Estándares de calidad educativa

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Análisis de cumplimiento de los estándares de calidad Educativa en los centros infantiles de buen vivir en la Ciudad de Guayaquil

Análisis de cumplimiento de los estándares de calidad Educativa en los centros infantiles de buen vivir en la Ciudad de Guayaquil

Analizar el cumplimiento de los estándares de calidad educativa en los Centros Infantiles del Buen Vivir en la ciudad de Guayaquil la finalidad de que se brinde un mejor servicio, en la educación del desarrollo integral infantil que sea de calidad y calidez en los centros Infantiles del Buen Vivir (CIBV). En el actual análisis de investigación se establece el diseño metodológico se estabiliza el diseño metodológica en la cual se describe los métodos a utilizar se obtiene la información aplicando el método deductivo, método de nivel empírico y a encuesta al personal de los Centros Infantiles del Buen Vivir (CIBV) coordinadoras educadoras, determinan el problema la falta de conocimiento de los estándares de calidad educativa y falta de capacitación para actualizar al personal, la falta de coordinación en los horarios de realizaras actividades, es por aquello que se realiza el análisis donde se establezcas las medidas a tomar del cómo mejorar para contribuir al desempeño del desarrollo infantil integral de niño y niña.

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Estándares de aprendizaje para la evaluación de calidad educativa en el área de lengua y literatura en los estudiantes de cuarto grado de la unidad educativa Cap. Leonardo Abad Guerra, cantón La Libertad, provincia de Santa Elena, período lectivo 2015- 20

Estándares de aprendizaje para la evaluación de calidad educativa en el área de lengua y literatura en los estudiantes de cuarto grado de la unidad educativa Cap. Leonardo Abad Guerra, cantón La Libertad, provincia de Santa Elena, período lectivo 2015- 2016.

De la misma forma se puede manifestar que durante el proceso de la investigación se llegó a la conclusión que los procesos educativos, en la actualidad, impiden alcanzar los logros de aprendizaje debido a la poca utilización de los estándares de aprendizaje, al no implementar en las planificaciones los estándares educativos, la educación en la institución se va a enmarcar como un centro educativo con el aprendizaje tradicional, la mayoría de los docentes creen estar haciendo excelente su trabajo, pero se deberían dar cuenta que existen nuevas formas de enseñar para que el estudiante domine los aprendizajes requeridos.

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Desempeño docente en el proceso de enseñanza aprendizaje. Estudio realizado en el nivel de bachillerato de la Unidad Educativa Daniel Hermida de la ciudad de Cuenca, provincia del Azuay, en el año lectivo 2013- 2014

Desempeño docente en el proceso de enseñanza aprendizaje. Estudio realizado en el nivel de bachillerato de la Unidad Educativa Daniel Hermida de la ciudad de Cuenca, provincia del Azuay, en el año lectivo 2013- 2014

Actualmente el Ministerio de Educación del Ecuador y sus Estándares de Calidad Educativa (2012), viene desarrollando estándares generales de Desempeño Profesional: de docentes y de directivos para guiar, reflexionar, evaluar, autoevaluar, para diseñar y ejecutar estrategias de mejoramiento, para tomar decisiones referentes a formación inicial, formación continua y desarrollo profesional educativo. Por otra parte los resultados globales obtenidos a través de los instrumentos de investigación, con respecto al desempeño profesional del docente en sus ámbitos legal, de planificación institucional y curricular, del aprendizaje y en el ámbito del liderazgo y comunicación, se muestran en un nivel satisfactorio, los resultados muestran que en cuanto a la frecuencia con que el docente ejecuta las diferentes actividades el resultado más bajo lo tiene la gestión de planificación institucional y curricular, de igual manera esta gestión tiene la puntuación más baja en cuanto a la prioridad que el docente da a la actividad dentro de su gestión con una puntuación de 8,53 mientras que en lo que respecta al nivel de conocimiento el ámbito más bajo es el de gestión legal con una puntuación del 8,55. Como podemos ver todos los ámbitos tienen un nivel satisfactorio por encima de 8,4 siendo un nivel aceptable si analizamos que la institución está ubicada en una zona rural y que tres de los docentes a los que se realizó la investigación no poseen nombramiento, por otro lado este nivel se debe a que solo un docente no tiene título profesional relacionado con la docencia, además de los cinco docentes tres poseen títulos de cuarto nivel. Es importante recalcar que los ámbitos legales y los de planificación son ámbitos que en estos últimos años se han incorporado con mayor importancia en la educación del Ecuador, y a pesar del nuevo modelo de gestión educativa la institución está dentro de niveles satisfactorios.

