Intervención Educativa

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Intervención educativa con el método activo – demostrativo sobre primeros auxilios en docentes de la Institución Educativa Secundaria Santa Rosa Puno, 2016

Intervención educativa con el método activo – demostrativo sobre primeros auxilios en docentes de la Institución Educativa Secundaria Santa Rosa Puno, 2016

La investigación se realizó con el objetivo de determinar el efecto de la intervención educativa con el método activo-demostrativo sobre primeros auxilios en docentes de la Institución Educativa Secundaria Santa Rosa Puno, 2016 . El estudio fue, de tipo pre-experimental sin grupo control, con diseño pre y post test. La población estuvo constituida por 58 docentes y la muestra fue seleccionada por muestreo probabilístico con un total de 34 docentes. Para la recolección de datos se utilizó la técnica de la encuesta, el instrumento fue el cuestionario de elaboración propia con aplicación pre y post test. Para la validación del instrumento, este fue sometido a evaluación de juicio de expertos y a la prueba de alfa de Cronbach con un valor de 0.722. El análisis de datos se realizó de forma porcentual y el contraste de la hipótesis con la prueba Z calculada. Los resultados del estudio demostraron que antes de la intervención educativa el 97.1% de docentes tienen conocimientos deficientes y un 2.9% conocimientos regulares y después de la intervención educativa, se obtuvo que el 17.6% de docentes presentan conocimientos regulares y el 82.4% conocimientos buenos. Por tanto la intervención educativa con el método activo demostrativo es efectiva para mejorar los conocimientos sobre primeros auxilios en los docentes de la Institución Educativa Secundaria Santa Rosa, desde un nivel deficiente a bueno. Entonces se confirma la hipótesis planteada, corroborada con el análisis estadístico al obtener, Zc=58.35 es mayor a Zt=1.645, donde se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alternativa.
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Intervención Educativa sobre Embarazo en la Adolescencia en Estudiantes del Tercer Año de Bachillerato de la Unidad Educativa “Madre Teresa Bacq” Imbabura- Ecuador

Intervención Educativa sobre Embarazo en la Adolescencia en Estudiantes del Tercer Año de Bachillerato de la Unidad Educativa “Madre Teresa Bacq” Imbabura- Ecuador

Al analizar el nivel de conocimientos sobre anticoncepción antes y después de la intervención (Tabla 3) del total de 31 adolescentes encuestados al inicio de la intervención 27 de ellos tenían conocimientos bajos sobre la anticoncepción, es decir un 87.1%, 14 con conocimientos medios para un 45.1% y ningún adoles- cente con conocimientos altos. Después de aplicada la intervención educativa 14 adolescentes incrementaron sus conocimientos a un nivel alto para un 45,1%, 12 a un nivel medio (38.7%) y sólo 5 (16,2%) se mantuvieron en un nivel bajo, lo que corrobora la efectividad de la estrategia; por la existencia de diferencias significativas respecto al nivel de conocimiento antes y después de la aplicación.
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TítuloEficacia de una intervención educativa en salud a los padres para mejorar los hábitos de alimentación de sus hijos

TítuloEficacia de una intervención educativa en salud a los padres para mejorar los hábitos de alimentación de sus hijos

por tanto es importante la investigación de nuevas dianas e incluso la combinación de éstas para conseguir cambios significativos en los preescolares 6 , es decir, no sólo centrarnos en la educación a los niños o en las intervenciones a nivel escolar, sino también incluir a los padres y buscar otros ámbitos de actuación. Es por ello que en este estudio evaluaremos la adherencia a la DM y realizaremos una intervención educativa sobre dicha dieta a los padres con el fin de observar una mejoría a corto y largo plazo en los hábitos de alimentación de sus hijos, ya que son su mayor referente en salud y educación a lo largo de su vida. 4, 7
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Intervención educativa y practica del lavado de manos en alumnos, Institución Educativa 1105 La Sagrada Familia, Lima, 2018

Intervención educativa y practica del lavado de manos en alumnos, Institución Educativa 1105 La Sagrada Familia, Lima, 2018

