Grado once

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Influencia del contexto en el proceso de resolución de problemas de probabilidad condicional en estudiantes de grado once

Influencia del contexto en el proceso de resolución de problemas de probabilidad condicional en estudiantes de grado once

El tercer factor corresponde al notable interés de las autoras de este documento por enriquecer la formación del profesor investigador a partir de la práctica, con el fin de iniciarnos en la investigación educativa e identificar las relaciones que se establecen entre los actores del proceso educativo: estudiante, profesor, conocimiento. Así mismo, el interés de potencializar la línea de Investigación de estadística, de la Maestría en Docencia de las Matemáticas de la Universidad Pedagógica Nacional, debido a que realizará el aporte teórico sobre una posible alternativa didáctica para la enseñanza aprendizaje de la probabilidad condicional en estudiantes de grado once, puesto que consideramos que los verdaderos cambios del sistema educativo inician con el cambio de creencias de las personas encargadas en dirigir el proceso de enseñanza y aprendizaje de las niñas y niños de nuestro país, frente al proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.
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Propuesta educativa para la formación en recreación desarrollado por los semilleros recreativo de grado once del Gimnasio Campestre La Sabana

Propuesta educativa para la formación en recreación desarrollado por los semilleros recreativo de grado once del Gimnasio Campestre La Sabana

Se estableció encuentros formativos y recreativos para los estudiantes de grado once y la promoción de actividades para el aprovechamiento del tiempo libre para los estudiantes de primaria. La propuesta arrojo una carencia y se incorporó una oportunidad. Se establecen modos de intervención y se crea un proyecto institucional. Para el Gimnasio Campestre la Sabana en específico, la carencia era la interacción de los padres de familia con la educación productiva de sus hijos, sumado a las dificultades del medio para realizar actividades extra escolares que apoyaran el contenido educativo y que se hiciera en este tiempo un espacio de participación positivo para la comunidad.
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Enseñanza de equilibrio químico haciendo uso de las TICs para estudiantes del grado once de enseñanza media

Enseñanza de equilibrio químico haciendo uso de las TICs para estudiantes del grado once de enseñanza media

En este trabajo se implementó una estrategia didáctica de enseñanza en la que se aplicaron las tecnologías de la información y la comunicación (TICs) para motivar el proceso de enseñanza aprendizaje del equilibrio químico en estudiantes de secundaria, bajo la modalidad de ambientes de aprendizaje. El estudio se dirigió a estudiantes del grado once de la Institución Educativa Rural el Tablazo del Municipio Barbosa-Antioquia. A los estudiantes se les asignaron las actividades en la plataforma Moodle como estrategia de enseñanza-aprendizaje basada en actividades de aprendizaje colaborativo. El diseño de la estrategia, se centra en conocimientos teóricos-prácticos que propician una efectiva motivación del proceso enseñanza-aprendizaje más allá del entorno escolar, restringido en el espacio y en el tiempo a las aulas y los horarios, aplicando la evaluación formativa –cualitativa.
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Rol del colegio José Félix Restrepo  IED  en la formación de cultura política de los estudiantes de grado once uno

Rol del colegio José Félix Restrepo IED en la formación de cultura política de los estudiantes de grado once uno

La primera actividad fue la recolección de datos, que le permitió a todo el grupo de grado once-uno, exponer sus ideas, percepciones y concepciones de lo que piensa sobre formación política y Cultura Política. Una segunda actividad fue la presentación de la película “La Ola”, se realizó un cine foro donde se respondieron los interrogantes planteados en la problemática y a los objetivos de la investigación. Luego de estas actividades, se dio paso a la selección del grupo participante y entrevistado, lo cual permitió obtener múltiples miradas y procesos emocionales dentro del contexto del grupo (Gibb, 1997). Esta indagación ayudó a encontrar opiniones diferentes para generar un ambiente de confianza en el grupo. Como lo manifiestan Powell et al. (1996, Citado por Gibb, 1997) el grupo focal se centra en la interacción, la cual gira alrededor del tema formulado por el investigador, por lo que los datos que se producen se basan en dicha interacción.
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Articulación entre el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de grado once, y el desarrollo de competencias matemáticas para la formación tecnológica del SENA

