Educación ambiental

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La educación ambiental en la educación básica

La educación ambiental en la educación básica

son más difíciles de seguir. Por esa misma razón los estudiantes deben poner de su parte para conseguir una mejor educación ambiental nosotros como docentes debemos incentivarlos y tratar de que ellos miren a su alrededor y describan las cosas que ven. Puedes encontrar otros seres vivos como son tus amigos, los árboles y los pájaros, pero también encontrarás la luz del sol, el aire, el suelo, la temperatura, el agua (en ríos, charcos o la humedad ambiental), otras plantas y otros animales. Cuando hablamos del medio ambiente nos referimos a todos estos elementos que nos rodean” 43 .
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Decreto 1743 de 1994 Por el cual se instituye el Proyecto de Educación Ambiental para todos los niveles de educación formal, se fijan criterios para la promoción de la educación ambiental no formal e informal y se establecen los mecanismos de coordinación

Decreto 1743 de 1994 Por el cual se instituye el Proyecto de Educación Ambiental para todos los niveles de educación formal, se fijan criterios para la promoción de la educación ambiental no formal e informal y se establecen los mecanismos de coordinación entre el Ministerio de Educación Nacional y el Ministerio del Medio Ambient

atendiendo la Política Nacional de Educación Ambiental, todos los establecimientos de educación formal del país, tanto oficiales como privados, en sus distintos niveles de preescolar, básica y media, incluirán dentro de sus proyectos educativos institucionales, proyectos ambientales, escolares, en el marco de diagnósticos ambientales, locales, regionales y/o nacionales, con miras a coadyuvar a la resolución de problemas ambientales específicos.

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Conocimiento sobre educación ambiental y las actitudes  frente a la contaminación ambiental de los estudiantes de  la Escuela Profesional de Educación Secundaria de la U N A   Puno – 2016

Conocimiento sobre educación ambiental y las actitudes frente a la contaminación ambiental de los estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Secundaria de la U N A Puno – 2016

Pari, C. (2013) en su tesis “nivel de conocimiento sobre la contaminación ambiental y las actitudes e la protección del medio ambiente de los alumnos del segundo grado de la IES Gran Unidad Escolar José Antonio Encinas – Juliaca” el presente trabajo tiene como objetivo, determinar la relación que existe entre el nivel de conocimiento sobre contaminación ambiental y las actitudes de los alumnos en la protección del medio ambiente, y como hipótesis , El alto nivel de conocimiento sobre la contaminación ambiental tiene relación con las actitudes positivas frente a la protección del medio ambiente de los alumnos. Y como conclusión general se tiene que la relación que existe entre el nivel de conocimiento ambiental y las actitudes en la protección del medio ambiente es alta y positiva, según la tabla de valores de acuerdo a los resultados obtenidos, teniendo como valor según la fórmula de Pearson de 0.72, por lo que nos indica que las variables se encuentran en el mismo nivel regular. Los resultados mostrados en este trabajo señalan que la correlación entre variables es alta y positiva, por lo tanto, es importante incluir la Educación Ambiental en la currícula educativa de los alumnos de secundaria de forma obligatoria. Y no solo los docentes de ciencias tienen la misión de lograr el conocimiento sobre contaminación en los estudiantes y que sus actitudes mejoren, sino que todos los docentes en general impartan la educación ambiental en la EBR.
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Educación ambiental en la crisis y crisis de la educación ambiental

Educación ambiental en la crisis y crisis de la educación ambiental

Son objetivos que el paso del tiempo no ha marchitado y debieran ser la guía que inspirara los programas de educación ambiental. La educación ambiental no surge para incrementar los conocimientos de libro de la población escolar o del público en general, sobre la naturaleza y otros elementos del medio, aunque sí los conocimientos imprescindibles para la adopción de respuestas basadas en criterios y argumentos rigurosos. La educación ambiental pretende cambiar la relación de las personas con el medio que les rodea, poner freno al desgaste profundo que está experimentando el planeta tierra y adoptar actitudes y comportamientos vitales distintos de los que nos han llevado a esta situación. En cierto modo la educación ambiental supone un cambio de la cultura dominante consumista por otra en la que la vida humana sea compatible con la conservación y sostenibilidad del planeta, en condiciones de dignidad personal y social.
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Propuesta de un plan de educación ambiental para la gestión de residuos sólidos en el cantón Rumiñahui

Propuesta de un plan de educación ambiental para la gestión de residuos sólidos en el cantón Rumiñahui

