Educación superior--Habilidades de lectura

Top PDF Educación superior--Habilidades de lectura:

La importancia e impacto de la lectura, redacción y pensamiento crítico en la educación superior

La importancia e impacto de la lectura, redacción y pensamiento crítico en la educación superior

La globalización ha sido caracterizada, sin lugar a dudas, por la creciente integración de diferen- tes economías y, en consecuencia, una mayor interdependencia entre sociedades, grupos e individuos. A este crecimiento económico, cul- tural y político que trae consigo la globalización, es importante añadir su relación intrínseca con habilidades que hoy en día son indispensables para toda sociedad que desea ser o mantenerse competitiva, ya no solamente a nivel nacional, sino especialmente en el ámbito internacional. Todos los días nos enfrentamos con desafíos y oportunidades de vivir en un mundo plano como Thomas Friedman (2005) argumenta, donde los efectos e impacto que la globalización ha desa- tado en estos últimos tiempos, en aspectos eco- nómicos, comerciales y políticos, que han pasado de ser verticales a horizontales, ocasionan que el mundo se vuelva plano. Dicho aplanamiento del mundo ha originado una nueva manera de colaboración más interdependiente y, más aún, una manera nueva de pensar, satisfaciendo los retos de la actualidad y del mañana. El siglo XXI ha traído consigo grandes retos, problemas y obs- táculos, pero igualmente, vastas oportunidades para todo aquel que desee tomar parte activa en la era del conocimiento. Por lo tanto, para man- tenerse competitivo y atender dichas demandas, es de vital importancia promover y desarrollar las habilidades requeridas para lograrlo. Por ejemplo, la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos OCDE (2011) formula las siguientes preguntas, ¿Están los estudiantes bien preparados para responder a los retos del futuro? ¿Son capaces de analizar, razonar y co- municar con eficacia sus ideas? ¿Pueden razonar, analizar y comunicar sus ideas eficazmente? ¿Han encontrado los intereses en los que persistirán a lo largo de sus vidas, como miembros produc- tivos de la economía y la sociedad? Es por eso

9 Lee mas

LA EDUCACIÓN SUPERIOR DESDE LA LECTURA Y LA ESCRITURA

LA EDUCACIÓN SUPERIOR DESDE LA LECTURA Y LA ESCRITURA

La lectura y la escritura son herramienta epistémicas de gran valor. Los procesos formativos o investigativos se mediatizan con discursos - orales y escritos – que pueden ser teorías generales o propias de las disciplinas que se enseñan y se aprenden. Epistémicamente, el lenguaje opera como una herramienta que permite al estudiante desarrollar estrategias de acceso al conocimiento al posibilitar su reconstrucción, mediante la enseñanza y el aprendizaje; la generación de nuevos saberes, mediante la investigación, o su aplicación o reorganización, en actividades de proyección social. (Benvegnú et al,, 2001). Es decir, la lectura y la escritura, de forma específica, permiten el desarrollo de habilidades cognitivas y metacognitivas que le permiten al estudiante aprender a aprender, para realizar búsquedas más allá de los procesos formativos estrictamente curriculares “Los estudiantes universitarios necesitan seguir aprendiendo. Lo que hoy les enseñamos quizás mañana resulte caduco y, sin duda, será insuficiente. Los alumnos precisan continuar aprendiendo más allá de nuestras clases, una vez finalizados sus estudios formales” (Carlino, 2004a, p.8)

17 Lee mas

La influencia de la inteligencia emocional en las habilidades matemáticas de tipo numérico operativo en los estudiantes que inician la educación superior en la Universidad Sergio Arboleda

La influencia de la inteligencia emocional en las habilidades matemáticas de tipo numérico operativo en los estudiantes que inician la educación superior en la Universidad Sergio Arboleda

50  Para llevar el saldo de nuestra cuenta corriente necesitamos efectuar cálculos, y si éstos no se hacen correctamente, podemos tener la sorpresa de “estar descuadrados” y tener una cantidad de dinero menor de la que creíamos, porque nos equivocamos. En cuanto a todos estos procesos, asociándose con los conocimientos básicos, los procedimientos de tipo aritmético son aquéllos necesarios para un correcto dominio del sistema de numeración decimal y de las cuatro operaciones básicas. Entre los más destacados se pueden señalar la lectura y escritura de números, el cálculo mental con dígitos y algunos números de dos cifras, el cálculo con lápiz y papel y el empleo de la calculadora.

