Las pautas para la interpretación del Pacto

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El ser de los accidentes en Aristóteles: pautas de interpretación

El ser de los accidentes en Aristóteles: pautas de interpretación

1. El ser de los accidentes: la lectura de Fernando Inciarte En el ensayo titulado Sustancia y accidentes, entre Aristóteles y Kant, 3 Inciar- te analiza la ontología del accidente en el contexto de la crítica lanzada por Kant contra la interpretación de la relación entre sustancia y accidentes tradi- cionalmente aceptada, la cual asigna a los accidentes una existencia peculiar, a la que se denomina «inherencia» para distinguirla de la existencia propia de la sustancia que recibe el nombre de «subsistencia». Es importante destacar que la propuesta de Inciarte tiene que ver con un tema más de fondo, el cual servirá de sustrato a su tesis sobre la relación sustancia-accidentes. Se trata de la perspectiva desde la cual se aborda dicha relación que puede ser la perspec- tiva del espacio o bien la del tiempo. En este orden de ideas, el texto deja tras- lucir que, para él, la visión que atribuye a los accidentes cierto tipo de existen- cia, «un ser supuestamente más débil […] con respecto al ser de la sustancia», 4 esa visión —que Inciarte juzga desacertada— estaría enfocando la relación desde la perspectiva del espacio. Su propósito, por el contrario, consiste en
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Conjuntos inmobiliarios en general : Pautas de interpretación y propuestas de modificación

Conjuntos inmobiliarios en general : Pautas de interpretación y propuestas de modificación

inmobiliarios”, Revista del Notariado, número 926 (Octubre-Diciembre de 2016), trabajo presentado en la XXXII Jornada Notarial Argentina, Buenos Aires, 24-26 de Agosto de 2016.. comunes[r]

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Las armas-trofeo en la cultura ibérica: pautas de identificación e interpretación

Las armas-trofeo en la cultura ibérica: pautas de identificación e interpretación

El estudio de materiales procedentes de nuevas excavaciones así como la revisión de conjuntos antiguos, nos permite constatar ahora que la amortización selectiva de armas tam[r]

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El Instituto del Estímulo Educativo en la legislación nacional. Pautas para su correcta interpretación

El Instituto del Estímulo Educativo en la legislación nacional. Pautas para su correcta interpretación

Para poder analizar de forma correcta este punto, en primer lugar, he de remitirme a lo explicado anteriormente en cuanto al régimen progresivo de ejecución de la pena privativa de la [r]

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El artículo 43 de la Ley 24.521: pautas para la interpretación y aplicación de la norma.

El artículo 43 de la Ley 24.521: pautas para la interpretación y aplicación de la norma.

reconocido que esa autonomía no es absoluta y esta sujeta a las leyes que reglamenten su ejercicio (artículo 14 CN). Con ese criterio la Ley de Educación Superior 24.521 (LES) ha reconocido la autonomía universitaria en su artículo 29. El mecanismo que ha seguido esa ley para consagrar la autonomía difiere de la mayoría de las leyes anteriores, suministrando una pauta importante para la interpretación y aplicación del principio constitucional aludido. En efecto, la mayoría de las leyes universitarias anteriores se limitaban a enumerar las facultades y atribuciones de las universidades, enumeración que según apareciera como más o menos extensa constituía una mayor o menor autonomía de las universidades. Esa técnica legislativa llevaba a interpretar que las universidades tenían autonomía sólo en aquellos aspectos aquello que estuviera taxativamente enumerado.
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Aplicación de criterios de usabilidad en sitios web: consejos y pautas para una correcta interpretación

Aplicación de criterios de usabilidad en sitios web: consejos y pautas para una correcta interpretación

La teoría de los enlaces, más que simples clics Los enlaces tienen por función principal la de servir de nexo 7 para vincular páginas y/o documentos. Esta función, a priori simple de comprender, tiene una especial relevancia cuando la trasladamos a los esquemas de la percepción, los modelos mentales y la interacción. En consecuencia los enlaces deben estar aplicados sobre elementos importantes y claros 8 , que no induzcan a error de interpretación y han de ser predictivos 9 , es decir, que nos anuncien a dónde nos van a llevar cuando los pinchemos sin que tengamos que reflexionar sobre esto ni sobre su posible significado.
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Análisis de suelos, aguas, tejidos vegetales y pautas para su interpretación: memorias  Seminario Análisis de Suelos, Aguas, Tejidos Vegetales y Pautas para su Interpretación  Valledupar (Colombia), 3 Jun 1994