“La educación ambiental debe considerar el ambiente en su totalidad: sus aspectos naturales y construidos, tecnológicos y sociales (económico, político, histórico, cultural, técnico y estético); construir un proceso permanente de educación ambiental que empiece con la educación infantil y se extienda por todas las fases del desarrollo del individuo; aplicar un enfoque interdisciplinario, de manera que se consiga una perspectiva global de la cuestión ambiental; concentrarse en las cuestiones ambientales actuales y aquellas que pueden aparecer, considerándose la perspectiva histórica; valorar la necesidad de cooperación para prevenir los problemas ambientales; ayudar a los individuos a descubrir las causas y efectos de los problemas ambientales; evidenciar la complejidad de los problemas ambientales y, como consecuencia, desarrollar el sentido crítico y actitudes necesarias para resolverlos y; evidenciar los conocimientos sobre la dinámica del medio ambiente.”(Conferencia Intergubernamental de Educación Ambiental de Tbilisi, 1977). (27)
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Elaboración de Material Magnético Interactivo de Educación Ambiental y su Guía Didáctica para Primero y Segundo Año de Educación Básica de la Unidad Educativa Chibuleo, Cantón Ambato, Provincia de Tungurahua

Elaboración de Material Magnético Interactivo de Educación Ambiental y su Guía Didáctica para Primero y Segundo Año de Educación Básica de la Unidad Educativa Chibuleo, Cantón Ambato, Provincia de Tungurahua

Cuentan con las guías didácticas de educación ambiental que son libros de trabajo para los estudiantes y un libro de educación ambiental que sirve de información básica para maestros y maestras, no cuenta con materiales interactivos en ninguna área, cuenta con otros proyectos de apoyo a la educación ambiental pero no con proyectos de incremento de material didáctico para esta asignatura, esta Unidad Educativa, es la que más se ha interesado en realizar la gestión de recursos didácticos para educación ambiental, ha sido apoyada económica y técnicamente por las ONGs, Visión Mundial, SWISSAID; IEDECA, PORMACH conjuntamente con la iniciativa de las autoridades de la red educativa.
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PLAN DE EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA ELMUNICIPIO DE EBÉJICO ANTIOQUIA

PLAN DE EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA ELMUNICIPIO DE EBÉJICO ANTIOQUIA

En los lineamientos generales para una política de educación ambiental (1994) se define que los programas de capacitación en educación ambiental “son propuestas orientadas hacia la búsqueda de caminos que hagan posible la inclusión de la dimensión ambiental en las acciones educativas”, como medio para iniciar un proceso de formación que contribuya a hacer conscientes a individuos y colectividades sobre la importancia y manejo de los recursos naturales renovables. Entendiendo que no es factible detener el deterioro ambiental solamente a través de campañas publicitarias, de medidas represivas sin un razonamiento previo o del uso de nuevas tecnologías sin un análisis que permita la apropiación de estas. Los programas de capacitación en educación ambiental de acuerdo a los lineamientos dados por Corantioquia, específicamente a través de la oficina de Educación y participación Ambiental, enmarcados en los PROCEDAS, se realizan a través de talleres, bajo la metodología de investigación-acción participativa, altamente efectiva en el desarrollo de programas que buscan modificar situaciones objetivas y cambios de actitud en grupos de población localizadas. La metodología opera sobre el sujeto y los objetos que están puestos en la acción, así como los grupos de trabajo y los problemas del medio ambiente, identificados en una localidad o región.
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La educación ambiental: impacto y conocimiento de sus fines y formas

La educación ambiental: impacto y conocimiento de sus fines y formas

L permitido el asentamiento y desarrollo de múltiples sociedades y culturas a través de una estrecha relación (Bauzon, 2009; Pomier, 2002; Leff,1998) que se ha visto amenazada en las últimas décadas (Velásquez, 2010; Ehrlich, 2001). En principio, la relación es en una sola vía: la población humana hace uso de la naturaleza, ésta satisface necesidades, respecto a salud, vestido, alimento, diversión y vivienda; en contrapartida, se ha provocado una crisis ambiental planetaria expresada en pérdida de suelos y biodiversidad, cambio climático y contaminación, entre otros (Velásquez, 2010; Pomier, 2002). Surge así una segunda forma de relación establecida como la mejor opción frente a esta crisis: la Educación Ambiental (EA) formal o escolarizada y la informal (Calixto, 2012), sin embargo, esta opción no ha logrado el impacto deseado; así, este documento aborda y discute las posibles causas de este resultado, y plantea una posible ruta de acción efectiva de EA desde la escuela.
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Action plan for environmental education in the municipality of Santa Rosa de Cabal, Risaralda

