Influencia del juego

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Influencia del juego basado en dinámicas de animación para mejorar el proceso de socialización en estudiantes de educación inicial

Influencia del juego basado en dinámicas de animación para mejorar el proceso de socialización en estudiantes de educación inicial

Las autoras, Hernández Fernández, Nancy con DNI N° 42729026 y León Toro, Erla con DNI N° 33677140; egresadas de la Escuela de Educación Inicial de la Universidad Católica de Trujillo Benedicto XVI, damos fe que hemos seguido rigurosamente los procedimientos académicos y administrativos emanados por la Facultad de Humanidades de la citada Universidad para la elaboración y sustentación de la tesis titulada: “Influencia del juego basado en dinámicas de animación para mejorar el proceso de socialización en estudiantes de educación inicial”, caserío de Pueblo Nuevo, distrito de Yamón, Provincia Utcubamba, región Amazonas, en el año 2016. El informe consta de un total de 89 páginas, en las que se incluye 5 tablas y 5 figuras y 35 páginas de anexos.

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Influencia del juego en el pensamiento matemático en el nivel inicial

Influencia del juego en el pensamiento matemático en el nivel inicial

“La sociedad está exigiendo cada día personas más preparadas, las cuales solo aquellas con mejores competencias podrán destacar ante las adversidades expuestas en su ámbito laboral o escolar, por eso es menester iniciar en los alumnos de educación inicial enseñar a razonar a través del juego generando hábitos del pensamiento matemático, que como todo proceso, éste requerirá su tiempo para que den resultados satisfactorios, de lo contrario solo se estarán “formando” alumnos llenos de conocimientos, sin esquemas mentales básicos, siendo parte de una situación problemática educativa y social” (Iturbe, 2013, pàrr. 3)

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Influencia del Juego como Estrategia Didáctica en el Aprendizaje de la Química -Edición Única

Influencia del Juego como Estrategia Didáctica en el Aprendizaje de la Química -Edición Única

La segunda pregunta de investigación quiere conocer ¿Qué variaciones se tendrá en el aprendizaje de los alumnos al aplicar estrategias lúdicas y tradicionalistas? Encontrándose variaciones en ambos grupos después de implementarse los ocho juegos para el grupo experimental, así como las clases tradicionalistas para el grupo control. El promedio del grupo experimental en las pruebas aplicadas después de implementarse los juegos fue de 6.4 en escala de 10; mientras que las estrategias tradicionalistas generaron un promedio del grupo control referente a 4.7 en escala de 10 puntos. La variación entre los promedios de ambos grupos es de 1.7, lo que refleja un mayor desempeño por parte de los alumnos del grupo experimental, quienes obtuvieron calificaciones aprobatorias después de implementarse los juegos, frente a un grupo control con calificaciones reprobatorias al aplicarse la estrategia tradicionalista. Estos datos coinciden con los obtenidos por Chimeno (2000) quien observó promedios de 7.6 puntos en el grupo donde se implementaron los juegos y 7.3 puntos en el grupo con estrategias tradicionalistas, con variaciones de 0.3 puntos ya que sólo se aplicó un juego. Ambas investigaciones verifican los cambios perceptibles entre la aplicación de

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La influencia del juego en el aprendizaje de la lengua materna [recurso electrónico]

La influencia del juego en el aprendizaje de la lengua materna [recurso electrónico]

Por tal razón, se busca observar y analizar a un niño entre 20 y 24 meses de edad, por un período de 4 meses, 2 horas a la semana, tiempo durante el cual se busca registrar emisiones espontáneas de su habla, donde se tiene especial atención a las actividades que generen juego para el niño, lo cual le permite desarrollar el proceso de adquisición de su lengua materna, y permite también hacer un análisis referente a las circunstancias que esta situación aporta al aprendiz. Se busca observar las contribuciones de las situaciones de juego en el niño y en el aprendizaje de la lengua materna, ya que esta actividad genera espacios abiertos donde él puede interactuar ampliamente, y como profesora de lenguas extranjeras es realmente importante tener en cuenta dichos aspectos de manera que puedan ser retomados en clase. Además, a partir de dichas observaciones se quiere analizar el desarrollo de estructuras gramaticales complejas para el niño, además del desarrollo de su personalidad, sus valores afectivos y su competencia aptitudinal.

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Influencia del juego tradicional en el desarrollo de los niños.

Influencia del juego tradicional en el desarrollo de los niños.

