Entornos de riesgo

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Análisis de la gestión periodística en entornos de riesgo y catástrofes y su interpretación en el perfil profesional del Comunicador Social

Análisis de la gestión periodística en entornos de riesgo y catástrofes y su interpretación en el perfil profesional del Comunicador Social

Yo, REBECA MISHEL BRIONES ARBOLEDA, con C.I. No. 0920813656, certifico que los contenidos desarrollados en este trabajo de titulación, cuyo título es “ANÁLISIS DE LA GESTIÓN PERIODÍSTICA EN ENTORNOS DE RIESGO Y CATÁSTROFES Y SU INTERPRETACIÓN EN EL PERFIL PROFESIONAL DEL COMUNICADOR SOCIAL”, son de mi absoluta propiedad y responsabilidad Y SEGÚN EL Art. 114 del CÓDIGO ORGÁNICO DE LA ECONOMÍA SOCIAL DE LOS CONOCIMIENTOS, CREATIVIDAD E INNOVACIÓN, autorizo el uso de una licencia gratuita intransferible y no exclusiva para el uso no comercial de la presente obra con fines no académicos, a favor de la Universidad de Guayaquil, para que haga uso del mismo, como fuera pertinente.

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Una respuesta universitaria socialmente pertinente: investigar, transformar y reflexionar en entornos de riesgo social

Una respuesta universitaria socialmente pertinente: investigar, transformar y reflexionar en entornos de riesgo social

Esta propuesta de método de investigación bajo la tradición socio crítica implica la participación de las personas beneficiarias y es denominada con las siglas ITRER que significan investigación transformadora, reflexiva, para entornos de riesgo social. Enmarcada en la transformación, la reflexión y teorización, como una opción investigativa dirigida para trabajar en condiciones caracterizadas por la presencia de riesgos significativos para el desarrollo integral humano. Comprende ocho pasos: pre diagnostico; diagnostico participativo, diseño de las propuestas de abordaje; aplicación, evaluación, teorización, reflexión, socialización y divulgación. ITRER implica transcender la relación sujeto-objeto entre los investigadores y sus colaboradores para configurarse en la episteme sujeto - sujeto. Se favorece la investigación como agente de transformación para potenciar los factores protectores en el ámbito personal, familiar, institucional educativo y socio comunitario.

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Cartografías sociales en entornos no protectoresVisiones y representaciones de niños y niñas en riesgo de reclutamiento forzado

Cartografías sociales en entornos no protectoresVisiones y representaciones de niños y niñas en riesgo de reclutamiento forzado

El caso que se presenta para los NNA del instituto José Antonio Anzoátegui en el sector rural de Palmira es muy distante al expuesto con anterioridad. Para ellos es fácil identificar los entornos de riesgo, pues éstos no están en todos los trayectos de su vida diaria, sino que se encuentran retirados a sus espacios comunes, precisamente, se les prohíbe transitar por dichos entornos de riesgo como La María y a La Bocatomba, debido a los enfrentamientos entre el ejército y la guerrilla. No obstante esto no desconoce la naturalización que se ha dado de la violencia, puesto que los niños y niñas escuchan recurrentemente sonidos de armas y bombas que les genera tensión y angustia. En este sector, sin embargo, las proyecciones de los NNA por fuera de la vía armada son múltiples. Éstos reconocen que tienen posibilidades de salir adelante que se alejan del involucramiento a grupos armados. De hecho, sólo salieron a la luz dos casos específicos de reclutamiento, uno ocurrido en el 2005 y otro de un niño que dicen que es utilizado como informante. Estos dos casos son suficientes para reafirmar el hecho de que la probabilidad de que un NNA sea reclutado en escenarios en los que hay presencia de grupos armados aumenta considerablemente, aun cuando los niños se proyectan alejados de la vía armada.

