Evaluación de la Ciencia

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Vista de Tendencias en la evaluación de la ciencia en Argentina: género, federalización y temas estratégicos
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Vista de Tendencias en la evaluación de la ciencia en Argentina: género, federalización y temas estratégicos | Ciencia, Docencia y Tecnología

El aumento reciente de los instrumentos de política en ciencia, tecnología e innovación implementados en Argentina se vio acompañado por la definición o reformulación de los procesos de evaluación asociados a ellos, provocando la emergencia de nuevos criterios, sistemas, medidas y discusiones sobre las profundas consecuencias de su aplicación en el desarrollo científico nacional y regional. En este artículo se busca analizar aquellos organismos que poseen un sistema propio de evaluación asociado a la implementación de sus instrumentos de promoción de la ciencia, para luego distinguir sus particularida- des. La investigación confirma la presencia de tres tendencias principales en la actua- lidad de la evaluación de la ciencia en Argentina: relativa paridad de género, indicios de federalización y marcada orientación de la investigación basada en la definición de «temas estratégicos».
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La Ciencia como empresa social: su evaluación desde la bibliometría

La Ciencia como empresa social: su evaluación desde la bibliometría

En el apartado anterior, se clarifica el papel que juega la Bibliometría para la evaluación de la ciencia, sin embargo, desde el punto de vista descriptivo y evaluativo debe contar con un conjunto de indicadores que permitan monitorear la actividad científica en los aspectos concernientes a: volumen, evolución, visibilidad, colaboración y estructura. Históricamente los indicadores bibliométricos se comenzaron a emplear en la década de los treinta en los países del Primer Mundo, al respecto Licea y Arenas (2010) señalan que la actividad en algunos países se “orientó a la construcción de indicadores económicos” asimismo señala, que “a partir de la Guerra Fría la construcción de indicadores servía para comparar el potencial destructivo de las naciones” en la que años más tarde “la investigación científica, considerada una actividad social, comenzó a ser cuantificada, y comienzan a desarrollarse indicadores sociales” (p. 14).
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Los estudios de evaluación de la ciencia: aproximación teórico métrica

Los estudios de evaluación de la ciencia: aproximación teórico métrica

Históricamente la evaluación, como disciplina y como práctica, ha evolucionado en aras de abarcar la solución de los problemas sociales. El interés por los métodos de evaluación de la investigación, en particular, ha propiciado el desarrollo de varias agencias e instituciones internacionales como la National Science Fundation (NSF), la Organización para la Colaboración y el Desarrollo Económico (OCDE), la Red Iberoamericana de Indicadores de Ciencia y Tecnología (RICYT) y el Centre for Science and Technologies Studies (CTWS) de la Universidad de Leiden, Holanda, que han contribuido a ampliar la perspectiva, visión y utilidad en los diferentes niveles de aplicación, así como a la integración de otros elementos que han convertido a la evaluación en un fenómeno social complejo y dinámico.
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Repositorios públicos frente a la mercantilización de la Ciencia: apostando por la ciencia abierta y la evaluación cualitativa

Repositorios públicos frente a la mercantilización de la Ciencia: apostando por la ciencia abierta y la evaluación cualitativa

primeras acciones a tomar debiera ser su eliminación, o en su defecto, llevar a cabo una profunda remodelación que le otorgue transparencia, una dependencia orgánica lógica, y donde toda la comunidad pueda discutir los criterios por los cuáles va a ser evaluado. Y les aseguro, que el factor de impacto no es ni el único modelo ni el más aceptado. Nuestro modelo actual, genera una espiral que nos lleva al Efecto Mateo, de tal manera que aquellos autores más citados tienen más capacidad de seguir siéndolo, donde los que tienen proyectos de investigación, serán los que sigan consiguiendo financiación, dejando de lado a los investigadores nóveles y a todo su potencial. Por lo tanto, y partiendo de que entendemos que es necesaria una “enmienda a la totalidad” de la ANECA y de la estructura actual de la evaluación de la Ciencia en España, creemos que desde nuestro país debemos tomar como base la filosofía de la Unión Europea que va encaminada hacia la publicación en abierto de los procesos de investigación en repositorios institucionales, y por lo tanto (y eso también es una apuesta, aunque no tan explicitada por la UE) que estos repositorios cuenten para llevar a cabo la evaluación.
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¿Cómo perciben los investigadores del CONICET al sistema institucional de evaluación de la ciencia y la tecnología?

