Influencia de la dramatización de cuentos

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Influencia de la dramatización de cuentos infantiles para mejorar la expresión oral de los  niños y niñas de 5 años de la IEI Llavini de la ciudad de Puno en el año 2015

Influencia de la dramatización de cuentos infantiles para mejorar la expresión oral de los niños y niñas de 5 años de la IEI Llavini de la ciudad de Puno en el año 2015

El trabajo de investigación titulado: “INFLUENCIA DE LA DRAMATIZACIÓN DE CUENTOS INFANTILES PARA MEJORAR LA EXPRESIÓN ORAL DE LOS NIÑOS DE 5 AÑOS DE LA IEI. LLAVINI DE LA CIUDAD DE PUNO EN EL AÑO 2015” tiene como objetivo determinar la influencia de la dramatización de cuentos infantiles para mejorar la expresión oral de los niños y niñas de 5 años del nivel inicial de la ciudad de Puno. La metodología de investigación es pre- experimental. El tipo de investigación es experimental. En vista que se manipula a la variable independiente se define el tipo de investigación como experimental, mientras que su diseño de investigación es el pre experimental porque se trabaja con un solo grupo. La población de estudio está constituida por todos los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial Nº 275 Llavini de la ciudad de Puno que son un total de 27 niños y niñas: La muestra de investigación es de 27 niños y niñas, que pertenecen al aula de 5 años “UNICA”.

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Influencia de la dramatización de cuentos en el desarrollo de la competencia comunicativa en el nivel primaria de la Institución Educativa “Hipólito Unanue” de Obas, Huánuco   2016

Influencia de la dramatización de cuentos en el desarrollo de la competencia comunicativa en el nivel primaria de la Institución Educativa “Hipólito Unanue” de Obas, Huánuco 2016

El presente trabajo denominado “la Dramatización de Cuentos en el desarrollo de la Capacidad Comunicativa en el nivel primaria de la Institución Educativa “Hipólito Unanue” de Obas, Huánuco – 2016”. Se realizó con la finalidad de descubrir la capacidad comunicativa. Teniendo en cuenta los objetivos planteados en la investigación se diseñó y aplicó el Programa “D ramatización de cuentos” en 10 sesiones experimentales debidamente seleccionadas, organizadas y sistematizadas los cuales se aplicó convenientemente a los intereses de los alumnos para promover la capacidad comunicativa usar el lenguaje apropiado en las diversas situaciones sociales que se nos presentan cada día, conseguir que el niño y niña pueda comunicarse mejor con la lengua, con lo cual se logró así la obtención de la efectividad del programa, el método utilizado fue experimental con dos grupos: Grupo Control y Grupo Experimental y el instrumento fue: la lista de cotejo el cual ha sido adaptado por las investigadoras para la aplicación del programa “las dramatizaciones de cuentos”, lo que nos permitió obtener resultados positivos en el Grupo Experimental en comparación del Grupo de Control que mantuvieron el mismo nivel; demostrando así la viabilidad de la investigación.

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Dramatización de cuentos y expresión oral en estudiantes del cuarto grado de educación primaria en los Planteles de Aplicación “Guamán Poma de Ayala” Ayacucho, 2017

Dramatización de cuentos y expresión oral en estudiantes del cuarto grado de educación primaria en los Planteles de Aplicación “Guamán Poma de Ayala” Ayacucho, 2017

Educativa de la ciudad de Trujillo, año 2007", de la Universidad César Vallejo. En su investigación de tipo experimental y diseño preexperimental. Los datos fueron recabados a través de una guía de observación, una lista de cotejo y con la aplicación de un material experimental, para una muestra conformada de 37 niños(as) llegando a las siguientes conclusiones. 1) Las dramatizaciones de cuentos infantiles ejercen influencia significativa en el desarrollo de los recursos orales (claridad, concisión, sencillez, naturalidad y pronunciación) y mayor soltura corporal (gestos y mímicas) que son importantes durante la emisión de los diálogos. 2) Se ha comprobado plenamente la influencia de un taller de Dramatizaciones para mejorar eficientemente la expresión oral de los niños.