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Sexismo y mitos del amor romántico en estudiantes prosociales y antisociales

Sexismo y mitos del amor romántico en estudiantes prosociales y antisociales

Se hallaron también resultados significativos en mitos como la entrega total por amor y la au- sencia de intimidad en las relaciones de pareja, donde las chicas antisociales igualaron los valores porcentuales a chicos prosociales. Estos resultados son consistentes con los aportados por Espisosa-Spinola (2012) al reportar que las adolescentes en riesgo mitifican el amor ro- mántico como verdadero en sus procesos de relación afectiva. En esta línea Alcázar-Campos (2014) informa que las chicas adolescentes procedentes de entornos de riesgo, establecen sus relaciones con el sexo opuesto desde una comprensividad fabulada, anteponiendo a la pérdida de su intimidad, la posibilidad de gestionarla autónomamente. La autora insiste en señalar un proceso de despersonalización ante la posibilidad de ser queridas. Los resultados avanzan en la línea de que las chicas del Grupo 2 presentan una elevada distorsión en comprender y tolerar el conflicto en la pareja con objeto de mantener el ideal del amor.

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ÍNDICE DE REDUCCIÓN DEL RIESGO

ÍNDICE DE REDUCCIÓN DEL RIESGO

geográficas y entornos de riesgo, debido a la constancia de la repetición de la información empleada y a la reputación de sus fuentes. Como cualquier iniciativa innovadora, está sujeta a mejoras en el futuro y a la filtración o ampliación de los indicadores utilizados, pero está fundamentada en una base conceptual que abarca los distintos procesos o impulsores que generan riesgo. En segundo lugar, el contenido del cuestionario y su método de aplicación en las UTR es novedoso en varios sentidos: primero, por la amplitud y base científica de sus preguntas, con una cobertura amplia de factores (capacidades y condiciones) en los impulsores del riesgo; segundo, por la amplitud de expertos consultados de diferentes áreas y especialización sectorial y temática; tercero, por su papel para incitar a la reflexión y al debate entre expertos de distintos sectores sobre la RRD y la adaptación al cambio climático desde una perspectiva más integral y holística; y cuarto, porque ofrece una visión desde lo subnacional que permite vincular las características particulares de una comunidad a las características más generales y diversas de un país, demostrando que el riesgo tiene que tratarse a nivel subnacional, con especificidades propias, pero sujeto a grados de control e intervención nacional.

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Impacto de los desastres en América Latina y el Caribe, 1990-2011

Impacto de los desastres en América Latina y el Caribe, 1990-2011

El Informe complementa (para América Latina y el Caribe), los resultados del “Informe de evaluación global sobre la reducción del riesgo de desastres – GAR 2013), de la UNISDR (Ginebra, mayo de 2013) y acoge los umbrales establecidos en el GAR 2011 para esta región: riesgo extensivo se refiere a pérdida de menos de 25 vidas humanas o menos de 300 viviendas destruidas en un municipio o equivalente, asociadas al impacto de un evento a escala local; riesgo intensivo cuando estas superan dichos umbrales. Entre los principales resultados se muestra que las pérdidas por viviendas destruidas y dañadas, así como la cantidad de personas afectadas, está creciendo en el tiempo y se están expandiendo geográficamente, tanto en la región en general como en cada país en particular, especialmente asociadas a riesgos extensivos por fenómenos hidrometeorológicos y climáticos. El Informe está acompañado de un Anexo en el cual se muestran tendencias por país de las variables analizadas (vidas humanas perdidas, personas afectadas, viviendas destruidas y dañadas).

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El Manual para la Evaluación de la Exposición al Riesgo frente a Amenazas Naturales en Centroamérica - El Salvador, Guatemala, Honduras y Nicaragua -

El Manual para la Evaluación de la Exposición al Riesgo frente a Amenazas Naturales en Centroamérica - El Salvador, Guatemala, Honduras y Nicaragua -