Articulación entre el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de grado once, y el desarrollo de competencias matemáticas para la formación tecnológica del SENA

b) Mixta: ya que se ajusta a un diseño descriptivo y explicativo. Descriptivo porque se observará y se producirá un informe narrativo de los resultados del trabajo de campo adelantado en el lugar de trabajo y de estudio de los sujetos investigados, se manejarán variables de tipo cualitativa (para categorizar los motivadores internos y externos, y algún tipo de control de la acción matemática del estudiante a partir de las respuestas dadas por el estudiante a un formulario en escala tipo Likert) y cuantitativa (para analizar estadísticamente los resultados de los pre-test y post-test de idoneidad afectiva, razonamiento cuantitativo, entre otros). Será explicativo porque se hará el análisis de una propuesta de marco referencial de articulación SENA – Instituciones de educación media, compuesta por la aplicación coherente del EOS Godino (2002), la metodología de investigación acción (Soriano, 2002, p. 129) compuesta por las fases de Planeación, acción, observación y reflexión; en una secuencia de 36 etapas y la enseñanza de la matemática de grado once desde el modelo pedagógico de formación profesional integral con base en competencias Páez (2012), con el propósito de valorar su efectividad para el desarrollo de competencia matemática de cara a la formación tecnológica.
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Fracción, razón y número racional en procesos de aproximación para la introducción del cálculo con estudiantes de grado once

Fracción, razón y número racional en procesos de aproximación para la introducción del cálculo con estudiantes de grado once

La intervención realizada se enmarca en la meto- dología de Investigación – Acción; perspectiva que permite una discusión crítica de carácter cualitativo y pretende comprender los aspectos de la realidad existente e identificar las fortalezas de los estudiantes y del docente investigador en sus interacciones sociales ya que se trabaja teniendo en cuenta las condiciones propias del estudiante y su contexto; además, permite describir e inter- pretar la forma como el estudiante comprende el concepto estudiado. La metodología de investiga- ción acción permite lograr un proceso de auto- rreflexión tanto en el estudiante como en quien enseña. La investigación-acción propone alcanzar avances teóricos y cambios sociales ya que es par- ticipativa, transformadora y comprometida con la praxis. La investigación acción pretende ir más allá de la simple información estadística de cómo el estudiante aprende y se adentra en la parte expli- cativa para lograr un proceso de concienciación, es decir; en éste caso, darse cuenta de ¿Qué cambiar y cómo cambiar la acción docente?, para lograr modelación de situaciones cotidianas matemati- zables con fracciones, que permitan la extensión de esta noción, hacia la noción de número racional y los procesos de aproximación en el curso de grado once.
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Narrativas sobre las dificultades en el aprendizaje de la división en jóvenes de grado once del Colegio Juana Escobar IED

Narrativas sobre las dificultades en el aprendizaje de la división en jóvenes de grado once del Colegio Juana Escobar IED

El presente trabajo corresponde a un reporte de investigación dirigido a identificar las narrativas sobre dificultades de aprendizaje alrededor de la división en estudiantes de grado once de un colegio público de Bogotá. La metodología se inspira en la Etnografía en la escuela y el tratamiento de los datos se soporta desde el análisis de la conversación de Tusón. A nivel general, las narrativas detectadas se ubican dentro de las categorías Cultura y Desarrollo. El análisis de la conversación realizado sugiere que las dificultades en el aprendizaje de la división, reportadas en la teoría, se soportan en un entramado conversacional que incluye solapamientos, auto-asignaciones de turno, silencios y mantenimiento de la imagen por parte de los estudiantes. Una conclusión central mostrada es que las dificultades asociadas a la división tienen un soporte en el lenguaje usado por los estudiantes que demanda futuras investigaciones, más allá del estudio de categorías de carácter cognitivo.
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La enseñanza de la microbiología desde las prácticas de laboratorio en estudiantes de grado once, de un colegio en Bogotá

La enseñanza de la microbiología desde las prácticas de laboratorio en estudiantes de grado once, de un colegio en Bogotá

