Educación primaria pública

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Calidad y equidad de la educación primaria pública argentina

Calidad y equidad de la educación primaria pública argentina

En el caso de Argentina, es interesante analizar si la fuente de la desigualdad se encuentra en las diferencias entre las Provincias, las responsables de proveer la educación básica, o en diferencias dentro de ellas. Este análisis permitirá iluminar el asunto y dilucidar si la desigualdad se debe principalmente a una cuestión de administración provincial o si por el contrario, la compensación que brinda el Gobierno Federal a las provincias es insuficiente. Por este motivo es deseable encontrar una medida de desigualdad que pueda ser desagregada en diferentes componentes. Para esto, es preciso aplicar un análisis de descomposición de la desigualdad a diferentes grupos poblacionales (Cowell y Jenkins 1995). Bourguignon (1979) establece que la descomposición de las medidas de desigualdad implica una suerte de agregación, de forma tal de expresar la desigualdad existente entre los grupos, como una suerte de ‘promedio ponderado’ de la desigualdad dentro de esos grupos, aunque las ponderaciones utilizadas, no necesariamente deben sumar uno. En este sentido, se dice que una medida de desigualdad es descomponible aditivamente si puede ser expresada como la suma de una desigualdad ‘dentro de los grupos’ y una desigualdad ‘entre los grupos’ (Shorrocks 1980).
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Calidad y equidad de la educación primaria pública argentina : propuestas de mejora

Calidad y equidad de la educación primaria pública argentina : propuestas de mejora

Having in mind this background, through this thesis, I intended to provide an insight to the study of the quality and equity of public primary education in Argentina by [r]

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Venturas y desventuras de la lectura en el aula de educación primaria pública

Venturas y desventuras de la lectura en el aula de educación primaria pública

En la costa, unas veces urbana y otras rural, en la sierra moderna o rezagada y en la selva carente del despliegue civilizador de la urbe costeña y de algunas ciudades de la sierra el aula de primaria se nos muestra como un espacio pleno de vida y de mil inquietudes, lleno del esfuerzo del maestro, del educador que inquieto agota todos sus saberes por conducir con eficacia el aprendizaje de los cientos y cientos de niños y niñas que acuden a la escuela estatal.

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Reforma de la educación primaria

Reforma de la educación primaria

Proponer al Presidente de la Repriblica el nombramiento del personal de su dependencia, exceptuados 10s profesores y directores de escuelas infantiles y suplementarias, 10s profesores de[r]

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Estado, educación pública y educación privada

Estado, educación pública y educación privada

La presente ponencia está enmarcada dentro de una línea de investigación que vengo indagando en distintos trabajos, la educación de gestión privada de la provincia de Mendoza. En este trabajo expondré las diferentes posturas y debates sobre el rol del Estado en el crecimiento de este tipo de educación. Me focalizaré en la educación superior no universitaria de gestión privada en la provincia de Mendoza. Encontramos diferentes estudios que hacen hincapié en la educación primaria y secundaria pero existe un vacío en cuanto a las características de los IES de gestión privada, por lo cual presentaré los resultados de mi Trabajo de Especialización en Gestión Social para dar una aproximación a la caracterización de estos Institutos y su relación con el Estado. En un primer momento expondré las principales posturas y debates sobre el crecimiento de la educación de gestión privada en la Argentina y el rol del Estado en este proceso. En una segunda instancia, identificaré las leyes y reglamentaciones que regulan a la educación superior de gestión privada, realizando un recorrido histórico de los hitos que dieron lugar a la confirmación del sector. En un último momento, presentaré los datos recolectados sobre los IES de gestión privada para dar una caracterización sobre los mismos y plantear algunos interrogantes del rol que tiene el Estado en la conformación del sector.
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Música EDUCACIÓN PRIMARIA

Música EDUCACIÓN PRIMARIA

Música 2 PRIMARIA Recursos didácticos para el profesorado Programación de las sesiones por trimestres Sugerencias didácticas para el trabajo en el aula Recursos digitales y activida[r]

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INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA GENERAL SUBDIRECCIÓN TÉCNICA DEPARTAMENTO DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA GENERAL SUBDIRECCIÓN TÉCNICA DEPARTAMENTO DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

Las nociones informales de los alumnos de repartos equitativos y medida proporcionan el contexto fenomenológico sobre el que construir los significados vinculados a los números racionales. Desde esta perspectiva, las actividades de reparto equitativo y medida en relación a los números racionales desempeñan el mismo papel que las actividades de contar en relación a la construcción de los significados de los números naturales. En este tipo de actividades, una idea que está implícita es la de «partes equivalentes». El trabajo inicial con mitades, cuartos y octavos realizado en los primeros años de Primaria con las actividades de realizar dobleces en un folio (unidad) y desarrollar el lenguaje vinculado a dichas acciones («una mitad», «un cuarto» y…) constituye el inicio de la enseñanza para las fracciones, que posteriormente se completa con los tercios y los quintos. Posteriormente este conocimiento informal de los alumnos de las situaciones de repartos equivalentes permite la introducción de situaciones que muestran la equivalencia de fracciones
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Gestión curricular de la educación física en la escuela primaria : el caso de una escuela pública y una escuela privada.

Gestión curricular de la educación física en la escuela primaria : el caso de una escuela pública y una escuela privada.

