Estrategia motivadora

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Estrategia motivadora “expresim” para mejorar el desarrollo de la expresión oral en niños de 3 años de la I E I P  “Niño Manuelito” de Arequipa 2014

Estrategia motivadora “expresim” para mejorar el desarrollo de la expresión oral en niños de 3 años de la I E I P “Niño Manuelito” de Arequipa 2014

En el presente manual de estrategia motivadora “EXPRESIM” es aplicado en niños (as) de 3 años, consta de 8 actividades, cuyo objetivo es lograr que le educando, pueda conocer y aceptarse así mismo, conocer sus características físicas, definir su autoimagen, desarrollar la confianza, seguridad en sus habilidades y expresar sus ideas espontáneamente, incrementar su vocabulario, imaginación y una mejor pronunciación de palabras, expresándose frente al público. Mediante la presentación del nuevo personaje “EXPRESIM” los niños podrán mostrar mayor confianza y atracción por el títere para así poder expresarse sin miedo.

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La fotografía como estrategia motivadora en los procesos de enseñanza - aprendizaje

La fotografía como estrategia motivadora en los procesos de enseñanza - aprendizaje

De acuerdo a lo anterior surgen la tesis ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS ORIENTADAS A DISMINUIR LA DESERCIÓN ESCOLAR EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS OFICIALES BOJACA Y FAGUA DEL MUNICIPIO DE CHÍA donde se enfocan en 4 estrategias para atacar los 4 factores mas relevantes en la deserción de los estudiantes, el primero esta dirigido a los padres y los llaman “nuestro motor”; aquí por medio de las escuelas de padres se busca generar apoyo por parte de la familia para que los chicos continúen en la formación académica, la segunda estrategia esta focalizada a combatir en problema de distancia y desplazamiento del colegio a la casa por medio de rutas escolares, la tercera estrategia la encaminan a generar compañerismo y mutuo beneficio por medio de padrinos de grados superiores que puedan ayudar a reforzar los conocimientos adquiridos en clase. Y por último la cuarta estrategia es la búsqueda de mejorar las actividades pedagógicas con el fin de buscar metodologías más dinámicas e innovadoras. (AMAYA, CUEVAS, & LARA, 2017)

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El juego como estrategia motivadora para lograr aprendizajes en niños y niñas

El juego como estrategia motivadora para lograr aprendizajes en niños y niñas

El penúltimo proyecto de aprendizaje fue: Mis juegos preferidos. Este proyecto fue para impulsar más con respecto a la propuesta pedagógica innovadora, por que los niños en el proceso de la planificación, proponieron los juegos que les gustaría realizar. Se desarrollaron las siguientes sesiones: Cuidemos el agua jugando agua y cemento, en este día los niños estaban inquietos y en el momento de realizar el juego hubo un poco de malestar en los niños porque algunos de ellos no respetaban las reglas del juego. La otra sesión fue evitemos el dengue jugando el zancudito, esta estrategia fue uno de los favoritos de los niños y también me sirvió como estrategia en otras actividades o momentos pedagógicos, Jugando a las escondidas evaluamos lo que aprendimos. Cuando desarrollé esta sesión y al aplicar el instrumento pude observar con claridad que los niños mencionaban los diferentes juegos desarrollados, realmente fue sorprendente.

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JUEGO DE ROLES COMO ESTRATEGIA MOTIVADORA EN EL APRENDIZAJE DE LOS CADETES DE INFANTERÍA DE LA ESCUELA MILITAR DE CHORRILLOS “CORONEL FRANCISCO BOLOGNESI” - 2018

JUEGO DE ROLES COMO ESTRATEGIA MOTIVADORA EN EL APRENDIZAJE DE LOS CADETES DE INFANTERÍA DE LA ESCUELA MILITAR DE CHORRILLOS “CORONEL FRANCISCO BOLOGNESI” - 2018

La presente investigación busca determinar la relación entre el juego de roles y el desarrollo de la asertividad, a fin de que los estudiantes del primer ciclo del IFB CERTUS valoren la aplicación de comportamientos y actitudes adecuadas en el puesto de ventas durante la relación con clientes, por consiguiente; causar impactos económicos positivos en las cifras del negocio y por ende influir en su desarrollo profesional en una empresa. Para constatar aprendizaje en el desarrollo de la asertividad, en el IFB CERTUS con estudiantes de la asignatura ventas y atención al cliente del primer ciclo de la carrera de administración bancaria semestre II 2014 desde las primeras sesiones se socializó teorías relacionadas a las variables de la investigación, en donde dramatizaron actividades de ventas de productos y servicios para obtener observaciones entre las variables: empleo de la estrategia juego de roles y el desarrollo de asertividad del vendedor durante el contacto con el cliente, siguiendo metodológicamente las etapas de la venta, en donde demostraron xii creciente asertividad como estrategia para influir en su cliente hacia el objetivo de venta