Reyes y Zaquinaula (2016), realizo un estudio “Eficacia de una intervención educativa sobre lavado de manos en la prevención de infección intrahospitalaria”, Perú, cuyo objetivo fue determinar la eficacia de una intervención educativa sobre lavado de manos en la prevención de infección intrahospitalaria en el personal de salud. En cuanto a la metodología la investigación fue una revisión sistemática, cuya búsqueda se ha restringido a artículos con texto completo, y los artículos seleccionados se sometieron a la lectura crítica, para identificar su grado de evidencia. En los resultados se observó que en la selección definitiva se eligieron 10 artículos, encontrando que 40% (04) corresponden a España, 30% (03) a México, 10% (01) corresponde a Brasil, Colombia y Cuba respectivamente. Se han examinado en su mayoría los estudios no experimentales, con un 50%, principalmente en los países de España, México, Colombia y Brasil. Pre y cuasi experimentales con un 40%, en los países de Cuba, España y México; con información meta analítica se encontró un 10%; perteneciente a España. Del total de artículos analizados el 80% coincide que las intervenciones educativas sobre lavado de manos son eficaces en el personal de salud. Finalmente se concluyó que la intervención educativa muestra eficacia en cuanto a incremento de conocimiento, cambios de actitud y comportamiento en forma duradera, asegurando el cumplimiento de los protocolos y normas internacionales para la prevención y control de infección intrahospitalaria, disminuyendo así la infección intrahospitalaria nosocomial.
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Intervención educativa en el riesgo preconcepcional

Intervención educativa en el riesgo preconcepcional

La rotura prematura de membranas, la anemia ferropénica, la malnutrición materna por defecto y el período intergenésico corto, así como la amenaza de parto pretérmino, constituyen otros de los factores que determinan la morbi/mortalidad materno/infantil; mientras que es de todos conocidos que la enfermedad hipertensiva gravídica, entre otras, constituyen sin llegar a ser un riesgo en sí, una de las causas más graves de muerte en el feto y en ocasiones en las madres, de no ser bien controlada y/o detectada. Otros factores importantes en cuanto a riesgo y que determinan la aparición del bajo peso al nacer, entre otras son la infección cérvico vaginal, todo esto sugiere la necesidad de aportar un programa de intervención educativa que modifique el conocimiento de las mujeres en edad fértil y dispensarizadas como alto riego, para que modifiquen sus estilos de vidas de manera tal que lleguen al proceso reproductivo desde la etapa preconcepcional en mejores condiciones (4) .
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Evaluacion de una intervención educativa

Evaluacion de una intervención educativa

Durante la interacción con los cuidadores se cons- tató que el conocimiento, valor y paciencia, son tres elementos indispensables para que el cuidador realice su tarea en forma adecuada y oportuna, en la medida en que siempre se encuentran presentes o implícitos, traducidos o evidenciados en cono- cimientos, habilidades, sentimientos o emociones. La mayor parte de las personas que cuidan son familiares directos que guardan una relación de consanguinidad, lo cual facilita que puedan brindar cuidado de calidad y calidez. Se le hizo ver al cuidador familiar que no podía exigirse nada que no pudiera hacer y que no debía descuidar su salud. Al término de la intervención educativa, se evaluaron las habilidades que se fortalecieron por parte del personal participante en el programa Cuidando a cuidadores, tales como ofrecer una alimenta- ción adecuada, cambios de posición del enfermo, actividad física, administración de medicamentos, aspectos de comunicación, escucha, y paciencia y, en general, el cúmulo de acciones que brindan bienestar a la persona con enfermedad crónica. Los hombres empiezan a desempeñar un papel impor-
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Intervención educativa basada en la teórica de enfermería Madeleine Leininger para incrementar los conocimientos  de las parteras tradicionales en el puerperio en el municipio de Perote, Ver.

Intervención educativa basada en la teórica de enfermería Madeleine Leininger para incrementar los conocimientos de las parteras tradicionales en el puerperio en el municipio de Perote, Ver.