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Mito: la evaluación estudiantil evidencia el logro de objetivos de aprendizaje de los estudiantes

Mito: la evaluación estudiantil evidencia el logro de objetivos de aprendizaje de los estudiantes

La inconformidad de algunos maestros de registrar varios aportes de los estudiantes e informar los mismos, hace imposible cumplir los estándares de calidad educativa, ya que deja a este proceso como un mito educativo a la realidad que se desea alcanzar; no necesariamente se debe subsanar problemas de aprendizaje con pérdidas de año sino permitir que el estudiante apruebe el año con el desarrollo de destrezas con criterio de desempeño y aprendizajes significativos. Tal es el caso que en cuanto entró en vigencia la LOEI y su reglamento general, Joselito Alvarado docente, manifestó que “los cambios fueron rápidos, sin evaluar las modificaciones” (El Mercurio, 2012), pues considera que el dar al estudiante mayor número de oportunidades y evitar las significativas cifras en pérdidas de año, éste perderá su responsabilidad más aun cuando su conducta no influye dentro del proceso académico.

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Grado de cumplimiento de los estándares de calidad en una institución educativa según el modelo de calidad del SINEACE - 2016

Grado de cumplimiento de los estándares de calidad en una institución educativa según el modelo de calidad del SINEACE - 2016

Destacamos que la evaluación permite a la Institución saber qué se espera en la gestión educativa que facilite la mejora continua del proceso de enseñanza-aprendizaje, pero no dictamina la organización o la función de cada institución educativa. Esto hace que a las Institución educativa puedan responder a sus diferentes inquietudes y necesidades, identificando múltiples estrategias de mejora e incentivar a la innovación en la forma en que la Institución y sus trabajadores den lo mejor para lograr una formación integral de los estudiantes. Así mismo, cabe destacar que el IPEBA (instituto peruano de evaluación y certificación de la calidad educativa) cada uno de sus estudios realizado hace posible que esta matriz se acomode a las instituciones educativas, que ofrecen educación intercultural bilingüe (EIB) en comunidades andinas (quechuas y aymaras) y amazónicas.

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Diseño de un sistema de gestión del talento humano para la Unidad Educativa Particular Antares

Diseño de un sistema de gestión del talento humano para la Unidad Educativa Particular Antares

En este capítulo se analizan cinco factores fundamentales para comprender en qué entorno se está desarrollando la Unidad Educativa Antares. El primero, Factor Político, Gubernamental y Legal hace referencia a todas aquellas leyes, reglamento, normas, acuerdos ministeriales, entre otros documentos que afectan directamente al sector de la educación, sobre todo a la particular o privada, y por el cual la institución educativa en estudio debe regirse para continuar laborando de manera normal. El segundo, Factor Económico, muestra cómo aporta el sector de la educación a la economía del Ecuador, no obstante, también se topan temas referidos a la competencia, aquellos colegios que tienen similitud con la Unidad Educativa Particular Antares y que prestan sus servicios, al igual que este, en el Valle de los Chillos. El tercer factor, el Social, topa temas como el analfabetismo, el grado de ausentismo, el tipo de instituciones y el trato que reciben los alumnos en cada tipo de establecimiento y a qué se debe ello. El último factor, el Tecnológico permite un análisis interesante para visualizar el desarrollo que ha tenido el país en este tema, y cómo se elaboran programas de concientización y de capacitación para aplicarlos a la vida estudiantil.

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Desarrollo Personal y Social: Otros indicadores de calidad educativa

Desarrollo Personal y Social: Otros indicadores de calidad educativa

El indicador H´ abitos de vida saludable es construido a partir de la informaci´ on proporcionada por los estudian- tes en los Cuestionarios de Calidad y Contexto. Los ´ındices a nivel de las dimensiones: H´ abitos alimenticios, H´ abitos de autocuidado y H´ abitos de vida activa, son calculados seg´ un la ecuaci´ on 3 descrita en la p´ agina 8 y estos son promediados para calcular el puntaje por estudiante en el indicador, como se muestra la Figura 8.

