INSTITUTO DE ARTES

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Instituto de Artes Música

Instituto de Artes Música

ESCUELA GESTALT DE ARTE Y DISEÑO DE TUXTLA DE A.E..,S.C... INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE DISEÑO 75 62 54 155[r]

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UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS INSTITUTO DE ARTES

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS INSTITUTO DE ARTES

A composição da página de abertura do site A. I. Artificial Intelligence é centralizada. O título do filme é o elemento principal por estar intensamente ressaltado e por ser o “ponto ativo” para acessar a homepage. O título está posicionado no quadrante superior da página, isto é, no espaço do formato que semioticamente representa o “ideal” de acordo com as categorias de Kress et alii. Conseqüentemente, podemos atribuir-lhe a significação de “um desejo ou sonho longínquo”. O atual estágio das pesquisas na área da Inteligência Artificial parece esbarrar na esfera do ideal. De acordo com Marcondes (1998:16ss) o projeto de criar a máquinas “pensante” é logicamente inconcebível e tecnicamente impensável visto que nenhum hardware é capaz de reproduzir catorze bilhões de neurônios do cérebro humano e suas inúmeras sinapses. No Laboratório de Inteligência Artificial do MIT (Instituto de Tecnologia de Massachusetts, EUA), onde se concentram as pesquisas mais avançadas sobre o assunto, o máximo que o Humanoid Robotics Group conseguiu até então foi a construção de um robô denominado Kismet que possui expressões faciais para demonstrar tranqüilidade, surpresa, desgosto, interesse, alegria, tristeza e
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El desarrollo de la competencia lectora de los estudiantes de undécimo grado del Instituto de Artes Mecánicas

El desarrollo de la competencia lectora de los estudiantes de undécimo grado del Instituto de Artes Mecánicas

Se consideró describir el nivel de desarrollo de la competencia lectora de los estudiantes Para ello, se aplicaron encuestas y pruebas de lectura a la población seleccionada Se aborda[r]

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Criticas de artes plásticas.-Exposiciones realizadas por el instituto de artes plásticas de la Facultad de Bellas Artes en la sala de arte de la Universidad de Chile

Criticas de artes plásticas.-Exposiciones realizadas por el instituto de artes plásticas de la Facultad de Bellas Artes en la sala de arte de la Universidad de Chile

Entre los dones de la vida, me fu dado conocer y trabar amistad con la mayora de las generaciones de pintores, tanto las anteriores a nosotros, los del ao 20, corno de las que nos contin[r]

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LEY QUE CREA EL INSTITUTO NACIONAL DE BELLAS ARTES Y LITERATURA

LEY QUE CREA EL INSTITUTO NACIONAL DE BELLAS ARTES Y LITERATURA

C. Secretario de Cultura, sus funciones serán las que señale el Reglamento correspondiente y serán designados escogiéndose entre personas que hayan realizado en la rama artística de su especialidad obra de notoria importancia y de mérito superior. Los directores, jefes de departamento y en general los técnicos del Instituto deberán tener la misma calidad y serán designados por el C. Secretario de Cultura, a propuesta del Director General del Instituto, debiendo tener en todo caso el carácter de empleados de confianza.

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A CRIAÇÃO DO INSTITUTO DE BELAS ARTES NA CIDADE DE BAGÉ

A CRIAÇÃO DO INSTITUTO DE BELAS ARTES NA CIDADE DE BAGÉ

No final do século XIX a cidade de Bagé, tornava- se um campo de formação cultural, as artes em todas as manifestações culturais eram consumidas e produzidas na cidade. A aproximação com o Uruguai, a imigração italiana e espanhola, as tendências européias e a música erudita brasileira ascendiam um movimento musicista no município. Em 1864 foi fundada a primeira Orquestra Bagé, tão logo extinta, em 1885 fundou-se a denominada Sociedade do Clube Abolicionista do Partido Liberal, onde recebia concertos de grandes cantores brasileiros e estrangeiros. Percebe-se que a partir do ano de 1872, Bagé já contava com o teatro, que tinha capacidade para 200 pessoas. O movimento cultural disseminava-se pela região entre os jovens, a educação musical era estimulada desde cedo, através de professores particulares, ou então se buscava formação nas escolas do Rio de Janeiro ou em instituições européias. A partir deste ponto temos os primeiros indícios da idealização na criação de um conservatório de música.
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Persistencias e innovaciones en la enseñanza del arte en el Instituto Escuela Nacional de Bellas Artes

Persistencias e innovaciones en la enseñanza del arte en el Instituto Escuela Nacional de Bellas Artes