La capacidad, también denotada como aptitud, específica sobre todas las fuerzas y los recursos de un individuo, una organización o una comunidad (sociedad) que pueden aumentar la habilidad de la gente involucrada a lidiar con las amenazas naturales que enfrentan, soportarlas y, de este modo, reducir el nivel de riesgo o las consecuencias de un desastre natural. Si se supone una amenaza dada, la vulnerabilidad y la capacidad tienen una correlación estrecha entre sí. Por ejemplo, debido al diseño del techo inclinado, un edificio puede ser menos vulnerable a los depósitos de la caída de ceniza durante una erupción volcánica, pero a la vez altamente vulnerable a los daños estructurales que causa el movimiento del suelo provocado por un terremoto. El aumento de la capacidad de un edificio a través de la modernización estructural puede reducir su vulnerabilidad a la sacudida inducida por un terremoto. Sin embargo, los cambios estructurales que incluyen el reemplazo del techo inclinado por uno plano pueden afectar seriamente la capacidad de soportar los depósitos de la caída de ceniza volcánica. En otras palabras, la vulnerabilidad aumenta.

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GUÍA METODOLÓGICA PARA LA SISTEMATIZACIÓN DE HERRAMIENTAS PARA LA GESTION DE RIESGO (Noviembre 2011)

GUÍA METODOLÓGICA PARA LA SISTEMATIZACIÓN DE HERRAMIENTAS PARA LA GESTION DE RIESGO (Noviembre 2011)

Dado que, por lo general, las herramientas para la gestión del riesgo de desastres son elaboradas y/o utilizadas en el marco de programas, proyectos o iniciativas específicas que instituciones y/o las propias comunidades implementan en sus ámbitos de acción, el punto de partida será el recopilar información básica sobre el contexto y/o iniciativa en la cual se desarrolla la herramienta, para lo cual se ha elaborado la Ficha de contexto en el cual se desarrolla la herramienta -Anexo 1.

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Auxiliar técnico de apoyo al diseño y puesta en marcha del componente de formalización de la propiedad dentro del programa de desarrollo rural integral con enfoque territorial denominado “Gobernación a la Finca” en el departamento de Cundinamarca

Auxiliar técnico de apoyo al diseño y puesta en marcha del componente de formalización de la propiedad dentro del programa de desarrollo rural integral con enfoque territorial denominado “Gobernación a la Finca” en el departamento de Cundinamarca

en cada uno de los entornos; el tema de cultivos en entornos como Guacheta- Lenguazaque y Medina- Paratebueno eran difíciles de identificar por ejemplo en Lenguazaque gran parte de los beneficiarios ya no cultivaban la tierra hace varios años así que las zonas optimas de cultivo se perdieron y en el caso de Medina y Paratebueno la extensión de los predio superaba las 8 hectáreas los cual en función de producción era muy difícil identificar qué tanto de esa extensión se puede aprovechar; se logró un consenso con los beneficiarios y en los recorridos se tomaron datos para así denotar esas áreas de cultivo en los Planos de Identificación Agrícola y Pecuaria, las presentes inconsistencias entre registro y catastro y la falencia de documentos de Ordenamiento Territorial actualizados y con información sobre zonas no mitigables de riesgo; además se evidencio que dentro del manejo de las Umatas Municipales las cuales están encargadas de realizar el inventarios de cultivos y cultivadores se presenta una gran disparidad entre la realidad observada en campo y lo designado por estas entidades, por último se identificaros algunas falencias con respecto a infraestructura social de los entornos, en este caso por ejemplo el entorno Gutiérrez-Guayabetal se encuentra en la limitante municipal de los dos municipios y se encuentra situado en una zona con terreno ondulado y alta topografía, en términos viales según lo visto en campo y lo conversado con los habitantes las vías veredales tienen sectores donde es necesario que las alcaldías de turno construyan placa huellas, en el tema de educación es necesario reforzar la escuela veredal de la vereda Cerinza ya que esta algo abandonada .

