Encuestas a docentes, directivos, estudiantes, miembros del

Top PDF Encuestas a docentes, directivos, estudiantes, miembros del:

Estudiantes, docentes, directivos, padres de familia y comunidad.

Estudiantes, docentes, directivos, padres de familia y comunidad.

q. Se implementará o fortalecerá, según sea el caso, el proceso de autoevaluación en la parte académica por parte de los estudiantes con el fin de profundizar en la información sobre sus avances, estado de ánimo y motivación. r. Se mantiene el logro comportamental y se ajusta su redacción por la alternancia así: El estudiante acude puntual y regularmente a los encuentros de clase por plataforma, muestra un vocabulario funcional, es respetuoso en sus relaciones con los miembros de la comunidad Marluista en los diferentes medios digitales de interacción, hace uso adecuado de las herramientas dispuestas para el trabajo académico (Plataforma, correo electrónico, etc.) y cumple con las normas estipuladas en el manual de convivencia y las reglas establecidas para la clase.
Show more

42 Read more

Percepción de directivos, docentes y estudiantes, en torno a la implementación de un sistema de aseguramiento de la calidad en las instituciones educativas

Percepción de directivos, docentes y estudiantes, en torno a la implementación de un sistema de aseguramiento de la calidad en las instituciones educativas

3.3 Instrumento El instrumento aplicado dentro de esta investigación es la encuesta, tal como se evidencia en las encuestas anexadas en los apéndices, catalogada por su contestación, como cerrada o categorizada, ya que dentro de sus respuestas se encuentran: respuestas espontánea, sugeridas y de valoración y por su contenido como de opinión, motivos e información, al pretender medir la percepción de cada uno de las encuestas, así como su grado de conocimiento sobre el proceso llevado dentro de la implementación del sistema y la razón que lo lleva a dar determinada valoración en preguntas específicas que le han sido formuladas. Para el diseño del instrumento, se toma como punto de partida el planteamiento del problema, para dar un hilo conductor a la encuesta y generar las variables intermedias que serán las categorías a analizar: impacto positivo al interior de la organización, ambiente físico, capacitación y profesionalización docente y procesos de calidad , así como la formulación de preguntas que relacionadas, den cuenta del impacto generado frente a cada categoría y que orientaran el análisis de los resultados, una vez diseñado el cuestionario (encuesta), se somete a una prueba pilotaje del cuestionario, aplicada a personas quienes son expertos en la temática, lo que garantiza la comprensión de las preguntas y la coherente redacción de las misma.
Show more

157 Read more

Material destinado a inspectores jefes regionales y distritales, inspectores areales, directivos y docentes de CEC, miembros de EOE, EID y EDI

Material destinado a inspectores jefes regionales y distritales, inspectores areales, directivos y docentes de CEC, miembros de EOE, EID y EDI

El propósito de esta nueva publicación, que se configura a partir de la consulta y cons- trucción colectiva con organismos del Estado y organizaciones que desarrollan su inter- vención desde y a partir de las situaciones abordadas, apunta a promover la difusión, profundización y problematización de temáticas que irrumpen y atraviesan el escenario escolar, las cuales se pretende que sean abordadas desde los dispositivos de trabajo institucionales con los que se cuenta, como reuniones de Equipo Escolar Básico, Conse- jos Institucional de Convivencia, Centros de Estudiantes, entre otros, como así también desde el desarrollo de los contenidos de los diseños curriculares.
Show more

11 Read more

Percepciones de directivos docentes y estudiantes de básica y media acerca del clima escolar en el Colegio la Presentación de Ibagué

Percepciones de directivos docentes y estudiantes de básica y media acerca del clima escolar en el Colegio la Presentación de Ibagué

