Género y parejas adolescentes

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Modelo ecológico de los factores asociados a la violencia de género en parejas adolescentes

Modelo ecológico de los factores asociados a la violencia de género en parejas adolescentes

Las dinámicas de relación violentas que se establecen entre parejas de jóvenes adolescentes parecen tener raíces explicativas multicausales. De esta forma, analizar este problema desde el marco teórico explicativo del modelo ecológico de los factores asociados con la violencia de género en parejas adolescentes, implica estudiar los diferentes factores individuales, familiares, escolares y sociales que nos permitan comprenderlo de una forma multidisciplinar y sistémica. La implicación de padres y madres, profesorado y de la comunidad en los programas de prevención y la intervención multidisciplicar en todo el proceso ayudaría a los/as adolescentes que comienzan una relación de pareja violenta a salir de la espiral. Por otra parte, una mayor sensibilidad de los medios de comunicación hacia esta realidad fomentaría un cambio hacia una mayor igualdad y no discriminación en los roles, creencias y mitos que se establecen entre chicos y chicas cuando comienzan sus primeras relaciones de pareja.

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Identifícalo. Si duele, no es amor: Programa de prevención de violencia de género en parejas adolescentes

Identifícalo. Si duele, no es amor: Programa de prevención de violencia de género en parejas adolescentes

Se realizará una programación de actividades anteriormente mencionadas que trataremos de diagnosticar los síntomas y los elementos que nos llevan a este problema social como lo es la violencia de género. Al comenzar el proyecto, antes de hacer los talleres se realizarán una serie de dinámicas para que los/as adolescentes se vayan conociendo; y otras actividades estarán enfocadas a que cojan confianza en sí mismos, en lo que, en consecuencia, ganarán más motivación. Para la realización de los talleres hay que tener en cuenta una serie de condiciones a la hora de su aplicación, como por ejemplo el contexto social donde se encuentran los/as jóvenes.

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Violencia de género en parejas adolescentes a través de las TIC: aproximación desde el Trabajo Social

Violencia de género en parejas adolescentes a través de las TIC: aproximación desde el Trabajo Social

 Ciberacoso: también conocido como cyberstalking, violencia de género 2.0 y/o ciberacercamiento. Se trata de un acoso que el agresor realiza a través de la red, sin contacto directo con la víctima, teniendo un comportamiento repetitivo de amenazas, acoso y/o acercamiento a ella a través de comunicaciones, empleando las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, ocasionando miedo a la personas y atentando contra su seguridad. Este acoso puede ir más allá: dificultar que la víctima se pueda comunicar con otras personas llenando su correo electrónico de emails o enviando virus, controlar la comunicación privada de la víctima por las distintas redes sociales o correo electrónico, suplantar la identidad de otra persona y enviar en su nombre falsos mensajes o ser trasladado al ámbito público.

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La violencia de género en Castilla y León: análisis de las parejas adolescentes en Palencia, 2004 – 2017

La violencia de género en Castilla y León: análisis de las parejas adolescentes en Palencia, 2004 – 2017

La Violencia de Género es una de las principales lacras sociales actuales, la cual, a pesar de avanzar los años, no cesa, dejando a su paso millones de víctimas directas o indirectas en todo el mundo. La investigación que se ha llevado a cabo y que se plasma en este trabajo se centra en estudiar la Violencia de Género y su problemática, haciendo hincapié en la población adolescente, etapa donde comienzan a darse las primeras relaciones de noviazgo y muy propicia a recrear actos violentos. Se ha hecho, además, un estudio más concreto en la ciudad de Palencia desde los años 2004 a 2017. Asimismo, se ha estudiado las consecuencias psicológicas que conlleva la Violencia de Género en las víctimas y el papel que adoptan los psicólogos desde distintos enfoques ante éstos sucesos, incluyendo también, la explicación de la importancia de la Educación Social para solventar el problema que aquí se presenta.