112 Lee mas

Brecha digital: saberes digitales y profesores de educación superior

Brecha digital: saberes digitales y profesores de educación superior

Como se mencionó anteriormente, la recolección de los datos se llevó a cabo mediante un cuestionario estructurado en once apartados, en el que se diagnostican los niveles de habilidades, uso, frecuencias de uso, accesibilidad y afinidad que los profesores dicen tener con las tecnologías de la información y comunicación (TIC). De esta manera y en consistencia con el instrumento, el análisis se estructuró conforme a cada uno de los diez saberes digitales, al acceso físico y a la afinidad tecnológica distinguiendo en cada grupo de informantes el contexto en el que se aplicó el cuestionario (Facultad de Pedagogía región Veracruz; la Facultad de Pedagogía región Poza Rica de la Universidad Veracruzana [México]; así como el Departamento de Pedagogía de la Universidad de Jaén en España). En este capítulo, se presenta un análisis descriptivo de los ítems que conforman las variables de este estudio en donde se muestran las frecuencias de las respuestas dadas en cada ítem, algunos acompañados de figuras que faciliten al lector la visualización de los resultados y otros únicamente descritos de manera textual. Para facilitar la lectura hemos decidido utilizar acrónimos, nombrando FAPEV a la Facultad de Pedagogía región Veracruz de la UV; FAPEPR a la Facultad de Pedagogía región Poza Rica de la UV, y DP-UJA al Departamento de Pedagogía de la Universidad de Jaén.

256 Lee mas

El Desarrollo de las Habilidades del Lenguaje, a través del Fomento a la Lectura en Alumnos del Nivel Medio Superior  Edición Única

El Desarrollo de las Habilidades del Lenguaje, a través del Fomento a la Lectura en Alumnos del Nivel Medio Superior Edición Única

novela, el propósito fundamental es fomentar el hábito de la buena lectura, además de encausar una comprensión de lo leído, habilidad básica en los niveles superiores de estudio donde se exige lectura de obras por semana. Los textos se enfocan al área humanista, integrando el acervo novelas, cuentos, poesía y ensayos además de temas como educación, cultura, arte, ciencias sociales y superación personal; todo esto considerando que se adapten a los intereses del alumnado y que lo lleven a conocer las grandes obras universales y el pensamiento de los autores. El servicio lo proporcionó el director de la institución, el préstamo es domiciliario con un mes como máximo, pidiendo que al entregarlo lo acompañen de un comentario; la concurrencia mensual se encuentra en un promedio de 70 lectores y semestralmente se otorga un reconocimiento a los alumnos con mayor número de libros leídos.

109 Lee mas

El Desarrollo de las Habilidades del Lenguaje, a través del Fomento a la Lectura en Alumnos del Nivel Medio Superior -Edición Única

El Desarrollo de las Habilidades del Lenguaje, a través del Fomento a la Lectura en Alumnos del Nivel Medio Superior -Edición Única

novela, el propósito fundamental es fomentar el hábito de la buena lectura, además de encausar una comprensión de lo leído, habilidad básica en los niveles superiores de estudio donde se exige lectura de obras por semana. Los textos se enfocan al área humanista, integrando el acervo novelas, cuentos, poesía y ensayos además de temas como educación, cultura, arte, ciencias sociales y superación personal; todo esto considerando que se adapten a los intereses del alumnado y que lo lleven a conocer las grandes obras universales y el pensamiento de los autores. El servicio lo proporcionó el director de la institución, el préstamo es domiciliario con un mes como máximo, pidiendo que al entregarlo lo acompañen de un comentario; la concurrencia mensual se encuentra en un promedio de 70 lectores y semestralmente se otorga un reconocimiento a los alumnos con mayor número de libros leídos.