4.2 CONCEPTUALIZACIÓN 4.2.1. Clima escolar. En la actualidad, el mundo se encuentra sometido a diferentes cambios y avances, los cuales constantemente obligan a replantear nuevas formas de concebir ideas y conocimientos que aporten no solo al desarrollo de últimas tecnologías, también a concepciones de mundo dentro de las cuales existan sujetos más sensibles frente a su entorno capaces de reflexionar sobre los saberes aplicándolos al mejoramiento de sí mismos y de la sociedad de la cual hacen parte. Es allí, donde la escuela entra a jugar un papel importante como formadora de valores y de nuevas ideas para lo cual es necesario replantear sus métodos de enseñanza así como otros factores entre los cuales están: el ambiente o contexto en el cual se encuentra inmersa, la satisfacción de cada uno de los miembros que hacen parte de la misma entre otros de tipo psicológico y humano que no han sido tenidos en cuenta.
Show more

124 Read more

Docentes y Directivos

Docentes y Directivos

Conocer el porcentaje de alumnos y alumnas en cada una de estas categorías muestra cuán diverso es el desempeño entre los estudiantes: mientras algunos estudiantes son capaces de demostrar aprendizajes de Nivel Avanzado, otros no logran alcanzar los de Nivel Intermedio. Por ejemplo, una escuela obtuvo un promedio de 266 puntos en la prueba de Lectura y alcanzó un desempeño similar al que logran las mejores escuelas del mismo grupo socioeconómico. Esta misma escuela tiene 15% de estudiantes en el Nivel Avanzado de Lectura, pero también tiene 45% de alumnos y alumnas en el Nivel Intermedio y 40% en el Nivel Inicial. Es decir, aún cuando el puntaje promedio le permite a esta escuela saber que alcanza un buen desempeño en la prueba de Lectura, el porcentaje de sus estudiantes en cada uno de los Niveles de Logro le permite visualizar las diferencias que existen entre ellos en el desarrollo de la lectura y dimensionar el desafío que debe enfrentar respecto de distintos grupos de alumnos y alumnas. En este caso, la escuela tiene un doble desafío:
Show more

52 Read more

Docentes y Directivos

Docentes y Directivos

El presente documento está dirigido a Docentes y Directivos, y en él se entregan los resultados del establecimiento en la prueba SIMCE Inglés, aplicada por primera vez a los estudiantes de 3º Medio en 2010. Cabe señalar que uno de los objetivos que se persigue con esta evaluación, es entregar un diagnóstico del nivel de competencia de los estudiantes en el idioma inglés, que permita establecer una línea de base para futuras evaluaciones. En la primera parte del documento, se presentan los antecedentes generales de la evaluación, y se describe y caracteriza la prueba SIMCE Inglés 2010. Posteriormente, se presenta una síntesis de resultados mediante dos fichas resumen, con los resultados nacionales y los resultados del establecimiento. A continuación, en el primer capítulo, se describen de forma detallada los resultados del establecimiento y, finalmente, en el segundo capítulo, se entregan recomendaciones para orientar el análisis de los resultados obtenidos.
Show more

32 Read more

Valoración de la clase de Religión, una mirada desde los directivos, docentes y estudiantes.

Valoración de la clase de Religión, una mirada desde los directivos, docentes y estudiantes.

Los establecimientos públicos imparten asignaturas que abordan la formación valórica y espiritual de los estudiantes tales como Clase de ética, Educación moral, Formación en valores, filosofía y Educación espiritual, respondiendo con ello a la necesidad trascendental de toda persona humana, característica reconocida por el Estado, en la Constitución Nacional de Chile, sustituyendo, de este modo, la clase de educación religiosa. Esto se fundamenta en el Decreto Supremo N°924, que dicta la normativa referida a la clase de religión en todos los establecimientos educacionales del país, incluyendo la administración estatal o municipal que regula el número de horas semanales, dicta la libertad de enseñanza de cualquier credo religioso y especifica que las distintas autoridades religiosas podrán crear sus propios planes y programas de estudio.
Show more