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Concordancia en la percepción de conductas violentas en parejas adolescentes

Concordancia en la percepción de conductas violentas en parejas adolescentes

Asumidas las críticas al método por representación y la recomendación de la recogida de información a través de ambos miembros de la pareja (Armstrong et al., 2002; Renner, Schwab, Peeksa, & Ramírez, 2015), los resultados relativos a la concordancia en el discurso de ambos miembros desvelan que existe un alto nivel de desacuerdo —con valores entre pobre y moderada fiabilidad— entre los testimonios de los miembros de la pareja sobre la ocurrencia y la frecuencia de la violencia. Las parejas tienden a mostrar acuerdo con la “no ocurrencia de la violencia”, pero no sucede lo mismo en el caso de la “ocurrencia” de ésta (Armstrong et al., 2002; Chan, 2012; Strandmoen, Rangul, Tjersland, Wentzel-Larsen, & Heir, 2016): las mujeres, a su vez, tien- den a indicar niveles más altos de violencia que los varones, de manera que el acuerdo parece verse afectado en función del género (Armstrong et al., 2002; Strandmoen et al., 2016); la violencia psicológica fue indicada con mayor frecuencia por ambos miembros de la pareja frente a otros tipos de violencia (Chan, 2012; Strandmoen et al., 2016). Renner et al. (2015), en zonas rurales, se han encontrado que la violencia física ejercida por el varón es percibida por las mujeres de manera más clara de lo que los varones llegaron a reconocerla; por el contrario, en la violencia ejercida por la mujer hacia el varón se observó el patrón inverso en este tipo de violencia.

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Social inequalities in the association between partner/marital status and health among workers in Spain

Social inequalities in the association between partner/marital status and health among workers in Spain

Las diferencias en la calidad de las relaciones entre las personas casadas y las que viven en pareja pueden ser mayores, entre las trabajadoras manuales, de- bido a las desigualdades de poder basadas en la probable relación de género, lo que explicaría el hallazgo de este estudio.

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Un análisis de la relación existente entre la violencia de pareja, variables personales y otras formas de violencia en adolescentes escolarizados

Un análisis de la relación existente entre la violencia de pareja, variables personales y otras formas de violencia en adolescentes escolarizados

antelación estos sugieren que a mayor victimización mayor será la violencia relacional de parejas adolescentes, por lo que cabe la posibilidad de una violencia bilateral (Moral de la Rubia y López, 2014), sin embargo es necesario destacar que los resultados expuestos en esta investigación deben interpretarse con cautela, debido a la naturaleza transversal y correlacional de los datos que no permiten establecer las relaciones causales entre las variables. Por lo que un estudio longitudinal con medidas en distintos tiempos ayudaría a la clarificación y entendimiento de las relaciones observadas. Pese a estas condiciones, la

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El uso de los medios audiovisuales en la adolescencia y su relación con el bienestar subjetivo: Análisis cualitativo desde la perspectiva intergeneracional y de género

El uso de los medios audiovisuales en la adolescencia y su relación con el bienestar subjetivo: Análisis cualitativo desde la perspectiva intergeneracional y de género

Ferran Casas, Cristina Figuer, Mònica González y Sara Malo (2007) en un estudio realizado sobre el uso que hacen de los medios audiovisuales los progenitores y sus hijos e hijas, observaron que los adultos, en general, muestran un perfil distinto y más restringido de uso de algunos medios. Además, los resultados apuntan una tendencia general de los progenitores a sobredimensionar la satisfacción de su hijo o hija con la mayoría de las conversaciones que mantienen con ellos sobre las diferentes actividades que realizan con las TIC. Aun cuando las actividades con los medios audiovisuales son altamente motivadoras para los chicos y chicas, los resultados muestran que a menudo no existe verdadera comunicación en estos aspectos. Sucede que la comunicación sobre este tipo de actividades resulta a menudo insatisfactoria para los chicos y chicas, por eso, algunos autores (Ohmae, 1995) expresan su preocupación por el creciente desfase generacional en el uso de los medios. No sólo se observa que los adolescentes entre 12 y 16 años utilizan más las TIC que los adultos, sino que el contexto social sobre el que tiene impacto dicho uso es fundamentalmente el de los iguales.

