la baja autoestima

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¿De qué manera la baja autoestima afecta la participación en los procesos de autogestión comunitaria?

¿De qué manera la baja autoestima afecta la participación en los procesos de autogestión comunitaria?

Las comunidades indagadas; Fundación Seres de Dios, Hogar del Anciano San Lázaro, Grupo Dios y Vida, Corporación Ecomakuna y Comunidad Vereda Domingo Largo, han manifestado diferentes problemáticas. Sin embargo, al integrarlas y examinar cuales eran las causas estructurales y dinámico funcionales que tenían en común, se evidencia como la baja autoestima aparece como variable transversal a una serie de consecuencias que se dan a nivel familiar y comunitario afectando no solo el proceso de desarrollo humano en estos contextos sino también los procesos de autogestión comunitaria, donde es vital una participación dinámica y proactiva. La baja autoestima hace que a estas comunidades se les dificulte la consecución de metas tanto a nivel personal, familiar y comunitario desmejorando de esta manera su calidad de vida.
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La no aplicación de las técnicas de educación especial incide en la baja autoestima de los estudiantes

La no aplicación de las técnicas de educación especial incide en la baja autoestima de los estudiantes

Se puede definir la autoestima de diversas formas, pero su contexto continuará siendo el mismo. La autoestima es la conciencia de una persona de su propio valor, el punto más alto de lo que somos y de nuestras responsabilidades, con determinados aspectos buenos y otros mejorables, y la sensación gratificante de querernos y aceptarnos como somos por nosotros mismos y hacia nuestras relaciones. Es nuestro espejo real, el cual nos enseña cómo somos, qué habilidades tenemos, a través de nuestras experiencias y expectativas. Es el resultado de la relación entre el temperamento del niño y el ambiente en el que éste se desarrolla. (Vasquez, 2003)
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El arte como superación de la baja autoestima

El arte como superación de la baja autoestima

Los sentimientos de inseguridad e inferioridad que sufren las personas con autoestima baja pueden generar sentimientos de envidia y celos de lo que otros poseen, lo que difícilmente aceptan, manifestándose con actitudes de tristeza, de presión, renuncia y aparente abnegación o bien con actitudes de ansiedad, miedo, agresividad y rencor. Puedo objetar como la autoestima alta hace que un joven actúe con intuición y percepción, es libre, nadie lo amenaza, ni amenaza a los demás. Dirige su vida hacia donde cree conveniente, desarrollando habilidades y recibiendo consejos de las personas mayores que hagan posible ésto. Es consciente de su constante cambio de vida y acepta nuevos valores y rectifica caminos, aprende y se actualiza para satisfacer las necesidades del presente. Acepta su sexo y todo lo relacionado con él, mientras que un joven con una autoestima baja usa sus prejuicios, se siente acorralado, amenazado, se defiende constantemente y amenaza a los demás. Dirige su vida hacia donde otros quieren que vaya, sintiéndose frustrado, enojado y agresivo. Inconsciente del cambio, es rígido, adapta valores y se empeña en permanecer estático en todas sus actividades, se estanca y no acepta la evolución, no ve las necesidades del presente, no acepta su sexo, ni lo relaciona con él. como dice el psicólogo Walter Rizzo: “Un aspecto interesante para señalar es que las personas con problemas de autoaceptación son demasiado “duras con la auténtica y blandas”, cuando critican a otra gente. En cambio, los sujetos que muestran una buena autoestima se protegen siendo más bien suaves a la hora de autoevaluarse” 29 .
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Desplazamiento factor desencadenante en la baja autoestima

Desplazamiento factor desencadenante en la baja autoestima

Hemos querido fundamentar esta propuesta bajo los propósitos teóricos del Doctor Nathanael Branden, quien nos plantea que realmente no hay atajos hacia la autoestima positiva: no podemos engañar a la realidad. Si no vivimos de forma consciente, autentica, responsable y con integridad, podremos tener éxito, ser populares, ricos y pertenecer a todos los clubes adecuados, pero solo tendremos pseudos autoestima. La autoestima es siempre una experiencia íntima; es lo que pensamos y sentimos con respecto a nosotros mismos no lo que otra persona piensa y siente con respecto a nosotros.
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Influencia del autoestima en el proceso de aprendizaje en las ciencias naturales en las estudiantes del noveno año paralelo "B" de educación básica del Colegio Portoviejo

Influencia del autoestima en el proceso de aprendizaje en las ciencias naturales en las estudiantes del noveno año paralelo "B" de educación básica del Colegio Portoviejo