20 Read more

autoetnografia y directivos docentes

autoetnografia y directivos docentes

El presente estudio de caso múltiple tuvo por objetivo analizar tres políticas públicas educativas a través de la experiencia de siete directivos docentes senior en el contexto chileno. Para ello se utilizó una exploración autoetnográfica, que se inscribe en el paradigma cualitativo. La relevancia de este estudio se enmarca en la oportunidad de situar a los individuos, desde una perspectiva emocional, en un contexto sociocultural específico. Así se apuesta por analizar y repensar las fortalezas, desafíos y problemáticas en el mundo educativo a través del reposicionamiento del individuo en las organizaciones escolares y la política pública. A un nivel de los big data y las macro-reformas, los individuos y su quehacer tienden a homogeneizarse. En dicha aproximación se pierde el sentido de individualidad y emocionalidad, clave en todo proceso de aprendizaje. El significado y utilidad de lo aprendido en la escuela se sitúa a un nivel individual y colectivo; sin embargo, si la mirada sólo se reduce dirigiendo la atención investigativa en macroprocesos y estructuras, la invisibilización de los individuos emergerá. Esta invisibilización emergente es un riesgo que amenaza la educación porque tiende a estandarizar los procesos, olvidando el accionar de los estudiantes, profesores y directivos docentes. De manera que este estudio buscó mostrar la voz de los protagonistas.
Show more

13 Read more

Educación Sexual Integral  Encuestas a docentes y estudiantes del Nivel Secundario

Educación Sexual Integral Encuestas a docentes y estudiantes del Nivel Secundario

la Subsecretaría de Carrera Docente y Formación Técnica Profesional; y la Unidad de Evaluación Integral de la Calidad y Equidad Educativa. En el mes de febrero de 2018, se realizó un encuentro intraministerial sobre ESI en el que la UEICEE se comprometió a realizar una primera sistematización de programas y proyectos, así como a colaborar con el diseño y el procesamiento de encuestas a docentes y estudiantes de escuelas secundarias estatales 1 . El presente informe condensa los resultados obtenidos. La Sección I está dedicada a las dos principales leyes en que se enmarca la ESI en el ámbito de la Ciudad de Buenos Aires. La Sección II contiene una primera sistematización de programas y proyectos para la ESI, de acuerdo a la información relevada en estos primeros meses y que se pone a disposición de los participantes de la mesa intraministerial para ser trabajada y completada en una segunda instancia. La Sección III presenta resultados correspondientes a las encuestas a docentes y estudiantes realizadas durante los meses de marzo y abril de este año en relación con las siguientes dimensiones: a) la perspectiva de ambos actores con respecto a las temáticas, espacios y actividades realizadas en relación con la ESI durante 2017, b) las temáticas y actividades planificadas y propuestas para 2018, c) la capacitación docente y el uso y conocimiento de materiales y recursos pedagógicos para la ESI.
Show more

61 Read more

PLAN DE FORMACION DE DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES

PLAN DE FORMACION DE DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES

Fue también gratificante descubrir que aunque fuese a nivel teórico la mayoría de los docentes reconocen las estructuras y el sentido de los EBC, sin embargo, la verdadera dificultad se detecta nuevamente a la hora del ejercicio práctico de la formulación de un proyecto de aula. Es allí donde empiezan a aflorar aspectos como cuán difícil es para muchos establecer una relación entre los estándares identificados con relación al proyecto, sus logros y los indicadores de logro. Tiende a haber poca claridad en cuanto a la evaluación asumida como un proceso de valoración que permita detectar en que subnivel de la competencia se encuentran sus estudiantes y que no se quede únicamente en medir los conocimientos.
Show more