111 Lee mas

La evaluación formativa y compartida en educación superior: un estudio de caso

La evaluación formativa y compartida en educación superior: un estudio de caso

El alemán, igual que lo han hecho los sociólogos anteriormente citados (Castells, Beck y Giddens) también hace referencia a la importancia de los medios de comunicación actuales, sobre todo en el caso de medios públicos, que permiten el desarrollo de un diálogo y un debate de carácter abierto de cara a la participación en el fomento de la democracia (Habermas, 1994). Estamos totalmente de acuerdo con esta idea ya que es algo que también puede observarse en la Universidad, por ejemplo, mediante los movimientos estudiantiles que surgen gracias a convocatorias realizadas en Internet (o en reuniones o foros virtuales donde el alumnado puede expresar opiniones, ideas, organizarse, etc.). Así, se forman grupos en Facebook, Twitter, Tuenti, etc. en los que se abordan temas de interés universitario. Un ejemplo concreto puede ser el grupo de “Segovia en Vela”, un movimiento universitario surgido para luchar por una educación pública de calidad y protestar ante los recortes en educación (segoviaenvela.wordpress.com). Este grupo llevó a cabo diversas acciones reivindicativas durante el curso 2011/12 en la Escuela de Magisterio de Segovia, pero gracias a las redes electrónicas de comunicación, personas interesadas en las protestas en esta línea, estaban informadas en tiempo real de los acontecimientos llevados a cabo por los componentes de este movimiento, e incluso podían sumarse a la iniciativa, dar opinión, ánimos, etc., a miles de kilómetros de distancia, conformándose así una forma de participación ciudadana a través de Internet. Y en este contexto universitario, pero también en el resto de contextos sociales podemos ver reflejada esa idea de Habermas de que el desarrollo de los medios de comunicación actuales permiten el fomento del diálogo en mayor medida que en épocas anteriores.

360 Lee mas

Aspectos acerca de la superacin profesional en la educacin mdica

Aspectos acerca de la superacin profesional en la educacin mdica

desarrollador, fundamenta la estructura dialéctica existente entre instrucción, educación y desarrollo, lo que presupone que la superación profesional conlleva a la elevación de su nivel de preparación en la solución de problemas profesionales y con una concepción desarrolladora a partir del desempeño de las funciones docente y científica.

6 Lee mas

El Efecto Educación en el Desarrollo Social: Intelectual y Políticamente Subestimado

El Efecto Educación en el Desarrollo Social: Intelectual y Políticamente Subestimado

La teoría neoinstitucional pone de cabeza la visión tradicional de la relación entre educación y sociedad —la sociedad sigue a la educación más que al revés— y, por lo tanto, la educación formal de masas es una fuerza constructiva fundamental en la sociedad. Debido al impacto histórico de la revolución educativa, la educación se ha convertido en una institución primaria que da forma a muchas otras instituciones sociales (Baker, s. f.; Parsons, 1971). Pueden formularse sólidos argumentos de que la educa- ción, como se ha practicado durante el pasado siglo y medio, es mucho más que un ejercicio preparatorio para los jóvenes que solo va por donde se lo dictan las demandas tecnológicas y sociales de la sociedad. Por el contrario, la revolución educativa ha construido, para bien o para mal, muchas de las ideas, creencias y capacidades humanas básicas en que se basa la sociedad humana a principios del siglo XXI. Por ejemplo, ideas tales como valores y conocimientos universalistas, empoderamiento humano, justicia social, ciudadanía, pretensiones de verdad científica, meritocracia y racionalidad han impregnado completamente la cultura moderna, en gran parte, gracias al éxito de la educación formal como institución social, desde la educación en la primera niñez hasta los estudios de posgrado en las universidades. En la sociedad escolarizada, no solo todos son estudiantes a quienes se consi- dera capaces de un aprendizaje académico que los transformará para poseer competencias importantes, sino que también la sociedad se transforma en el proceso de educar a todos (Meyer, 1977).