PRIMERA: El juego es una actividad necesaria para los seres humanos, puesto que permite ensayar ciertas conductas sociales; y a su vez es una de las herramientas útiles para adquirir y estimular el desarrollo de las capacidades intelectuales, motoras y afectivas ; todo esto se debe realizar de forma voluntaria , sin sentir obligación de ningún tipo y como todas las actividades se requiere disponer de tiempo y espacio para poder realizarlo. SEGUNDA: El desarrollo de los juegos educativos con los niños y las niñas influye positivamente en la estimulación de la inteligencia lingüística ya que a través de estos juegos se desarrollan la memoria, atención, percepción, la comunicación y pensamiento para preparar a los estudiantes al siguiente nivel educativo. Los juegos tradicionales influyen positivamente ya que ayudan a la estimulación de la inteligencia lingüística en los niños y las niñas, también estimula la socialización con la educadora, y con sus compañeros de ambos sexos; puesto que es en etapa donde se le ve la empatía entre el sexo contrario, así mismo hay un rescate de nuestras raíces culturales.

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El juego y su influencia en el desarrollo de la personalidad de los niños (as)

El juego y su influencia en el desarrollo de la personalidad de los niños (as)

La presente tesis constituye una importante investigación para determinar la influencia del juego en el desarrollo de la personalidad de niños. A los niños de los primeros años de educación básica se aplican juegos para ayudar a incorporarlos a la institución, para recrearlos y como pasatiempo, pero los docentes se preocupan más del aprendizaje del conocimiento o de cumplir con los contenidos establecidos, priorizando las áreas pedagógicas fundamentales y no atendiendo la personalidad del niño. La escuela “Dr. Víctor Miguel Crespo” no está libre de lo mencionado. Con la finalidad de superar lo planteado y que se eduque con la ayuda del juego porque en los niños es innato, espontáneo, y es el modo que como profesores debemos educar a niños y niñas en un ambiente donde aprender los contenidos obligatorios establecidos por la Reforma curricular sea indispensable, pero sin dejar a lado el tema de la personalidad de los niños es decir, el control emocional, el respeto mutuo, la confianza, la creatividad, la cooperación. Para ello se caracterizó la situación actual en la que viven y su incidencia en el desarrollo personal; Sobre la base de dicha información se pretende plantear una guía didáctica que promueva la aplicación de juegos para favorecer a los ámbitos fundamentales de la personalidad y además favorecer la creatividad, imaginación y curiosidad infantil .

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Juegos libres en los sectores y su influencia en el desarrollo de la autonomía de los niños del nivel inicial de la Institución Educativa N° 004 de Aparicio Pomares, Huánuco   2018

Juegos libres en los sectores y su influencia en el desarrollo de la autonomía de los niños del nivel inicial de la Institución Educativa N° 004 de Aparicio Pomares, Huánuco 2018

adultos, de esta forma avanzan en la superación de su pensamiento egocéntrico y se produce un intercambio lúdico de roles de carácter imitativo que, entre otras cosas, permite averiguar el tipo de vivencias que les proporcionan las personas de su entono próximo. A medida que el niño crece el juego dramático, la representación "teatral" y musical con carácter lúdico, podrá llegar a ser un excelente recurso psicopedagógico para el desarrollo de sus habilidades afectivas y comunicativas. Finalmente Vigotsky establece que el juego es una actividad social, en la cual gracias a la cooperación con otros niños, se logran adquirir papeles o roles que son complementarios, destacando así que el juego surge como necesidad de reproducir el contacto con lo demás. Naturaleza, origen y fondo del juego son fenómenos de tipo social, y a través del juego se presentan escenas que van más allá de los instintos y pulsaciones internas individuales. También este autor se ocupa principalmente del juego simbólico y señala como el niño transforma algunos objetos y lo convierte en su imaginación en otros que tienen para él un distinto significado, por ejemplo, cuando corre con la escoba como si ésta fuese un caballo, y con este manejo de las cosas se contribuye a la capacidad simbólica del niño.

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El juego de roles como un recurso para la estimulación de la expresión oral de los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial N°279 Villa Paxa de la ciudad de Puno   2019

El juego de roles como un recurso para la estimulación de la expresión oral de los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial N°279 Villa Paxa de la ciudad de Puno 2019

En la tesis titulada “Juego de roles basado en el enfoque colaborativo utilizando títeres para mejorar la expresión oral en los niños y niñas de 5 años en el área de comunicación de la institución educativa N° 1707 “rayitos del sol”, distrito de Guadalupito, la Libertad 2016” desarrollada por: Ponte (2016) nos plantea como objetivo general: Determinar si la aplicación de los juego de roles basado en el enfoque colaborativo utilizando títeres para mejorar la expresión oral en el área de comunicación de los niños de 5 años de la Institución Educativa N° 1707 “Rayitos de Sol” del distrito de Guadalupito, la Libertad 2016, llegando a la conclusión que: los resultados obtenidos en el post test evidencian que la mayoría de los niños y niñas al 93% en logro previsto A, siendo la escala más alta en logro de los aprendizajes. Finalmente se deduce que los juegos de roles resultaron ser una buena estrategia para que el niño exprese lo que siente o piense. El antecedente es útil para esta investigación por que aporta investigación actualizada en cuanto la importancia del juego de roles para un adecuado desarrollo de la expresión oral de los niños y niñas.