Para realizar la intervención educativa se hizo una cordial invitación a las parteras tradicionales del municipio de Perote Veracruz, para participar en el proyecto donde se les explicó detalladamente el plan de la intervención educativa, como la dinámica de cada una de las sesiones del programa y en qué consistirían; así como la importancia de su asistencia. Posteriormente, se realizó una entrevista con la finalidad conocer las características de los participantes y si cumplían con los criterios de inclusión. Al aceptar las parteras tradicionales y conformarse un grupo de 7 participantes, se procedió a establecer un horario donde todas tuvieran disponibilidad de tiempo, para no interferir en sus actividades, así mismo se les informo del consentimiento informado, el número de sesiones, duración y fechas. Esta intervención se realizó con mediciones pre test y pos test a la intervención para medir las variables de estudio y el resultado después de la intervención educativa; las mediciones al grupo de participantes se realizaron a través de un instrumento.
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Efecto de una intervención educativa para la prevención de reingreso hospitalario por complicación en usuario con traqueostomía

Efecto de una intervención educativa para la prevención de reingreso hospitalario por complicación en usuario con traqueostomía

La intervención educativa estuvo liderada por el profesional de enfermería que, en los últimos años ha tenido un avance transcendental en la atención de las necesidades de salud del sistema nacional, tanto a nivel hospitalario como domiciliario, abarcando su ac- tuación en la persona, familia y comunidad y, en este caso, en el cuidador, desde una perspectiva epistemo- lógica, ontológica, ética y científica. Por ello, y a ma- nera de conclusión, se puede deducir que, el cuidador es aquella persona que favorece el mantenimiento del cuidado y previene complicaciones, aunado al apoyo emocional otorgado a la persona que cuida, principal- mente a nivel domiciliario; es así, que la inserción en las intervenciones educativas es de suma importancia para el cumplimento del régimen terapéutico.
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Efectividad de una intervención educativa de enfermería en los estilos de vida en adultos con Diabetes tipo II, San José - Chiclayo - 2012

Efectividad de una intervención educativa de enfermería en los estilos de vida en adultos con Diabetes tipo II, San José - Chiclayo - 2012

La diabetes tipo II, enfermedad de salud pública, representa el 90% de casos mundiales y se debe en gran medida a un sobrepeso e inactividad física. La investigación tuvo como objetivo medir la efectividad de una intervención educativa de enfermería en los estilos de vida en adultos con diabetes tipo II, San José – Chiclayo, 2012. Cuya finalidad fue concientizar a la población en el control de sus estilos de vida en dieta y ejercicio, aportando a la ciencia de enfermería en el trabajo comunitario mediante programas extramurales; fue de tipo cuantitativo cuasiexperimental, la población fue de 32 adultos, se tuvieron en cuenta criterios de exclusión e inclusión; finalmente la muestra estuvo integrada por 18 adultos con diabetes tipo II, con edades mayor a 40 años; el muestreo fue no probabilístico de tipo intencional. Los datos se recolectaron pre y postintervención educativa, a través de la escala Likert de 26 items sobre dieta y ejercicio, y la lista de cotejo con 4 indicadores (IMC, presión arterial, perímetro abdominal y glicemia capilar). La intervención educativa duró 4 meses, donde se aplicaron 3 sesiones educativas a cada participante con una hora de duración cada una. Para el procesamiento y análisis, se creó una base de datos en el programa SPSS versión 20, se realizó análisis estadístico descriptivo y análisis estadístico inferencial. Los resultados mostraron que la intervención educativa de enfermería en dieta y ejercicio fue efectiva en el índice de masa corporal (p=0.00049) y presión arterial (p=0.00016). Palabras claves:
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Intervención educativa de jóvenes en riesgo de exclusión social a través de la actividad física y el deporte

Intervención educativa de jóvenes en riesgo de exclusión social a través de la actividad física y el deporte

El principal objetivo del centro como queda recogido en su normativa interna, consiste en que los menores cumplan las medidas judiciales que les han sido impuestas haciendo de su convivencia en el centro una experiencia educativa y de integración socio-familiar, potenciando las relaciones con los iguales y las figuras adultas de autoridad para mejorar su proceso de socialización e integración, así como descubrir los motivos que les llevaron a cometer el acto delictivo para evitar que se repita. Basándonos y respetando el objetivo fundamental de este centro, podemos situar el objetivo principal de este proyecto en fomentar la integración de estos jóvenes en nuestra sociedad de una manera normalizada, a través de la realización de actividades de carácter deportivo que pretenden generar un desarrollo en sus habilidades sociales, ya que es donde estos jóvenes presentan mayores carencias. Se trata de un proyecto que tiene una duración de dos meses con sesiones realizadas una vez por semana en las que no sólo se cuenta con la actividad física como herramienta de intervención sino que también aparecen ejercicios de autoevaluación, reflexión y puesta en común.
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Prevención sobre alimentación saludable y actividad física dirigida a mujeres responsables de escolares a través de una intervención educativa en el municipio de Espita, Yucatán, 2010