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La dramatización de cuentos en el desarrollo de la  capacidad comunicativa en la Institución  Educativa Inicial  N° 030 de Llata- Huamalíes, 2014

La dramatización de cuentos en el desarrollo de la capacidad comunicativa en la Institución Educativa Inicial N° 030 de Llata- Huamalíes, 2014

- El taller “Representando a mis personajes Favoritos” mejoró: eficientemente (84 %) y regularmente (16 %) en la expresión oral de los niños del 2do grado F y esto se comprueba con los resultados que arrojó el Post – Test a través de la Lista de Cotejo cuyo puntaje fue de 5 a 10 en la mayoría de los indicadores propuestos. Según los resultados que arrojó la Guía de Observación los alumnos del 2º grado “F” de Educación Primaria de la institución “Antonio Raimondi” demostraron tener mayor capacidad para poder expresarse espontáneamente empleando adecuadamente los recursos orales, en las diferentes situaciones comunicativas, conformidad con los resultados de la prueba de hipótesis (T de Student) demostró que la Expresión Oral mejoró eficientemente y se corrobora con la teoría sustentada en nuestro marco teórico, comprobando plenamente la influencia de un taller de Dramatizaciones para mejorar eficientemente la expresión oral de los niños.

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"TÉCNICA DE LA DRAMATIZACIÓN DE CUENTOS EN LA EXPRESIÓN ORAL EN LOS ALUMNOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 36003   HUANCAVELICA"

"TÉCNICA DE LA DRAMATIZACIÓN DE CUENTOS EN LA EXPRESIÓN ORAL EN LOS ALUMNOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 36003 HUANCAVELICA"

La investigación científica titulada “TÉCNICA DE LA DRAMATIZACIÓN DE CUENTOS EN LA EXPRESIÓN ORAL EN LOS ALUMNOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 36003 - HUANCAVELICA” cuyo objetivo general fue: Determinar la influencia de la técnica de dramatización de cuentos en el desarrollo de la expresión oral de los alumnos del 5° “A” de la Institución Educativa N° 36003, Huancavelica. La población de estudio estuvo constituido por los 13 niños y niñas del 5° “A”. Como instrumento de medición se utilizó la ficha de observación que estuvo formulado en base a 20 ítems haciendo un total de 20 puntos con el propósito de medir el nivel de expresión oral, haciendo uso de la siguiente escala de valoración: Nunca toma el valor de (0), A veces toma el valor de (1/2) y Siempre toma el valor de (1).

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Dramatización de cuentos para desarrollar expresión oral de los estudiantes de 2° grado de la Institución Educativa Hermanos Meléndez - La Unión, Piura -Perú 2018

Dramatización de cuentos para desarrollar expresión oral de los estudiantes de 2° grado de la Institución Educativa Hermanos Meléndez - La Unión, Piura -Perú 2018

La investigación tiene como finalidad determinar la influencia de la dramatización de cuentos para desarrollar la expresión oral de los estudiantes; es de tipo cuantitativa, de diseño cuasi-experimental, se realiza la medición en dos momentos aplicando un pre y post test. Se trabajó con una muestra de 32 estudiantes de segundo grado C del nivel Primaria de la Institución Educativa Hermanos Meléndez del distrito de La Unión, provincia y departamento de Piura, de mayo a agosto del 2018. Los datos fueron recogidos usando la técnica de la observación a través de una guía de observación. Los resultados obtenidos muestran una influencia significativa en la expresión oral, luego de la aplicación del proyecto innovador “Me expreso con mi cuerpo” con una media de 31.3 en el post test, frente a un 18, 2 en el pre test, aceptando la hipótesis general planteada, se concluye que existe relación significativa entre la dramatización de cuentos y el desarrollo de la expresión oral. Se recomienda a los maestros la aplicación de la estrategia didáctica, porque desarrolla una adecuada pronunciación, elocución, fluidez verbal y narración.

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Cuentos de vacaciones

Cuentos de vacaciones

Santiago Ramón y Cajal, padre de la neurociencia, obtuvo el Premio Nobel de Medicina en 1906 por su teoría neuronal. Además de ser un gran histólogo, investigador y docente, mostró interés por la fotografía, la filosofía, la astronomía, el ajedrez y la hipnosis. Escribió obras científicas y biográficas muy relevantes así como los Cuentos de vacaciones. Narraciones pseudocientíficas, cinco relatos con finalidad pedagógica en los que se mezclan conceptos científicos, ficción, algo de ironía y donde siem- pre están presentes el microscopio y la microbiología. Los relatos plantean dilemas sociales o morales de difícil solución motivados por avances de la ciencia o por una incorrecta educación científica de la población. Cajal pretendía mejorar esa educación y desterrar falsas creencias y supersticiones.