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Influencia del cine de los orígenes en la literatura española del siglo XX

Influencia del cine de los orígenes en la literatura española del siglo XX

El problema que plantean este tipo de cues- tiones es, sin embargo, el de despojar a la li- teratura de su autonomía. Esto es, en el caso de los autores, se puede caer en el error de atribuir influencia del cine donde solo hay vivencias comunes. Por otro lado, el ya men- cionado uso del lenguaje cinematográfico en obras literarias o el visualizar elementos fíl- micos de un determinado pasaje donde solo hay descripciones o estructuras literarias. Autores como Javier Urrutia nos recuerdan el préstamo que la literatura le ha hecho al cine y la readaptación que el propio medio literario ha hecho de sus préstamos al cine. A partir de los años 60 se observa en España la influencia del cine en la literatura y, sobre todo, en la novela, en tanto que comienzan a exteriorizarse los sentimientos, pensamien- tos y gestos de los personajes a partir de pa- labras y no de descripciones. Esto se debe a la incapacidad del cine, ya comentada, para expresar todo lo que tenga que ver con el pensamiento humano de una manera tan narrativa como la literatura; de forma que se ha visto obligado a buscar otros medios de expresión para este tipo de «lenguaje in- terior», que la literatura ha tomado prestado debido al contacto cada vez mayor de los es- critores con el cine.

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GUÍA INFORMATIVA ACERCA DE LA INFLUENCIA  DE LOS VIDEOJUEGOS EN EL APRENDIZAJE DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA DE NIÑOS DE 4 A 5 AÑOS DEL CENTRO INFANTIL "FUNCIÓN JUDICIAL" D M QUITO 2013

GUÍA INFORMATIVA ACERCA DE LA INFLUENCIA DE LOS VIDEOJUEGOS EN EL APRENDIZAJE DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA DE NIÑOS DE 4 A 5 AÑOS DEL CENTRO INFANTIL "FUNCIÓN JUDICIAL" D M QUITO 2013

Resulta casi imposible determinar en qué momento exacto nació el juego, pero dadas las evidencias de la práctica de juegos existentes, nadie duda en afirmar que el juego fue anterior al juguete, es decir, al objeto/instrumento utilizado para jugar. Es probable que los primeros juegos fueran de carácter competitivo, como pruebas de fuerza o habilidad, luchas, etc.

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Estrés fisiológico en el balonmano profesional. Influencia del género, posición y tiempo de juego

Estrés fisiológico en el balonmano profesional. Influencia del género, posición y tiempo de juego

Otras variables como el sexo y la posición en el campo de los jugadores también pueden ser interesantes. Sin embargo, tampoco existe ningún estudio donde se analice el estrés en la competición de élite en función del sexo. Y en cuanto a la influencia que pueda tener en el nivel de estrés la posición en el campo de los deportistas, parece ser que la frecuencia cardiaca media y la máxima efectiva son más altas en los jugadores de la zona de defensa y en los pívots 2 , pero no se han relacionado con la secreción de cortisol. Sin embargo,

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Influencia de las matemáticas  a través del juego la tiendita en los niños del nivel inicial.

Influencia de las matemáticas a través del juego la tiendita en los niños del nivel inicial.

“…El juego es uno de los aspectos esenciales del crecimiento, favorece el desarrollo de habilidades mentales, sociales y físicas; es el medio natural por el cual los niños expresan sus sentimientos, miedos, cariños y fantasías de un modo espontáneo y placentero. Así mismo sienta las bases para el trabajo escolar y para adquirir las capacidades necesarias en etapas posteriores de la vida. El juego le permite al niño conocer su mundo, descubrir su cuerpo, conocer a otras personas y relacionarse con estas, desarrollar vocabulario e imitar roles de adultos. El juego es un medio primordial en el aprendizaje de los niños de nivel inicial”. Sala amarilla (2009)

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Influencia de las dinámicas didácticas basadas en el juego, en el aprendizaje de niños del nivel inicial de la I E  Nº  039, Calquis   San Miguel, 2014