Prevención sobre alimentación saludable y actividad física dirigida a mujeres responsables de escolares a través de una intervención educativa en el municipio de Espita, Yucatán, 2010

Este método está basado e del problema (A) en el cua el problema, es decir su fre problema (B), se valoran d incapacidad, así como los complejidad, eficacia de tecnología actuales pueden cuando es difícil de solucion de la intervención (D). Han corresponden con un grupo la necesidad actual o co determinar si el problema factores son: P=Pertine R=Disponibilidad de recurso (Cuadro 2)

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Intervención educativa en aulas hospitalarias

Intervención educativa en aulas hospitalarias

En el ámbito de la Comunidad de Castilla y León, desde la asunción de competencias en materia educativa se ha ido completando el marco normativo general con una serie de documentos de gran trascendencia para nuestra organización educativa de la atención a la diversidad. Hay que destacar, en este sentido, el Decreto 79/2003, de 17 de julio, por el que se establece la estructura orgánica de la Consejería de Educación, que reconoce a la Dirección General de Formación Profesional e Innovación Educativa las funciones de planificación y ordenación de los recursos destinados a la atención a los alumnos con necesidades educativas específicas así como la planificación y ordenación de la orientación educativa, psicopedagógica y profesional.
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Después de la intervención educativa, ¿Qué sigue?

Después de la intervención educativa, ¿Qué sigue?

La calidad en la formación de las futuras maestras en la Licenciatura en Educación Preescolar Intercultural Bilingüe se logra en procesos de constante aprendiza- je humano y profesional, en el cual se da la adquisición, estructuración y reestructuración de conocimientos, ha- bilidades, valores y de otras formaciones psicológicas necesarias en el desempeño de la función profesional y social, sobre todo, al asumir la responsabilidad que cada maestro tiene con las y los alumnos (Zambrano, 2019). Por lo cual las intervenciones educativas en la práctica docente, considerando la renovación de los diseños ins- truccionales cobran gran importancia y sus efectos abren paso a los significados intersubjetivos entre enseñantes y aprendices, Pineda (2013), concibe la práctica docente como la puesta en marcha de los distintos saberes. De manera particular, a la formación de maestros como un tipo de proceso formativo, se le adjudica un papel esencial en el desarrollo personal y profesional del estu- diante de la carrera docente para su futuro desempeño, sobre todo, como activo gestor de las transformaciones educativas que tiene lugar tanto en la escuela contempo- ránea, como en la sociedad para la que trabaja; pues su actividad profesional deberá orientarse a la concreción de objetivos y metas estatales en términos de políticas socioculturales y educativas. Por ello las escuelas nor- males son el pilar el de la formación de los maestros de México para que respondan a los retos del siglo XXI, pro- yectados por la Secretaría de Educación Pública (2018). En este artículo se presentan los pasos que se tuvieron en cuenta para la elaboración del diseño instruccional del proyecto Red de Comunidades para la Renovación de la enseñanza-aprendizaje en la Educación Superior (RECREA) y los significados que el mismo tiene en las prácticas de las alumnas en la Licenciatura en Educación Preescolar Intercultural Bilingüe. El curso seleccionado “Evaluación para el Aprendizaje” tiene gran relevancia para las docentes y las alumnas que participan en la in- tervención educativa. Se inicia con la pregunta, cuál es la situación problemática en torno a la cual se desarrolla el curso, “Evaluación para el Aprendizaje” para que con- tribuya al logro de las competencias del perfil de egre- so de la licenciatura señalada. Se propone que el curso tenga como origen el análisis y reflexión de situaciones actuales en torno a la evaluación para el aprendizaje en la educación básica en México y atendiendo a los tres ejes que guiarán la dinámica del curso, a saber los ejes his- tórico, sociocultural y psicopedagógico de la evaluación (México. Secretaría de Educación Pública, 2012).
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Intervención educativa en habilidades sociales

