GUÍA DE LECTURA

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GUÍA DE LECTURA BASADA EN PICTOGRAMAS PARA APOYAR EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LA LECTURA INICIAL EN LOS ESTUDIANTES DE PREPARATORIA DE LA UNIDAD EDUCATIVA EUGENIO ESPEJO DEL CANTÓN TOSAGUA

GUÍA DE LECTURA BASADA EN PICTOGRAMAS PARA APOYAR EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LA LECTURA INICIAL EN LOS ESTUDIANTES DE PREPARATORIA DE LA UNIDAD EDUCATIVA EUGENIO ESPEJO DEL CANTÓN TOSAGUA

La investigación titulada el ³*XtDGHOHFWXUDEDVDGDHQSLFWRJUDPDVSDUDDSR\DUHO proceso de aprendizaje de la lectura inicial en los estudiantes de preparatoria de la 8QLGDG(GXFDWLYD(XJHQLR(VSHMRGHOFDQWyQ7RVDJXD´ se realizó con el objetivo de analizar la incidencia de los pictogramas y el proceso de aprendizaje de la lectura de los estudiantes en la institución antes citada; el objetivo que se planteó, han sido cumplido mediante la aplicación de diferentes métodos: inductivo, deductivo, analítico, sintético, estadístico en la que se encuestó a al director, se encuestó a los docentes y padres de familia, se observó a los estudiantes de la institución, para obtener información primaria en base a la problemática. Con los métodos utilizados, permitieron el desarrollo y cumplimiento de las tareas planteadas, de realizar el estudio del arte en base a el campo y objeto de estudio, realizar el diagnóstico institucional, plantear como guía de lectura basada en pictogramas para apoyar el proceso de aprendizaje de la lectura inicial en los estudiantes de preparatoria; propuesta que coadyuve a mitigar o solucionar la problemática investigada, se validó la hipótesis planteada. Con la presente investigación se está aportando de manera significativa a diversas áreas de conocimiento como son la ciencia de la educación, pedagogía, didáctica y la lingüística.
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GUÍA DE LECTURA EL ÁRBOL DE LA CIENCIA

GUÍA DE LECTURA EL ÁRBOL DE LA CIENCIA

En la novela, son los viajes de Andrés al pueblo de Valencia y a Alcolea, así como la estancia en ellos, los que nos brindan la oportunidad de observar esa capacidad de[r]

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Guía de lectura El hobbit

Guía de lectura El hobbit

¿Qué suceso fundamental tiene lugar en este capítulo?. ¿Qué diferencias hay entre los hobbits y los seres humanos3[r]

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GUÍA DE LECTURA “LA sombRA DEL viEnTo”

GUÍA DE LECTURA “LA sombRA DEL viEnTo”

En 1900 nace Julián Carax. En 1936, Daniel. La novela ter- mina en 1966, cuando Daniel ya tiene un hijo de 10 años. En base a esto, elabora una guía temporal con los principa- les hechos históricos de España en ese periodo, para que entiendas mejor el contexto en que transcurre la historia. c. Nombres

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GUÍA DE LECTURA “LUCES DE BOHEMIA”

GUÍA DE LECTURA “LUCES DE BOHEMIA”

siguientes te parecen apropiados para calificar el diálogo establecido entre don Latino, don Filiberto y los modernistas: ridículo, cómico,. extravagante, natural, vero[r]

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GUÍA DE LECTURA “LAZARILLO DE TORMES”

GUÍA DE LECTURA “LAZARILLO DE TORMES”

12.- ¿Por qué se oculta el oficio de Lázaro hasta el final del libro?... Define el significado de “fortunas” en el contexto en el que aparece (pág?[r]

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GUÍA DE LECTURA de Los santos inocentes