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Factores Positivos y Negativos de Influencia

Factores Positivos y Negativos de Influencia

La gente usa la táctica de legitimación cuando tratan de establecer su autoridad, o su derecho a pedir algo. También podrían tratar de demostrar que su propuesta se ajusta a las políticas de la organización, reglas o prácticas. Esta táctica se vincula con la idea de poder legítimo. Por lo tanto, puede ser apropiado utilizarla si otras formas más positivas de influencia han fracasado.

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Influencia de la diferencia intergeneracional en la formación de grupos terciarios

Influencia de la diferencia intergeneracional en la formación de grupos terciarios

De esta forma, la inclusión intergeneracional como tema de investigación, apunta a conocer los fenómenos que ocurren en espacios de trabajos académicos entre personas jóvenes con la participación de una mayor, o de una generación distinta a la de ellas y ellos. Es decir, las implicancias respecto a la formación de grupos transitorios de un grupo parcialmente intergeneracional; con qué facilidad estos grupos se forman, cuáles son algunos criterios para conformarse de este modo, y si alguno de estos criterios influencia en la formación de los grupos. Aspectos que servirán para próximos proyectos en alcanzar gradualmente contextos de inclusión y trabajo intergeneracional eficaz.

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Influencia de los factores psicosociales en la enfermedad de Crohn

Influencia de los factores psicosociales en la enfermedad de Crohn

El estrés psicológico es el resultado de la relación entre el sujeto y el entorno, que es evaluado por aquel como amenazante o desbordante de sus recursos y pone en peligro su bienestar (Lazarus y Folkman, 1986), no obstante, es importante destacar que no todas las personas son igualmente vulnerables a las situaciones de estrés. Diferentes investigaciones han dejado clara su influencia negativa en distintas patologías (Real Pérez y López Alonso, 2017; Kashani, Eliasson & Vernalis, 2012; Fernández Seara, 2002). El apoyo social, considera todas las transacciones de ayuda, emocionales, informativas y materiales, que se reciben de las redes informales íntimas u otros grupos, incluyendo las transacciones reales, la percepción de éstas y la satisfacción con la ayuda recibida (Cámara et al., 2011). Su efecto protector frente al estrés ha sido demostrado en numerosas investigaciones (Cohen, 2004; Klem y Hardie, 2002). Los pacientes con enfermedad inflamatoria intestinal con poco apoyo social tienen peor calidad de vida relacionada con la salud (Haller et al., 2003).

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Influencia de la informatización de la atención primaria en el trabajo de los profesionales y la salud de la población

Influencia de la informatización de la atención primaria en el trabajo de los profesionales y la salud de la población

Estas anécdotas reflejan bastante bien el (pobre) impacto de la historia clínica electrónica, digital, informatizada, etc. en los profesionales sanita- rios y sus probables causas. Por un lado, las grandes expectativas que sur- gieron ante su implantación se han visto escamoteadas por una deficien- te implantación y, sobre todo, por un inexistente proceso de mejora e innovación una vez implementada. Por otro lado, el protagonismo en el desarrollo y mejora de esta nueva historia ha estado, y está, en manos no de los médicos o los pacientes, sino de informáticos, gerentes y políticos. El entusiasmo del profesional se ha visto defraudado, ya que no se han lo- grado las expectativas anunciadas. El desfase entre expectativas y la realidad ha creado un desengaño escéptico con múltiples facetas. Entre estas últi- mas podríamos distinguir dos clases: las generales, inherentes al desarrollo técnico y conceptual de la HCI que suceden en todos los sistemas sanita- rios y en diferentes países, y los puramente locales, debidos a la particular idiosincrasia de nuestro país, sus sistemas sanitarios y el momento social y político en que se desarrolló la informatización de atención primaria. Entre los generales, bien documentados en la literatura médica, se com- prueba que (todavía) la historia clínica informatizada no ha logrado me- jorar la calidad formal de la historia clínica, más bien la empeora. Tam- poco parece mejorar la calidad asistencial medida por parámetros y no se ha podido demostrar su influencia en variables más duras, como la mor- bilidad. En el apartado de las tareas burocráticas, en su sentido amplio, se ha visto que si bien aligeran el trabajo burocrático mecánico, no mejoran ni aportan valor añadido, más bien al contrario, como se ha visto en el

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ANÁLISIS DE CONFLICTOS SOCIOAMBIENTALES EN EL PARQUE NATURAL DE LAS LAGUNAS DE RUIDERA. La influencia de la agricultura de regadío sobre el turismo.