Intervención educativa en habilidades sociales

Por último, hice una Evaluación Final, seleccionando al azar una muestra de cinco sujetos de la población y teniendo una entrevista personal con cada uno de ellos sobre los aspectos que he considerado claves para valorar cualitativamente si se ha producido un cambio de actitud y, concretamente, una mejora en la competencia social. Fueron preguntas muy concretas de cómo actuarían ante determinadas situaciones, tengo que decir que las respuestas de las supuestas actuaciones que realizarían fueron correctas las de todos los alumnos, dando muestras de que habían aprendido unos conocimientos en el Programa llevado a cabo y me gustaría volver hacer hincapié en que la Habilidad Social no es un rasgo de personalidad, sino más bien un conjunto de comportamientos adquiridos y aprendidos como bien he podido experimentar en mi corta intervención con el alumnado.
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Agresividad entre iguales: Detección de necesidades y propuesta de intervención educativa para mejorar la convivencia escolar en un aula de educación primaria

Agresividad entre iguales: Detección de necesidades y propuesta de intervención educativa para mejorar la convivencia escolar en un aula de educación primaria

Atendiendo a los niveles del estudio marcados, el proceso de investigación aquí presentado ha recorrido este esquema cíclico en varias ocasiones. Señalar que en el primer nivel (Nivel Teórico-Conceptual) se hace el planteamiento de aquello que va a suponer el problema a resolver, siendo fundamental el proceso de revisión bibliográfica para especificar este problema en las preguntas de investigación. En un segundo nivel (Nivel Técnico-Metodológico) se realiza la recogida de información, para lo que se buscan y seleccionan las herramientas de diagnóstico a usar con la muestra. Información que en un tercer nivel –Nivel Estadístico-Analítico- va a ser analizada e interpretada para diseñar una intervención adecuada, lo que llevaría otra vez a un Nivel 1, para dar con unos talleres adecuados que respondan a las necesidades detectadas. Se vuelve al Nivel Técnico – Metodológico para realizar la intervención y volver a usar las herramientas de diagnóstico. De nuevo en el Nivel Estadístico – Analítico donde se valorará la mejora y se verá si se puede dar respuesta a las preguntas formuladas. Conclusiones que de nuevo conectan con el primer nivel, pues llevan a avanzar en el ámbito de estudio y, por tanto, a encontrar otros problemas a resolver, que amplían la visión del estudio tratado.
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Efectividad de la intervención educativa de enfermería "Learning by doing" para mejorar la adherencia al tratamiento por vía oral e inhalatoria en madres de niños menores de 5 años del Hospital Materno Infantil Carlos Showing Ferrari, 2018

Efectividad de la intervención educativa de enfermería "Learning by doing" para mejorar la adherencia al tratamiento por vía oral e inhalatoria en madres de niños menores de 5 años del Hospital Materno Infantil Carlos Showing Ferrari, 2018

En Colombia, 2013 Ángel, López, Restrepo 21 , efectuaron una investigación cualitativa con enfoque fenomenológico titulado “La experiencia educativa del profesional de enfermería en el ámbito clínico” cuyo objetivo fue comprender e interpretar la percepción de un grupo de profesionales de enfermería sobre su experiencia educativa en el ámbito clínico. Concluyeron señalando que la experiencia educativa del profesional es significativa en la medida que aplica durante su rol de gestor y cuidador; es amplia en términos de beneficiarios y permanente en el tiempo y tiene como finalidad beneficiar el cuidado y autocuidado en el contexto hospitalario y domiciliario. Sin embargo, el rol educador es limitada y se orienta más a actividades que tiene un carácter prescriptivo y puntual. Asimismo, puntualizan que se requiere progresar en la aplicación de modelos educativos clínicos dialógicos que se desarrollen con un enfoque de proceso.
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Intervención de enfermería sobre calidad de vida en cuidadores primarios de pacientes con cáncer

Intervención de enfermería sobre calidad de vida en cuidadores primarios de pacientes con cáncer