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El arte como recurso para la prevención y detección de la violencia de género en la adolescencia

El arte como recurso para la prevención y detección de la violencia de género en la adolescencia

17 maltratados”, si es cierto, pero el porcentaje de estos es muy inferior al que sufren ellas. Las agresiones de las mujeres suelen ser en defensa propia, y menos graves en comparación a la ejercida por ellos. Por otro lado es difícil pensar en que los hombres puedan sufrir agresiones sexuales como las violaciones que tanto sufren las mujeres. “Son masoquistas, ellas son las que optan por hombres violentos”, “Algo habrá hecho ella” se puede escuchar o leer, pero ninguna persona siente placer bajo presión, sufrimiento sí, siendo víctima de actos dañinos. Los actos violentos crean secuelas, tanto físicas como psíquicas, interfiriendo en la salud de la víctima. Con esta afirmación queda reflejada la deshumanización de los hombres que ejercen esta violencia, la falta de empatía. Aunque no hayamos padecido esa situación tenemos que ser conscientes de que la víctima sufre, llega a estar tan limitada y desvalorizada que se hace responsable de esas situación, llegando a creer incluso que ella ha sido la causante y que lo merece. Otro mito es: “Esto solo ocurre en las clases bajas”. Por desgracia las personas de un estatus social más bajo, son las que más denuncian y hacen uso de los recursos asistenciales al no poder cubrir esas necesidades de otro modo como las mujeres de un estrato social alto, por lo que surge otro problema, la ocultación de la violencia de género en clases altas, hecho que se encubre tras divorcios y separaciones.

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Dependencia afectiva, violencia y celos en la pareja

Dependencia afectiva, violencia y celos en la pareja

Según, Moral et al., 2018 afirman que en la dependencia emocional se encuentran implicados aspectos tanto emocionales, como cognitivos, motivacionales y comportamentales orientados al otro, así como creencias distorsionadas acerca del amor, de la afiliación e interdependencia y de la vida en pareja, que derivan en insatisfacciones y que se fundamentan sobre demandas afectivas frustradas. De igual manera estos autores argumentan que la violencia intrafamiliar ha sido descrita como un factor explicativo. De esta manera, tanto en las primeras relaciones como en las parejas más consolidadas se manifiestan conductas violentas en mayor o menor medida. Así, se aprecia que en las relaciones de pareja con conflictos de violencia física y/o psicológica tiende a afianzarse la idea de que la pareja va cambiar con lo que se tiende a la justificación de la relación conflictiva.

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Consecuencias de las transformaciones de género, sociales y económicas en las parejas rural-urbanas de la comunidad de Tlaminca, Texcoco, Estado de México.

Consecuencias de las transformaciones de género, sociales y económicas en las parejas rural-urbanas de la comunidad de Tlaminca, Texcoco, Estado de México.

Los modos de pensar, sentir, y comportarse de los géneros femenino y masculino, más que tener una base natural e invariable, se deben a construcciones sociales que aluden a características culturales y psicológicas asignadas de manera diferenciada a mujeres y hombres. Por medio de tal asignación, a través de los recursos de la socialización temprana, unas y otros incorporan ciertas pautas de configuración psíquica y social que hacen posible la femineidad y la masculinidad. Desde este criterio, el género se define como la red de creencias, rasgos de personalidad, actitudes, sentimientos, valores, conductas y actividades que diferencian a mujeres y varones; que se vuelven normas sociales una vez que se hacen parte la reproducción del sistema cotidiano de l@s individu@s. Tal diferenciación es producto de un largo proceso histórico de construcción social, que no sólo genera diferencias entre los géneros femenino y masculino, sino que, a la vez, esas diferencias implican desigualdades y jerarquías entre ambos. Sugiero entonces, que el género jamás aparece en su forma pura, sino entrecruzado con otros aspectos determinantes de la vida de las personas: su historia familiar, sus oportunidades educativas, su nivel socio-económico, etc.

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El DaViPoP: un programa de prevención de violencia en el cortejo y las parejas adolescentes

El DaViPoP: un programa de prevención de violencia en el cortejo y las parejas adolescentes

El desarrollo de las competencias emocionales es un objetivo prioritario del proyecto. Estudios previos realizados con adolescentes implicados en otros problemas de violen- cia interpersonal han concluido que una de las principales dificultades de los directamente implicados en estos fenó- menos tiene que ver con las pocas competencias socioemo- cinales que estos chicos y chicas presentan en sus relaciones interpersonales, tanto por lo que se refiere a su comprensión e interpretación de las situaciones sociales, como a la hora de utilizar estrategias de afrontamiento eficaces (Sánchez, Ortega & Menesni, 2012). Para el tema que nos ocupa, los trabajos han concluido en la misma línea, subrayando las dificultades de regulación emocional que presentan los y las adolescentes implicados en comportamientos y actitudes violentas (Muñoz-Rivas, et al., 2007), así como el papel de los celos (Fernández-Fuertes & Fuertes, 2010) y las ideas de control y posesión subyacentes a las relaciones amorosas (Ferrer, Bosh, Ramis, Torres & Navarro, 2006). Por ello, se incluyen actividades específicas sobre las emociones y los sentimientos que se originan en las diferentes fases de una relación amorosa.