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Juegos de roles como estrategia motivadora en el aprendizaje por competencia en los cadetes de la Escuela Militar de Chorrillos

Juegos de roles como estrategia motivadora en el aprendizaje por competencia en los cadetes de la Escuela Militar de Chorrillos

La estrategia del juego de rol permite a sus participantes experimentar una situación o acción, no sólo intelectualmente, sino también física y emocionalmente. Es una estrategia de estudio semejante a la dramatización, y es particularmente importante en la actualidad ya que representa un medio adecuado para que los aprendices practiquen determinadas destrezas en una situaciónimaginaria. Permite el desarrollo de capacidades ya que la capacidad se refiere a la adquisición de habilidades y destrezas que debe lograr el aprendiz para alcanzar sus objetivos. Por tanto, fomentar la capacitación consiste en propiciar escenarios donde se desarrolle la práctica del «saber hacer». El juego de rol es un «laboratorio». Nadie debe participar si no lo desea. Una vez desarrollada la sesión de juego es muy importante asegurarse de que el ciclo de aprendizaje se ha completado. La experiencia por sí misma no es suficiente. Se debe proporcionar el tiempo suficiente para reflexionar. En primer lugar, los participantes deben recordar las actividades que llevaron a cabo en el papel que le tocó jugar. Los comentarios vertidos por observadores pueden ser de mucha utilidad en este punto. Fomentar la auto- crítica en la gente que participó en el ejercicio para analizar lo sucedido. Posteriormente hay que repasar los contenidos aprendidos en el juego para poder ser aplicadas en situaciones reales de la vida cotidiana.

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Las TICS como estrategia motivadora en la enseñanza del Inglés en la I E   JEC Mariscal Castilla   UGEL Paita

Las TICS como estrategia motivadora en la enseñanza del Inglés en la I E JEC Mariscal Castilla UGEL Paita

Hoy en día nuestra sociedad ha crecido en sus diferentes ámbitos , siendo el campo tecnológico uno de los más resaltantes , contamos con un sin número de herramientas tecnológicas que nos permiten acceder a grandes cantidades de información ,siendo los principales usuarios nuestros estudiantes, en ese sentido los docentes no podemos estar al margen de esa realidad ,sino que tenemos que aprovechar los beneficios que nos ofrece los recursos tecnológicos en nuestro quehacer pedagógico a fin de motivar, atender y responder a las necesidades e intereses de nuestros estudiantes, desde esas perspectivas ha sido realizada la presente investigación “ Uso de las TIC como estrategia motivadora en la enseñanza del inglés en la I.E. JEC “Mariscal Casilla” – Ugel Paita.

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Tentativas para una teoría sobre el estudio del proceso creativo artístico

Tentativas para una teoría sobre el estudio del proceso creativo artístico

El campo de la psicología musical cuenta con una gran cantidad de exploraciones y búsquedas enfocadas en el proceso creativo del/la compositor/a. Probablemente, la circunstancia motivadora de estos estudios arraigue en el hecho de que las fuentes primarias sean más asequibles en comparación con otras áreas: en primer lugar, están los borradores del/la compositor/a que evidencian diferentes etapas de creación de una obra musical y, en segundo término, la multitud de reflexiones acerca del propio proceso de creación disponibles en la herencia literaria: estas fuentes son capaces de alumbrar detalles singulares de la creación así como los acontecimientos relacionados con la vida psíquica del individuo que sirvieron para que la obra naciera.

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Plataforma Google Site como herramienta motivadora y la organización de recursos didácticos en estudiantes de maestría  Año 2014

Plataforma Google Site como herramienta motivadora y la organización de recursos didácticos en estudiantes de maestría Año 2014

La utilización de las herramientas que las nuevas tecnologías nos ofrecen presenta diversas ventajas e inconvenientes que merece la pena analizar para su mejor uso en el aula y su óptimo aprovechamiento didáctico-docente. El objetivo es presentar el uso del Site de Google como herramienta motivadora del aprendizaje para alumnos universitarios de post-grado, en el curso de Tecnología e informática en la gestión y la educación. Se ha usado esta herramienta como libro, cuaderno y foro para realizar el curso, destacando la plataforma Google Site como vehículo de comunicación, potenciando el proceso de comprensión, elaboración, asimilación y adaptación de los contenidos y el desarrollo de nuevas habilidades comunicativas. Y porque les ha permitido "aprender a enseñar", es decir, mostrar su trabajo y producción como se requiere en su actividad profesional como docentes.