Se entiende por causa de baja autoestima a todo aquello que altera la autoestima de una persona y como consecuencia daña su bienestar. Los adolescentes con problemas de autoestima tienden a retener más la información negativa externa que perciben de sí mismos en lugar de retener la positiva, este mecanismo para detectar solo la información negativa que obtenemos de nosotros por medio de los demás puede hacernos comprender la realidad; quienes poseen baja autoestima son más propensos a tomar todo más a pecho y a ver las reacciones de los demás como un ataque personal aunque no sea así. Debido a que la baja autoestima es un desequilibrio mental se considera como una psicopatía: las psicopatías se originan por desórdenes mentales y por la falta de higiene mental 73 .
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Autoestima y Habilidades Sociales en Estudiantes de 13 a 15 Años de Instituciones Educativas Privadas del Distrito de Cerro Colorado  Arequipa, 2017

Autoestima y Habilidades Sociales en Estudiantes de 13 a 15 Años de Instituciones Educativas Privadas del Distrito de Cerro Colorado Arequipa, 2017

En forma específica respecto al nivel de autoestima para consigo mismo, en el hogar y en el campo social, los estudiantes encuestados presentan una autoestima inferior al promedio “normal” 41%, 42% y 40% respectivamente (cuadro 2, 4 y 3); comprobándose que estas dimensiones se encuentran relacionadas, ya que cuando en la dimension autoestima consigo mismo es baja o muy baja, los estudiantes presentan una autovaloración negativa, con una marcada tendencia a la evasión de responsabilidades, se sienten incompetentes y frustrados; es decir que no se sienten satisfechos consigo mismos. En el caso de la autoestima en el hogar, las relaciones familiares son negativas, carentes de afecto y comunicación, en general experimentan un rechazo hacia su familia, reflejando sus escasas cualidades positivas para relacionarse con los demás miembros de la familia; no se sienten considerados y respetados en el entorno familiar ni comparten satisfactoriamente las pautas y valores de ésta. Resultados que corroborando con el estudio realizado por Yapura (2015) quien sostiene que la primera causa de la baja autoestima en los niños es la familia ya que los padres no se interesan como debiera ser en la formación de sus hijos y participan escasamente en la vida escolar de estos.
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Nivel de Autoestima de los Niños y Niñas de Segundo Grado  A del Nivel Primaria de la I E  N° 7054 Villa Maria del Triunfo

Nivel de Autoestima de los Niños y Niñas de Segundo Grado A del Nivel Primaria de la I E N° 7054 Villa Maria del Triunfo

Ramírez, Juan (2003). Niveles de autoestima y nivel socioeconómico de los alumnos de la Universidad Nueva León. Madrid. Tesis para obtener el grado de Administración educativa. España.- El presente trabajo de investigación tiene como finalidad determinar los niveles de autoestima entre los alumnos(as) de condición socioeconómica baja de la universidad. Se tomó como muestra de investigación a 200 alumnos(as) de la universidad. Se utilizó como instrumento de investigación el test de autoestima (Inventario de autoestima de Coopersmith) y un cuestionario con respecto al aspecto económico que presenta su familia. La investigación concluyó que la mayoría de los alumnos(as) presentan bajos recursos económicos, que influyen en muchas ocasiones obstaculizar su óptimo rendimiento académico y en su mayoría de veces dejan de estudiar frustrando su meta profesional.
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Sobrepeso, obesidad e imagen corporal en preadolescentes mexicanos: factores relacionados y directrices de prevención

Sobrepeso, obesidad e imagen corporal en preadolescentes mexicanos: factores relacionados y directrices de prevención

Así, en los diferentes cruces de variables, se observó consistentemente una baja autoestima general (más baja en las niñas y en los participantes de mayor edad) y corporal y una buena actitud hacia la alimentación, lo que implicaría que a los niños/as con sobrepeso les gusta comer, y por lo mismo, disfrutan la comida pero tienen baja autoestima al percibirse con sobrepeso. Esto podría estar ligado a que muchos de estos niños sufren de hostigamiento y burlas de sus compañeros por su complexión física (Puhl & Heder, 2009). El posible impacto de una baja autoestima en las alteraciones de la conducta alimentaria es importante desde el punto de vista psicológico, al haber sido señalado como un factor de influencia central (Ballester & Guirado, 2004). En congruencia, Olivares, Bustos, Moreno, Lera, y Cortez (2006) en Chile también observaron en niños obesos una baja autoestima y autoeficacia, por lo que resulta vital con- templarla como una variable de alto impacto.
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Sobrepeso y obesidad en preadolescentes mexicanos: estudio descriptivo variables correlacionadas y directrices de prevención

