Diseño universal

Top PDF Diseño universal:

Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)

Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)

El primer principio del Diseño Universal para el Aprendizaje parte de la idea de que los alumnos son diferentes en la forma en que perciben y comprenden la información que se les presenta. Por ejemplo, aquellos que tengan una discapacidad sensorial (ceguera o sordera), dificultades de aprendizaje (dislexia) o diferencias lingüísticas o culturales, pueden necesitar maneras distintas de abordar los contenidos. Otros, simplemente, captarán mejor la información con medios visuales o auditivos que con el texto impreso. Por ello, no hay un medio de representación óptimo para todos los estudiantes, por lo que es fundamental proporcionar múltiples opciones al ofrecer la información.
Mostrar más

45 Lee mas

Realidad aumentada como soporte a la implementación del diseño universal para el aprendizaje

Realidad aumentada como soporte a la implementación del diseño universal para el aprendizaje

El diseño universal para el aprendizaje (DUA) [o en inglés: universal design for learning (UDL)] es uno de los frameworks o marcos de trabajo más importantes para atender la variabilidad o diversidad de los estudiantes durante el proceso de aprendizaje (Meyer, Rose y gordon, 2014). La variabilidad o diversidad de los estu- diantes en el contexto del DUA se refiere al hecho de que no todos los estudiantes aprenden de la misma manera ni de la misma forma, por lo que los materiales de aprendizaje que utilizan los docentes en el aula de clase generan barreras que impiden el proceso de aprendizaje. El objetivo principal del DUA es que los estudiantes logren ser aprendices expertos. Esto significa que los estudiantes sean capaces de identificar, organizar, usar y relacionar conocimientos previos para la creación de nuevas experiencias e información de forma autónoma (Meyer et al., 2014). El DUA fue definido con base en estudios neurocientíficos, ha sido amplia- mente validado y ha ganado bastante interés en el área de la investigación debido a su enfoque de atención a la diversidad (Rao, ok y Bryant, 2014). Los otros dos enfoques de atención a la diversidad en el ámbito educativo son el “diseño ins- truccional universal” y el “diseño universal” para la instrucción (Rao et al., 2014). El DUA define un conjunto de pautas para favorecer la atención de la diversidad
Mostrar más

26 Lee mas

Tecnologías y Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA): experiencias en el contexto universitario e implicaciones en la formación del profesorado / Technology and Universal Design for Learning (UDL): experiences in the university context

Tecnologías y Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA): experiencias en el contexto universitario e implicaciones en la formación del profesorado / Technology and Universal Design for Learning (UDL): experiences in the university context

 El Diseño Universal, ya implantado en los diferentes ámbitos de nuestra sociedad, ha pasado a ser un   elemento   inspirador   de   modelos   que   buscan   garantizar   la   accesibilidad   a   la   educación   de   los estudiantes en todos los niveles educativos. El Diseño Universal para el Aprendizaje ofrece un marco didáctico idóneo para abordar la diversidad en contextos universitarios: las características específicas que configuran   este   nivel   del   sistema   educativo,   la   penetración   tecnológica,   así   como   la   estructura organizativa y académica que la configura y la naturaleza de su práctica docente, hacen del Diseño Universal en enfoque pedagógico óptimo para dar respuesta a las múltiples necesidades que presentan hoy los estudiantes universitarios. 
Mostrar más

12 Lee mas

Diseño universal para el aprendizaje: UDL.

Diseño universal para el aprendizaje: UDL.

Asociación de Educación Nacional. (2009). Diseño Universal para Aprendizaje (UDL): Haciendo que el aprendizaje sea accesible y cautivante para todos los estudiantes. Un resumen de políticas NEA (An NEA policy brief). Disponible en www.nea.org/ assets/docs/PB_UDL.pdf

9 Lee mas

Fichas guia de diseño universal de mobiliario.

Fichas guia de diseño universal de mobiliario.