La investigación surge a partir de la experiencia de práctica pedagógica dentro de la línea de investigación Conocimiento Profesional del Profesor de la licenciatura en biología de la Universidad Pedagógica Nacional, con los estudiantes de grado once en un colegio en Bogotá. La ponencia tiene como objetivo aportar en los procesos de enseñanza, aprendizaje de la microbiología en los estudiantes por medio de las prácticas de laboratorio desde la mirada del docente en formación. Para ello, se tomó como aspecto metodológico la perspectiva de investigación hermenéutica interpretativa y desde allí se sistematizó a partir de tres categorías arrojadas (Contenidos, Prácticas de laboratorio y Práctica pedagógica). Durante el desarrollo de la práctica, se logra evidenciar dificultades para comprender y apropiar los temas vistos en clase de biología debido en parte a que se aborda la enseñanza desde un aspecto principalmente teórico
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Los jovenes de grado once del Colegio de Santa Librada 2015  Expectativas y factores asociados al acceso a la universidad

Los jovenes de grado once del Colegio de Santa Librada 2015 Expectativas y factores asociados al acceso a la universidad

su buen desempeño académico es suficiente para continuar estudios superiores, incluso cuando se sienten poco preparados para presentar la prueba Saber 11. En suma, este apartado presenta que las posibilidades de elección para continuar estudios de nivel superior están acorde con las altas expectativas de ingresar a la universidad, de la mano de una percepción positiva frente a la educación superior en Colombia. Sin embargo, en términos objetivos los estudiantes de grado once del Colegio de Santa Librada sólo cuentan con los aportes y refuerzos académicos que esta institución educativa les ofrece en su proceso de formación y es significativo el respaldo que tiene el colegio con entidades privadas que apuestan en los estudiantes egresados brindar la oportunidad de becar a estudiantes con buen rendimiento académico para que continúen su educación superior, ejemplo de ello es la fundación John Boris y las capacitaciones con las que tiene convenio Uniminuto (Sánchez, 2014.)
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Los actos de habla que prevalecen entre estudiantes de grado once cuando resuelven problemas de variación

Los actos de habla que prevalecen entre estudiantes de grado once cuando resuelven problemas de variación

LOS ACTOS DE HABLA QUE PREVALECEN ENTRE ESTUDIANTES DE GRADO ONCE CUANDO RESUELVEN PROBLEMAS DE VARIACIÓN ÁNGEL RAMIRO GONZÁLEZ MONROY UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL MAESTRÍA EN DOCENCIA DE LAS MATEM[.]

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Recepción de contenidos televisivos en la educación de adolescentes de grado once (11º), de la Institución Educativa Carlota Sánchez

Recepción de contenidos televisivos en la educación de adolescentes de grado once (11º), de la Institución Educativa Carlota Sánchez

Este proyecto de investigación pretende analizar y distinguir el proceso de recepción de los contenidos televisivos, en canales nacionales e internacionales, en los adolescentes que se encuentran en edades entre los quince (15) y dieciocho (18) años, cursantes de grado once (11°), de la institución educativa Carlota Sánchez de la ciudad de Pereira. Dicho proyecto se ubica en el paradigma de investigación cualitativa, el cual ayuda a la recolección de información y características claves del proyecto investigativo, posibilitando así un análisis más detallado, con ayuda de instrumentos de recolección como: la entrevista semi estructurada y la ficha de análisis que ayuden en el hallazgo de datos significativos. Esta investigación requiere de un acercamiento con el sujeto, mediante la observación, para así tener en cuenta aspectos culturales, percepciones, opiniones y gustos de los sujetos.
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Fracción y número racional: una experiencia de aula con estudiantes de grado once

Fracción y número racional: una experiencia de aula con estudiantes de grado once