47 Read more

Orientaciones para la evaluación de docentes y directivos docentes

Orientaciones para la evaluación de docentes y directivos docentes

Orientaciones evaluación de docentes y directivos docentes Secretaría de Educación del Distrito Dirección de Evaluación de la educación ¿Qué propósito tiene esta guía? La Secretaría de Educación del Distrito - SED, avanza en la estructuración y puesta en marcha de un Sistema Multidimensional de Evaluación para la Calidad Educativa, como parte de una las metas trazadas en el marco del Plan Distrital de Desarrollo 2020-2024, y del programa Transformación Pedagógica y Mejoramiento de la Gestión Educativa. Esta es una apuesta que se enmarca en la formación integral y el desarrollo de las competencias de los estudiantes de Bogotá; contempla las múltiples dimensiones del ser humano, así como las diferentes dimensiones de la calidad educativa, y permite valorar los avances en educación en cada uno de los niveles de organización de la SED a través de diversos indicadores, siendo la información de la evaluación docente un elemento esencial.
Show more

14 Read more

PROGRAMA FORMACIÓN PROFESIONAL DE DOCENTES Y DIRECTIVOS PROGRAMA DE FORMACIÓN VIRTUAL A DOCENTES Y DIRECTIVOS

PROGRAMA FORMACIÓN PROFESIONAL DE DOCENTES Y DIRECTIVOS PROGRAMA DE FORMACIÓN VIRTUAL A DOCENTES Y DIRECTIVOS

Curso: Evaluación de aprendizajes Presentación La evaluación del aprendizaje es uno de los factores más importantes en la Educación, define el alcance de las competencias y el logro de los objetivos propuestos en la formación. Sin embargo, este concepto complejo requiere ser comprendido desde un enfoque que la entienda como parte de un todo que a la vez, se constituye por sus implicaciones políticas, éticas, de contexto educativo y didácticas. Además demanda la creación de propuestas metodológicas alternativas que superen la memorización y vinculen a los estudiantes con retos en su aprendizaje y conocimiento, con la aplicación de conceptos y el desarrollo de la capacidad de resolver problemas y hacer propuestas.
Show more

26 Read more

Prácticas de liderazgo de docentes y directivos que favorecen el aprendizaje de estudiantes en contexto mapuche

Prácticas de liderazgo de docentes y directivos que favorecen el aprendizaje de estudiantes en contexto mapuche

La cuarta y quinta fase hace alusión a la elaboración de un instrumento “rúbrica” en la etapa del diseño, implementación y evaluación. En relación al diseño, esta etapa corresponde al trabajo conjunto que realizan docentes, directivo o docente par de las planificaciones de clase, considerando los saberes culturales mapuche, las necesidades e intereses del estudiante e indicadores de buenas prácticas construidas en la fase anterior. La etapa de implementación concierne al proceso del desarrollo de la clase con un docente par o directivo, usando de referente los indicadores emanados en el diseño. La última etapa atañe al proceso evaluativo del diseño e implementación de clase, utiliza los indicadores diseñados en las etapas anteriores siendo un referente guía que orienta las prácticas pedagógicas. La sexta fase pertenece a la identificación de las problemáticas o los desafíos que emergen en los aprendizajes de los estudiantes mapuche, ésta apunta al reconocimiento de los nudos críticos que requieren ser mejorados por medio de las dificultades presentadas en las diversas actividades de aprendizaje o por las autoevaluaciones realizadas a los estudiantes a través de preguntas abiertas que permitan comprender las posibles explicaciones que atribuyen a sus errores o aciertos al construir su aprendizaje desde su conocimiento mapuche.
Show more

19 Read more

Directivos y Docentes de Nivel Primario

Directivos y Docentes de Nivel Primario

• El equipo de docentes puede organizarse para transmitir a sus estudiantes el por qué y para qué se realiza esta evaluación, explicando su funcionamiento y remarcando que en ningún caso se revelará el nombre de los estudiantes. • También puede organizarse la realización de un ejercicio para familiarizar a los estudiantes con el formato de APRENDER 2016. De esta forma, se puede ofrecer a los estudiantes la posibilidad de conocer cómo es el formato de una evaluación con consignas de respuesta múltiple, para evitar que el día del examen cometan errores causados por estar poco familiarizados con la modalidad de la prueba. En el capítulo 5 encontrará una guía de recomendaciones para aplicar un ejercicio de estas características, que también le podrá ser de utilidad en su práctica pedagógica regular.
Show more