Según la evaluación de la calidad de vida, de las necesidades identificadas y el nivel de conocimiento obtenido tras la aplicación de los instrumentos se llevó a cabo un programa de intervención educativa, el mismo tuvo lugar en una sesión semanal por un período de seis semanas, sin exceder de los 60 minutos en cada encuentro e iniciando la misma con una técnica de animación. Se conformaron dos grupos de 21 participantes cada uno y se emplearon las técnicas afectivo-participativas como el análisis grupal, discusión en grupo, lluvia de ideas por tarjeta y palabras clave.
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Desarrollo en profesores, de una postura ante la educacin

Desarrollo en profesores, de una postura ante la educacin

tigación Educativa y Formación Docente, en el lapso de 2002 a 2006. La variable independiente fue la intervención educativa, definida como el conjunto de situaciones de aprendizaje orga- nizadas desde una perspectiva participativa de la educación, cuya premisa es el interés por el conocimiento orientado por la crítica y la autocrí- tica, a través de motivar, encauzar y orientar la experiencia de los alumnos para que incursionen en la elaboración de su propio conocimiento, de- sarrollando aptitudes que hacen que la actividad reflexiva se encuentre en permanente superación, se depure y adquiera efectividad creciente, alcance progresivo y pertinencia cada vez mayor a las cir- cunstancias donde se actúa. La variable depen- diente fue la postura de profesores ante la educación, entendida como la mayor o menor solidez con la que se ha desarrollado un punto de vista sobre el quehacer educativo, expresada a través de dos indicadores:
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"EFECTO DEL MODELO DIDÁCTICO OPERATIVO DE FÉLIX BUSTOS FRENTE AL MODELO TRADICIONAL EN EL APRENDIZAJE DE LACTANCIA EN PRIMIGESTAS ATENDIDAS EN LA MICRORED CHUPACA   2017

"EFECTO DEL MODELO DIDÁCTICO OPERATIVO DE FÉLIX BUSTOS FRENTE AL MODELO TRADICIONAL EN EL APRENDIZAJE DE LACTANCIA EN PRIMIGESTAS ATENDIDAS EN LA MICRORED CHUPACA 2017

Estrada, Amargos y Guevara 26 . El 2010 Cuba. Intervención Educativa sobre Lactancia Materna con el propósito de elevar el nivel de conocimiento sobre lactancia materna, se realizó un estudio de intervención educativa, en el municipio de Camaguey de marzo a diciembre del 2007, en cincuenta gestantes que hubieran tenido hijos, con fecha probable de parto desde el primero de abril hasta el 30 de mayo , se aplicó una encuesta antes y después de la intervención, donde se encontró el mayor número de gestantes en la edad de 25 – 29 años de edad, las que más lactaron fueron las de escolaridad pre universitaria., La evaluación de conocimientos acerca de la lactancia materna exclusiva antes de la intervención en los tema de la técnica de lactancia materna 13,1%, después (94.1%) antes de la intervención la extracción manual y almacenamiento de la leche materna 3,9%, después (96%), la conducta a seguir ante la presencia de cólicos en el niño 9,8%, después de la intervención (92.1%), y conducta ante grietas en los pezones de la madre antes 5,8%, después se incrementó a (100%) los conocimientos eran muy escasos, luego de la aplicación del programa educativo aumento en todos los temas; por lo que la intervención fue satisfactoria ya que se logró que las madres lactaran hasta el sexto mes y se elevó el nivel de conocimiento sobre lactancia materna.
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Programa de Intervencin Comunitaria Diversidad sexual para ancianos de la Ctedra Universitaria del Adulto Mayor

Programa de Intervencin Comunitaria Diversidad sexual para ancianos de la Ctedra Universitaria del Adulto Mayor

Se realizó un estudio de investigación-desarrollo, cuasi experimental de intervención educativa, para contribuir mediante una intervención educativa a elevar el nivel de conocimiento acerca de la diversidad sexual en los ancianos/as de la Cátedra del Adulto Mayor del municipio de Bauta, provincia de Artemisa, en el período comprendido entre septiembre y febrero de 2014. El universo de estudio estuvo conformado por 66 ancianos/as que pertenecen a la Cátedra Universitaria del Adulto Mayor (CUAM) del municipio de Bauta; se efectúo un muestreo aleatorio simple y la muestra quedó conformada por 36 sujetos tras aplicar criterios de inclusión y exclusión. Todos los seleccionados fueron informados adecuadamente sobre los objetivos del estudio y libremente expresaron su consentimiento por escrito (anexo 1).
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