¿Cómo perciben los investigadores del CONICET al sistema institucional de evaluación de la ciencia y la tecnología?

También en el uso de los indicadores bibliométricos no llegan a existir definiciones suficientemente precisas para quienes respondieron. El caso más evidente es el del uso del “factor de impacto” de las revistas y de los datos en general del Journal Citation Reports (JCR). Es amplio al abanico de opiniones sobre estas métricas y sobre su nivel de incidencia, pero es llamativa la absoluta ausencia de toda mención de estos índices en las definiciones del sistema de evaluación del CONICET. Ninguna publicación oficial sobre el proceso parece hacer referencia a ellos. Los detallados manuales de carga del sistema de gestión no especifican cómo es su registro. No se observa a simple vista un criterio formal, por área o por disciplina, que establezca cómo deben ser considerados en la evaluación. Sin embargo, se los utiliza y tienen un peso importante en el proceso. La pregunta es quién determina formalmente su utilización y el peso que van a tener en cada caso. Este tipo de situaciones se contrastan fuertemente con algunos consensos establecidos para las buenas prácticas en la materia. Por ejemplo, cuando el Manifiesto de Leiden (2015) recomienda, en su quinto apartado, que los investigadores afectados por estas mediciones deben conocer y poder verificar cómo han sido consideradas sus contribuciones. Esto además de la citada Ley Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación, que establece la obligación de informar a los evaluados de los criterios que se les aplican.
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El dolor y su evaluación en la ciencia contemporanea

El dolor y su evaluación en la ciencia contemporanea

La raíz del proceso de teorización está en los fenómenos del mundo real que interesa estudiar, en nuestro caso El dolor, sus conceptos y evaluación en la ciencia contemporánea. La formulación del problema implica la identificación de variables claves, usando un vocabulario y un conjunto de enunciados causales sobre el fenómeno; una predicción es un enunciado sobre los datos que se espera observar bajo la hipótesis de que el modelo sea verdadero (Nagel, 1989). Los datos de investigación están basados en la cuantificación de la información bibliográfica susceptible de ser analizada, (Garfield, et al., 1978). No obstante, hemos de tener en cuenta que aunque nos esforcemos por comprender, tenemos la esperanza de poder recopilar un cuerpo armónico de información que pueda explicar toda la conducta y funcionamiento del dolor. Eventualmente, los conocimientos alcanzados sistemáticamente producen leyes y teorías; en la psicología y en otras ciencias las leyes descubren relaciones regulares y predecibles; las teorías proporcionan explicaciones de los hallazgos (Carpintero, 1977).
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CONEAU. Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria MINISTERIO DE EDUCACION, CIENCIA Y TECNOLOGIA

CONEAU. Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria MINISTERIO DE EDUCACION, CIENCIA Y TECNOLOGIA

dispares, conlleva la correcta intención de insertar esta actividad en las carreras de grado. En la actualidad la mayoría de los proyectos científicos y desarrollos tecnológicos en que participa la Unidad Académica se encuentran evaluados y financiados por la UTN. Los grupos de trabajos para realizar investigación son aprobados por la Universidad y las funciones de control las ejerce actualmente el Consejo Académico de la Facultad. En general no se prevén instancias de evaluación externa dentro del ámbito de ciencia y técnica nacional o internacional. Como resultado de la visita a la Unidad Académica se evidencia que no se han generado políticas de incentivo que impulsen a los docentes a incorporarse a proyectos de este tipo, más allá de una manifiesta intención.
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CONEAU Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria MINISTERIO DE EDUCACION, CIENCIA Y TECNOLOGIA

CONEAU Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria MINISTERIO DE EDUCACION, CIENCIA Y TECNOLOGIA

VISTO: la solicitud de acreditación del proyecto de carrera Especialización en Endodoncia, presentado por la Universidad del Salvador ante el Ministerio de Educación Ciencia y Tecnología, el informe de evaluación, la documentación presentada en ocasión de la respuesta a la vista y lo dispuesto por la Ley 24.521, la RESOLUCIÓN del MINISTERIO DE EDUCACIÓN 1168/97, la RESOLUCIÓN N° 532/02 del MECyT, la ORDENANZA N° 033–CONEAU–02 y

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Experiencia piloto de evaluación continua en fundamentos de ciencia de materiales