ANÁLISIS DE CONFLICTOS SOCIOAMBIENTALES EN EL PARQUE NATURAL DE LAS LAGUNAS DE RUIDERA. La influencia de la agricultura de regadío sobre el turismo.

Este  estudio  se  divide  en  cinco  epígrafes.  El  primero  trata  los  conflictos  socioambientales  teóricos  que  mejor  se  adaptan  al  caso  de  estudio.  Posteriormente  se  concretan los objetivos del trabajo y la metodología empleada para conseguir los mismos. En  el cuarto epígrafe se presenta el anàlisis y los resultados obtenidos. Dentro de este apartado,  en primer lugar se hace una gradación de la valoración que dan los actores a la conservación  de los recursos naturales del parque para situar a los mismos en una posición con respecto a  la  conservación  y  facilitar  los  posteriores  análisis  de  las  relaciones  que  se  mantienen  entre  actores  y los  conflictos  existentes. En  segundo  lugar,  el  recurso natural y atractivo  principal  del  Parque  Natural  de  las  Lagunas  de  Ruidera  es  el  agua,  junto  con  los  materiales  calizos,  responsables de su  formación. Por  ello, especialmente se tratan los conflictos que aparecen  por  el  agua,  por  ser  uno  de  sus  valores  más  importante  e  imprescindible  tanto  para  su  conservación, como  para el  turismo y  la agricultura  de regadío.  Así, se  hace un análisis más  exhaustivo  de  la  influencia  que  tiene  la  agricultura  de  regadío  sobre  el  turismo  y  los  conflictos  que  surgen  por  el  agua  entre  estas  dos  actividades.  Además,  se  trata  en  profundidad otro  de los conflictos más importantes identificado  en el  Parque,  la  gestión del  mismo. Este conflicto enfrenta a la Dirección del Parque con el resto de partes interesadas en  el espacio. Se trata de un conflicto que tiene su origen en las diferentes valoraciones sobre la  conservación  y  aprovechamiento  de  los recursos naturales.  Pero  también  con  respecto  a  la  adecuación  del  espacio  para  su  uso  público  y,  por  tanto,  también  turístico.  Dentro  del  conflicto por la gestión, se profundiza en el grado de participación en la toma de decisiones,  que  explica  muchas  de  las  razones  por  las  que  surge  el  mismo.  Para  finalizar  con  este  apartado,  se  realiza  un  balance  de  las  propuestas  existentes  para  la  solución  de  esos  conflictos. Por último, se indican las conclusiones derivadas del estudio. 

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El señalamiento de la cronicidad, la transformación en el área de lo público y la influencia de los enfermeros en la formación de un cuasi grupo

El señalamiento de la cronicidad, la transformación en el área de lo público y la influencia de los enfermeros en la formación de un cuasi grupo

A partir de la década de los 80 (s. XX) en el desarrollo de la Atención Primaria de Salud en España y más concreto en Andalucía, el trabajo de la enfermera ha tenido una gran influencia, especialmente en la atención a las personas con procesos crónicos. La educación para la salud efectuada en los pacientes crónicos, cuyo objetivo era alcanzar el nivel de conocimientos necesario para elegir entre formas de vida sana e insana, ha producido una afectación en lo que podríamos llamar el paisaje urbano, donde hemos detectado la presencia de estos ciudadanos que se han hecho visibles, en los jardines, en los parques, la mayoría mediante caminatas, etc. Durante más de un año hemos compartido sus lugares de ejerci- cio en una pequeña aldea pequeña del mediterrá- neo, y a través de la observación participante y de la interacción verbal hemos obtenido de estos gru- pos de personas el cómo y el porqué de lo que sucede.

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La influencia de la religiosidad en la salud: el caso de los hábitos saludables/no saludables

La influencia de la religiosidad en la salud: el caso de los hábitos saludables/no saludables

comunidad religiosa (Glicksman, 2017). En el caso del cristianismo protestante, Watkins et al. (2013) exponen que una mayor religiosidad en diabéticos tipo II era sinónimo de una dieta adecuada y un buen cuidado de los pies. En cambio, esta asociación no fue significativa para la realización de actividad física (Brewer et al., 2014). Ambos autores niegan una relación positiva con la realización de actividad física. En el ámbito católico, Castellanos (2012) estudia en un grupo de personas mayores que la religión ejerce una influencia positiva en el autocuidado de la salud, pues les ofrece fortaleza y confianza para llevar a cabo conductas saludables (salir a pasear, evitar alimentos contraindicados por patologías de base, etc.).