Se reportan los resultados de una experiencia de aula con estudiantes de grado once de un colegio distrital en relación con el número racional. Se describe un fenómeno relacionado con dificultades que encuentran los estudiantes al realizar tareas en diversos contextos que requieren del reconocimiento y uso de diferentes representaciones del número racional; en particular se evidenció las dificultades que ellos encuentran para reconocer las fracciones como relaciones entre la parte y el todo, así como para reconocer relaciones de orden y de equivalencia entre fracciones. Desde un enfoque de investigación-acción, y teniendo en cuenta la propuesta del Ministerio de Educación Nacional desde los estándares de competencias básicas en matemáticas, se abordó este fenómeno educativo a partir del diseño y desarrollo de un conjunto de actividades en torno al trabajo con fracciones, número racional y procesos de aproximación. Se relacionan algunos de los logros alcanzados por los estudiantes.
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Lectura crítica en los estudiantes de grado once del colegio los Samanes de Ibagué

Lectura crítica en los estudiantes de grado once del colegio los Samanes de Ibagué

Luego de revisados los aspectos, se concluye que el desarrollo de la lectura crítica debe afianzarse en la institución dentro del primer semestre académico del grado Once, tiempo en el que se puede fortalecer y entrenar habilidades y operaciones de pensamiento que logran concretar una verdadera lectura crítica. Así mismo, se describe una unidad didáctica para el desarrollo y destreza de la lectura crítica en los estudiantes de grado Once dentro de los planes metodológicos diseñados por la institución para favorecer los futuros puntajes en este componente de la evaluación estandarizada nacional.
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Pensamiento crítico en el aprendizaje de las ciencias sociales a partir de prácticas de lectoescritura en política en grado once

Pensamiento crítico en el aprendizaje de las ciencias sociales a partir de prácticas de lectoescritura en política en grado once

los estudiantes de once en la clase final conversarán con un grupo de estudiantes de últimos semestre de ciencias políticas de la universidad nacional (entre ellos egresados del CAH) en donde se pondrá en discusión el tópico generativo propuesto en esta unidad didáctica así como la valoración de las actividades desarrolladas y su experiencia en el ejercicio escrito de síntesis (puede ser un ensayo, un escrito argumentativo o una narrativa reflexiva sobre los temas trabajados en las sesiones anteriores según su interés particular) presentado en la sesión previa. La charla resaltará la experiencia personal, grupal de los estudiantes y los aportes de la ciencia política en la vida real y en el ejercicio político en la cotidianidad escolar y social.
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Una propuesta didáctica para mejorar el proceso enseñanza aprendizaje de los grupos funcionales oxigenados, en grado once

Una propuesta didáctica para mejorar el proceso enseñanza aprendizaje de los grupos funcionales oxigenados, en grado once

Aunque en la Educación Media en el último grado, ya se tienen conocimientos de varios conceptos fundamentales de química, tales como estructura, enlace, fuerzas intermoleculares, propiedades químicas y físicas de la materia, en general, en la enseñanza de la química orgánica se sigue usando el mismo formato a saber: la explicación por parte del docente con base en lo propuesto por los textos y programas, los cuales casi en su totalidad se centran en algunas actividades simples y aisladas como las incluidas a continuación: dar a conocer las reglas de nomenclatura; mostrar la tabla de los grupos funcionales y realizar múltiples estructuras de compuestos, o dar los nombres a estructuras de otros compuestos; y en consecuencia no se aprovechan los temas y conceptos ya vistos y las habilidades de comprensión de lectura, de escritura y de manejo de la tecnología, que ya para este nivel se han desarrollado en alto grado. Todo lo anterior, contribuye a la apatía y falta de interés. hacia las clases especialmente de la química, mostrada por numerosos grupos de estudiantes, quienes tampoco reciben estimulo suficiente ni se interesan en los procesos de lectura que se dan en el aula.
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Reconocimiento de los imaginarios sociales sobre la política construidos por los jóvenes del grado once del colegio María Reina

Reconocimiento de los imaginarios sociales sobre la política construidos por los jóvenes del grado once del colegio María Reina