Después, también, yo creo que a nivel conceptual de la educación artística digamos, o de la pedagogía vinculada a la educación artística, especialmente en las artes visuales, que es lo que yo conozco más, también ha habido como cambios de concepción respecto a la función del arte, digamos, al lugar del artista, y a los modos… y eso ha impactado en los modos de enseñanza y en innovaciones, digamos, incluso hasta por la relación de la gente con la obra de arte, y por ese mismo desarrollo tecnológico que, por ahí hay algún escrito de José Luis Brea que él dice que quizás haya que pensar que la distribución que actualmente se produce de la imagen, pueda pensarse de dos lados, desde dos lados, por un lado o que la vida cotidiana se ha estetizado, digamos, hay una condición estética mucho más presente cotidianamente, o por otro lado quizás se esté cumpliendo el ideal de las vanguardias de principio del siglo XX, digamos, de que la imagen artística llegue bajo diferentes soportes, pero como imagen digamos a mayor cantidad de gente. Entonces desde ese punto de vista también, la relación de la gente con las artes visuales es otra, digamos, los accesos de información y de requerimiento son otros, y las posibilidades para la educación artística son diferentes y los desafíos me parece que son diferentes, eso también ha cambiado conceptualmente, en el sentido de que ha colocado desde algunas teorías de educación artística especialmente aquellas que trabajan desde enfoques más vinculados a lo relacional o a la cultura visual, etc., han colocado al espectador, digamos, o al estudiante, o aquel que se relaciona con el arte en una función de creación también desde la producción de sentido, desde la producción de significado, desde el propio aprendizaje, donde de alguna manera el sentido de la
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La investigación artística mexicana en el siglo XX: la experiencia oficial del Departamento de Bellas Artes y del Instituto Nacional de Bellas Artes.

La investigación artística mexicana en el siglo XX: la experiencia oficial del Departamento de Bellas Artes y del Instituto Nacional de Bellas Artes.

Estos principios determinaron los proyectos apoyados en los ámbitos educativo y artístico, como también lo hicieron los propios artistas, quienes se profesionalizaron como burócratas culturales teniendo mayor incidencia en las políticas culturales desde esa po- sición de poder. En el periodo durante el cual se mantuvo el DBA surgieron otras instancias oficiales cuya labor se relacionó con la investigación, aunque sin vincularse entre sí. En 1935 surgió el La- boratorio de Arte en la Universidad Nacional, cuyo fin era “unir la investigación y la actividad artística a través de las indagaciones his- tóricas”; un año más tarde se convirtió en el Instituto de Investiga- ciones Estéticas, espacio donde se inició la profesionalización de la investigación en el arte, para estudiar “teoría, crítica de arte, estética y conservación del patrimonio artístico nacional.” (De la Herrán, 1988: 12), y aún pertenece a esa Universidad.
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Modelo de rediseño de la estructura organizacional y funcional del instituto distrital de las artes

Modelo de rediseño de la estructura organizacional y funcional del instituto distrital de las artes

El arte estuvo embebido en el sector de la educación durante gran parte del siglo XX, donde era clasificado como una pequeña división; posteriormente, a finales de la década del 70, el fomento a la cultura y el turismo fueron organizados en una entidad que, para suerte del arte, era más artística que cultural y por fortuna para nuestro sector, menos turística que cualquier otra cosa; esta entidad era el Instituto Distrital de Cultura y Turismo, conocido por sus siglas como IDCT. En esta institución, se sembraron las semillas de una política cultural seria y con visión de futuro, que produjo, entre otras grandes cosechas, la creación de la Secretaría Distrital de
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99 Lee mas

Práctica pedagógicas del programa de licenciatura en artes del Instituto Universitario de la Paz

Práctica pedagógicas del programa de licenciatura en artes del Instituto Universitario de la Paz

la Universidad Santo Tomás. Su objetivo consistió en analizar las prácticas pedagógicas del programa Licenciatura en artes del Instituto Universitario de la Paz (UNIPAZ) y su aporte a la formación profesional de los estudiantes del programa en 2019, a través de la reflexión de docentes y estudiantes, con el fin de identificar sus fortalezas y dificultades para la educación en arte. La metodología adoptó un enfoque cualitativo, que soportado en el paradigma hermenéutico se centró en pormenorizar los fundamentos teóricos de enseñanza-aprendizaje en relación con las categorías prácticas pedagógicas, enseñanza y aprendizaje, percepciones acerca de las prácticas pedagógicas y tipo de formación que se imparte. De la investigación participaron cinco docentes y nueve estudiantes de noveno semestre del programa de Licenciatura en artes de quienes se vehiculó información a través de técnicas como la observación no participante, la entrevista semiestructurada y los grupos focales. Los resultados dan cuenta de que los docentes parten de una práctica pedagógica planeada, seguida de la acción-reflexión de los contenidos propios del área, sean estos teóricos o prácticos y finalmente de una evaluación concebida como forma de
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ESCOLA SUPERIOR DE ARTES APLICADAS DO INSTITUTO POLITÉCNICO DE CASTELO BRANCO