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Propuesta de estrategia de aprendizaje basada en la dramatización y su influencia en el desarrollo de la capacidad de expresión oral en los estudiantes del cuarto grado de educación secundaria en el área de comunicación integral de la I.E.P “Razas Unidas”

Propuesta de estrategia de aprendizaje basada en la dramatización y su influencia en el desarrollo de la capacidad de expresión oral en los estudiantes del cuarto grado de educación secundaria en el área de comunicación integral de la I.E.P “Razas Unidas” de Nuevo Chimbote, 2011.

Los logros obtenidos por el grupo experimental posterior a la aplicación de la propuesta tuvieron que ver en su totalidad en la manera como se trabajó durante el proceso de preparación y desarrollo de la estrategia de aprendizaje basado en la dramatización. El trabajo procesual de la propuesta tuvo en cuenta el aporte de Daza (2002: 64,65), al referir que cuando a los estudiantes se les ayuda a captar el modelo general de un campo de estudio, los alumnos tienen mayores probabilidades de recordar lo que aprenden y comprenden. Además afirma que “cuando se le da al alumno una cantidad considerable de prácticas para encontrar sus propias soluciones a los problemas, no solamente desarrollan sus habilidades para resolver problemas, sino que aquí adquieren también confianza en sus propias habilidades de aprendizaje así como una propensión a actuar después en la vida como solucionadores de problemas. Ello se vio reflejado en los trabajos en equipo que realizaron los estudiantes en el proceso de aplicación de la estrategia, donde elaboraron sus guiones teatrales e imaginaban y creaban una historia y sus personajes de acuerdo al tema de clase desarrollado por el docente; todo ello con el claro propósito de mejorar progresivamente cada dimensión de la capacidad de expresión oral en el momento de ser evaluados en sus exposiciones orales.

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La dramatización de cuentos en el fortalecimiento de la expresión oral en los estudiantes de educación primaria del segundo grado sección “C” de la institución educativa N° 40163 Benigno Ballón Farfán del distrito de Paucarpata, Arequipa   2018

La dramatización de cuentos en el fortalecimiento de la expresión oral en los estudiantes de educación primaria del segundo grado sección “C” de la institución educativa N° 40163 Benigno Ballón Farfán del distrito de Paucarpata, Arequipa 2018

Tiene como objetivo comprobar si la utilización de la dramatización de cuentos fortalece la expresión oral en los estudiantes de educación primaria del segundo grado sección “C” de la institución educativa N° 40163 Benigno Ballón Farfán del distrito de Paucarpata, Arequipa - 2018, se empleó el método científico, el enfoque es cuantitativo, el nivel de investigación es aplicada, el diseño de investigación es experimental (porque su grado de control es mínimo), con pre test y post test de un solo grupo, usando como técnica la observación, se recolectó información mediante la escala de estimación, dicho instrumento contiene 5 dimensiones y 13 indicadores evaluados por los niveles de logro AD,A,B,C, la población de estudio está conformada por todos los estudiantes de segundo grado de primaria (64) estudiantes matriculados en el año académico 2018, para la obtención de la muestra de investigación se tomó el criterio de muestreo no probabilístico con un total de 17 estudiantes a los cuales se le aplicó un pre test con la finalidad de medir el nivel de expresión oral antes de la aplicación de la técnica de la dramatización de cuetos, al finalizar se recogió la información aplicando el post test en el aspecto referido a la expresión oral, durante la realización de la técnica de la dramatización se empleó 10 sesiones de aprendizaje.

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Talleres de dramatización de cuentos para mejorar la expresión oral en niños y niñas de 5 años “A” de la I E I  4 de noviembre provincia de La Convención

Talleres de dramatización de cuentos para mejorar la expresión oral en niños y niñas de 5 años “A” de la I E I 4 de noviembre provincia de La Convención