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Importancia del sistema de gestión ambiental local y su incidencia en el desarrollo sostenible de Arequipa 2017

Importancia del sistema de gestión ambiental local y su incidencia en el desarrollo sostenible de Arequipa 2017

El subsistema recursos humanos, comprende al conjunto de habitantes que ocupan un espacio geográfico, y hace referencia a la calidad poblacional. Por un lado, nos interesan sus rasgos demográficos, como la estructura de edades según género, índices de natalidad, fecundidad y mortalidad, población dependiente y población en edad de trabajar. Por otro lado, tenemos la calidad de vida, como son el nivel de ingresos, el empleo, la salud, educación, vivienda. Un recurso poblacional equilibrado en su crecimiento, con buen nivel educativo y que satisface adecuadamente todas sus necesidades vitales estará en mejores condiciones de contribuir a un conocimiento más científico de su medio y producirá las tecnologías y leyes más adecuadas para el desarrollo sostenible, en comparación a una población pobre y sin mayores conocimientos científicos de su medio ambiente.

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Tema 3  Gestion de la calidad

Tema 3 Gestion de la calidad

Nota: La dirección, en lo relativo a la calidad, generalmente incluye el establecimiento de la política de la calidad y los objetivos de la calidad, la planificación de la calidad, el aseguramiento de la calidad, el control de la calidad y la mejora de la calidad.

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Evaluación de la calidad del desempeño profesional docente y directivo en las instituciones de educación básica y bachillerato del Ecuador. Estudio realizado en la Unidad Educativa “Luis Felipe Borja del Álcazar” de la ciudad de Zamora, cantón Zamora, pro

Evaluación de la calidad del desempeño profesional docente y directivo en las instituciones de educación básica y bachillerato del Ecuador. Estudio realizado en la Unidad Educativa “Luis Felipe Borja del Álcazar” de la ciudad de Zamora, cantón Zamora, pro

Por lo tanto la educación es el pilar fundamental para el desarrollo de los pueblos, ésta se encuentra viviendo una crisis de valores, de allí la importancia de valorar el desempeño profesional docente y directivo de quienes están inmersos en los procesos pedagógicos, didácticos y directivos de las instituciones educativas. Para que la educación sea de calidad debe estar sometida a un cambio, el mismo que esta puesto en marcha y se lo viene ejecutando desde hace unos pocos años atrás, este proceso de cambio es la evaluación que se realiza a los docentes y directivos de todas las instituciones educativas, con la finalidad de comprobar en qué condiciones se encuentran, y si están dando cumplimiento con los estándares de calidad que nos imponen desde el mismo ministerio de educación.

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Estándares de calidad en televisión y su valoración

Estándares de calidad en televisión y su valoración

En cuanto a calidad y profesionalidad todos los estudios apuntan hacia una crisis motivada por factores económicos y competitivos que ya han sido señalados. La mercantilización en la información, la tiranía de las audiencias y la tendencia a convertir todo programa en un espectáculo son señalados como factores determinantes. Hay un amplio consenso en que el periodismo sensacionalista y superficial está sustituyendo al periodismo de calidad. Y no solo es en la información donde esto ocurre sino que todos los géneros se ven afectados por ese mismo problema. Ahora bien, la información es lo mas cuantificable y lo que más afecta al colectivo formado por todos los espectadores pues se puede renunciar a ver un programa de entretenimiento o a un documental que aportará una información muy interesante pero especializada, no imprescindible, mientras que la información sobre temas cotidianos, de actualidad y que afectan sustancialmente a nuestras vidas resulta de todo punto imprescindible.

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Gestión pedagógica en el aula: “Clima social escolar, desde la percepción de estudiantes y profesores del séptimo año de educación básica de los centros educativos Alfredo Pérez Guerrero de la parroquia Cuchaentza, cantón Morona y Alfredo Germani de la pa

Gestión pedagógica en el aula: “Clima social escolar, desde la percepción de estudiantes y profesores del séptimo año de educación básica de los centros educativos Alfredo Pérez Guerrero de la parroquia Cuchaentza, cantón Morona y Alfredo Germani de la pa

Según la Unidad de Estadística de la Dirección Provincial de Educación Intercultural bilingüe de Morona Santiago, en los planteles bilingües de Morona Santiago, es difícil ofertar una educación de calidad desde el enfoque arriba señalado, ya que muchos niños/as quedan excluidos del sistema educativo, porque al finalizar el año lectivo un 12 % no logra terminar los estudios, es decir han desertado. No se da la igualdad de oportunidades por razones de orden cultural, socio-económico y geográfico. Así, las mujeres son menospreciadas en su capacidad para el estudio, los padre erróneamente creen que ella sirven solamente para criar a los hijos y alimentar a las aves y los animales; las viviendas están muy alejadas de los centros urbanos que dificultan el acceso a clases de los niños/as pequeños/as; se discrimina a los niños con discapacidad y no hay centros especializados para ellos; el Estado no ha logrado ingresar al sector rural con las TICS e infraestructuras adecuadas y capacitación docente. Todo este panorama disminuye o estanca el mejoramiento de la calidad educativa. Esta es la razón por la que el ministerio de educación está unificando a la educación hispana con la bilingüe en una sola, conforme al nuevo modelo de gestión educativa por medio de distritos educativos.