Sobrepeso y obesidad en preadolescentes mexicanos: estudio descriptivo variables correlacionadas y directrices de prevención

En los diferentes cruces de variables se observó con- sistentemente una baja autoestima general (más baja en las niñas y en los participantes de mayor edad) y corporal y una buena actitud hacia la alimentación, lo que implicaría que a los niños/as con sobrepeso les gusta comer, y por lo mismo, disfrutan la comida, pero tienen baja autoestima al percibirse con sobrepeso. Esto podría estar ligado a que muchos de estos niños sufren de hostigamiento y burlas de sus compañeros por su complexión física (Puhl & He- der, 2009). El posible impacto de una baja autoestima en las alteraciones de la conducta alimentaria es importante desde el punto de vista psicológico, al haber sido señalado como un factor de influencia central (Ballester & Guirado, 2004). En congruencia, Olivares, Bustos, Moreno, Lera, y Cortez (2006) en Chile también observaron en niños obesos una baja autoestima y autoeficacia, por lo que resulta vital contemplarla como una variable de alto impacto.
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Relación entre las horas de sueño, el grado de ansiedad y nivel de autoestima con el índice de masa corporal en los adolescentes del nivel secundario de la I E "San Vicente de la Barquera" Huánuco, 2016

Relación entre las horas de sueño, el grado de ansiedad y nivel de autoestima con el índice de masa corporal en los adolescentes del nivel secundario de la I E "San Vicente de la Barquera" Huánuco, 2016

Buenas días, somos, estudiantes de Medicina Humana de la Universidad Nacional Hermilio Valdizán, en coordinación con las autoridades de su I.E. Estamos realizando un cuestionario a todos los adolescentes que cursan desde el 1er al 5to grado de secundaria, teniendo por finalidad conocer algunos aspectos sombre las horas de sueño , nivel de autoestima, grado de ansiedad e índice de masa corporal, para lo cual, le pido que respondan de manera veraz y clara las siguientes preguntas. La información que se obtendrá será de CARÁCTER ANÓNIMO y permitirá tomar medidas que favorezcan el desarrollo integral de los adolescentes.
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Influencia deleishmaniasistegumentaria en la autoestima de los estudiantes de la provincia de Oxapampa

Influencia deleishmaniasistegumentaria en la autoestima de los estudiantes de la provincia de Oxapampa

La autoestima crea un conjunto de expectativas acerca de lo que es posible y apropiado para cada uno. Estas expectativas tienden a generar acciones que se convierten en realidades que confirman y refuerzan las creencias originales (El autoestima baja o alta) tiende a generar las profecías que se cumplen por sí mismas (Rojas, ¿ Quien eres?, 2001). Otro autor plantea la autoestima como la evaluación que hace el individuo de su propia competencia, habilidad, actividad y personalidad, es la valoración que hace de sí mismo; considera que el factor crucial de lo que sucede dentro y fuera de la persona es el reflejo de su valoración personal, la integridad, honestidad, responsabilidad, compresión y amor que brotan fácilmente aquellas personas cuya autoestima es alta. (Smith, 1981). DIMENSIONES DE LA AUTOESTIMA:
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Manual sobre Autoestima para propiciar El Desarrollo Personal de Docentes y Estudiantes de Los Octavos, Novenos y Décimos Años de Educación Básica del Colegio Atahualpa de la Parroquia de Caranqui de la Ciudad de Ibarra, Período Escolar 2013-2014.

Manual sobre Autoestima para propiciar El Desarrollo Personal de Docentes y Estudiantes de Los Octavos, Novenos y Décimos Años de Educación Básica del Colegio Atahualpa de la Parroquia de Caranqui de la Ciudad de Ibarra, Período Escolar 2013-2014.

“Esta autoestima positiva se genera especialmente cuando el ambiente de la sala de clases es estimulante con respecto a la creatividad; cuando se genera un clima psicológico aceptador del niño o niña tal como es, cuando se le hace sentir que tiene libertad para actuar y pensar y que puede alcanzar logros. También contribuye a este propósito que los niños puedan ver sus realizaciones concluidas esto les permite identificar sus avances técnicos (componente cognitivo) y disfrutar al sentirse capaces de concluir una tarea (componente afectivo).” (Romero, 2001).
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Sobrepeso y obesidad en preadolescentes mexicanos: estudio descriptivo, variables correlacionadas y directrices de prevenciónOverweight and obesity in mexican preadolescents: a descriptive study, correlated variables and prevention guidelinesSobrepeso e o