ESCOLA SUPERIOR DE ARTES APLICADAS DO INSTITUTO POLITÉCNICO DE CASTELO BRANCO

La Escuela ofrece también posgrados, de entre los cuales los Master en Performance y en Didáctica de la Música. En el Departamento de Música, nuestro objetivo es preparar a artistas altamente calificados y técnicos en las áreas de Música y Artes Escénicas. Orientamos nuestra enseñanza para las necesidades de los mercados, el mundo actual y futuro.

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EL INSTITUTO DEPARTAMENTAL DE BELLAS ARTES. Presenta INFORME DE GESTIÓN AÑO 2013

EL INSTITUTO DEPARTAMENTAL DE BELLAS ARTES. Presenta INFORME DE GESTIÓN AÑO 2013

En la Facultad de Artes Escénicas se llevó a cabo un trabajo académico y pedagógico, con el fin de solicitar la acreditación de calidad. Se han efectuado avances en la autoevaluación, los procesos participativos y la elaboración documental, se revisó y actualizó el instrumento institucional Encuesta Egresados con relación a los lineamientos del CNA para el 2013 con el fin de fortalecer y consolidar la Licenciatura en Arte Teatral.

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Que ha tomado intervención la Gerencia de Asuntos Jurídicos del INSTITUTO NACIONAL DE CINE Y ARTES AUDIOVISUALES.

Que ha tomado intervención la Gerencia de Asuntos Jurídicos del INSTITUTO NACIONAL DE CINE Y ARTES AUDIOVISUALES.

ARTICULO  24.‐  Cada  inscripto  deberá  constituir  domicilio  a  efectos  del  proceso  de  selección  y  someterse  a  la  modalidad  de  comunicación  por  parte  de  la  Administración,  incluyendo  fax  o  correo electrónico, a la que reconocerá expresamente como válida a todo efecto, sin perjuicio de  la  publicación  que  se  efectúe  mediante  las  carteleras  habilitadas  especialmente  al  efecto  y  la  página WEB del Instituto

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Estudio de pre factibilidad para la apertura del instituto de Bellas Artes y Diseño - Claude Monet

Estudio de pre factibilidad para la apertura del instituto de Bellas Artes y Diseño - Claude Monet

El nombre del instituto será “Instituto de Bellas Artes y Diseño – Claude Monet”. Este será un Instituto que proveerá un servicio de educación superior o terciaria, enfocada al Diseño Gráfico y a las Artes Plásticas. Este cuenta con un edificio con dos plantas. Cuenta con las aéreas administrativas del instituto, lobby, salones de clases, laboratorios de diseño, una galería de arte, además de ofrecer los servicios de una librería, cafetería y parqueo exclusivo para uso del personal y los estudiantes.

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Artes: Artes Visuales

Artes: Artes Visuales

Por otra parte, la presencia de las imágenes artísticas no sólo escasea sino que prácticamen- te puede considerarse nula en muchas aulas, cuando se sabe que no todos los alumnos tienen asegurado el acceso a éstas en su medio fami- liar y social inmediatos y que la escuela podría paliar esta situación, que no deja de ser paradó- jica en un país que cuenta con una larga y muy rica tradición plástica. Pero si un acercamiento a las artes visuales mediante la escuela se echa en falta, todavía extraña más que no se “enseñe a ver” a los alumnos, a observar detalladamen- te una imagen como producto de la interacción de signos, formas, colores, materiales..., que no les ayuden a despertar su inquietud por saber cómo fue creada, por qué y cuáles son sus signi- ficaciones. Las prácticas escolares, concentradas en la alfabetización, no han aprovechado sufi- cientemente los vínculos que pueden establecer- se entre la lengua y la imagen, por lo que hasta ahora no se ha creado la necesidad de formar a los alumnos en el lenguaje visual.
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PROGRAMACION DEL DEPARTAMENTO DIDACTICO DE "ARTES PLASTICAS" INSTITUTO DE SECUNDARIA "LUCAS MALLADA"

PROGRAMACION DEL DEPARTAMENTO DIDACTICO DE "ARTES PLASTICAS" INSTITUTO DE SECUNDARIA "LUCAS MALLADA"