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Estilos de comunicacin intrafamiliar en jvenes adictos de una Clnica de Medicina Familiar de la ciudad de Mxico

Estilos de comunicacin intrafamiliar en jvenes adictos de una Clnica de Medicina Familiar de la ciudad de Mxico

torio, por conveniencia de seis personas: tres madres y tres hijos, utilizando la técnica de entrevistas semiestructuradas y audiograba- das; la participación fue voluntaria, se protegió su identidad con el anonimato, se respetó su dignidad y se aseguró la confidencialidad de sus testimonios. Resultados: los adolescentes adictos de las tres familias crecieron en hogares con patrones de comunicación negativos y violentos, asociados a conductas disfuncionales (bajo rendimiento escolar, relaciones interpersonales agresivas así como sentimientos de desconfianza, inseguridad, y abandono), las cuales afectaron su desa- rrollo cognitivo, relacional y emocional. En este contexto el consumo de sustancias adictivas aparece como un mecanismo de evasión ante la disyuntiva de enfrentar y modificar sus pautas de interacción. De esta manera, también se explica el papel homeostático de la adicción con el propósito de desviar la atención sobre otra situación familiar. Conclusiones: con patrones de comunicación más reflexivos y propositivos, cambian los estilos para afrontar los conflictos, evi- tando que se hagan crónicos. La comunicación adecuada protege a las familias e influye en otros contextos minimizando las influencias sociales adversas.

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Violencia de Género y Embarazo en Adolescentes

Violencia de Género y Embarazo en Adolescentes

DVSHFWRVGHULHVJRGHHPEDUD]RHQODDGROHVFHQ cia radica en la precocidad biológica del inicio de la pubertad o menarquía; y si a esto se le suma la IDOWDGHHGXFDFL³QVH[XDORODQHJOLJHQWHLQIRUPD ción sobre la sexualidad responsable, el resultado es aun más desalentador. En este caso en particular, cuando a las adolescentes se les cuestionó sobre el conocimiento que poseen sobre la sexualidad, solamente una de ellas contestó afirmativamente, definiendo convenientemente los conceptos de PHQDUTX­DDQWLFRQFHSFL³QHLQIHFFLRQHVGHWUDQV misión sexual, tres de ellas aseveraron conocer los conceptos pero a la hora de definirlos denotaron FRQIXVL³QDILUPDQGRTXHODPHQDUTX­DHUDXQDHQ IHUPHGDGSURSLDGHOHPEDUD]RTXHODDQWLFRQFHS FL³QVHUHIHU­DDODERUWR\HQUHODFL³QDODVLQIHFFLR QHV GH WUDQVPLVL³Q VH[XDO V³OR PHQFLRQDURQ HO 9,+ /DVUHVWDQWHVDGXMHURQQRVDEHUGHOWHPD

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PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO EN ADOLESCENTES

PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO EN ADOLESCENTES

Un estudio descriptivo realizado en institutos madrileños con adolescentes y jóvenes de edades comprendidas entre los 15 y 19 años, nos permite recoger información sobre las creencias y roles sociales presentes en la juventud, en relación con diversos mitos que dan origen, perpetúan y justifican la violencia de género. Perpetúan la cultura y convierten a los jóvenes en protagonistas presentes y futuro de un drama social que no terminará si la sociedad no se define seriamente en un afrontamiento radical del problema. Y ha de ser radical, porque tiene profundas raíces psicosociales y culturales, de larga trayectoria histórica y universal.