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Estándares de calidad en cirugía oncológica gástrica

Estándares de calidad en cirugía oncológica gástrica

mortalidad, no todos los artículos la definen en días concretos, y es por esto que se han unificado en un mismo análisis (Figura 3.2) la mortalidad definida a los 30 días, a los 90 días y la no definida en días. De misma forma sucede con la fístula anastomótica, puesto que no todos los autores definen de igual manera sus características. Así pues, agrupar resultados como se ha hecho con estos dos indicadores de calidad puede llevar a una mayor variabilidad en los resultados finales. No obstante, está justificada ya que el objetivo principal del estudio se basa en la obtención de cifras globales, las cuales podrían ser objeto de estudios posteriores.

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Estándares de calidad en cirugía oncológica gástrica

Estándares de calidad en cirugía oncológica gástrica

Por otra parte, y dado que el presente estudio pretende servir de punto de referencia o aproximación a estudios que profundicen mucho más en la materia, es inviable realizar una lectura sistemática de toda la literatura disponible en las principales bases de datos médicas, hecho que puede provocar que se omitan ciertos estudios o series de casos de interés que repercutieran en aumentar la base de datos disponible y por tanto la obtención de resultados más cercanos a la realidad. Aun así, pensamos que se ha conseguido una aproximación bastante acertada de cada estándar de calidad analizado, al obtener gráficas que nos permiten realizar un análisis a fondo de las mismas, no observando datos que se alejen de lo que consideraríamos esperable.

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Caracterización de metodologías de métricas de software para la optimización del desarrollo web

Caracterización de metodologías de métricas de software para la optimización del desarrollo web

Los equipos de TSP pueden realizar un plan de calidad durante el lanzamiento del equipo sólo si cuentan con 11 datos históricos de los defectos, coso contrario se debe usar la guía de planeamiento de la calidad que propone TSP. El encargado de comprobar que se cumpla lo establecido en el plan de calidad es el Gerente de Calidad. TSP proporciona una estructura que permite aplicar PSP en equipos que desarrollan software de alta calidad. Esta metodología ha sido diseñada para equipos de 2 a 20 miembros, sin embargo, sus resultados son más eficaces en equipos de 3 a 12 miembros.

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Estudio de factibilidad para la creación de una institución educativa preescolar bilingüe en el municipio de La Calera

Estudio de factibilidad para la creación de una institución educativa preescolar bilingüe en el municipio de La Calera

Así mismo dentro de los objetivos del estudio se incluyó la variable de bilingüismo para la institución. Consultando autores de diferentes ramas, se muestra cómo si es factible iniciar al niño en edad preescolar en un bilingüismo para su posterior desarrollo educativo. En un mismo sentido se consultó la normatividad pertinente tanto en el aspecto legal como técnico para la creación de una institución educativa. Esto sin dejar de lado la evaluación \inanciera para estudiar las proyecciones a cinco años y así determinar también la viabilidad desde este punto de vista.

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Evaluación de la calidad del desempeño profesional docente y directivo de la Unidad Educativa “American Basic School" de la ciudad de Quitodurante el año 2012- 2013

Evaluación de la calidad del desempeño profesional docente y directivo de la Unidad Educativa “American Basic School" de la ciudad de Quitodurante el año 2012- 2013

136 Para la evaluación al desempeño profesional directivo, también se utilizó instrumentos de evaluación como: autoevaluación, evaluación por el consejo ejecutivo, por el consejo estudiantil, por el comité central de padres de familia y el supervisor escolar, en los cuales se pudo obtener porcentajes generales de acuerdo a cada dimensión; así tenemos: en la competencias gerenciales alcanza un porcentaje total de 82,25%; en la dimensión competencias pedagógicas se obtuvo un porcentaje total de 92,09%; y en la dimensión competencias de liderazgo en la comunidad alcanza un porcentaje general de 96,86%. Se visualiza que el porcentaje más alto hace referencia a que los directivos poseen un excelente liderazgo en la comunidad, demostrando que siempre mantienen buenas relaciones con los docentes, estudiantes y padres de familia para el bienestar de la comunidad educativa; datos que evidencian la gestión positiva que realizan las autoridades; así mismo se observa un excelente porcentaje en la dimensión competencias pedagógicas, lo que demuestra su excelente ejercicio pedagógico en la institución, el porcentaje mínimo faltante de 7,91% se refiere a la falta de supervisar “siempre” el proceso de evaluación de aprendizaje de los alumnos y de observar el desarrollo de clases del personal docente, al menos una vez al trimestre; el porcentaje del 85,2% de aspectos positivos de los directivos en cuanto a competencias gerenciales.