Conocer y valorar las posibilidades del dibujo técnico como instrumento de investigación, apreciando la universalidad del mismo como lenguaje objetivo y universal y[r]

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Vista de Historia del juego como ocio y las artes
							| Anales del Instituto de Investigaciones Estéticas

Vista de Historia del juego como ocio y las artes | Anales del Instituto de Investigaciones Estéticas

La constatación, en el ámbito de las artes, de que todo aquello que tiene por finalidad la producción o la adecuación a un fin exterior, y de que todo lo que es un hacer con vistas a algo, y que no es propiamente el hacer mismo, queda alienado respecto de sí, dará lugar al agotamiento de la forma tradicio- nal de producir y de gozar del arte hasta el siglo i. La autorreferencialidad del arte moderno, transformado en una suerte de praxis inmanente, pretende- ría la conquista de una inédita forma artística caracterizada por su absolutiza- ción, como si de una actividad lúdica o temporera se tratara, o de una actividad liberal propiamente contemplativa, desprovista de otra finalidad que la de su hacer mismo. Tal es el parentesco entre la noción de juego y de arte en su ver- sión moderna y contemporánea.
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EL GOBIERNO DEL ESTADO DE TLAXCALA EL CONSEJO NACIONAL PARA LA CULTURA Y LAS ARTES EL INSTITUTO TLAXCALTECA DE LA CULTURA

EL GOBIERNO DEL ESTADO DE TLAXCALA EL CONSEJO NACIONAL PARA LA CULTURA Y LAS ARTES EL INSTITUTO TLAXCALTECA DE LA CULTURA

Jorge Fernández Granados . N ació en Cuajimalpa, en la Ciudad de México, en 1965. Poeta, narrador y ensayista. Colabora en publicaciones periódicas con ensayos críticos y reseñas, que le han ganado ser reconocido como un lector atento del devenir de la escritura poética actual. Colaborador de Biblioteca de México, La Jornada Semanal, Letras Libres, Poesía y Poética, y Viceversa. En 2005 realizó la antología (selección, prólogo y bibliografía) de la obra poética de José Emilio Pacheco La fábula del tiempo. Ha sido becario del Centro Mexicano de Escritores, del Instituto Nacional de Bellas Artes y del FONCA, en el Programa Jóvenes Creadores. Es miembro del Sistema Nacional de Creadores de Arte. Ha dado conferencias y lecturas de su obra en diversas ciudades de su país, América, Europa y Asia. Parte de su obra ha sido antologada por numerosas compilaciones nacionales e internacionales en el ámbito de la nueva poesía mexicana e hispanoamericana.
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Instituto Universitario de Bellas Artes Manzanillo Programa Operativo Anual 2014

Instituto Universitario de Bellas Artes Manzanillo Programa Operativo Anual 2014

La propia sinergia del Instituto genera que cada vez más alumnos acudan a sus talleres pero desde hace poco más de un año nos hemos visto en la necesidad de limitar el acceso pues las instalaciones son insuficientes. Lo anterior nos obliga a buscar opciones a través de algún programa de construcción que nos permita crecer y sobre todo sentar las bases de lo que en un futuro podría ser el bachillerato en artes, aprovechando que aún contamos con terreno para construir, y de esta manera satisfacer la demanda que año con año se incrementa. Si tuviéramos la posibilidad de construir un salón de danza y dos cubículos más para piano, tan solo con eso lograríamos ser auto suficientes lo cual sería no solo un beneficio para la Institución sino un gran logro, pues desde hace tres años el IUBAM no es una carga económica ya que se sostienen con sus propios ingresos, gracias al aumento de talleres y convenios con empresas privadas como Centros Comerciales y Hoteles. El hecho de que cada vez más alumnos acudan a los talleres del IUBAM es muestra de la fortaleza del mismo lo cual nos motiva a mejorar en calidad y calidez en el servicio.
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PROGRAMA 335C CINEMATOGRAFÍA Actuaciones del Instituto de la Cinematografía y de las Artes Audiovisuales (ICAA)

PROGRAMA 335C CINEMATOGRAFÍA Actuaciones del Instituto de la Cinematografía y de las Artes Audiovisuales (ICAA)

1.2. Actuaciones del Instituto de la Gerencia de Infraestructuras y Equipamientos En el año 2012 finalizó la construcción de la nueva sede del Centro de Conservación y Restauración de Fondos Fílmicos. Las obras se han llevado a cabo en una parcela situada en el término municipal de Pozuelo de Alarcón (Madrid), incluida en el Plan Parcial "Ciudad de la Imagen".

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