En todos los casos, éstas son dificultades que deben tomarse en cuenta a la hora de realizar la programación curricular, para organizar actividades que favorezcan al desarrollo de éstos niños, pues, el ejercicio físico contribuye en gran medida a superar estos problemas y se hace necesario en estos casos trabajar en equipo con la profesora de aula y el padre de familia del niño para tratar de resolver éstas dificultades lo más adecuadamente posible. Con respecto a los fines de la educación física en la escuela, los padres y profesores coinciden en señalar primeramente, que ésta debe orientarse al desarrollo motriz, estimular el crecimiento corporal y mejorar la salud física y mental. En tal sentido, se piensa que la educación física no sólo desarrolla las capacidades físicas corporales, sino también que el ejercicio va a permitir mantener la mente sana, crear una calidad en su pensamiento, predisponiendo las capacidades mentales para aprender mejor, es decir, el ejercicio físico estimula las capacidades para el aprendizaje cognitivo.
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1º EDUCACIÓN PRIMARIA

1º EDUCACIÓN PRIMARIA

OXFORD UNIVERSITY PRESS, S.A.[r]

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Gestión curricular  del área de matemática en educación primaria  de la Institución Educativa Pública Nº 16930

Gestión curricular del área de matemática en educación primaria de la Institución Educativa Pública Nº 16930

Una vez realizado el estudio de los resultados de la ECE 2015, 2016 y de las actas de evaluación, se formula el siguiente problema: “Deficiente gestión curricular en el área de matemática en el nivel Primaria de la I.E Nº 16930-Rumichina-San José de Lourdes - San Ignacio”, abordar esta problemática es importante porque ayuda a mejorar los aprendizajes de los estudiantes. Es viable porque busca solucionar problemas suscitados en las aulas ya sea estos por deficientes practicas docentes como por una planificación curricular descontextualizada y puede ser abordado desde la institución educativa con la participación de todos los representantes educativos. Teniendo como potencialidades, el trabajo en equipo. Uno de los criterios utilizados es que está orientado a elevar el nivel logro de los aprendizajes de los educandos y que estos deben ser revertidos desde el fortalecimiento de la labor docente en el aula.
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Escuela pública de educación primaria en Barrio Valle Nuevo, municipio de San Benito, Petén

Escuela pública de educación primaria en Barrio Valle Nuevo, municipio de San Benito, Petén

Dentro del municipio podemos considerar que uno de los factores determinantes de la tasa de repetición en los niveles primarios de los niños es que la falta de interés hacia la educación nace de las actuales instituciones edificadas, por ser lugares no aptos para el ideal desenvolvimiento de los niños, por lo que hace falta de lugares que cumpla con los índices de confort adecuados para la educación infantil, que posea los ambientes adecuados según estándares educativos en la actualidad.

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PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

En cada encuentro presencial se abordará los temas previstos en los ejes I y II, de manera práctica como el formato de taller lo requiere, atendiendo a la comprensión, [r]

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DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Misión del puesto a contratar Brindar asistencia técnica en la implementación del Currículo Nacional y del Programa curricular de Educación Primaria, específicamente en el área de Personal Social IV ciclo a través del diseño, elaboración de propuestas y verificación de herramientas curriculares teniendo en cuenta las competencias para el referido ciclo.

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DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA

4 Conducir el proceso de formación pedagógica de los especialistas de la DRE y UGEL, así como en el diseño, ejecución y evaluación de la intervención promoviendo espacios técnicos de di[r]

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LA TUTORÍA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

LA TUTORÍA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

Partiendo del principio de que las tareas de ayuda y orientación al alumno no corresponden en exclusiva al tutor sino que, deben ser asumidas por todo el equipo de profesores que atiende a un mismo grupo, podemos afirmar que los profesores especialistas (Educación Física, Música, Lengua Extranjera) también tienen funciones tutoriales que cumplir. En este sentido será de gran interés plantear un trabajo cooperativo que logre unos mismos fines para consolidar un trabajo sistemático y conjunto que tenga un reflejo claro en los comportamientos del alumnado. Así, es importante:
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Las ciencias en educación primaria

Las ciencias en educación primaria

En este trabajo, se abordará la necesidad de desarrollar un nuevo método en la enseñanza de Ciencias. Empezando por la metodología utilizada, los recursos que se emplean y la evaluación para determinar los conocimientos adquiridos por parte de los alumnos. Por ello, se expone un proyecto destinado al 2º curso de Educación Primaria. Desde este proyecto, se trabajan los contenidos curriculares con un carácter práctico y globalizador. Se trabajará el aprendizaje significativo, relacionando los contenidos curriculares con la vida cotidiana y partiendo siempre del nivel de desarrollo y de los conocimientos previos que tienen los alumnos.
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TERCERO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

TERCERO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Multiplicamos para calcular cuántos euros tiene Javier (el que más tiene).. CANTIDAD MAYOR.[r]

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SEGUNDO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

SEGUNDO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Escribe los datos necesarios para poder contestar a la pregunta. El cuaderno de Begoña costo 65 céntimos[r]

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PRIMERO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

PRIMERO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Javier tiene ahora nueve cromos y Begoña cinco?. Tiramos cuatro manzanas porque están podridas.[r]

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LA TUTORÍA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

LA TUTORÍA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

a) El concepto de la propia educación como orientación para la vida. Bajo este punto de vista, la orientación educativa se limita a destacar que los aprendizajes han de ser funcionales, estar en conexión con el entorno de los alumnos y guardar relación con el futuro previsible que a éstos les aguarda o que, más bien activamente llegarán a elegir.

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