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Las competencias digitales en el ambito eductivo pdf

Las competencias digitales en el ambito eductivo pdf

Por otra parte, la investigación llevada a cabo en los últimos años pone de manifiesto la importancia de las creencias y actitudes de los docentes hacia las TIC para su uso innovador en la práctica docente (Sancho y Brain, 2013; Tirado y Aguaded, 2014) así como la necesidad de contemplar las múltiples alfabetizaciones (Cope y Kalantzis, 2009): digitales (Lankshear y Knobel, 2009; Ilomäki et al., 2014), informacionales (Merchant, 2009), multimediales (Gutiérrez, 2010) e intertextuales (Tyner, 2008), para afrontar la complejidad de los entornos virtuales multidimensionales y las demandas de un mundo cada vez más interconectado a través de las tecnologías móviles (Lee et al., 2015). Al tiempo que se demanda una ciudadanía capaz de aprovechar el potencial de la Web 2.0 y 3.0.

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Orientaciones Pedagogicas de la educacuón digital PLANIED pdf

Orientaciones Pedagogicas de la educacuón digital PLANIED pdf

En la sociedad digital, emergen formas discursivas diferentes a las de la cultura letrada. En los entornos digitales interactivos, aparecen textos que no siguen una lógica lineal, como la del libro, con una secuencia establecida de principio a fin, sino que se articulan a través de conexiones o vínculos, con propuestas de lecturas o recorridos múltiples. Los lectores se convierten en autores y producen en red, a partir de lo que otros publican y comparten, poniendo en crisis el concepto tradicional de autoría y generando un universo de ideas conectadas. La digitalización de la información y su consecuente virtualización generan una nueva categoría de lo real. Lo virtual, aquello que se multiplica casi infinitamente a través del ciberespacio, se convierte en una dimensión de uso cada vez más recurrente en todos los aspectos de la vida cotidiana. En este contexto, la escuela tiene la oportunidad de invitar a los alumnos a sumarse a este espacio con confianza y creatividad para crear mayores oportunidades de aprendizaje permanente.

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Cambio climático y salud humana - Riesgos y respuestas

Cambio climático y salud humana - Riesgos y respuestas

La evaluación llevada a cabo en Fiji abordó el impacto sobre la salud en el contexto de los actuales servicios de atención sanitaria. En el país, las principales preocupaciones son el dengue (epidemia reciente en 1998) y las enfermedades diarreicas y nutricionales. En las islas no hay malaria y, pese al clima favorable, no se ha establecido una población de mosquitos anofelinos vectores. Por tanto, se consideró que el riesgo de penetración y afianzamiento de la malaria u otras enfermedades transmitidas por mosquitos debido al cambio climático era muy bajo. Es probable que las temperaturas más elevadas incrementen la frecuencia de filariasis, una importante enfermedad de las islas transmitida por vectores. La distribución del vector (Aedes polynesiensis) puede también verse afectada por la subida del nivel del mar, ya que se reproduce en aguas salobres. Se incorporó un modelo de la trasmisión del dengue a un modelo de impactos climáticos desarrollado para las islas del Pacífico (PACCLIM). La modelización indica que, en Fiji, el cambio climático puede ampliar la estación de trasmisión y la distribución geográfica.

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INFORME SOBRE LA GESTIÓN INTEGRAL DEL RIESGO DE DESASTRES EN CENTROAMÉRICA 2013

INFORME SOBRE LA GESTIÓN INTEGRAL DEL RIESGO DE DESASTRES EN CENTROAMÉRICA 2013

Centroamérica ha tenido una historia que, en lo que respecta a este tema, ha estado fuertemente marcada por el “Mitch” (1998), no sólo en cuanto a los daños y pérdidas que provocó este huracán sino también porque fue motor e impulsor de cambios y compromisos institucionales y políticos del más alto nivel. La dimensión de “gran desastre subregional” que tuvo, obligó a los Gobernantes del istmo a que se manifestaran y reconocieran la necesidad de “un compromiso centroamericano integral e intersectorial, público y privado así como de la comunidad en general” en pro de la RRD; compromiso que se materializó aprobando el Marco Estratégico para la Reducción de las Vulnerabilidades y Desastres en Centroamérica 5 , que bajo una visión sistémica ha incorporado la gestión del riesgo en múltiples iniciativas de política y gestión regional para el agua, medio ambiente, agricultura, salud, educación, vivienda, obras públicas, seguridad alimentaria, entre otros. En este contexto se diseñó el Plan Regional de Reducción de Desastres, PRRD, como eje de operación del Marco Estratégico antes citado, y bajo el cual se fueron concretando una serie de decisiones políticas, adopción de instrumentos y mecanismos internacionales y regionales y fortaleciendo las instituciones nacionales responsables de promover y coordinar la reducción del riesgo.