Influencia de las dinámicas didácticas basadas en el juego, en el aprendizaje de niños del nivel inicial de la I E Nº 039, Calquis San Miguel, 2014

De la Tabla 2, se deduce que la aplicación de dinámicas didácticas basadas en el juego sirvió para que los niños lograran concentrarse en todo el desarrollo de las sesiones de aprendizaje por lo que se sentían motivados, es decir siempre estaban dispuestos a participar con entusiasmo, los materiales que utilizamos en las sesiones a la vez sirvieron para ambientar el aula gracias a la creatividad de los niños, así nos demuestra Euceda (2007), en su tesis de Maestría “El juego desde el punto de vista didáctico a nivel de educación pre básica”. Al manifestarnos que la creatividad en el nivel de Educación Inicial es indispensable para fortalecer su desarrollo integral y es importante en todos los ámbitos de la vida humana, y más aún en el campo educativo.

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El juego con tarjetas léxicas numéricas y su influencia en el desarrollo inicial de la matemática de los niños de 4 años en la Institución Educativa Particular Shaddai de San Juan de Miraflores – 2014.

El juego con tarjetas léxicas numéricas y su influencia en el desarrollo inicial de la matemática de los niños de 4 años en la Institución Educativa Particular Shaddai de San Juan de Miraflores – 2014.

El juego de ejercicios comienza desde los primeros meses de existencia y son aquellos que el niño realiza por el simple placer de dominarlos. El juego simbólico aparece alrededor del primer año y se caracteriza por el símbolo lúdico “hacer como sí”, es decir, el niño le coloca atributos diferentes a los objetos; estos juegos subsisten en los jóvenes y adultos cuando cuentan historias ideadas por ellos. Hacia los cuatro años, aparecen los juegos de reglas cuya práctica se prolonga hasta la edad adulta y se caracterizan por ser sociales, pues obligan a los participantes como iguales que son, a respetar normas. Perspectiva sociocultural

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Las actividades lúdicas en la calidad de aprendizaje significativo

Las actividades lúdicas en la calidad de aprendizaje significativo

PALABRAS CLAVES/ KEYWORDS: ( JUEGO) ( APRENDIZAJE) (GUÍA DIDÁCTICA) RESUMEN/ABSTRACT: El trabajo se desarrolla sobre la influencia de las Actividades Lúdicas en la calidad de Aprendizaje Significativo en el área de Matemáticas en los estudiantes de subnivel elemental de la Escuela Fiscal “Jorge Villacrés Moscoso” Provincia del Guayas, Cantón Guayaquil, Parroquia Febres Cordero, Periodo 2017 – 2018. Se investiga sobre el aporte de las actividades lúdicas para favorecer en la infancia, la autoconfianza, la autonomía y la formación de la personalidad, convirtiéndose así en una de las actividades recreativas primordiales en estudiantes con problemas en sus estudios. Se realiza una investigación de campo y bibliográfica, analizando cada detalle en la aplicación de encuestas, entrevistas y ficha de observación, para el diseño de una guía didáctica con actividades lúdicas. Otorgando al plantel educativo herramientas didácticas que logre fortalecer las diferentes capacidades de los educandos con deficiencias en el estudio, además de dinamizar las clases del formador para continuar el perfeccionamiento de su pedagogía.

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Inteligencia artificial: Alphago Zero y el aprendizaje de las máquinas

Inteligencia artificial: Alphago Zero y el aprendizaje de las máquinas

que son tan superiores a los nuestros que no hay ningu- na posibilidad de que AGZ pierda jamás contra ningún humano. Alguien podría argumentar que la capacidad de computación de AGZ le da una ventaja cuantitativa con respecto a un jugador humano y es eso lo que le permite ganar con facilidad. La realidad es que el Go es tan com- plejo que los jugadores profesionales basan su juego en gran medida en la intuición (Corbella 2017; DeepMind 2017) y de momento una máquina basada en la fuerza bruta no es capaz de igualar sus resultados. Lo que yo creo es que la gran capacidad computacional de AGZ en combinación con el aprendizaje por refuerzo es lo que le ha permitido desarrollar modelos superiores, cualitativa- mente diferentes, que aplica para jugar a un nivel al que los humanos no podemos llegar. Esto explicaría por qué algunas decisiones de AGZ son misteriosas incluso a ojos de los expertos, acabando sorprendentemente con cierta ventaja tras los intercambios sin utilizar las estrategias es- tándar (Singh, Okun y Jackson 2017).