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Materiales didácticos demostrativos y el aprendizaje de la matemática en los alumnos universitarios

Materiales didácticos demostrativos y el aprendizaje de la matemática en los alumnos universitarios

La prueba de Chi cuadrado (Tabla 3), se evidencia mediante p-valor obtenido es menor al grado de significancia (0.005 < 0.05), por la cual se afirma que existe una dependencia entre las variables demostración a través de los materiales concretos, por ser más accesible, sencilla, motivadora y apropiada que la demostración formal y el desarrollo de la capacidad de comunicar y representar ideas matemáticas en los estudiantes universitarios de la Facultad de Educación.

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Mobile y Cloud: plataforma de desarrollo Android, experiencia de aprendizaje en robótica

Mobile y Cloud: plataforma de desarrollo Android, experiencia de aprendizaje en robótica

App Inventor es una herramienta Web motivadora para involucrar a los estudiantes con la informática; consistente en un entorno de bloques representativos de sentencias, condiciones, bucles, variables y eventos como cualquier lenguaje de programación; mediante el conocido sistema de “arrastrar y soltar” (drag&drop). Posee además una interfaz amigable al usuario tal como se muestra en la Fig. 2. Permite además pensar lógicamente y solucionar problemas de forma metódica, sin gastar tiempo y esfuerzo en controles de sintaxis del que producen errores de compilación o ejecución.

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Juegos matemáticos. Una experiencia lúdica y motivadora en el proceso de aprendizaje

Juegos matemáticos. Una experiencia lúdica y motivadora en el proceso de aprendizaje

Las estrategias pueden ser de enseñanza o de aprendizaje, dependen sobre la persona que la realiza, ya sea el docente o el alumno. Si las planea el docente es una estrategia de enseñanza y son las "ayudas" que se le proporcionan al aprendiz y pretenden facilitar intencionalmente un procesamiento más profundo de la información nueva. De este modo, podríamos definir a las estrategias de enseñanza como los procedimientos o recursos utilizados por el agente de enseñanza para promover aprendizajes significativos (Mayer, 1984; Shuell, 1988; West, Farmer y Wolff, 1991). Y las estrategias de aprendizaje son un procedimiento (conjunto de pasos o habilidades) que un alumno adquiere y emplea de forma intencional como instrumento flexible para aprender significativamente y solucionar problemas y demandas académicas (Díaz Barriga, Castañeda y Lule, 1986; Hernández, 1991).

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Guía para la ruta Fromista Boadilla: un trabajo por proyectos en el aula de primaria

Guía para la ruta Fromista Boadilla: un trabajo por proyectos en el aula de primaria

Este Trabajo de Fin de Grado consiste en la realización de un proyecto en el que se explica la importancia y utilidad de las salidas escolares y la interdisciplinariedad en las clases de Conocimiento del Medio. Se presentan una serie de actividades relacionadas con otras áreas y llevadas a cabo para la elaboración de unas tareas finales. Para la realización de este proyecto ha sido primordial la salida al Medio Natural, para que el alumno pueda trabajar de forma novedosa y motivadora los contenidos, completando un cuaderno de campo diseñado para tal fin. Como tarea final los alumnos elaborarán una Guía de la ruta y un mural informativo estableciendo relaciones entre los conocimientos, habilidades, normas de conducta y valores humanos.

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La música para desarrollar la creatividad de los estudiantes de cuarto grado en el área de educación estética de la escuela de educación básica Presidente Velasco Ibarra comuna El Tambo, provincia de Santa Elena del periodo lectivo 2014- 2015.

La música para desarrollar la creatividad de los estudiantes de cuarto grado en el área de educación estética de la escuela de educación básica Presidente Velasco Ibarra comuna El Tambo, provincia de Santa Elena del periodo lectivo 2014- 2015.

