el Dr. Tony Wing. Entre los objetivos de esta investigación se pretendía descubrir el origen de porque muchos niños no tenían tanto éxito en las matemáticas como en el resto de asignaturas. Se propusieron saber si usando imágenes visuales estructuradas apoyarían a la comprensión aritmética de los alumnos. Los resultados obtenidos demostraron lo sencillo que resulto para los maestros aplicar esta metodología en el aula con las formas Numicon y como de esta manera consiguieron que los niños vieran las matemáticas de otra manera y lograsen disfrutar con ellas. En España, en el año 2012, Oxford Universiy Press, comenzó introduciendo Numicon en el mercado español de Infantil y Educación Especial. Esta investigación se llevó a cabo en distintos tipos de centros de varias comunidades autónomas. Participaron 32 maestros en 21 aulas de tres, cuatro y cinco años, con un número total de 450 alumnos.
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Estrategias para el fortalecimiento de la resiliencia en  estudiantes del V ciclo de la Institución Educativa 40121 Everardo Zapata del distrito de José Luis Bustamante y Rivero, Arequipa 2017

Estrategias para el fortalecimiento de la resiliencia en estudiantes del V ciclo de la Institución Educativa 40121 Everardo Zapata del distrito de José Luis Bustamante y Rivero, Arequipa 2017

El proceso más importante, es el clima emocional que se genera en el aula. “La percepción de los alumnos en cuanto al tipo de clima emocional tiene una incidencia muy fuerte en sus resultados.” (Casassus, 2003) Esto se genera al menos por dos razones: una de ellas, es que esta variable tiene un efecto mayor en los resultados que la suma de todas las otras variables en conjunto, lo que la releva como un factor crucial en los procesos educativos; la otra es, que el clima emocional depende de las interrelaciones y pueden ser modificadas por la pedagogía como por la gestión educativa, según las propuestas recientes, que buscan por medio de una nueva educación del sujeto, la superación de las desigualdades considerando sus dimensiones cognitivas y emocionales, para su desarrollo personal e interrelacional. A pesar de su gran importancia, ésta dimensión históricamente ha sido ignorada en los distintos estudios, sólo recientemente aparece en estudios de algunos investigadores, lo que ha comenzado a esclarecer las relaciones entre emociones y resultados en la escuela, donde se ha detectado el impacto de emociones específicas y buenos resultados. (Casassus, 2003)
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Programa de Intervencin Comunitaria Diversidad sexual para ancianos de la Ctedra Universitaria del Adulto Mayor

Programa de Intervencin Comunitaria Diversidad sexual para ancianos de la Ctedra Universitaria del Adulto Mayor

Envejecer es el sueño de todo aquel que ama la vida. Conscientes de que el envejecimiento de la población cubana es un proceso irreversible, pues los ancianos del 2025 ya caminan por el archipiélago, las autoridades sanitarias se preparan para la larga carrera de acoger en su seno cada vez una cantidad superior de ancianos. Informarlos acerca de las concepciones actuales acerca de la diversidad sexual, es responsabilidad nuestra. Objetivos. Contribuir mediante una intervención educativa a elevar el nivel de conocimiento acerca de la diversidad sexual en los ancianos/as de la Cátedra del Adulto Mayor del municipio de Bauta, en el período comprendido entre septiembre y febrero de 2014. Metodología. Se realizó un estudio de investigación-desarrollo, cuasi-experimental, de intervención educativa. El universo de estudio estuvo conformado por 66 ancianos/as que pertenecen a la Cátedra Universitaria del Adulto Mayor (CUAM) del municipio de Bauta. Se efectuó un muestreo aleatorio simple, y la muestra quedó conformada por 36 sujetos tras aplicar criterios de inclusión, exclusión y salida. Se respetó la ética a lo largo de todo el proceso. Conclusiones. La implementación del programa interventivo logró modificar positivamente los conocimientos acerca de diversidad sexual en los ancianos/as de la CUAM de Bauta. El programa resultó ser efectivo, pues más de la tercera parte de los participantes fueron evaluados de excelente, bien y regular al finalizar. Se hacen recomendaciones.
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