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Incremento de los salones de juego y casas de apuestas en la ciudad de Valladolid y su influencia en los jóvenes

Incremento de los salones de juego y casas de apuestas en la ciudad de Valladolid y su influencia en los jóvenes

El motivo principal de incluir los datos del Anuario se ha debido a que los números que ofrece la DGOJ son, en parte, insuficientes. En cambio, los del Anuario son más completos, pues “recoge toda la información estadística sobre las distintas vertientes de la industria del juego en España […] aunando y sintetizando las fuentes oficiales (Dirección General de Ordenación del Juego, comunidades, Agencia Tributaria y algunos ayuntamientos) con la información de las patronales (ANESAR, COFAR, CEJ, FEJBA, AECJ, AESCAMFAMACASMAN), de los operadores públicos o parapúblicos (SELAE, ONCE y EAJA) y de las memorias anuales de varias grandes empresas (Cirsa, Codere, Luckia, Rank).”

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El juego para el desarrollo integral en estudiantes de 0 a 05 años.

El juego para el desarrollo integral en estudiantes de 0 a 05 años.

El trabajo de investigacion realizado por Tuni y Ccayahuallpa (2017) titulado El juego y su influencia en el aprendizaje en estudiantes de 5 años de la I.E.I N° 584- Marangani, Canchis – Cusco para optar el grado de segunda especialidad en la Universidad Nacional de San Agustín 2017, tuvo como objetivo fortalecer el aprendizaje mediante el uso y desarrollo del juego libre en sectores, se realizó propuestas mediante sesiones para evaluar a cada participante y entender la situación que presentan cada uno, desarrollando varias sesiones, se podrá entender y conocer los sentimientos que tiene cada pequeño frente a sus demás compañeros, como se desenvuelve, el respeto de las reglas de juego, y como demuestra lo aprendido. Se decidió realizar las sesiones en la I.E.I. Nº 584- MARANGANI, cuya población escolar muestra características oportunas a todos los niños de la zona del distrito de Marangani. En la institución se evaluó y aplico herramientas de investigación: una lista de cotejo para conocer como es el menor antes y después de aplicar la investigación, también se efectúa una encuesta de la situación de la docente, con ello se podrá realizar el programa de interposición, en su estructura tuvo componentes y contenidos relevantes en el nivel inicial, con temas resaltantes y ordenados para su interpretación y resultado en las demás áreas.

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El juego libre en sectores y su influencia en el aprendizaje significativo de los niños y niñas de cinco años de la Institución Educativa Inicial Nº 353 Inka Pachakuteq de Kallacancha  del Distrito y Provincia de Paucartambo

El juego libre en sectores y su influencia en el aprendizaje significativo de los niños y niñas de cinco años de la Institución Educativa Inicial Nº 353 Inka Pachakuteq de Kallacancha del Distrito y Provincia de Paucartambo

El niño arma diversos materiales, objetos según a la vivencia o experiencia ya vivida y observada tales como: puentes, carreteras, casas, fuertes, pueblos, corrales, entre otras creaciones. En estas construcciones muchas veces crea escenarios para continuar con su juego imaginativo, incorporando personajes como muñequitos, animales, vehículos. El juego con material de construcción apoya el desarrollo del pensamiento y las competencias matemáticas. En Construcción los materiales los niños quienes van a trabajar son: bloques de madera de diversos anchos y largos, cubos, latas forradas y pintadas, soguilla, cuerda, tubos PVC para encajar, tablitas de madera de diversos tamaños, bloques de construcción tipo “Lego”, etc. Este sector debe estar asociado o cerca al sector de los escenarios y juegos en miniatura. MINEDU (2010).

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Representaciones sociales de juego y su influencia en las relaciones escolares

Representaciones sociales de juego y su influencia en las relaciones escolares

El presente documento, es el resultado de un proceso de investigación que centró su mirada en el juego, comprendiéndolo como uno de los procesos y elementos más importantes en el desarrollo del ser humano. Con el juego el niño prefigura su realidad, descubre sus emociones, expresa preocupaciones y afronta conflictos. Por lo tanto, las representaciones sociales de juego de los niños y las niñas permiten analizar los esquemas mentales que han construido desde la realidad en la que desarrollan su experiencia de vida, construyen sus formas de ser y sus subjetividades con las cuales abordan sus relaciones en otros contextos sociales como la escuela. Partiendo de esta premisa, se encuentra la necesidad de realizar un análisis de las representaciones sociales de juego de los niños y las niñas y como estas influye en las relaciones sociales que se generan en la escuela. La fundamentación teórica, utilizada en esta investigación se configuro desde la perspectiva de representaciones sociales de Castorina (2003), para lo referente al juego y el desarrollo del niño se abordó a Vigotsky (1960) y Winnicott (1965).

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