22 Lee mas

Cómo facilitar el aprendizaje de la lectura de niños sordos. Importancia de las habilidades fonológicas

Cómo facilitar el aprendizaje de la lectura de niños sordos. Importancia de las habilidades fonológicas

El debate sobre el modelo educativo más efectivo para desarrollar el concepto de «in- clusión» en el caso de los alumnos sordos, ha sido y es en la actualidad el origen de una gran controversia (Cawthorn, 2001; Domínguez, 2009; Freire, 2007; Giorcelli, 2004; Hung y Paul, 2006; Marschark, Young y Lukomski 2002; Powers, 2002). Una educación de calidad para los alumnos sordos debe propiciar el acceso a los aprendizajes esco- lares en igualdad de condiciones a los compañeros oyentes. Eso significa ofrecer el currículo ordinario (con las adaptaciones que sean precisas), posibilitar que de verdad el alumno sordo comprenda y participe de las situaciones de aula (para lo cual muchas veces será preciso emplear la lengua de signos), propiciar situaciones que posibiliten el aprendizaje de la lengua oral y escrita de su entorno (con los consiguientes recursos tan- to personales como materiales que necesiten) y ofrecer situaciones que favorezcan el establecimiento de relaciones de amistad con otros compañeros sordos y oyentes, y que promuevan el desarrollo armónico de su personalidad ayudando a los alumnos a crecer en un entorno bi-cultural. Ello pasa por establecer un difícil, pero necesario, equilibrio entre lo que debe ser común y compartido con el conjunto de alumnos que aprenden y lo que debe ser singular y específico en la enseñanza del alumnado sordo (Domínguez y Alonso, 2004).

23 Lee mas

¿Qué están leyendo los jóvenes de educación media superior? Una aproximación a sus prácticas de lectura

¿Qué están leyendo los jóvenes de educación media superior? Una aproximación a sus prácticas de lectura

Pero aún, si en la actualidad los especialistas reconocen que leer no es leer sólo libros y se toman en cuenta otros soportes impresos como las revistas, periódicos e historietas al igual que los textos electrónicos, sigue existiendo un fenómeno que consiste en ignorar los diversos textos y soportes, incluso por el lector mismo, lo que trae como consiguiente que al momento en que los sujetos son sometidos a una encuesta, surja este fenómeno que Pierre Bourdieu llama efecto de legitimidad: “en cuanto se le pregunta a alguien qué es lo que lee, éste entiende: ¿qué es lo que yo leo que merezca la pena ser declarado? Es decir, ¿de entre lo que yo leo qué es lectura legítima?” Lo que predispone que los sujetos declaren que no leen o que leen poco, cuando lo que leen no lo consideran legítimo. Este fenómeno está íntimamente ligado al concepto de lector que se encuentra internalizado en los sujetos, pues generalmente se relaciona a la lectura con la lectura de libros, y de ciertos libros, y se tiende a restarle importancia a otros soportes de lectura. Así pues, el libro es definido como objeto cultural por las instancias dotadas de autoridad cultural, como es el caso de la escuela. Por lo que, Olivier Donnat señala:

176 Lee mas

Técnicas de Estudio en Educación Superior Universitaria

Técnicas de Estudio en Educación Superior Universitaria

Según Fernández, Concepción, “en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, en los tiempos actuales en donde todo cambia, todo avanza y se vive en un mundo moderno y globalizado, es muy importante conocer y desarrollar sobre las técnicas y hábitos que debemos de aprender a fin de que nuestra preparación intelectual y el aprendizaje de los conocimientos sean realmente validas, útiles y duraderas en el futuro; en este sentido las técnicas de estudio se hacen muy necesarias para los estudiantes, no solamente de Educación Superior sino de otros niveles educativos, cuyo conocimiento ayudarán en forma favorable en el aprendizaje de los conocimientos mediante las acciones:

82 Lee mas

La Lectura como Medio de Aprendizaje en Docentes y Estudiantes del Colegio Nacional Técnico Nanegal de la Parroquia de Nanegal ,Cantón Quito, Durante el año escolar 2005 – 2006; y a Estudiantes – Docentes de La Universidad Central de Quito