Sobrepeso y obesidad en preadolescentes mexicanos: estudio descriptivo, variables correlacionadas y directrices de prevenciónOverweight and obesity in mexican preadolescents: a descriptive study, correlated variables and prevention guidelinesSobrepeso e obesidade em pré adolescentes mexicanos: estudo descritivo, variáveis correlacionadas e diretrizes de prevenção

En los diferentes cruces de variables se observó con- sistentemente una baja autoestima general (más baja en las niñas y en los participantes de mayor edad) y corporal y una buena actitud hacia la alimentación, lo que implicaría que a los niños/as con sobrepeso les gusta comer, y por lo mismo, disfrutan la comida, pero tienen baja autoestima al percibirse con sobrepeso. Esto podría estar ligado a que muchos de estos niños sufren de hostigamiento y burlas de sus compañeros por su complexión física (Puhl & He- der, 2009). El posible impacto de una baja autoestima en las alteraciones de la conducta alimentaria es importante desde el punto de vista psicológico, al haber sido señalado como un factor de influencia central (Ballester & Guirado, 2004). En congruencia, Olivares, Bustos, Moreno, Lera, y Cortez (2006) en Chile también observaron en niños obesos una baja autoestima y autoeficacia, por lo que resulta vital contemplarla como una variable de alto impacto.
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“LA AGRESIVIDAD Y SU RELACIÓN CON LA AUTOESTIMA EN NIÑOS DE 9 A 12 AÑOS EN EL COLEGIO LIGDANO CHAVEZ, EN LA CIUDAD DE QUITO DURANTE EL PERIODO LECTIVO 2019”

“LA AGRESIVIDAD Y SU RELACIÓN CON LA AUTOESTIMA EN NIÑOS DE 9 A 12 AÑOS EN EL COLEGIO LIGDANO CHAVEZ, EN LA CIUDAD DE QUITO DURANTE EL PERIODO LECTIVO 2019”

Yo, NATHALIA ESTEFANÍA BUITRÓN GARZÓN, declaro ser autora del Proyecto de Tesis, titulado “LA AGRESIVIDAD Y SU RELACIÓN CON LA AUTOESTIMA EN NIÑOS DE 9 A 12 AÑOS EN EL COLEGIO LIGDANO CHAVEZ , EN LA CIUDAD DE QUITO DURANTE EL PERIODO LECTIVO 2019”, como requisito para optar al grado de “PSICÒLOGO GENERAL”, autorizo al Sistema de Biblioteca de la Universidad Tecnológica Indoamérica, para que con fines netamente académicos divulgue está obra a través del Repositorio Digital Institucional (RDI-UTI). Los usuarios del RDI-UTI podrán consultar el contenido de este trabajo en las redes de información del país y del exterior, con las cuales la Universidad tenga convenios. La Universidad Tecnológica Indoamérica no se hace responsable por el plagio o copia del contenido parcial o total de este trabajo.
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Autoestima baja como factor asociado a la depresión en adolescentes

Autoestima baja como factor asociado a la depresión en adolescentes

Título. “Autoestima baja como factor asociado a la depresión en adolescentes”. Introducción. En la adolescencia se experimentan diversos cambios de toda índole y cuando un adolescente decide aislarse puede experimentar sentimientos como soledad y tristeza, al no sentirse comprendido por nadie; que además baja la autoestima. Los individuos con estima baja tienen reacciones negativas más intensas frente al fracaso. Esto los lleva a pensar en forma negativa de otros aspectos del sí mismo, produciéndose una generalización.

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16ª JORNADA DE LECTURA DE ENSAYOS DE LOS ESTUDIANTES, EGRESADOS Y DOCENTES DE LA FACULTAD DE PSICOLOGÍA [300408] POSIBLES CAUSAS DEL INTENTO DE SUICIDIO Y DEL SUICIDIO EN NIÑOS Y ADOLESCENTES

16ª JORNADA DE LECTURA DE ENSAYOS DE LOS ESTUDIANTES, EGRESADOS Y DOCENTES DE LA FACULTAD DE PSICOLOGÍA [300408] POSIBLES CAUSAS DEL INTENTO DE SUICIDIO Y DEL SUICIDIO EN NIÑOS Y ADOLESCENTES