El imaginario político se va construyendo como resultado de percepciones políticas pasadas, y modificadas por las experiencias. Las imágenes pueden ser importadas en actitudes afectivas y opiniones, pero ellas también pueden ser influenciadas por tales actitudes y opiniones., la familia es la institución más influyente para la formación de la imagen de la sociedad de los individuos y de su manera de comportarse en relación con las instituciones políticas. La escuela es otro ámbito institucional importante para la formación de las orientaciones políticas de base del individuo. Ésta última proporciona algunos conocimientos técnicos esenciales para dar significado y coherencia a los símbolos y a las imágenes de la política y obtener habilidades suficientes como para moverse y actuar en un universo complicado como es el de la política moderna . Por lo tanto es necesario crear en los jóvenes de once (11°) grado una inquietud, ya que
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Propuesta de enseñanza para grado once, introducción al concepto de derivada

Propuesta de enseñanza para grado once, introducción al concepto de derivada

En la segunda sesión se observó que relaciones ha planteado cada grupo con respecto a las magnitudes de base y altura; y de este modo ver si implementan el teorema de Pit[r]

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Construcción del concepto de energía cinética traslacional a partir de definiciones descriptivas realizadas por estudiantes de grado once

Construcción del concepto de energía cinética traslacional a partir de definiciones descriptivas realizadas por estudiantes de grado once

43 En la tercera actividad, que abarca las descripciones de la práctica experimental con el plano inclinado. Las descripciones elaboradas por los cursos III-01 y III-03, se situaron en la categoría tres ya que se centraron en elementos tales como la dirección paso a paso de lo sucedido. Ejemplo de lo anterior es: “La canica de menor tamaño lanzada con desde una altura de 38 cm y un ángulo de 20˚ grados, se observó que adquiría velocidad pero su impacto sobre la caja no logro tumbarla sino moverla” y “El balón de mayor tamaño fue lanzado desde una altura de 38 cm con un ángulo de 20˚ grados, en donde se observó que a medida que este avanzaba adquiría mayor velocidad haciendo que la caja callera por el impacto de la velocidad que llevaba.” Estas descripciones especifican altura y el grado en el cual fue ubicado el plano inclinado para realizar la práctica experimental, los estudiantes logran comparar lo sucedido tanto con la canica pequeña como con la grande logrando de esta manera determinar cuál de ellas desplaza notablemente la caja. Esto los lleva a concluir que a medida que las canicas descienden por el plano su velocidad aumenta y ese efecto se ve reflejo en el desplazamiento de la caja. Finalmente en la descripción analizada los estudiantes no contemplan la caída de la canica sino que especifican el lanzamiento de esta, lo cual puede llegar cometer errores conceptuales al momento de describir.
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Estrategia de aula orientada a la comprensión del modelo dualidad
onda partícula: una propuesta para estudiantes de grado once

Estrategia de aula orientada a la comprensión del modelo dualidad onda partícula: una propuesta para estudiantes de grado once

Reflexiones acerca del trabajo experimental, el modelo de aprendizaje por investigación orientada y su relación con la elaboración de descripciones La propuesta de este trabajo de invest[r]

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Lecto Escritura Crítica en Ambientes de Aprendizaje Multimedia en los Estudiantes de Grado Once del Liceo Ecológico del Norte

Lecto Escritura Crítica en Ambientes de Aprendizaje Multimedia en los Estudiantes de Grado Once del Liceo Ecológico del Norte

Con todo y lo anterior, se argumenta que los conceptos de liberación, identidad y realidad determinan en los jóvenes escolares de once, unos aportes dialógicos en relación cómo se re- configuran los procesos de literacidad crítica, en los modos de observar, leer, interpretar y comprender el mundo, modificar conductas, actitudes, pensamientos y acciones que re- construyen un pensamiento abierto y divergente, capaz y competente de discernir y actuar conscientemente en la consecución reflexiva, deliberativa y propositiva de todo acto y formas de representaciones simbólicas coherente en la concepción sujeto-individuo o en contraste, formar socio-culturalmente colectivizaciones como negación a lo instrumental y al fenómeno de alteridad que afectan y des-aprenden los verdaderos propósitos del campo comunicación y educación que exigen re-pensar la escuela, la familia y la ciudadanía, en aceptar críticamente las transformaciones y consumos culturales que propician las tecnologías y las nuevas alfabetizaciones posmodernas y digitales.
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