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Violencia intragénero en parejas formadas por dos  mujeres: Una revisión sistemática

Violencia intragénero en parejas formadas por dos mujeres: Una revisión sistemática

En el estudio de Walters (2011), las mujeres entrevistadas habían sufrido una combinación de los múltiples tipos de violencia: emocional, verbal, física, económica y, en este caso, también sexual. Las participantes relataron que las conductas violentas por parte de sus parejas habían aparecido de forma lenta y progresiva, dificultando así su reconocimiento y toma de conciencia. A lo largo del tiempo, estas conductas violentas incrementaron de frecuencia y gravedad, llegando ésta al punto máximo en el momento en que la víctima intentaba cortar la relación. Así, todas las mujeres entrevistadas por Walters (2011) explican cómo, si bien al principio predominaban los abusos verbales y psicológicos, cuando trataron de dejar a su pareja se desencadenaron formas de abuso físico y sexual. En ese sentido, Walters (2011) concluye que las formas de violencia entre mujeres lesbianas pueden ser iguales que las que ocurren dentro de las parejas heterosexuales (Walters, 2011).

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La educación para el rol de género de los adolescentes

La educación para el rol de género de los adolescentes

En esta investigación se toma como concepto el conjunto de comportamientos que deben alcanzar los adolescentes de la muestra, ajustado a sus necesidades y potencialidades, en los momentos actuales y en una sociedad como la nuestra, para relacionarse ambos sexos teniendo conocimientos sobre las características físicas y biológicas de hombres y mujeres, como deben ser las relaciones sexuales y amorosas, así como el uso de métodos anticonceptivos, saber desempeñarse según su género, como distribuir equitativamente las tareas del hogar y cómo asumir una maternidad y paternidad responsable demostrando valores como igualdad, respeto y ayuda mutua. Dimensiones: Cognoscitiva.

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Comportamiento sexual y aborto provocado en adolescentes y jvenes de escuelas de educacin superior

Comportamiento sexual y aborto provocado en adolescentes y jvenes de escuelas de educacin superior

13. García Roche RG, Cortés Alfaro A, Vila Aguilera LE, Hernández Sánchez M, Mesquia Valera A. Comportamiento sexual y uso del preservativo en adolescentes y jóvenes de un área de salud. Rev Cubana Med Gen Integr. [revista en la Internet]. 2006 Mar [citado 2011 Mar 21];22(1). Disponible en:

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Fundamentando las bases de una lucha anticapitalista contra la cultura monógama

Fundamentando las bases de una lucha anticapitalista contra la cultura monógama

De todas las consecuencias negativas de la monogamia, públicamente sólo se rechazan aquellas más trágicas: lo que los medios meten en un gran saco genérico llamado violencia de género, violencia doméstica o violencia machista, según la moda del momento. Eso sí, nunca mencionan ni hacen referencia alguna a la monogamia. Si bien no se duda en señalar el machismo como raíz y causa estructural de esta violencia, utilizar la monogamia en estos mismos términos es algo inaudito. Así pues, se habla de problemas personales de celos, posesividad, dependencia afectiva o baja autoestima de los agresores, como si estos elementos no tuvieran conexión entre sí y pertenecieran a experiencias particulares y aisladas. Igual que en la violencia machista u homófoba, la violencia física que genera la cultura monógama es tan sólo la punta del iceberg. Más abajo, más escondida y más sutil encontramos la violencia psicológica y simbólica que se refleja en todos aquellos mecanismos de dominación o exclusión social.

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Propiedades psicométricas del inventario de violencia en las relaciones de parejas adolescentes en colegios nacionales de Villa El Salvador

Propiedades psicométricas del inventario de violencia en las relaciones de parejas adolescentes en colegios nacionales de Villa El Salvador

Chasi (2017) realizó un estudio en Ecuador, el cual tenía como objetivo determinar las formas de violencia que se muestran en las parejas adolescentes de 14 a 17 años. Se hizo uso del modelo cuantitativo, de tipo descriptivo y diseño no experimental. Para dicha investigación utilizó el Conflict in Adolescent Dating Relationships Inventory (CADRI). Los resultados manifestaron que un 87% de adolescentes han pasado hechos de violencia en sus relaciones, teniendo a la violencia verbal como la más ejercida, así mismo se mostró a la violencia física, relacional y sexual en una proporción inferior. Por otra parte se halló que la violencia estaba sumergida en el ambiente en que se desarrollan los adolescentes. Finalmente, a la conclusión que se llegó fue que la violencia al ser utilizada como patrón de crianza, afecta el pensamiento de la misma y se la regulariza.

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