44 Read more

CIRCULAR N 008. Directivas Municipales, Docentes, Directivos Docentes, Estudiantes, Padres de Familia y Comunidad en General

CIRCULAR N 008. Directivas Municipales, Docentes, Directivos Docentes, Estudiantes, Padres de Familia y Comunidad en General

El Presidente Santos en el Plan Nacional de Desarrollo “Todos por un nuevo país” lanza la política de “Colombia la más educada al 2025”, la cual recoge todas las exigencias que impone el ingreso a la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico –OCDE-, entre ellas, acabar con la autonomía escolar consagrada en la Ley General de Educación; limitar el papel de los Consejos Directivos y Académicos que definen, entre otros el PEI; desmontar los derechos laborales y salariales de los docentes; y, finalmente, quitar al Estado la responsabilidad de garantizar el derecho a la educación pública. La expedición de los Decretos 490, 915 y 501 de 2016 son parte de los desarrollos de esta falaz política que profundiza la crisis educativa del país. Es claro que el objetivo de la jornada del 10 de mayo –Día E– impulsada por el MEN, no es la oportunidad para generar un espacio en el cual las instituciones se piensen, proyecten y generen estrategias pedagógicas que mejoren la educación. Su verdadero objetivo es anular la autonomía escolar para condicionar el proceso de enseñanza aprendizaje a los resultados de las pruebas externas, en particular las pruebas SABER, como entrenamiento en los saberes escolares estandarizados. La estrategia tecnocrática de la OCDE, pretende implementar los parámetros de la economía y el mercado a través de índices de medición en la educación. En razón a esto, el gobierno nacional insiste en institucionalizar el Índice Sintético de la Calidad Educativa -ISCE-, que considera cuatro variables:
Show more

5 Read more

La evaluación de los docentes mediante encuestas a estudiantes  Pertinencia y objetividad en universidades de Lima Metropolitana

La evaluación de los docentes mediante encuestas a estudiantes Pertinencia y objetividad en universidades de Lima Metropolitana

Las encuestas a alumnos brindan información adicional útil que usualmente no está al alcance de los maestros; en particular, se pueden utilizar las diferencias dentro de una misma clase en los informes de los alumnos para supervisar la enseñanza diferenciada o individualizada… Al mismo tiempo, pedir información a los alumnos presenta sus propios problemas en cuanto a la precisión y la coherencia de los informes, particularmente con niños más pequeños, mientras que con los niños mayores pueden presentarse sesgos. Las encuestas a los alumnos también enfrentan desafíos metodológicos respecto del diseño y construcción de indicadores de los constructos correctos al nivel correcto... Finalmente, el uso de encuestas de alumno en la evaluación docente de alto impacto no ha sido probado empíricamente, por lo que puede traer complicaciones con respecto a su validez y parcialidad. (p. 9)
Show more

80 Read more

Actitudes Y Percepciones De Los Estudiantes, Docentes Y Directivos Sobre Enseñanza Y Aprendizaje Flexibles, E Incorporación De Tic

Actitudes Y Percepciones De Los Estudiantes, Docentes Y Directivos Sobre Enseñanza Y Aprendizaje Flexibles, E Incorporación De Tic