Experiencia piloto de evaluación continua en fundamentos de ciencia de materiales

En el curso 2002-2003 se imparte por primera vez la asignatura de “Fundamentos de Ciencia de Materiales” con la implantación del Plan Nuevo de la titulación de Ingeniería Industrial en la Escuela Politécnica Superior de Ingeniería de Gijón. En dicho curso académico se matricularon 183 alumnos en la asignatura distribuídos en tres grupos de teoría y 18 grupos de prácticas. La asistencia de los alumnos a las clases de pizarra fue media-alta ( ≈ 65%) y seguida con asiduidad. Para el desarrollo de la asignatura se impartieron clases de teoría basadas en transparencias y explicadas mediante retroproyector. Por otro lado se impartieron clases de problemas sobre pizarra para asentar los conocimientos adquiridos en la clase teórica. Las tutorías fueron bastante utilizadas y se ha observado un aumento de alumnos que vienen a los despachos con regularidad. Durante los meses de mayo y junio la asistencia a las tutorías aumentó, incluso con alumnos que no lo habían hecho durante el curso para hacer preguntas puntuales. Además de las tutorías de despacho, se han recibido más de diez correos electrónicos de alumnos con dudas relativas a la materia de clase. En todos aquellos casos en los que fue posible, estas dudas se resolvieron de forma electrónica. El temario de la asignatura se cubrió completamente en todos los grupos. La nota de la asignatura se calcula a partir de la nota del examen escrito y la nota de las prácticas de laboratorio que depende de la asistencia a las mismas y del informe entregado tal como se describió anteriormente. De forma global, y según el procedimiento tradicional de evaluación, se presentaron en la convocatoria ordinaria de junio 80 alumnos, el 43,7% de los matriculados. El índice de aprobados asciende al 41,0% sobre el total de presentados y al 16,9% sobre el total de matriculados. La nota media de la convocatoria fue de 3,7, sólo el 5,0% obtuvo una nota inferior a 1,1 y sólo el 1,2% tuvo una nota superior a 7,5. Todos estos datos, junto con el porcentaje de suspensos, aprobados, notables, sobresalientes y matrículas de honor puede verse en la tabla 2.
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TítuloIntegración estratégica y evaluación previa de proyectos de ciencia e innovación en organizaciones deportivas ecuatorianas

TítuloIntegración estratégica y evaluación previa de proyectos de ciencia e innovación en organizaciones deportivas ecuatorianas

El objetivo del procedimiento es la evaluación del nivel de integración estratégica de los proyectos de ciencia e innovación que se desarrollan en las organizaciones deportivas básicas, reguladoras y de apoyo ecuatorianas, que incluyen a toda la tipología de organizaciones descritas en la Ley de Deporte, Educación Física y Recreación del país (Ministerio de Deporte, 2010), por lo que estas constituyen los principales destinatarios de la investigación. La Figura 1 muestra el procedimiento, el cual es descrito a continuación.
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Los criterios de calidad editorial LATINDEX en el marco de la evaluación de las revistas españolas de ciencia y tecnología

Los criterios de calidad editorial LATINDEX en el marco de la evaluación de las revistas españolas de ciencia y tecnología

A estos últimos editores se les está informando de este hecho y algunos han mos- trado interés por mejorar sus publicaciones para incorporarlas al Catálogo LATINDEX. Si se comparan estos resultados obtenidos en la evaluación de las revistas de Cien- cia y Tecnología con los obtenidos de la evaluación de las revistas de Humanidades y Ciencias Sociales (2), se puede constatar que el nivel de cumplimiento de los paráme- tros LATINDEX es mayor en las primeras que en las segundas, ya que el valor medio de parámetros cumplidos está entre 10 y 19 en las revistas de Ciencia y Tecnología y entre 8 y 15 en las de Humanidades y Ciencias Sociales.
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Una evaluación epistemológica de la psicología como ciencia