Teniendo presente lo anterior, y tomando en cuenta a algunos de los adolescentes a los que se les dificulta este periodo o etapa, sería posible pensar en las siguientes dificultades, aunque no de forma lineal o consecuentemente: los trastornos de la conducta alimentaría, los trastornos del estado de ánimo (depresión), trastornos de ansiedad, trastornos de personalidad (Personalidad inestable), trastorno de la identidad sexual, y en algunas ocasiones, como consecuencia a estos tipos de trastornos se puede observar baja autoestima (Autoimagen pobre), escasas o nulas relaciones interpersonales, muchas veces debido a sentimientos de rechazo o estigmatización, pero a pesar de todo se observa una necesidad de reconocimiento y de pertenencia a un grupo, por lo que muchos sujetos llevan a cabo comportamientos agresivos y muchas veces antisociales, que generalmente son impulsivos, por lo que se puede decir que tienen poco autocontrol, además del abuso de alcohol y de drogas, pueden aparecen también los mecanismos de identificación, baja tolerancia al estrés y a la frustración, y muchos creen que la mejor solución es la evasión. Con todo esto, no se quiere decir que todos los adolescentes pasan por las mismas dificultades, o que éstas aparezcan como consecuencia de la etapa, y que sucedan linealmente.
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Influencia de las alteraciones estéticas dentales en la autoestima de los estudiantes del quinto año de secundaria de las instituciones educativas estatales de Pampa Inalámbrica, distrito de Ilo, 2009

Influencia de las alteraciones estéticas dentales en la autoestima de los estudiantes del quinto año de secundaria de las instituciones educativas estatales de Pampa Inalámbrica, distrito de Ilo, 2009

Actualmente, existe una alta preocupación por la estética dental, pues el temor al rechazo social por cambios en la estética de los dientes que puedan ser visibles al hablar o sonreír pueden constituir un factor importante para la autoestima y autoconfianza de los estudiantes del quinto año de secundaria; por lo tanto, nuestra investigación permitirá un mayor conocimiento y comprensión del tema por parte de los estudiantes y profesionales.

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Maltrato infantil y niveles de autoestima en escolares del 1ro al 3ro año de educación secundaria en la i e señoritas “Arequipa”  Arequipa   2012

Maltrato infantil y niveles de autoestima en escolares del 1ro al 3ro año de educación secundaria en la i e señoritas “Arequipa” Arequipa 2012

FROMM (1993), expresa que las personas que requieren ayuda psicológica frecuentemente manifiestan sentimientos de insuficiencia y desmerecimientos, dudan sobre su valor propio, aludiendo al concepto de autoestima; asimismo mencionó que lo anterior generaba problemas para expresar y recibir afecto, temor a la intimidad, porque podría involucrar rechazo. MASLOW (1985) señala dentro de su teoría de la autorrealización a una jerarquía de necesidades donde las primeras son las fisiológicas y de seguridad, las cuales son poderosas en el sentido que si no se satisfacen, impedirían la realización de las otras necesidades en su jerarquía como son necesidad de pertenencia, estima y autorrealización.
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Autoestima en adolescentes de 1° Y 5° de secundaria de la I.E. “Lucie Rynning de Antunez de Mayolo”, Rímac – 2014

Autoestima en adolescentes de 1° Y 5° de secundaria de la I.E. “Lucie Rynning de Antunez de Mayolo”, Rímac – 2014

En la población general del estudio con 325 alumnas predominó que el 45,5% obtuvo una autoestima media, seguida por el 39,7% con autoestima alta y el 14,7% restante tuvo una autoestima baja a diferencia de Edson Jorge Huaire Inacio, que realizo un estudio sobre “Resiliencia, autoestima y rendimiento escolar en instituciones educativas de Ate Vitarte” de lo cual se seleccionó una muestra representativa de 233 alumnos entre 3ro, 4to y 5to de educación secundaria cuyos resultados fueron un nivel alto de autoestima ya sea porque en estos grados las edades son de 14, 15, 16 donde está dentro de la adolescencia media donde los adolescentes van madurando, aceptándose y vota un valor alto de autoestima alta. Según Güell y Muñoz, la persona tiene la capacidad de establecer su propia identidad y atribuirse un valor y, a esa valoración se le llama autoestima (23) .
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La autoestima.

La autoestima.

“En virtud de esa acepción, la autoestima tiene que ser un estado de búsqueda de la armonía y el crecimiento personal, de búsqueda y de respuestas. A veces, es necesario vivir experiencias dolorosas para enriquecer nuestra conciencia, espíritu y cuerpo. Lo importante es saber cuándo son experiencias necesarias para el crecimiento personal y cuándo son conductas y sentimientos dañinos, que sólo indican una baja autoestima y por lo tanto llevan al deterioro afectivo” (Guerra, 2002, p. 30).

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