KEY WORDS: Teachers’ attitudes. Teachers’ perceptions. Initial teacher training. Distance education. Use and appropriation of ICT. 1. INTRODUCCIÓN En la formación inicial docente, FID, de la modalidad de educación a distancia de la Universidad del Tolima es escasa la apropiación y uso de ambientes digitales de aprendizaje, considerando la necesidad de desarrollar procesos más flexibles de enseñanza y aprendizaje. En consecuencia, se planteó el estudio Ambientes digitales para la formación inicial docente en la modalidad de educación a distancia de la Universidad del Tolima, con un enfoque cualitativo, desde la investigación acción (Elliott 2010). En este marco, el presente artículo pretende abordar la problemática desde el estudio de las actitudes y las percepciones que los docentes poseen con relación a la enseñanza y el aprendizaje flexibles, y la incorporación de TIC en los procesos educativos en la modalidad, como uno de los puntos de partida del proceso.
Show more

10 Read more

Liderazgo transformacional de los directivos y los compromisos de los docentes

Liderazgo transformacional de los directivos y los compromisos de los docentes

son a la tercera hipótesis específica, y el resultado de correlación entre las variables se ha encontrado un grado de correlación igual a r = 0,716 señalado por los miembros de la unidad educativa a través de los resultados del recojo de información del cuestionario; entonces se aceptó la hipótesis alterna, donde la motivación e inspiración permiten el compromiso de los docentes. Esta situación es confirmada por Garrido (2016) en los princi- pales resultados coinciden que los docentes están muy comprometidos afectivamente con la Escuela y con la actividad docente, presen- tan un compromiso de continuidad moderado a nivel con la docencia y, una obligación moral. En relación al sentido de la dimensión de tolerancia psicológica luego del análisis realizado con la prueba estadística de la correlación de Pearson a la cuarta hipótesis específica, y el resultado de correlación entre las variables se ha encontrado un grado de correlación igual a r = 0,737 respectivamente, señalado por los miembros de la unidad educativa a través de los resultados de la encuesta; por lo que se aceptó la hipótesis alterna donde el estado óptimo pertinente de la tolerancia psicológica permiten la mejora del compromiso de los docentes. Este resultado es apoyado con las conclusiones a la que llegó Betanzos y Paz (2011) quien concluye que el compromiso organizacional ha sido reconoci- do un factor de predicción crítico del desempe- ño de trabajo de los profesores, que guardan relación con los bajos sueldos que perciben y sus condiciones de trabajo.
Show more

6 Read more

La comunicación entre docentes y directivos: una propuesta para su cualificación

La comunicación entre docentes y directivos: una propuesta para su cualificación

METODOLOGÍA: Con el fin de dar respuesta a las necesidades expuestas tanto en la encuesta diagnóstica como en la observación participante, realizada en la primera parte del trabajo de investigación; es necesario organizar los medios y canales de comunicación existentes, estableciendo pautas de utilización e implementación en la institución; además de incorporar el uso de las nuevas tecnologías para mejorar la comunicación entre docentes y directivos, que a su vez redundará en el mejoramiento de la comunicación en general de toda la comunidad educativa. Durante el proceso investigativo se hizo evidente la importancia de establecer con claridad, las funciones comunicacionales de los miembros de trabajo y sus equipos correspondientes, evitando así el famoso juego de pasar la pelota de la responsabilidad de las comunicaciones a otro miembro del equipo; tales actitudes que pretenden modificarse en este módulo, estableciendo las funciones comunicacionales y los responsables del proceso, han sido atendidas también en el modulo 1 con varios de los talleres propuestos. Otro de los aspectos que deteriora los procesos comunicacionales en la institución, son las comunicaciones de último momento; las cuales se atienden desde el módulo 1, con talleres sobre comunicación oportuna y la importancia de la planeación; y que en el presente módulo se abordan con sugerencias de manejo organizacional.
Show more

161 Read more

Orientaciones pedagógicas Para directivos y docentes de Educación Primaria

Orientaciones pedagógicas Para directivos y docentes de Educación Primaria

La o el docente, para el refuerzo escolar, debe identificar previamente en el diagnóstico el nivel de avance del desarrollo de las competencias de las y los estudiantes; así también, o[r]

55 Read more

Show all 10000 documents...