Una evaluación epistemológica de la psicología como ciencia

Desde los orígenes de la psicología, esta estuvo muy ligado a la filosofía, ya que su naci- miento se dio en el mismo seno de la filosofía y los primeros postulados psicológicos fueron –principalmente– planteados por filósofos como: Sócrates, Platón y Aristóteles. El significado etimológico de esta ciencia tiene raíces griegas, Psyche y Logos, entendiéndose como el estu- dio del alma, claro esto en un contexto de la filosofía griega antigua (aproximadamente en el siglo V a. C.). La filosofía puede servir a la Psicología para interrogar y cuestionar sobre qué tan científicos son sus conocimientos; puesto que, como toda ciencia, ha sufrido cambios a lo largo de su desarrollo. En el presente artículo se hará una evaluación filosófica de la piscología como ciencia. Cuestionaremos a la psicología a través de una disciplina filosófica: la epistemología.
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El papel de la comunicación pública de la ciencia sobre la cultura científica: acercamientos a su evaluación

El papel de la comunicación pública de la ciencia sobre la cultura científica: acercamientos a su evaluación

Para que este proceso comunicativo se lleve a cabo, los diferentes medios para la CPC adquieren un papel preponderante y, por tanto, su eficacia requiere ser evaluada. Este asunto constituye una enorme y complicada empresa debido a la gran cantidad de medios que se emplean para la comunicación, la diversidad de actores que intervienen y, desde luego, la variedad de servicios que los medios de CPC prestan a la sociedad, que van desde dar apoyo al sistema escolarizado hasta simplemente llenar el tiempo libre. Pero, sobre todo, la evaluación de las acciones llevadas a cabo por estos medios está estrechamente ligada a los propósitos perseguidos por los diferentes esfuerzos comunicativos, que pueden ser tan amplios como entretener, enseñar en diversos grados, buscar la comprensión de ciertos temas científicos, propiciar el acercamiento a las ciencias, promover la motivación por la ciencia, generar vocaciones, etc. (Reynoso 2001).
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La evaluación formativa como elemento para visibilizar el desarrollo  de competencias en ciencia y tecnología  y pensamiento crítico

La evaluación formativa como elemento para visibilizar el desarrollo de competencias en ciencia y tecnología y pensamiento crítico

Este artículo presenta una experiencia elaborada con el fin de procurar la mejora de la alfa- betización científica y las capacidades de Pensamiento Crítico (PC) de estudiantes de Edu- cación Primaria. La implementación de esta propuesta ha tenido lugar en cuatro centros de Educación Primaria de Segovia, concretamente en el área de Ciencias de la Naturaleza. El análisis de resultados es cualitativo y se realiza mediante un análisis por momentos de ob- servación y tratamiento de categorías. Los resultados obtenidos permiten observar como la interacción entre estudiantes, junto con las aportaciones de la docente (evaluación forma- tiva) es un elemento destacable en el proceso de reconstrucción de conocimientos sobre la energía, la ejecución de procesos de PC y las reflexiones sobre cuestiones socio-científicas. La experiencia permite concluir que los estudiantes han mejorado sus capacidades de PC y su alfabetización científica a la par que han mejorado sus conocimientos sobre la energía. Palabras clave: Naturaleza de la Ciencia; Pensamiento Crítico; Evaluación formativa; Cien- cias de la Naturaleza; Energía
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La evaluación de la actividad de ciencia y tecnología en la Atención Primaria de Salud: una aproximación al tema

La evaluación de la actividad de ciencia y tecnología en la Atención Primaria de Salud: una aproximación al tema

Actualmente la mayoría de los países de Europa, que disponen de un sistema de ciencia consolidado, publican anualmente series temporales de los indicadores de Ciencia y Tecnología más representativos. La vanguardia en ese sentido la lleva España con el Instituto Nacional de Estadística (INE) que publica cada dos años el compendio: Estadísticas sobre las actividades de investigación científica y desarrollo tecnológico I+D, y en años alternos, la Encuesta sobre Innovación Tecnológica en las empresas, como resultado de la recogida de datos de las empresas innovadoras. La Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología y la Agencia Nacional de Evaluación y Prospectiva estableció en enero del año 2007 las guías básicas para la evaluación de las diferentes actividades de investigación en el ámbito de las ciencias sociales, sobre la base de cuatro dimensiones básicas de la investigación y desarrollo: publicaciones, programas de doctorado, proyectos y actividades relacionadas con la Investigación Desarrollo (I+D) en la evaluación del currículo. Ellas constituyen las pautas hacia la competitividad internacional de los investigadores en ciencias sociales. 15
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Declaración de San Francisco de Evaluación de la Investigación DORA. Poniendo ciencia en la evaluación de la investigación

Declaración de San Francisco de Evaluación de la Investigación DORA. Poniendo ciencia en la evaluación de la investigación