La música es una expresión que se convierte en motivadora para el proceso educativo de las y los estudiantes, dentro del proceso enseñanza – aprendizaje la música logra despertar en los niños y niñas la creatividad, la cual se basan en elementos que contribuyen a desarrollar la imaginación de los niños-as, además de promover la capacidad de relacionarse y expresarse por sí mismos. Durante los primeros años de vida de los niños-as cruzan por un proceso en donde comienzan a construir las conexiones que tienen entre sí, la música forma parte del desarrollo de éste individuo, puesto que es la única manera de entrelazar vínculos desde su concepción hasta lo largo de su vida. La música se ha convertido en una tarea donde los padres de familias como docentes deben vincular a los hijos y estudiantes a ser capaces de desarrollar su intelecto, emoción y actividades motoras.

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Una propuesta constructivista, creativa y motivadora para el aprendizaje de las matemáticas en Educación Infantil

Una propuesta constructivista, creativa y motivadora para el aprendizaje de las matemáticas en Educación Infantil

Esta ha sido una actividad en que al principio les ha resultado difícil situar las fichas en el espacio y todos los niños han tenido dificultades a la hora de girar las fichas según lo marcado en el dibujo pero ha habido tres niños que han resuelto bien la actividad. La mayoría de los alumnos, han realizado los dibujos con mi ayuda pero los últimos que hacían les salían mucho mejor ya que tenían en cuenta los tamaños y las posiciones. La actividad ha resultado ser muy motivadora para los alumnos ya que cuando acababan un dibujo querían coger otro. Esta actividad se adecuaba a la edad de algunos niños (mayor madurez) ya que ha resultado ser algo difícil para todos ellos.

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El aprendizaje cooperativo como metodologia motivadora para el aprendizaje de las matématicas

El aprendizaje cooperativo como metodologia motivadora para el aprendizaje de las matématicas

Cuando se apuesta por un modelo de formación práctico centrado en la realización de tareas o proyectos, se ha comprobado que en muchas ocasiones, cuando los alumnos trabajan individualmente en la resolución de problemas, éstos no logran progresar lo suficiente y como consecuencia, pueden frustrarse. Sin embargo, cuando los alumnos trabajan en grupos, a menudo pueden resolver problemas complejos con poca ayuda externa, ya que con éste tipo de estrategia, la mayoría de los alumnos sienten menos vergüenza, pueden hacer preguntas sin sentirse intimidados y van a explicar fácilmente lo que entienden a sus compañeros proponiendo diversos enfoques para la resolución de problemas. Asimismo, gracias a la cooperación, los alumnos pueden volver a evaluar y formular su propio entendimiento, aprendiendo a valorar las opiniones de los demás porque, a veces, una estrategia diferente puede ser mejor para resolver el problema y cuando un grupo tiene éxito, sus miembros tienen una mejor motivación y más seguridad en sí mismos que cuando trabajan individualmente.

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Propuesta motivadora sobre la energía. Aprendizaje por descubrimientos.

Propuesta motivadora sobre la energía. Aprendizaje por descubrimientos.

educación primaria, tienen una adaptación curricular en todas las áreas de conocimiento, que en esta etapa se imparten. Por ello la propuesta es motivadora y planteada de manera que los alumnos aprendan de forma divertida. Los alumnos a esta edad se encuentran en el estadio de operaciones formales o preposicionales, teniendo en cuenta la teoría de estadios evolutivos de Piaget. Esta etapa se ve marcada por la habilidad que tienen los niños en llegar a pensar más allá de una realidad concreta, piensan más en concordancia con ideas abstractas.

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Una fuerza transnacional: los saharahuis en España

Una fuerza transnacional: los saharahuis en España

A pesar del tamaño reducido de la diáspora saharaui en Europa, es un grupo muy activo, que tiene como mayor fuerza aglutinadora y motivadora el anhelo de la independencia nacional. Los saharauis por tanto son bastante visibles, por ejemplo en Internet, en páginas de sociedades civiles, en sitios de divulgación, etc. Si buscamos a Sahara Occidental en la red, obtenemos 94 millones de lugares en inglés y 12.3 millones en español –e inclusive unos 88,200 en húngaro-. El saharaui más mencionado es el presidente de la República Árabe Saharaui Democrática y secretario general del Frente Polisario, Mohamed Abdelaziz. Aparte de él, entre las primeras 10 personas más referidas encontramos a activistas de derechos humanos, como Aminetu Haidar, Zahra Ramdán, Ghalia Djimi, Naama Asfari y Fatma Mehdi, y a los artistas Mariem Hassan, Aziza Brahim, Nayim Alal y Zahra Hasnaui. Varios de ellos viven en Europa, y es de llamar la atención que entre las 10 personas arriba mencionadas hay 7 mujeres.

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