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Salud infantil y medio ambiente: iniciativas de la Organización Mundial de la Salud

Salud infantil y medio ambiente: iniciativas de la Organización Mundial de la Salud

Otro factor de riesgo en el agua de beber es la alta can- tidad de compuestos minerales capaces de generar enfer- medad. Puede tratarse de plomo proveniente de cañerías antiguas o también de contaminantes de origen geológico. Por ejemplo, la fluorosis dental y/o esquelética que se obser- va en quienes han estado expuestos a altos niveles altos de flúor en agua desde la infancia. Si bien el flúor es efec- tivo en la prevención de la caries dental, niveles elevados de exposición alteran la formación del esmalte dental y even- tualmente la formación ósea, causando fracturas y lesiones graves. Los niveles elevados de flúor en agua detectados en algunas regiones en Asia y su impacto sobre la salud infan- til son objeto de intervenciones específicas para reducir la exposición. También se han detectado problemas relacio- nados con flúor en aire (por la combustión de ciertos tipos de carbón), con el consumo de ciertos tés o infusiones tra- dicionales y con la ingesta de pastas dentales enriquecidas en flúor, lo que ilustra la posibilidad de fuentes múltiples de exposición a un mismo contaminante. El exceso de arsé- nico en agua produce una afección caracterizada por lesio- nes de la piel (que no son aparentes en la infancia), así como alteraciones en diferentes órganos, y cáncer de piel y otros órganos. Tanto el flúor como el arsénico, contaminantes geo- lógicos del agua, pueden además alterar el coeficiente inte- lectual infantil, así como el crecimiento y desarrollo en la infancia. Esto demuestra el enorme impacto que los facto- res ambientales –sean de origen natural o antropogénico– pueden tener en la salud infantil, en la salud pública y en el futuro de los países.

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TítuloEstudio de los efectos de un programa de fisioterapia basado en entornos enriquecidos en niños/as con riesgo de alteraciones en el desarrollo psicomotor

TítuloEstudio de los efectos de un programa de fisioterapia basado en entornos enriquecidos en niños/as con riesgo de alteraciones en el desarrollo psicomotor

donde la intervención se extrapola al entorno natural del niño/a, y la familia adquiere un rol activo en el proceso de rehabilitación, gracias al diseño de programas domiciliarios. Para comenzar cuanto antes la intervención, es necesario realizar evaluaciones precoces, de bajo coste, en aquellos/as niños/as en riesgo de sufrir alteraciones, para así detectar posibles irregularidades. Esto se puede conseguir a través de la evaluación de los movimientos generales, GMA. Con todo ello, el/la niño/a podrá aprovecharse del fenómeno de neuroplasticidad, que se encuentra en auge los primeros años de vida, para conseguir la consecución de hitos del desarrollo psicomotor, y así, poder optimizar sus capacidades.

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Instructivo deteccion de riesgo reproductivo 2018

Instructivo deteccion de riesgo reproductivo 2018

El riesgo reproductivo se clasifica en tres categorías. El riesgo preconcepcional, el riesgo obstétrico y el riesgo perinatal (PROPE). Este instructivo se enfoca a la detección de riesgo preconcepcional, para identificar factores de riesgo antes de que repercutan en el binomio (madre-hijo) durante el embarazo, parto o puerperio.