Confiamos que esta acción suponga una aproximación del sector del mueble al Diseño Universal o Diseño para Todos y a las necesidades de un colectivo tan importante en España como es el de los discapacitados, sobre todo si tenemos en cuenta que este problema no es ni mucho menos insignificante en cuanto a su impacto en la población, ya que en España, según la Encuesta sobre Deficiencias, Discapacidades y Estado de Salud (EDDES), viven hoy más de 5 millones de personas con discapacidad, lo que supone aproximadamente un 9% de la población total

112 Lee mas

ESTABLECIMIENTO DE DIRECTRICES EN ACCESIBILIDAD APLICABLES A ÁREAS SILVESTRES PROTEGIDAS DE SUDAMÉRICA. EL CASO PARTICULAR DEL PARQUE NACIONAL DE IGUAZÚ (ARGENTINA)

ESTABLECIMIENTO DE DIRECTRICES EN ACCESIBILIDAD APLICABLES A ÁREAS SILVESTRES PROTEGIDAS DE SUDAMÉRICA. EL CASO PARTICULAR DEL PARQUE NACIONAL DE IGUAZÚ (ARGENTINA)

El Diseño para Todos o Diseño Universal se define como “la actividad por la que se concibe o proyecta, desde el origen y siempre que ello sea posible, entornos, procesos, bienes, productos, servicios, objetos, instrumentos, dispositivos o herramientas, de tal forma que puedan ser utilizados por todas las personas, en la mayor extensión posible, de diferentes habilidades o en circunstancias distintas, sin ayudas, ni necesidad de elementos auxiliares o modificaciones” (Ley 51/2003 “de Igualdad de Oportunidades, No Discriminación y Accesibilidad Universal de las Personas con Discapacidad”, Gobierno de España).
Mostrar más

12 Lee mas

El principio del <em>Universal Design.</em> Concepto y desarrollos en la enseñanza superior

El principio del <em>Universal Design.</em> Concepto y desarrollos en la enseñanza superior

Recientemente, se ha suscitado en el ámbito universitario español una cierta sen- sibilidad y se han emprendido algunas actuaciones dirigidas a garantizar el derecho de los estudiantes con discapacidad –o con otras condiciones de vulnerabilidad– a estar presentes, a aprender y a participar en la vida universitaria en condiciones de igualdad con el resto de sus compañeros. Sería una gran noticia y un paso esperan- zador que este proceso continuara bajo las nuevas premisas del diseño universal sin repetir enfoques y planteamientos agotados. Confiamos en que este trabajo ayude a quienes quieran iniciar o profundizar en este nuevo camino.
Mostrar más

18 Lee mas

Implementación de la cátedra de la paz para jóvenes en situación de discapacidad intelectual de la Fundación Camino de la Esperanza.

Implementación de la cátedra de la paz para jóvenes en situación de discapacidad intelectual de la Fundación Camino de la Esperanza.

Es necesario resaltar que el diseño universal de aprendizaje (DUA) es un sistema de apoyo que favorece la eliminación de barreras físicas, sensoriales y cognitivas para el aprendizaje de los estudiantes en el cualquier ámbito de la vida. Pero, este sistema de apoyo resultará insuficiente sin la labor del docente; el cual, como facilitador de estrategias y actividades que contribuyan al desarrollo integral de todos sus estudiantes, debe ser creativo, respetuoso, flexible, exigente y alegre; capaz de motivar y orientar el aprendizaje. Tales facultades se encuentran descritas en el marco teórico para la correcta implementación de la cátedra de la paz a los jóvenes en situación de discapacidad intelectual de la Fundación Camino de la Esperanza de Villavicencio (Meta).
Mostrar más

50 Lee mas

Diseño de un banco de test con metodología UVM (Universal Verification Methodology)

Diseño de un banco de test con metodología UVM (Universal Verification Methodology)

SystemVerilog implementa la cobertura funcional mediante grupos de cobertura que a su vez se componen de puntos de cobertura, los cuales son variables dentro del objeto. De forma que cuando se realiza el test, cada uno de estos puntos de cobertura se dispara cuando se ha producido un evento que cumpla la condición que dicta ese punto. De esta forma, se pueden introducir un gran número de estímulos aleatorios durante la simulación y saber después de la misma si entre esos estímulos se ha dado una combinación de estímulos concreta que garantice que un requisito del diseño.
Mostrar más

99 Lee mas

E L MUNDO ANTIGUO

E L MUNDO ANTIGUO

El examen parcial consiste en un ensayo de contextualización histórica en el que debe compararse dos fuentes primarias de la Historia Universal (Antigüedad a Edad Media). El ensayo debe incluir tres partes. La primera parte debe registrar una contextualización histórica de cada fuente primaria. Las fuentes primarias serán proporcionadas por el profesor y elegidas por el estudiante. El análisis de la fuente primaria debe ser panorámico —no exhaustivo—, pero debe permitir al estudiante introducir elementos históricos contenidos en el texto estudiado. La segunda parte debe comparar las dos fuentes y mostrar las similitudes y diferencias entre cada una de ellas. La tercera parte del ensayo debe argumentar qué fuente histórica es más relevante con base en la cantidad de información obtenida en el análisis histórico. El ensayo debe cumplir con los criterios de escritura y argumentación suficientes para ser evaluado y tener una extensión entre 1200 y 2000 palabras (Times New Roman 12 pts. Interlineado 1.5). La forma de citado será Chicago Turabian La entrega del ensayo será establecida previamente por el profesor, por consiguiente, no existe prórroga alguna. Las fuentes primarias para elegir son las siguientes:
Mostrar más