La Lectura como Medio de Aprendizaje en Docentes y Estudiantes del Colegio Nacional Técnico Nanegal de la Parroquia de Nanegal ,Cantón Quito, Durante el año escolar 2005 – 2006; y a Estudiantes – Docentes de La Universidad Central de Quito

En mi calidad de profesor de octavo de básica he percibido fuertes deficiencias en la lectura en los estudiantes que llegan, prácticamente sin saber leer, ni oral, ni comprensivamente. Lamentablemente por parte de los profesores de lenguaje y comunicación no existe la decisión de concentrar esfuerzos en estimular en los estudiantes la excelencia lectora que es la base para cualquier proceso de conocimiento. Junto a la deficiencia en la lectura está la deficiencia en la escritura y constituye uno de los grandes talones de Aquiles de la educación en el Ecuador, con más énfasis en las zonas rurales porque el ritmo de vida tampoco les estimula. Por ello no existe la comprensión de la utilidad de la lectura, de cuánto contribuye a nuestras vidas el saber leer y escribir, porque no sabe leer quien pasa las hojas sin poner atención en ellas, sin saber lo que dice, sin comprender su contenido, sin nutrirse de su experiencia.

131 Lee mas

La legislación Colombiana sobre la educación superior a distancia  Una lectura a sus fundamentos teóricos y metodológicos

La legislación Colombiana sobre la educación superior a distancia. Una lectura a sus fundamentos teóricos y metodológicos

«El término educación a distancia cubre un amplio espectro de diversas formas de estudio y estrategias educativas, que tienen en común el hecho de que ellas no se cumplen mediante la tradicional contigüidad física continua, de profesores y alumnos en locales especiales para fines educativos; esta nueva forma educativa incluye todos los métodos de enseñanza en los que debido a la separación existente entre estudiantes y profesores, las fases interactiva y preactiva de la enseñanza son conducidas mediante la palabra impresa, ylo elementos mecánicos o electrónicos.»

13 Lee mas

La legislación Colombiana sobre la educación superior a distancia  Una lectura a sus fundamentos teóricos y metodológicos

La legislación Colombiana sobre la educación superior a distancia Una lectura a sus fundamentos teóricos y metodológicos

a lo largo de toda la vida al que se refiere Delors y que supone una flexibilización de la educación y una democratización del acceso a la misma La EAD se ha convertido en los últimos tiempos en una práctica educativa de gran utilidad, debido a la dinámica del mundo actual, al desarrollo alcanzado por las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC), entre otras. Este nuevo modelo educativo está basado en los pilares de la educación para el siglo XXI definidos por la UNESCO como: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser, y aprender a vivir juntos.

13 Lee mas

Habilidades directivas y relaciones interpersonales del director desde la perspectiva del docente del Instituto de Educación Superior Pedagógico “13 de julio de 1882” San Pablo, 2019

Habilidades directivas y relaciones interpersonales del director desde la perspectiva del docente del Instituto de Educación Superior Pedagógico “13 de julio de 1882” San Pablo, 2019

La investigación se justifica, puesto que está dirigida a contribuir información científica sobre las variables de estudio; además de profundizar en la correspondencia existente entre ellos y permitir, como consecuencia, comprender sus vínculos. Los resultados a los que se arribaron servirán de fundamento o base para nuevos estudios y que pueden tener otra connotación y alcance. Asimismo, la información que se obtuvo serán una contribución sobre cómo se vienen relacionando o comportando los principales agentes educativos, que servirán como fuente de consulta o base diagnóstica, las misma que puede permitir la toma de decisiones o establecer planes de mejora sobre las capacidades o habilidades directivas las que se reflejarán en su modo de actuar y dirigir una institución.