Action plan for environmental education in the municipality of Santa Rosa de Cabal, Risaralda

La preocupación sobre la forma en que las personas habitamos el mundo es tan milenaria como el nacimiento de las culturas, sin embargo, una vez instaurado el Renacimiento y los sucesivos procesos de la modernidad junto con el posicionamiento global del capitalismo, la relación hombre/naturaleza ha venido cada vez más en debacle. Es de conocimiento general la crisis ambiental y su agudización en la última mitad del siglo XX. El modelo económico (y político) basado en la producción, el consumo, la acumulación de capital, la competitividad etc., ha hecho que consideremos la naturaleza como un espacio sobre el que posamos y al que explotamos. Esta relación vertical, en el que el hombre se abroga el derecho de la posesión y la domesticación de su medio ha traído consecuencias nefastas, principalmente para la especie humana misma. A ello hemos denominado crisis ambiental. Esta crisis deberá ser, cuando menos, reparada, y, por eso, es necesario que se coloque en cuestión las ideas y las acciones de la sociedad frente al medio ambiente. Aquí surge la Educación Ambiental que podemos datar desde la década de los 70´s. Para muchos estudiosos del tema sería más apropiado decir educación para el desarrollo sostenible -aunque el término desarrollo es, con frecuencia controvertido-; por ahora podemos citar lo que el
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Educando vamos transformando y el recurso hídrico recuperando

Educando vamos transformando y el recurso hídrico recuperando

En la Fuente Hídrica de la quebrada La Perdiz, ubicada en el municipio de Florencia - Caquetá, es notoria la falta de cultura, de sentido de pertenencia, sensibilidad, de respeto por el bien común, cuidado, conservación, conciencia, conocimiento, información, e interés de la comunidad, los entes gubernamentales, entidades privadas y todas las esferas que componen nuestra sociedad, para darles un mejor destino a estas basuras, residuos desechos, que han deteriorado el medio ambiente, es por ello que se requiere una educación ambiental.

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Presentación

Presentación

En la I Sección, Reflexiones Pedagógicas, la Sra. Ana María Vliegenthart en su artículo: “Educación Ambiental para el Futuro, Pedagogía Ambiental para el Presente", destaca la relevancia de la Educación Ambiental en un horizonte de futuro, refiriéndose en forma especial a la generación y/o evaluación de materiales en este ámbito; describe los principios básicos de la Pedagogía Ambiental y señala la importancia de fortalecer los Programas de Educación Ambiental en las Facultades de Educación, principalmente, a través de la práctica sistemática de la Pedagogía Ambiental.
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Aplicación de un Plan de Manejo De Gestión Ambiental para fortalecer la conciencia ambiental de los estudiantes del Cuarto Grado de Primaria de la Institución Educativa Experimental "Antonio Guillermo Urrelo" de Cajamarca durante el año 2015

Aplicación de un Plan de Manejo De Gestión Ambiental para fortalecer la conciencia ambiental de los estudiantes del Cuarto Grado de Primaria de la Institución Educativa Experimental "Antonio Guillermo Urrelo" de Cajamarca durante el año 2015

Alejandría, Y. (2004). En su tesis para optar el grado de Maestro en Ciencias de la Educación, denominada: “Educación Ambiental para una cultura ecologista en la I.E. IPSM “San Luis Gonzaga Fe y Alegría N° 22 de Jaén”. Concluye que las actividades de aprendizaje que se desarrollan en las aulas están bastante alejadas de la realidad socioeconómica de los barrios donde viven los estudiantes y de la realidad personal de cada uno de ellos, de sus intereses, potencialidades, estilos de aprendizaje y características personales. La enseñanza y la evaluación se deben realizar de los conocimientos, los procedimientos, el nivel afectivo y compromisos asumidos, con lo cual se crea conciencia del modo de proceder ecologista que va desarrollando cada educando. Sobre todo, mediante la autoevaluación, autorreflexión y meta cognición.
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TítuloMarco teórico y metodológico de Eduación Ambiental e Intercultural par aun Desarrollo Sostenible

TítuloMarco teórico y metodológico de Eduación Ambiental e Intercultural par aun Desarrollo Sostenible