8 Lee mas

Evaluación del diseño de la asignación universal por hijo para la protección social

Evaluación del diseño de la asignación universal por hijo para la protección social

De la propia lectura surge que las “prestaciones contributivas o no contributivas” que excluyen la percepción del beneficio de AUH están contenidas en normas dispersas, en el orden nacional, provincial y municipal. Es por eso que resulta necesario que se establezcan mecanismos de información que permitan que la ANSES reciba la información necesaria de las personas que estarán habilitadas para cobrar el beneficio y que no cuentan con otros planes incompatibles. Para esto se ha fijado que ANSES deberá firmar convenios de colaboración mutua e intercambio de información con las provincias. Mientras esos convenios se concreten y estén activos, se prevé que quien solicita la asignación debe presentar ante las oficinas de ANSES una certificación firmada por funcionario público provincial competente de la que surja si él, o los integrantes de su grupo familiar, resultan beneficiarios o no de planes sociales, de empleo y/o capacitación de carácter provincial (existen algunos modelos de esta certificación). Finalmente, se prevé la formación de un Comité de Asesoramiento como unidad “ad hoc” dentro de la ANSES, que tendrá funciones de asesoramiento en los aspectos operativos de la implementación de la Asignación Universal por Hijo y entenderá en el análisis de la casuística que requiera evaluación interdisciplinaria; podrá también formular recomendaciones para una mejor implementación de la medida. El Comité debe integrarse con representantes del Ministerio de Desarrollo Social, Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social, Ministerio de Salud, Ministerio de Educación y Ministerio del Interior y queda abierto para la participación de
Mostrar más

159 Lee mas

Evolución en el diseño de los aparatos telefónicos: 1937, el teléfono universal

Evolución en el diseño de los aparatos telefónicos: 1937, el teléfono universal

En el caso de la compañía sueca Ericsson, hacia 1930 se considero que ya tenían un mercado mundial que suponía una economía de escalas suficiente para desarrollar un aparato telefónico universal que sirviera para todas las condiciones que podían presentarse y se encargo su desarrollo al ingeniero del Elektrisk Bureau de Oslo Joan Christian Bjerknes. Este decidió el uso de Bakelita, pero considero que necesitaba ayuda para el diseño, en aquel momento el artista líder noruego Alf Rolfoson estaba muy ocupado con otros proyectos y se hizo cargo del trabajo Jean Heiberg, que había estudiado en Munich y Paris, incluso con Matisse, y que acababa de regresar a Oslo como profesor de la Academia Nacional de Artes de Oslo. El diseño final tenía líneas duras y esquinas agudas como posible influencia del movimiento cubista de los años treinta y conservaba elementos del estilo neo clásico.
Mostrar más

6 Lee mas

Dibujando con objetos : el diseño, el entrelineas del sujeto y lo universal de la creación

Dibujando con objetos : el diseño, el entrelineas del sujeto y lo universal de la creación

A  partir  de  lo  anterior  es  importante  exponer  las  condiciones  sobre  las  cuales  las  dinámicas  de  interpretación  y  expresión,  siendo  éstas  los  hechos  subjetivos  del  lenguaje,  permiten  su  comprensión  colectiva  a  partir  de  la  denominada  gramática  universal.  Término  expuesto  por  Noam  Chomsky  en  su  texto  “el  lenguaje  y  el  entendimiento”,    donde  considera  que  la  construcción  de  una  gramática  universal  se  rige por algunos aspectos estructurales, la capacidad para adquirir una lengua materna,  que  es  independiente  de  cualquier  otra  capacidad  cognitiva,  y  determina  una  infinita  posibilidad  creativa  en  términos  lingüísticos,  para  así  entender  y  producir  un  número  inagotable  de  conexiones  entre  el  pensamiento  y  la  realidad,  comprender  y  crear    el  mundo  desde  dichas  relaciones  con  lo  enunciado  y  su  condición  de  enriquecimiento,  que se da a medida que el sujeto apropia el lenguaje como un lugar reflexivo y no tan  solo como  una herramienta comunicativa. 
Mostrar más