Análisis de suelos, aguas, tejidos vegetales y pautas para su interpretación: memorias Seminario Análisis de Suelos, Aguas, Tejidos Vegetales y Pautas para su Interpretación Valledupar (Colombia), 3 Jun 1994

No Be trata solamente conoc los niveles críticos, sino poder tener un concepto global d análisis, considerar la interdependencia entre elementos propiedades del suelo, medir el efecto de[r]

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Volver al futuro. Pautas para una interpretación de la visualidad hoy a partir de pensar las tecnologías de la visión de comienzos del siglo XIX

Volver al futuro. Pautas para una interpretación de la visualidad hoy a partir de pensar las tecnologías de la visión de comienzos del siglo XIX

Sin embargo, en el profundo estudio sobre las transformaciones de la naturaleza de la visión y la construcción del observador moderno y sus técnicas, Crary (2008) explica, mediante ca[r]

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Pautas para la elaboración del Trabajo de Fin de Máster / Traducción e Interpretación USAL - Prof. J.A. Merlo Vega 1

Pautas para la elaboración del Trabajo de Fin de Máster / Traducción e Interpretación USAL - Prof. J.A. Merlo Vega 1

De igual forma, a través de Bibliotecas USAL da acceso a recursos electrónicos suscritos por la Universidad: bases de datos, revistas electrónicas y libros electrónicos.. Los recursos [r]

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Pacto por la educación

Pacto por la educación

Por lo tanto, orientaré mi intervención a considerar precisamente lo que establece la Declaración Universal de Derechos Humanos y los tratados y acuerdos internacionales ratificados por España sobre la educación. La Declaración Universal de Derechos Humanos de 1948 proclama en su artículo 26 que: «Toda persona tiene derecho a la educación» y que «La instrucción elemental será obligatoria». ¿Se han preguntado alguna vez cuántas ciudadanas y cuántos ciudadanos carecen en España de esa instrucción elemental, y por tanto tienen vulnerado el derecho a la educación proclamado por las Naciones Unidas? Según la última Encuesta de Población Activa (EPA) del Instituto Nacional de Estadística (INE), una de cada cinco personas mayores de 16 años tiene vulnerado el derecho a la educación, ya que carece de la instrucción elemental. ¿Saben Ustedes que porcentaje se dedica en España a Formación de Personas Adultas en el conjunto del gasto público en educación? Según los datos del ministerio, solo el 0,79%. Parece un porcentaje muy escaso para evitar que sea vulnerado el derecho de una quinta parte de la población que la Declaración Universal proclama de manera inequívoca y que, según la Constitución, tendría que orientar la interpretación de los derechos fundamentales que ella reconoce.
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Pacto Andino

Pacto Andino

En febrero de 2000 el Consejo Andino de Ministros de Relaciones Exteriores aprobó, mediante la Decisión 475, la "Directiva No. 1" por la que se fijan los criterios y pautas para la programación y ejecución de la PEC. En abril del mismo año se reglamentó su seguimiento a través de la Decisión 476, conforme a las prioridades establecidas por el Consejo. Ese seguimiento está a cargo de un funcionario de alto nivel designado por cada Cancillería andina, que tiene por función coordinar la ejecución de las acciones y negociaciones de la agenda de la Política Exterior Común en su respectivo país y sus labores específicas están determinadas por la misma Decisión.
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Los Proyectos PAUTAS

Los Proyectos PAUTAS

La educadora mantiene una carpeta con todo su material de investigación correctamente organizado, empezando por sus PAUTAS DEL PROYECTO. Pautas para un proyecto La definición de las pautas de un proyecto de investigación se hace después de un largo proceso de observación, análisis, interpretación individual y colectiva del grupo pequeño, cuando entendemos de qué trata el estudio que están haciendo los niños. Antes de esto sería apresurarnos a definir el rumbo del proyecto. Digamos que podemos tomarnos hasta dos meses después de haber iniciado las clases para comprender de qué trata la experiencia que estamos acompañando. La maestra está buscando inicialmente algo interesante para observar, una posibilidad. Una vez que encuentra ese momento, esa posibilidad y la reconoce como una oportunidad con potencial empieza a indagar con los niños en ella. Después de algún tiempo de observar a los niños
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PAUTAS DE FOTOGEOLOGÍA