75 Lee mas

El desarrollo de un texto como elemento para la adquisición de una lengua extranjera en la clase de literacy

El desarrollo de un texto como elemento para la adquisición de una lengua extranjera en la clase de literacy

Así pues, en este Trabajo Fin de Grado es presentada una propuesta didáctica que fue llevada a cabo siguiendo una perspectiva cognitiva de construcción del aprendizaje. La propuesta fue introducida en ambos grupos del nivel de 5º curso de Educación Primaria, y los contenidos trabajados hacen referencia a los desarrollados en el Currículo Hispano-Británico para la asignatura de Literacy sobre el texto persuasivo (formato póster). Durante toda la propuesta el rol docente fue desempeñado por la profesora de prácticas; rol entendido como guía y facilitador de herramientas que ayudasen a dar sentido a los aprendizajes del alumnado.

60 Lee mas

Habilidades directivas de los gestores de los institutos de educación superior tecnológico público y calidad de servicios académicos en la Macro Región Sur del Perú, 2015

Habilidades directivas de los gestores de los institutos de educación superior tecnológico público y calidad de servicios académicos en la Macro Región Sur del Perú, 2015

Otros autores (Villoria Iglesias, (2010); Carazo Muriel, (2013) apuestan por demostrar que el contexto específico del sector público demanda equipos directivos excelentes, diferentes modelos de liderazgo, que consideran el nivel de responsabilidad de los gestores y el nivel de institucionalización y poder de la organización donde los gestores desarrollan su trabajo. La Secretaría de la Función Pública (2008), considera la aplicación de pruebas de visión del servicio público, gerenciales/directivas y habilidades intrapersonales para procesos de selección, a los aspirantes que desean incorporarse al servicio público a través del Servicio Profesional de Carrera. Recientemente, Griffin y Van Fleet (2013) realizan una propuesta basada en siete habilidades centrales: habilidades técnicas, interpersonales, conceptuales, de diagnóstico, de comunicación, de toma de decisiones y de gestión del tiempo.

394 Lee mas

Habilidades para el trabajo independiente en la modalidad de cursos por encuentros en la Educación Superior

Habilidades para el trabajo independiente en la modalidad de cursos por encuentros en la Educación Superior

Del nivel teórico: El analítico-sintético: durante todas las etapas del proceso de selección de la información, en el estudio del comportamiento del desarrollo de habilidades de trabajo independiente, en la definición de los elementos que actúan sobre el objeto de investigación y en la validación para determinar los aciertos y desaciertos que lo caracterizan e interpretar el proceso de sistema de la ciencia. El inductivo-deductivo: para la presentación del problema, selección de la muestra, comprobación de la solución del problema empíricamente y para el análisis de los hechos, procesos y fenómenos que se manifiestan en la situación problémica. El histórico-lógico: para el análisis y determinación de los fundamentos teóricos y metodológicos del comportamiento del desarrollo de habilidades para el trabajo independiente en diferentes momentos. El enfoque de sistema: como orientación general para la investigación y esencialmente en la conformación de la propuesta para determinar sus componentes, estructura, principios de jerarquía y relaciones funcionales y la modelación.

11 Lee mas

Competencias y habilidades científicas para el acceso a la educación superior

Competencias y habilidades científicas para el acceso a la educación superior

21 de la enseñanza media –ya sea científico humanista o técnico profesional– y la incorporación a la universidad en calidad de estudiante, la necesidad de establecer programas institucionales que tengan por objeto apoyar la transición de las diferentes cohortes de estudiantes, garantizando al mismo tiempo ambientes de aprendizaje estimulantes, atractivos y de alta calidad, es mayor ahora que nunca antes” (Herrera, et.al, 2010, p.51). Actualmente, el sistema educativo chileno presenta una desarticulación entre la escuela secundaria y la educación superior, donde los criterios de acceso están evaluando solamente una parte de lo que se requiere para una carrera científica. Entonces es necesario que se establezcan lineamientos para definir cuáles deben ser las competencias y el grado de desarrollo que los estudiantes deberían alcanzar en la educación básica en cada uno de sus niveles y en la educación media en las ciencias naturales, para luego establecer las competencias de egreso a alcanzar en las diferentes carreras de enseñanza superior. Es por ello que definir criterios de acceso como facilitadores de la transición, representa una de las claves para garantizar en cierto sentido la equidad para acceder a la educación superior y permanecer en ella.

75 Lee mas

Show all 10000 documents...