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Gestión pedagógica en el aula: clima social escolar desde la percepción de estudiantes y profesores del séptimo año de educación básica del centro educativo urbano. Escuela Fiscal Mixta Adolfo Páez y del centro educativo rual: Escuela Fiscal Mixta San Jos

Gestión pedagógica en el aula: clima social escolar desde la percepción de estudiantes y profesores del séptimo año de educación básica del centro educativo urbano. Escuela Fiscal Mixta Adolfo Páez y del centro educativo rual: Escuela Fiscal Mixta San Jos

Luego de esta explicación, se puede considerar como aporte que uno de los puntos esenciales para el desarrollo de este proceso son las pruebas muestran que muchos países se enfrentan a una crisis de desánimo del personal docente relacionada principalmente con los malos salarios, las condiciones de trabajo y la escasez de oportunidades de desarrollo profesional. (Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo 2009), considerando que constituye un factor clave es la calidad de los docentes, sobre todo en relación a esta investigación, los docentes para generar un clima social apropiado para la integración de nuevos conocimiento en el aula, en donde se considere un factor fundamental el sistema organizativo mediante la estructuración de procesos adecuados.

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Desempeño docente en el proceso de enseñanza aprendizaje, en el nivel de educación básica, del centro educativo Manuel Rivadeneira de la ciudad de Portoviejo, provincia de Manabí, en el año lectivo 2013 2014

Desempeño docente en el proceso de enseñanza aprendizaje, en el nivel de educación básica, del centro educativo Manuel Rivadeneira de la ciudad de Portoviejo, provincia de Manabí, en el año lectivo 2013 2014

Al compartir la responsabilidad de educar a los niños / jóvenes pueden en conjunto aplicar estrategias de enseñanza que beneficiaría directamente a la autoestima del estudiante, motivándoles a cumplir con las tareas, despertar su curiosidad e interés a aprender, aumenta la confianza en sí mismo, resultando fácil, para los 3 involucrados, todo lo que implica el trabajo escolar. La familia facilita o dificulta tanto la adaptación como su rendimiento escolar. Su involucramiento en la educación de sus hijos se ve reflejada en el progreso educativo del niño. Pero, no se debe generar juicios por la ausencia de los padres en las escuelas, más bien se debe investigar la causa y motivar a los representantes legales a que se involucren para beneficio de todos y que está haciendo la institución educativa dentro de los planes de acción para fortalecer la educación y participación de todos.

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Evaluación de la calidad del desempeño profesional docente y directivo de la unidad educativa santo Domingo de Guzmán de la parroquia Tarqui del cantón Guayaquil, provincia del Guayas, durante el año académico 2012 – 2013

Evaluación de la calidad del desempeño profesional docente y directivo de la unidad educativa santo Domingo de Guzmán de la parroquia Tarqui del cantón Guayaquil, provincia del Guayas, durante el año académico 2012 – 2013

La relación docente-estudiante desde el constructivismo es opuesta a la tradición conductista imperante en la escuela conductista. Darle sentido a la acción educativa planteada traspasa los linderos tradicionales de la escuela en dos espacios: (a) reproducir en el aula, el juego de relaciones sociales que se dan en los diversos contextos donde interactúa los sujetos, para lograr destacar las individualidades y confrontarlas en la dinámica interactiva del grupo; (b) la comprensión de lo educativo-escolar estrechamente vinculado al contexto comunitario en el cual se desenvuelve y del cual es parte ineludible. Es así, que el docente debe superar los esquemas tradicionales del aula con los estudiantes sentados uno detrás del otro sin mayor posibilidad de interacción y como centro de la actividad de aprendizaje. La escuela y la comunidad con todos sus espacios físicos y simbólicos se convierten en centro de las vivencias, usándose éstos como recursos para el aprendizaje; el ambiente no sólo está constituido por los espacios físicos, sino por las expresiones lingüísticas, corporales y emocionales que producen interacciones en múltiples instancias sociales.

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