GUÍA DE LECTURA de Los santos inocentes

Pero donde es más perceptible la naturaleza rural de la lengua de Los santos inocentes es en el léxico: es clave la comprensión del léxico para una correcta lectura de esta novela. Este vocabulario añade riqueza léxica, precisión y claridad al lenguaje. Basta con fijarse en cuatro campos léxicos: los accidentes del terreno, la flora, la fauna y los términos de caza: geranios, sauces, alcornoques, encina, rastrojeras, aguardadero, zurrón, cartucho, grajetas, pavos, perdices, tórtolas, cárabo, búho … para comprobar que la lengua rural es en muchos aspectos más rica y variada que la lengua urbana. Acceder al significado de las palabras, a su conocimiento, significa poder acceder al mu n do novelesco de Delibes, para quien este tipo de lenguaje es una de las vías de conocimiento de la naturaleza, una forma de integración en el mundo en que ubica sus historias.
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Ciencia Ficción, Guía de Lectura

Ciencia Ficción, Guía de Lectura

Se titulaba La ciencia-ficción en nuestro mundo (con guión incluido) y se ve ya tan antiguo como el mejor texto argentino sobre el tema, El sentido de la ciencia ficción, de Pablo Capann[r]

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Mejor trabajo Guía de Lectura N° 1 (2)

Guía de lectura Nº1

Durante su primer gobierno afrontó un paro agropecuario acompañado por un bloqueo de rutas que se extendió a lo largo de 129 días y sostuvo un prolongado conflicto con el Grupo Clarín. [r]

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GUÍA DE LECTURA DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA

GUÍA DE LECTURA DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA

Todo o libro é unha mostra da con- veniencia e das vantaxes que com- porta un pensamento da complexi- dade: lévanos a unha máis comple- ta visión da condición humana, nos axuda saber vi[r]

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GUÍA DE LECTURA Y ESTUDIO

GUÍA DE LECTURA Y ESTUDIO

Dos son los temas importantes en esta escena duodécima. En primer lugar, la muerte del protagonista, Max, que muere tras su periplo infernal; viaje que comienza con su despido del periódico, y sigue con su encarcelamiento por alboroto, el encuentro y la muerte del paria catalán, la muerte del niño, la rabia contra la crueldad y la miseria moral de su patria, la bebida, el frío que anuncia el desenlace; más la indiferencia, cuando no malevolencia, de su amigo y guía, Latino. El otro tema fundamental de esta escena, e incluso de toda la obra, es la definición de un nuevo género teatral, el Esperpento. Valle toma la voz del poeta ciego para expresar su idea del género que está creando. Hay algo de Valle en Max, aunque también hay mucho del poeta Alejandro Sawa. Un subtema es la infidelidad del amigo y guía, Don Latino, su doblez y egoísmo (No le presta la capa, le roba la cartera, antes le había engañado con los libros vendidos a Zaratustra).
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GUÍA DE LECTURA “RIMAS”

GUÍA DE LECTURA “RIMAS”

De nuevo el poeta se dirige a la mujer en segunda persona, ¿qué diferencia encuentras desde el punto de vista retórico y de la forma entre esta rima y la anterior.. ¿Qué refl[r]

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Guía de lectura 

Guía de lectura 

La primera vez que el hermano Salvador irrumpe en la vida familiar de los Mazo, ¿qué están haciendo y qué hace Lorenzo para salvar la situación?. (pp.124-125).[r]

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ESTRATEGIA NACIONAL 2013 PREESCOLAR EN MI ESCUELA TODOS SOMOS LECTORES Y ESCRITORES

En mi escuela todos somos lectores y escritores

Como complemento a las actividades del plan de trabajo de la biblioteca, el docente frente a grupo desarrollará 5 actividades permanentes en el aula con el propósito de que sus alumnos conozcan los libros, los lean, dialoguen y reflexionen sobre las lecturas que realizan. Dichas actividades serán valoradas en un marco de comportamientos colectivos a nivel del grupo y de la escuela. Lo que se pretende es comunicar a los alumnos que la lectura y la escritura son importantes dentro y fuera de la escuela, de ahí la relevancia de que estas actividades formen parte del plan de clase diario.
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COMUNIDAD DE LECTORES Y ESCRITORES EN PREESCOLAR

ESTRATEGIA NACIONAL 11+5 ACCIONES PARA INTEGRAR UNA

Desde la biblioteca escolar se desarrollan acciones para crear un ambiente que favorece la circulación de la palabra escrita con diferentes propósitos, a fin de que los estudiantes tengan experiencias de vida que les permitan interesarse por los libros y su lectura. Desde ella se implementan actividades de fomento de lectura como la hora del cuento, rondas de libros, club de lectura, exposiciones, talleres de expresión, imprenta, marionetas, sesiones de poesía, teatro, encuentros con autores… y la lista crece con base en las actividades que el director, el maestro bibliotecario y el Comité de Lectura y Biblioteca pueden emplear.
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LECTURA FACIL jmb