34 Lee mas

TítuloPBE Reforma para eliminación de barreras arquitectónicas y mejoras accesibilidad y evacuación de la EUAT de A Coruña

TítuloPBE Reforma para eliminación de barreras arquitectónicas y mejoras accesibilidad y evacuación de la EUAT de A Coruña

Los inicios constructivos de la escuela se remontan a la década de los años 70, época en la que se comienzan a dar los primeros pasos para el levantamiento del edificio. Sin embargo, para lograr entender el diseño característico de la Escuela, es necesario llevar a cabo una introducción previa desde los comienzos en Galicia de los estudios de aparejador y la importancia e incidencia que tuvo Don Pedro Barrié de la Maza en la ejecución global de este proyecto arquitectónico. Para ello, nos apoyamos de un texto extraído del libro << 40 ANIVERSARIO EUAT PEDRO BARRIÉ DE LA MAZA 1976-2016 >>, redactado por la Escuela Universitaria De Arquitectura Técnica, Universidade Da Coruña.
Mostrar más

134 Lee mas

Diversificación de la Enseñanza

Diversificación de la Enseñanza

La forma de respuesta debe permitir a los estudiantes realizar actividades, tareas y evaluaciones a través de diferentes formas y con la utilización de diversos dispositivos o ayudas técnicas y tecnológicas diseñadas específicamente para disminuir las barreras que interfieren la participación del estudiante en los aprendizajes. Por ejemplo, responder a través del uso de un ordenador adaptado, ofrecer posibilidades de expresión a través de múltiples medios de comunicación tales como texto escrito, sistema Braille, lengua de señas, discurso, ilustración, diseño, manipulación de materiales, recursos multimedia, música, artes visuales, escultura, persona que transcriba las respuestas del estudiante, uso de calculadora, ordenadores visuales, organizadores gráficos, entre otros.
Mostrar más

41 Lee mas

DISEÑO DE UN INSTRUMENTO PARA LA EVALUACIÓN DE LA ACCESIBILIDAD UNIVERSAL

DISEÑO DE UN INSTRUMENTO PARA LA EVALUACIÓN DE LA ACCESIBILIDAD UNIVERSAL

Desagregando los resultados de la accesibilidad general, en sus dimensiones analizadas, los resultados preliminares arrojaron que para la dimensión de aproximación urbana se obtuvo un valor promedio de accesibilidad del 75%, lo cual ubica a esta dimensión de carácter urbano en un nivel de accesibilidad limitada (nivel dos de la tabla 1); en donde se percibe que las cadenas de accesibilidad en la ciudad son deficientes, incluyendo la zona próxima al inmueble o espacio en cuestión. En relación a las dimensiones del contexto inmediato (RA- Ex) y al espacio interior del inmueble (RA- Int), la información de valoración preliminar demostró un grado de accesibilidad del 80% ubicándolo en un nivel de accesibilidad medio (nivel tres de la tabla 1); en donde se observó que este nivel se debe significativamente a las medidas tomadas para proyecto y edificación de los inmuebles realizados en la última década y que aún es necesario llevar a cabo acciones de mejora de la accesibilidad en los espacios construidos con anterioridad a las leyes y reglamentos que establecen la inclusión de la accesibilidad universal en el diseño de dichos espacios.
Mostrar más

11 Lee mas

Estudio sobre el software libre orientado a personas con discapacidad visual

Estudio sobre el software libre orientado a personas con discapacidad visual

Eliminar las barreras en todos los ámbito de una sociedad y como centro de atención eliminar las barreras tecnológicas que supone la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación que hoy en día son de altísima relevancia para el desarrollo y avance de una sociedad en la era de la información, implica grandes esfuerzos y compromiso por parte de las sociedades y de los gobiernos, para brindar el derecho de igualdad de oportunidades para todos sin distingo de raza, genero, religión, clase social, cultura, ubicación geográfica, idioma o capacidad física y/o mental. El software libre en este campo debe impulsar también las libertades y los derechos a la alfabetización tecnológica y a la accesibilidad a las tics sin alguna discriminación. Entonces para cualquier desarrollador o grupo de desarrolladores de software es un deber conocer cuáles son las necesidades y la situación que puedan tener las personas con discapacidad visual, y así poder entender las dificultades a las que día a día se ven enfrentados al momento de acceder a cualquier tecnología informática, lo cual permitiría la creación o desarrollo de software accesible y de esa manera se pueda contribuir a su autonomía personal y a su plena integración o inclusión social, laboral y educativa. Por todo esto es importante reconocer los conceptos de discapacidad, así como de su clasificación para finalmente centrarse en los conceptos de discapacidad visual, como eje central de la investigación. Todo el análisis realizado en el proceso de la investigación fue realizado con el objetivo principal de sugerir un diseño universal accesible de software libre que sirvan para el mejoramiento y evolución del software libre dirigido a las personas con discapacidad visual. Por lo tanto se realiza un estudio a los tres mejores lectores de pantalla que existen en el mercado como eje de la investigación.
Mostrar más