PAUTAS DE FOTOGEOLOGÍA

muestra su ventaja, dado que la exageración estereoscópica, permite la interpretación y aún su medida. Donde la estratificación se expresa por bandas de diferentes tonos o por quiebres bruscos de pendiente debido a la diferente resistencia de los estratos, puede inferirse la dirección del buzamiento en la intersección del estrato con una línea de drenaje, en cuyo caso el patrón de la maleza marcará una V que apunta pendiente abajo.

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El pacto en el constitucionalismo ibérico. La Constitución como pacto

El pacto en el constitucionalismo ibérico. La Constitución como pacto

Del mismo modo como en España la Constitución del pacto, la de 1837, no sirvió finalmente para la estabilización liberal, tampoco lo hizo en Portugal la de 1838, pero fue el antecedente de la Regeneração y de la reforma de la Carta en 1852, que dio a ésta aval de proceso constituyente 24 . Este pacto se rompió en los años 40 que en ambos países, Portugal y España, significan un cierto retro- ceso o profundización en la moderación. En julio de 1842 Costa Cabral acabó con la Constitución de 1838 y restauró la Carta de 1826; con la Constitución de 1845 en España, que sustituyó a la de 1837, dieron comienzo las Constitu- ciones de partido. Pero en ambos países hubo descontentos con esa ruptura del pacto. En Portugal se denominó “ordeiros” a los partidarios de la Constitución de 1838 –entre los que se encontraban Almeida Garret o Herculano, pero tam- bién el conde de Lavradio o el duque de Palmela–, y en España se denomina- ron despectivamente puritanos a quienes rechazaron la reforma constitucional de 1845 y defendieron la permanencia del de 1837. El significado pactista de la Constitución de 1838 lo muestra nítidamente Alexandre Herculano cuando dijo que “O cartismo viu triunfar em grande parte as suas ideias na contextura da Constituição de 1838”, en la que veía “Um campo neutro, onde todos se podiam encontrar pacificamente e procurar, sem sair da legalidade, o predomínio das res- pectivas opiniões (ese año fue encargado de la redacción del Diário do Governo:
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Pacto Regional por la JUSTICIA. Pacto Regional por la JUSTICIA

Pacto Regional por la JUSTICIA. Pacto Regional por la JUSTICIA

16 JUSTICIA Pacto Regional por la 3. Implantación de nuevas tecnologías. 22. Debemos prestar atención a otros factores importantes, como el ele- mento tecnológico. La mejora del funcionamiento interno de las ofici- nas judiciales y la modernización de los métodos de trabajo que per- mita utilizar todos los recursos que aporta la innovación en el ámbito de las TIC permitirá agilizar la tramitación de los procedimientos para que el ciudadano reciba una respuesta justa en un tiempo adecuado, con respeto absoluto a sus garantías procesales, procurando la reso- lución del conflicto en el menor tiempo posible. Para conseguir una justicia tecnológicamente avanzada se propone reforzar los medios materiales y la formación para que los juzgados y tribunales murcia- nos puedan trabajar con los sistemas más avanzados que permitan lograr el objetivo del expediente judicial electrónico, interoperabili- dad y el trabajo en red.
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PAUTAS. a la Escuela. de crianza PADRES PAUTAS DE CRIANZA

PAUTAS. a la Escuela. de crianza PADRES PAUTAS DE CRIANZA

De la misma manera que guiaremos la organización para realizar las tareas que indiquen desde la escuela, podemos ayudar también a los niños a ordenar sus cuadernos, sus libros y todos los materiales necesarios para las diferentes actividades y deberes del día a día. Al principio, seguramente tendremos que estar muy atentos a estas obligaciones hasta que, progresivamente, puedan adquirir mayor responsabilidad sobre sus deberes como alumnos. Probablemente, a los seis años requie ran de nuestra intervención y supervisión, mientras que a los siete u ocho años se espera que puedan hacerlo solos. Asimismo, hacer que los niños ayuden en el hogar con el orden de sus juguetes, poniendo la mesa, o en la cocina, crea hábitos que les servirán para toda la vida y los hacen sentir miembros importantes y necesarios de sus familias. Además, es fundamental que adquieran autonomía en lo relacionado con su higiene personal, fijando pautas de aseo que irán cumpliendo luego en forma automática, como el lavado de manos antes de cada comida, el cepillado de dientes, vestirse y bañarse sin ayuda de los adultos.
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En hebreo, la expresión idiomática para el establecimiento de un pacto es cortar un pacto. Eso es porque un pacto se hace por medio del sacrificio.