LECTURA FACIL jmb

Por todo lo expresado anteriormente haremos hincapié en la lectura fácil como herramienta de apoyo para la comprensión lectora de las personas con discapacidad intelectual. En ese sentido entenderemos la lectura fácil (en adelante LF) como la adaptación de un texto para una comprensión más fácil. Podemos decir que la LF es un método para la redacción de textos y sus contenidos adaptados a las necesidades de todas las personas, muy especialmente para las que tienen dificultades de comprensión lectora. Al decir textos, queremos decir todos los posibles textos que pueden llegar a los destinatarios de los mismos: formativos e informativos, políticos, culturales, jurídicos, para el ocio y el entretenimiento, guías escritas, manuales de usuario, etc.
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ESTRATEGIA NACIONAL 11+5 ACCIONES PARA INTEGRAR UNA COMUNIDAD DE LECTORES Y ESCRITORES EN PRIMARIA

ESTRATEGIA NACIONAL 11+5 ACCIONES PARA INTEGRAR UNA COMUNIDAD DE LECTORES Y ESCRITORES EN PRIMARIA

Lectura de diez libros en casa. Cada estudiante se compromete a leer en casa, con el apoyo de los padres de familia, durante el ciclo escolar, diez libros de su preferencia y a elaborar una recomendación escrita de cada uno de ellos. La primera semana de cada mes, los estudiantes pegan en el periódico mural del salón de clases la recomendación del libro leído con el propósito de que sus compañeros se animen a realizar la lectura a partir de los comentarios. El seguimiento de las lecturas se registra en la Cartilla de lectura: leyendo juntos. Asimismo, los padres de familia se comprometen a leer y dialogar 20 minutos con su hijo diariamente en casa.
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Actividades para leer, escribir y dialogar en el aula

Actividades para leer, escribir y dialogar en el aula

Desde 2001, las escuelas de educación básica se benefician con los acervos de la biblioteca escolar y de aula, integrados en la colección Libros del Rincón del Programa Nacional de Lectura ( PNL ), lo cual representa un recurso pedagógico que está a disposición de los alumnos, docentes y padres familia, con el propósito de que las escuelas ofrezcan condiciones de acceso a la cultura escrita. Por lo que cada escuela deberá contar con una biblioteca escolar y cada grupo debe ofrecer una biblioteca de aula como recurso de consulta inmediata para desarrollar competencias relacionadas con el manejo y procesamiento de la información.
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ESTRATEGIAS, ACCIONES Y CONEXIONES PARA ANIMAR LA BIBLIOTECA ESCOLAR

ESTRATEGIAS, ACCIONES Y CONEXIONES PARA ANIMAR LA BIBLIOTECA ESCOLAR

los comentarios y lecturas relacionados con la reunión anterior; como siguiente actividad, organice equipos de cuatro o cinco integrantes para que compartan entre ellos sus puntos de vista sobre la lectura del texto que se llevaron a casa; pídales que un representante de cada equipo recapitule las ideas expresadas, es importante que todos los integrantes del grupo formule sus comentarios. Cierre la sesión con la elaboración de un texto como en la actividad anterior.

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Actividades para leer, escribir y dialogar en el aula

Actividades para leer, escribir y dialogar en el aula

El proyecto de la biblioteca escolar y de aula debe ser coordinado por el director de la escuela, quien promoverá la formación del Comité de Lectura y Biblioteca, nombrando a un docente como maestro bibliotecario, función que desarrollará con la colaboración de los docentes de grupo, los alumnos y los padres de familia integrados en comisiones; quienes tendrán como responsabilidad ubicar la biblioteca, equiparla, organizarla, clasificarla, pero sobre todo, promover la lectura del acervo tanto con intención pedagógica para apoyar los propósitos del currículo escolar como para la consulta de temas de actualidad y de lectura recreativa.
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