El actual modelo socioeconómico de las sociedades de los países desarrollados es insostenible, pues lleva aparejados importantes problemas ambientales que ponen en riesgo la supervivencia de la Tierra, por lo que es necesario un nuevo modelo de sociedad que haga posible un futuro más sostenible y, en ello, la educación juega un papel clave. Se presenta una propuesta educativa que pretende integrar la perspectiva constructivista, concretamente el aprendizaje por investigación; pero, además, intenta mostrar la “aplicabilidad” de la Educación Ambiental e Intercultural para un Desarrollo Sostenible a la resolución de problemas reales y concretos, que salvando la distancia entre la teoría y la práctica, consiga la transformación de las actitudes, conocimientos y comportamientos de la comunidad educativa a nivel local y global. Además, introduce los contenidos de la gestión sostenible en el currículo y permite unir la práctica y la enseñanza de la sostenibilidad.
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PLAN DE GESTION AMBIENTAL REGIONAL 2002 - 2012

PLAN DE GESTION AMBIENTAL REGIONAL 2002 - 2012

² A partir de 1996 se adelantó acciones orientadas a la Formulación del Plan de Ordenamiento y Manejo del Páramo Pajablanca que involucra a 8 municipios del Sur y Sur Occidente del departamento, através de un Convenio Interadministrativo con los municipios y con la Diocesis de Ipiales, con lo cual se definió su declaratoria como Distrito de Manejo Integrado; a partir de lo cual se han adelantado acciones de preservación y manejo, mediante la regeneración natural, la reforestación y la educación ambiental a las comunidades.

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Proyectos educativos y el enfoque ambientalista en el nivel inicial

Proyectos educativos y el enfoque ambientalista en el nivel inicial

“La educación ambiental debe estructurarse en torno a cuatro aprendizajes fundamentales ( Delor1996), definidos como pilares del conocimiento, cuya premisa consiste en visualizar mejor la información sobre educación ambiental, la cual permite llevar a cada persona a descubrir, despertar e incrementar la creatividad, renovando así el tesoro escondido en cada uno de nosotros, ‘la sensibilidad ambiental’, que trasciende a una visión puramente instrumental de la educación ambiental, percibida como vía obligada para obtener resultados prácticos, experiencias y adquisición de capacidades tendientes a la conservación del medio ambiente” (Cabildo Verde 2008a).
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Castellanosliza2016.pdf (Trabajo de grado) (520.9Kb)

Castellanosliza2016.pdf (Trabajo de grado) (520.9Kb)

La educación ambiental, debidamente entendida, debería constituir una educación permanente general que reaccionará a los cambios que se producen en un mundo en rápida evolución. Esa educación debería preparar al individuo mediante la comprensión de los principales problemas del mundo contemporáneo, proporcionándole conocimientos técnicos y las cualidades necesarias para desempeñar una función productiva con miras a mejorar la vida y proteger el medio ambiente, prestando la debida atención a los valores éticos. Al adoptar un enfoque global, enraizado en una amplia base interdisciplinaria, la educación ambiental crea de nuevo una perspectiva general dentro de la cual se reconoce la existencia de una profunda interdependencia entre el medio natural y el medio artificial. Esa educación contribuye a poner de manifiesto la continuidad permanente que vincula los actos del presente a las consecuencias del futuro; demuestra además la interdependencia entre las comunidades nacionales y la necesaria solidaridad entre todo el género humano. 9
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Aportes de la hermenéutica analógica a la formación en virtudes

Aportes de la hermenéutica analógica a la formación en virtudes

Esto también se puede reflejar un poco en los Lineamientos Pedagógicos y Curriculares de Ética y Valores, los cuales brindan unos elementos básicos frente a cómo entender la formación ético-moral, para poderlos materializar a través de los planes de estudio y demás aspectos curriculares, estrategias y prácticas a implementar en la escuela; desde una perspectiva de ética ciudadana en donde la sociedad civil sea partícipe del proyecto social. Es de aclarar que, como lo plantean los mismos lineamientos, estos no son una camisa de fuerza para las instituciones educativas, sino más bien un instrumento para la apertura a las discusiones y reflexiones críticas en torno a lo que debe ser la formación de sujetos éticos. Pese a que fueron promulgados hace ya casi dos décadas, siguen siendo un material valioso de trabajo, junto a otros documentos promulgados por el Ministerio de educación Nacional, para comprender su intento por superar esta crisis de los valores, lo que mantiene su vigencia.
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