En hebreo, la expresión idiomática para el establecimiento de un pacto es cortar un pacto. Eso es porque un pacto se hace por medio del sacrificio.

En hebreo, la expresión idiomática para el establecimiento de un pacto es “cortar un pacto”. Eso es porque un pacto se hace por medio del sacrificio. La costumbre de aquellas épocas (Jeremías 34:17-20). Las partes pactantes se ponían cada una al extremo de la res dividida y pasaban entre las piezas. Así expresaban que “si no cumplí mi parte del pacto, puedo ser cortado en pedazos como este sacrificio”.

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El pacto sucesorio

El pacto sucesorio

¿Es similar la validez de un pacto que en forma originaria, es decir desde su suscripción, determina la violación de la legítima, de aquel que suscripto respetando las cuotas legitimarias deviene en una violación de las mismas? Consideramos que ambos supuestos no son asimilables, en el primero de los supuestos el pacto in totum estará afectado en cuanto a su validez; en el otro caso se estará a dicha consecuencia en tanto y en cuanto los remedios para recomponer las cuotas legitimarias afectaren la atribución preferencial realizada por el causante, impidiendo la finalidad económica del mismo que era la conservación de la unidad de gestión empresarial. Nos enfrentamos en este caso a la “Frustración de la finalidad” del contrato conforme lo determinado en el art 1090 del CCC “La frustración definitiva de la finalidad del contrato autoriza a la parte perjudicada a declarar su rescisión, si tiene su causa en una alteración de carácter extraordinario de las circunstancias existentes al tiempo de su celebración…” Si el legitimario-beneficiario ¿no? puede recomponer 22 la
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El Antiguo Pacto y el

El Antiguo Pacto y el

1. El libro de Hebreos enseña que el Nuevo Pacto es Mejor. a. El tema del libro de Hebreos es lo “mejor”. Todas las profecías del Antiguo Testamento, ángeles, mediadores, provisiones de reposo, y sa- cerdotes, junto con el pacto y los sacrificios son descritos como siendo buenos, pero el Nuevo Pacto y todo lo que disfrutamos como resultado de éste es representado como “mejor”. Estudiaremos varios pasajes de Hebreos para mostrar la superioridad del Nuevo Pacto sobre el Antiguo.

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Pacto de Estado por la Ciencia

Pacto de Estado por la Ciencia

países que ejercen hoy un liderazgo económico, político y social son aquéllos que, en su día, decidieron apostar claramente por la innovación surgida de la investigación científica en las más diversas ramas. La innovación se ha traducido en conceptos y, con el tiempo, en tecnologías e industrias capaces de marcar la pauta. Los países líderes supieron ver, y todavía lo entienden del mismo modo, que invertir en ciencia es invertir en futuro. España tiene a su alcance participar de este futuro. Para ello debe abandonar el furgón de cola europeo en el que, según todos los indicadores, ha permanecido todo este tiempo. Algo que será posible no sólo si se incrementa la inversión global en ciencia y tecnología, sino también si esa apuesta presupuestaria es gestionada adecuadamente en el medio y el largo plazos. El talento y la capacidad existen, pero se requieren la voluntad y valentía políticas para hacerlo posible. Los firmantes de este documento, científicos biomédicos en activo, creemos representar el sentir de buena parte de la comunidad científica. Conscientes del grave déficit que hay que superar y de los beneficios que el esfuerzo inversor en ciencia puede aportar a la sociedad española, proponemos un gran Pacto de Estado por la Ciencia en el que participen, además del Gobierno y todos los partidos políticos, las distintas Comunidades Autónomas, los agentes económicos y sociales y los propios científicos. El Pacto de Estado por la Ciencia debe tomar en consideración, para su debate y posterior plasmación en compromiso público, al menos los siguientes objetivos:
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