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Investigación Operacional Riesgo Reproductivo: Su Aplicación en la Salud Materno Infantil

Investigación Operacional Riesgo Reproductivo: Su Aplicación en la Salud Materno Infantil

Durante mucho tiempo la atención médica se ha concentrado en los eslabones donde puedan interrumpirse los procesos patológicos. Esta orientación ha ocasionado que se descuiden las intervenciones sobre eslabones de la cadena de causas como la pobreza, que constituyen retos (difíciles y comúnmente reconocidos como "no médicos". Una de las características del uso del enfoque de riesgo, es la consideración de todas las causas sin tomar en cuenta si son médicas, intersectoriales, emocionales, políticas y económicas. Después de haber revisado los aspectos conceptuales de R.R., pasaremos ahora a describir la experiencia acumulada en el I.H.S.S. en este campo, la cual es el resultado de una investigación operacional que fue diseñada y planificada por los miembros del Depto. de Gineco Obstetricia del I.H.S.S. , Tegucigalpa, con la ayuda técnica y financiera de 'THE POPULATION COUNCIL".

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Reducción del Riesgo en Equipos Biomédicos y en Instalaciones Eléctricas de Entornos Clínicos

Reducción del Riesgo en Equipos Biomédicos y en Instalaciones Eléctricas de Entornos Clínicos

En la situación actual de los IMAE del país, cabe des- tacar que no se han encontrado equipos que presenten peligro para pacientes y operarios. La situación ha ido mejorando desde los primeros 2 períodos de visitas (2004 a 2011), donde se encontraban todavía institu- ciones que empleaban equipos inapropiados, en mal estado o con deficiente aislación eléctrica, condiciones que generan riesgo de electrocución o de otro daño. Es posible inferir, de los datos que aportamos aquí, que las instituciones en su conjunto han respondido a la asesoría FNR-NIB y han corregido sus prácticas funda- mentales, mejorando la seguridad eléctrica.

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MANUAL NACIONAL DE NORMAS Y PROCEDIMIENTOS PARA LA PREVENCIÓN Y EL CONTROL

MANUAL NACIONAL DE NORMAS Y PROCEDIMIENTOS PARA LA PREVENCIÓN Y EL CONTROL

Actualmente contamos en nuestro país con el test de VPH o Captura Híbrida II ( CHII) que permite la detección del DNA del virus del VPH y que complementa al Papanicolaou y a la colposcopia. El Test de VPH detecta la presencia de VPH de alto riesgo y determina el valor relativo de la carga viral. Es el único método aprobado por la Food and Drug Administration (FDA), capaz de detectar 13 serotipos de virus de alto riesgo: 16, 18,31, 33, 35, 39, 45, 51, 52, 56, 59 y 68, La CHII junto con la citología, presenta una sensibilidad de hasta el 100 %. La especificidad varía entre un 78 % y 98 %, el valor predictivo negativo de ambas pruebas es del 100 %. PROCEDIMIENTO PARA LA TOMA DE MUESTRA

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El trabajo de jóvenes con discapacidad intelectual en entornos normalizados

El trabajo de jóvenes con discapacidad intelectual en entornos normalizados

El contexto de nuestra investigación ha sido el Projecte Aura de Barcelona, primera entidad de Cataluña y también del Estado español en iniciar procesos de inserción laboral de perso- nas con discapacidad intelectual con la modali- dad de empleo con apoyo en empresas de titu- laridad privada y pública. El Projecte Aura se ini- ció en Barcelona, el año 1989, gracias a la actuación de dos profesionales de la escuela integrada: Gloria Canals y Montserrat Domé- nech. Su objetivo era dar continuidad a la ini- ciativa de escolarización de alumnos con disca- pacidad intelectual en centros ordinarios. En ese momento, la única propuesta laboral que se ofrecía a estos alumnos una vez finalizada su escolarización quedaba reducida a entornos laborales no normalizados -centros ocupaciona- les (CO) y centros especiales de empleo (CEE)-, situación que suponía renunciar a la política de normalización iniciada con la aprobación de la Ley de integración social del minusválido (LISMI, 1982).

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