... Segundo Maciel et al. (2009), pesquisas acerca das interações CTS em sala de aula apontam que os professores reconhecem o potencial instrumental de temas CTS como motivadores, porém não consideram esses temas tão ...
... de formação, sendo que ao decorrer do curso iremos inserindo novas propostas a partir dessas reflexões e das situações levantadas durantes o desenvolvimento da atividades propostas e da análise das falas dos ...
... O envolvimento do PET na comunidade são-borjense é de extrema importância para consolidação da universidade pública na região de fronteira que veio com o objetivo de desenvolver a metade sul do Rio Grande Sul que por ...
... na formação de professores que ensinam Matemática Essa reflexão baseia-se em alguns resultados de pesquisas sobre Formação de Professores de Matemática que orientamos no âmbito de um grupo que reúne ...
... A proposta do projeto de extensão "Elaboração de materiais didáticos e experimentos para o Ensino de Ciências" vem de encontro aos anseios da comunidade escolar Bageense no tocante à capacitação para o uso das ...
... a formaçãoinicial não é suficiente para uma sólida construção do saber científico, e que essa deficiência quando não superada, transforma o professor em um transmissor mecânico dos conteúdos dos livros ...
... de formação e qualificação de docentes para a abordagem da promoção à saúde em ambiente escolar (Secretaria de Políticas de Saúde do Brasil, ...a formaçãoinicial dos docentes com temas relacionados ...
... A formação profissional docente é um processo contínuo e inacabado, neste contexto, ao decorrer dos últimos anos, a formaçãoinicial quanto a continuada tem sido alvo de diversos debates, ...
... de formaçãocontinuada destinados aos docentes visam apenas “repassar” conhecimentos teóricos, distanciando-os e/ou impedindo- os de colocá-los em prática durante suas ...
... na formação e trabalho docente é caracterizado? E para além desta realidade nos dias atuais, como recuperar ou mesmo reapropriar-se do aprender a viver junto por meio da ação-reflexão-ação, como instrumento de ...
... em formação simplesmente concordam com o que o colega diz, sem refletiU VREUH DV ³IDODV´ RXWURV HQWUDP em um movimento de dúvidas e certezas, o que nos revela indícios de possíveis reflexões por parte de alguns ...
... na formação de professores ocorre quando a arte interliga-se com a emoção e o pensamento, possibilitando a capacidade de colocar-se no lugar do outro para vivenciar inúmeros ...trans- formação, o que se ...
... a formação de professores ultrapassa os saberes técnicos, FRQFHLWXDLV H PHWRGROyJLFRV UHTXHUHQGR DVVLP ³XP HQYROYLPHQWR PDLRU FRP desenvolvimento curricular, planejamento e a capacidade de solucionar problemas ...
... Novamente a professora não apresenta muitas informações sobre os questionamentos, isto é, dos encadeamentos do Pacto-EM na escola. Afirma ter sido uma boa experiência para ela, ou seja, o material disponível nos cadernos ...
... sua formação, como exposto por Santos e Schnetzler (2003) e Maldaner ...sua formaçãoinicial e ao contato com trabalhos que reforçam esta perspectiva, como os livros didáticos e apostilas (Praia, ...
... 250 ml e 50 ml, além das soluções preparadas como solução saturada de cloreto de sódio, de ácido clorídrico 0,5% (v/v) e metóxido de potássio. Inicia-se a atividade, com adição de 100ml de óleo aquecido até 45 ºC e ...
... Ao serem questionadas sobre as atividades extraclasses, as alfabetizadoras responderam que sim, representando 78%. Enquanto que 22% responderam que às vezes. Percebe-se aqui que faltam motivações para que as professoras ...
... As constantes reconfigurações dos contextos sociais decorrentes dos processos de globalização, multiculturalismo e avanços tecnológicos, reposicionam a escola diante do desafio educacional. O mundo acelera suas mudanças ...
... Además, si nos fijamos en Castilla y León –comunidad en la que nos encontramos–, vemos que existe una creciente demanda de formación en este tipo de aprendizajes que podemos relacionar con la competencia intra e ...
... Quanto ao espaço/tempo da coordenação pedagógica, como espaço de Formação, é fundamental admitir que a formação é fenômeno que não acon- tece por meio de imposição. É importante que exista internamente, ...