16 Lee mas

Guía Universal de Diseño Accesible

Guía Universal de Diseño Accesible

Las ventanillas y taquillas existentes dentro de los escenarios deportivos “deben estar diseñadas de manera que faciliten la interacción de la persona visitante con el trabajador que le atiende. Un diseño inadecuado de estos espacios y mostradores puede suponer, además de una gran incomodidad para muchas personas con discapacidad, incluso una discriminación. También puede ocurrir, que el trabajador sea una persona con discapacidad y deba atender a usuarios o visitantes sin discapacidad. En ambos casos, ha de preverse la adecuación de estos espacios a los requisitos de movilidad, maniobrabilidad, detección, alcance, seguridad y comunicación que se precisen para hacer accesible el
Mostrar más

146 Lee mas

Design for All versus necesidades específicas. La sanidad entendida desde el usuario.

Design for All versus necesidades específicas. La sanidad entendida desde el usuario.

Pal-joc es un portasuero creado a partir de la cola- boración entre el Hospital Sant Joan de Déu, la Es- cola d’Art i Superior de Disseny Llotja, la oficina de ingeniería IDOM y la agencia española de seguri- dad de juguetes (AIJU). Guillem Puche, enfermero jefe del área de consultas externas del Hospital Sant Joan de Déu, elaboró, a partir de su experiencia, un informe enfocado a la creación de un portasuero que fuese más allá de sus funciones estrictamente médicas. Raquel Melero, alumna de Llotja, diseñó Pal-joc, un portasuero que permite no solo que un niño se mueva autónomamente, sino también que lo haga de manera lúdica (a modo de patinete) y, lo más importante, sin problemas de seguridad. Además, Pal-joc es un personaje, un juguete y hasta un amigo que acompaña al niño durante su estancia en el hospital. (Guayabero y Vélez, 2015, p. 46.) Estos son únicamente cuatro ejemplos que mues- tran cómo el diseño sanitario intenta adaptarse a las necesidades de los usuarios infantiles. Los dos primeros, Medicinus y Thomy, se centran en el momento de administrar medicación, mientras que KittenScanner trata de facilitar un procedimiento diagnóstico y Pal-joc se focaliza en el ingreso hos- pitalario. Aunque apuntan a diferentes momentos, todos ellos tienen un objetivo común: incorporar un componente lúdico a un proceso del ámbito sa- nitario que suele ser arduo y hasta angustioso para los niños, minimizando los efectos psicológicos adversos que pueden derivarse de dicho proceso.
Mostrar más

33 Lee mas

Diseño y prueba del prototipo mediador universal

Diseño y prueba del prototipo mediador universal

Y con base en estos resultados, se investigó el protocolo de la trama de comunicación para el puerto serie, para los casos en que se envía más de un carácter en la trama, o sea para los casos en que el dato es superior a los 8 bits (1 byte), pero en las investigaciones realizadas especialmente en Internet, y en libros, no se encontró ninguna información que ayudara en éste tema, por lo que se procedió a realizar dicha medición en el laboratorio del ITCR. A través del diseño de un software, en el que se enviaron tramas de más de 1 byte (refiérase al Apéndice A), controlando así características como, tamaño de la palabra, bits de parada, control de flujo y paridad, y mediante un osciloscopio, se realizaron mediciones, para poder observar los bits de espaciamiento, entre los bits correspondientes al dato mismo, construyéndose así la tabla A.1(refiérase al apéndice A), la cual contiene información necesaria para poder caracterizarlos. De ésta manera, se puede entender mejor aún la trama, y por lo tanto el protocolo de comunicación para cada equipo.
Mostrar más

99 Lee mas

Show all 10000 documents...