Francisco, desarrollada por un grupo de editores de revistas académicas durante la Reunión anual de la American Society for Cell Biology(ASCB) en San Francisco, California, el 16 de diciembre de 2012. Este grupo desarrolló una serie de recomendaciones, conocidas como la Declaración de San Francisco sobre la Evaluación de la Investigación. La declaración DORA, que pide una serie de cambios funda- mentales en el modo como se evalúa y se publica la ciencia y el conocimiento, ha sido asumida y respal- dada por la inmensa mayoría de las publicaciones científicas en abierto, y buena parte de las cabeceras más prestigiosas de todos los ámbitos del conocimiento. En ella se acusa a los sistemas de evaluación e indexación de sesgos debidos al interés comercial minoritario, y por ello, de perjuicio grave al avance de la investigación en todos los sectores. La Declaración recomienda una serie de actuaciones para pre- servar la difusión del avance investigador de la trama de intereses y distorsiones que hoy la amenazan.
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Herramientas para la evaluación de la ciencia en universidades y centros I+D: descripción y usos

Herramientas para la evaluación de la ciencia en universidades y centros I+D: descripción y usos

2) La creación de estas unidades conllevaría la reducción de licencias. Las licencias WoS y Scopus ya se solapan entre sí. Incluso las bibliotecas uni- versitarias deberían replan[r]

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CONEAU. Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria MINISTERIO DE EDUCACION, CIENCIA Y TECNOLOGIA

CONEAU. Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria MINISTERIO DE EDUCACION, CIENCIA Y TECNOLOGIA

Entre los principales objetivos de la Especialización, está el de formar especialistas en el análisis, generación, materialización, graficación y evaluación de formas; con capacidad de aprehenderlas de modo abstracto y concreto, posibilitando su descripción objetiva y su exacta representación y reproducción. También se propone capacitar en la proposición de formas, resolviendo demandas definidas, con fines funcionales o tecnológicos. Intenta lograr la comprensión conceptual y el análisis crítico de la forma, al igual que su interpretación desde otros enfoques disciplinares; como así también profundizar y actualizar el conocimiento de las teorías sobre ella y los modos de producirla. Busca crear un ámbito académico en el que se interconecten las múltiples disciplinas que operan con la forma, promoviendo la reflexión conceptual y el desarrollo del nivel académico, de los docentes universitarios, relacionados con el tema.
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EVALUACIÓN MULTICRITERIO: UNA HERRAMIENTA PARA LA ESTRUCTURACIÓN DE PORTAFOLIOS DE PROYECTOS DE CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN

EVALUACIÓN MULTICRITERIO: UNA HERRAMIENTA PARA LA ESTRUCTURACIÓN DE PORTAFOLIOS DE PROYECTOS DE CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN

Lo anterior, trae como consecuencia una asignación ineficiente de recursos 1 ya que en los últimos cinco años el porcentaje de ejecución presupuestal de los proyectos del PDTI ha disminuido considerablemente (Ver gráfico 1), lo cual podría estar explicado por muchos factores dentro de los cuales la adecuada selección de proyectos ocupa un papel importante, por lo que resulta primordial para Cotecmar mejorar la asignación de recursos de inversión del Plan de Desarrollo Tecnológico e Innovación PDTI a través de una propuesta de mejora al modelo de evaluación ex- ante de proyectos que sirva de soporte para la toma de decisiones.
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Ciencia jurídica, planificación, coordinación y evaluación: el cambio de paradigmas en el tratamiento de la docencia del derecho

Ciencia jurídica, planificación, coordinación y evaluación: el cambio de paradigmas en el tratamiento de la docencia del derecho

Aceptando la precariedad de la ciencia jurídica, como no podía ser menos de una ciencia social que toma como base el comportamiento del ser humano como ser social, y por tanto mutable, el hecho de que no exista un objeto independiente y autónomo de la voluntad humana no ha impedido la consolidación de movimientos dogmáticos que aplican a la jurisprudencia la metodología experimental (sociología jurídica), la interpretan conforme a ciencias empíricas (análisis económico del Derecho), o sin más, acogen la ley como producto positivo y material de la realidad, del que es posible, prescindiendo de consideraciones éticas, axiológicas o filosóficas, extraer normas, leyes o principios rectores (positivismo jurídico) 3 . Ciertamente la
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