El presente trabajo de investigación, denominado: Taller de dramatización de cuentos para mejorar la expresión oral en niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial de 4 de noviembre. La Convención 2018, tiene por objetivo ddeterminar en qué medida, los talleres de dramatización de cuentos mejoran en la expresión oral en los niños y niñas de cinco años de la Institución Educativa inicial 4 de Noviembre de la Provincia de la convención. 2018. La metodología de la investigación es pre-experimental. El tipo de investigación es experimental en vista que se manipula a la variable independiente y el diseño de investigación es pre-experimental porque se trabajó con un solo grupo. La población de estudio está constituida por 24 niños y niñas de 5 años. Los datos fueron recogidos mediante una guía de la observación. Por ende, podemos observar que, el taller de dramatización de cuentos es eficaz para mejorar la expresión oral en los niños y niñas de cinco años en la Institución Educativa Inicial 4 de noviembre. La Convención. 2018, ya que los resultados son significativos, en la pos prueba se ubican un 33.3% en el nivel logro y el 66.7% en el nivel proceso; y en relación a la dimensión elocución, se evidencia los resultados de manera significativa ya el 54.2% se ubican en el nivel proceso y 45.8% se encuentra en el nivel logro o satisfactorio. En relación a la dimensión pronunciación, que el 58.2% se ubica en el nivel proceso y el 37.5% se encuentra en el nivel logro. En relación a la dimensión fluidez verbal, el 12.5% se encuentra en el nivel inicio, el 54.2% se encuentra en el nivel proceso y el 33.3% se encuentra en el nivel logro. Por tanto, la aplicación del taller de dramatización ayuda de manera significativa en la expresión oral de los niños y niñas de cinco años de la institución educativa Inicial 4 de noviembre. La Convention. 2018.

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La dramatización de los cuentos infantiles como estrategia didáctica en el desarrollo de la comunicación oral de las niñas de 5 años.

La dramatización de los cuentos infantiles como estrategia didáctica en el desarrollo de la comunicación oral de las niñas de 5 años.

“Es importante comprender que estos contenidos de Expresión Corporal que se han propuesto, y que desemboca finalmente en la dramatización, requieren de un largo proceso, Dicho proceso es valioso en si mismo; incide en el desarrollo personal del alumnado: le ayuda a reafirmarse, aumenta su autoestima, desarrolla la socialización, mejora la dimensión comunicativa, le ayuda a desinhibirse, y todo ello, a la vez que se divierte, y adquiere herramientas para un trabajo más expresivo y comunicativo”. (Learreta, s.f., p. 1)

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Influencia de la fatiga producida durante la reanimación cardiopulmonar sobre la capacidad cognitiva de los profesionales sanitarios: ensayo de simulación

Influencia de la fatiga producida durante la reanimación cardiopulmonar sobre la capacidad cognitiva de los profesionales sanitarios: ensayo de simulación

Los resultados del TMT (Figura 1) indi- can que la precisión (aciertos/intentos) no se vio influenciada por la realización de la RCP . Sin embargo, el tiempo de realiza- ción de la prueba sí que se redujo de ma- nera estadísticamente significativa. A pesar de que la RCP-continua produjo mayor sensación de fatiga (Δmedias = 1,2; p = 0,001), el tiempo y la precisión del TMT en función del tipo de RCP fue simi- lar (p > 0,05 en todos los casos). Sola- mente el sexo femenino (p = 0,002) y la formación del profesional (p = 0,008) pa- recen estar relacionados con el rendimien- to cognitivo, mientras que la experiencia, el grado de actividad física, índice de ma- sa corporal (IMC) o edad parecen ejercer menor influencia.

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LOS TÍTERES COMO RECURSO PEDAGÓGICO EN LA DRAMATIZACIÓN EN LOS NIÑOS Y NIÑAS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 30029   MIRAFLORES   SAPALLANGA

LOS TÍTERES COMO RECURSO PEDAGÓGICO EN LA DRAMATIZACIÓN EN LOS NIÑOS Y NIÑAS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 30029 MIRAFLORES SAPALLANGA

Muñoz (2016) sustentó la tesis titulada , Uso de estrategias de dramatización para mejorar la expresión oral en niños de tres años en Institución Educativa Pública 215, Trujillo. Cuyo objetivo general pretendió determinar que la aplicación del taller de dramatización mejora la expresión oral en los estudiantes de tres años del aula Arco Iris de la I.E. Jardín de Niños 215 Trujillo – 2016. Fue una Investigación de tipo pre-experimental, que se trabajó con una muestra de 31 niños cuyas edades fueron de 3 años. Los datos fueron recogidos mediante la técnica de la observación sistemática, a través de una guía de observación. Los resultados obtenidos muestran La aplicación del taller de dramatización mejora significativamente la expresión oral en los niños y niñas de tres años al haberse obtenido una media de 29.9 puntos en el post test frente a 17.9 puntos en el pre test, lo cual se ratifica, la contratación de la hipótesis general en la cual se obtenido un tc =9.929 con un p=2.7002E-11 frente tt =1.6973 con alfa = 0.05 con 30 grados de libertad.

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