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Material multimedia para el proceso de aprendizaje del Bloque II de la materia de español para alumnos de 1° de la Secundaria General Martín José Urrutia Malagón.

Material multimedia para el proceso de aprendizaje del Bloque II de la materia de español para alumnos de 1° de la Secundaria General Martín José Urrutia Malagón.

56 enseñanza. El desarrollo de los materiales multimedia tiene como base el contenido del libro utilizado durante el curso en la materia de Español 1. Como resultado de los cuestionarios aplicados a los docentes y estudiantes, se llegó a la conclusión de que el uso de TIC, específicamente de material multimedia, debe ser incluido dentro los programas educativos, ya que las nuevas generaciones demandan formas dinámicas en el proceso de aprendizaje; con base en los cuestionarios se determinó que el educando puede procesar mejor la información si ésta viene en una presentación atractiva al ojo y con contenido audiovisual. En caso de que una limitante fuera el uso de internet para la visualización de los materiales multimedia se propone albergarlo en la plataforma Schoology y que éstos puedan ser descargados y transmitidos a los estudiantes por parte del docente.
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Bondades y limitaciones del Material Multimedia para personas con síndrome de Down

Bondades y limitaciones del Material Multimedia para personas con síndrome de Down

dor puede llegar a ser para ellos un juego con el que aprender, pero esto ha de ser apoyado por el material que se les presenta. Si este material requiere un excesivo trabajo de dominio (hipervínculos excesivamente pequeños, com- plejidad en imágenes o en el movimiento de ejercicio a ejercicio...) aparte del trabajo que supone la resolución del problema planteado, el alumno con síndrome de Down verá el uso del ordenador como una prueba dura de supe- rar, más que como una ayuda en su trabajo. Carácter lúdico. Este aspecto es de suma importancia para aprovechar todas las poten- cialidades que nos presenta el ordenador y el material multimedia. El trabajo ha de presen- tarse de forma atrayente para el alumno, ha de captar su atención con elementos motivantes para él, que fomenten su interés por la tarea, que favorezcan ver el trabajo que ha de realizar como una actividad que le brinda la oportuni- dad de aprender jugando.
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Influencia de la Enseñanza con Material Multimedia en el Aprendizaje Significativo de los Estudiantes del Área Ciencia, Tecnología y Ambiente de Instituciones Educativas Secundarias de Juliaca, 2011

Influencia de la Enseñanza con Material Multimedia en el Aprendizaje Significativo de los Estudiantes del Área Ciencia, Tecnología y Ambiente de Instituciones Educativas Secundarias de Juliaca, 2011

El uso del material multimedia y la computadora en la enseñanza es efi- caz en el logro de aprendizaje signi- ficativo de los estudiantes en Ciencia, Tecnología y Am[r]

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Diseño de material multimedia interactivo orientado al estímulo de la capacidad emprendedora

Diseño de material multimedia interactivo orientado al estímulo de la capacidad emprendedora

Para la navegación, se tomará en cuenta los aspectos importantes de la Teoría del Control Perceptual (TCP), como por ejemplo el “browsing funcional”: el usuario al direccionar el punte[r]

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Diseño de material multimedia como herramienta didáctica en la diabetes gestacional

Diseño de material multimedia como herramienta didáctica en la diabetes gestacional

El siguiente paso fue determinar el espacio físico de las filmaciones. Se decidió que los vídeos cuyo contenido era más práctico, “Autocontroles de glucemia capilar” e “Insulinoterapia”, se filmasen en una consulta con la colaboración de una paciente diagnosticada de diabetes gestacional. De esta forma se consigue un material más visual, claro y práctico sobre la correcta forma de realizar las técnicas, además de mostrar a los profesionales de enfermería como los sanitarios de referencia en educación para la salud. Por otro lado los vídeos correspondientes a los títulos “Detección y diagnóstico” y “Tratamiento: dieta y ejercicio físico” se determinó que por tratar mayor contenido teórico la mejor forma de grabación era en el servicio de audiovisuales de la Universidad de Valladolid, contando con el apoyo de un soporte multimedia.
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Diseño y evaluación de un material multimedia educativo de educación en valores para la Universidad Metropolitana

Diseño y evaluación de un material multimedia educativo de educación en valores para la Universidad Metropolitana

En la Universidad Metropolitana (Unimet) hemos llevado adelante desde hace algunos años un esfuerzo sostenido para lograr materializar lo que se ha denominado el Desarrollo del Capital Social. Según Kliksberg(2001) el Capital social cobija cuatro áreas diferentes pero muy relacionadas: a) El clima de confianza al interior de una sociedad. B) La capacidad de asociatividad c) La conciencia cívica y d) Los valores éticos. Como parte de ese esfuerzo nace la Dirección de Proyectos Sociales con el objetivo fundamental de contribuir de manera eficaz, mediante el diseño y aplicación de un plan de formación para la responsabilidad social, en el proceso de consolidación de los valores, actitudes y competencias, que permita a los estudiantes la participación espontánea, Multimedia y responsable en la transformación y mejoramiento del entorno social.
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Diseño de un ambiente virtual de aprendizaje para la formación de especialistas en el diseño de interfaz para el desarrollo de material multimedia

Diseño de un ambiente virtual de aprendizaje para la formación de especialistas en el diseño de interfaz para el desarrollo de material multimedia

El AVA de la Especialización en Diseño de Multimedia posee un diseño flexible por cuanto permite a sus proponentes ajustar su estructura a cambios continuos en los sistemas operativos, sin el cumplimiento de este criterio la propuesta tendería a la obsolescencia en el corto plazo dado los cambios vertiginosos en este medio. Adaptabilidad: Los elementos académicos, que se suben al aula estarán principalmente en formato PDF, incluyendo diapositivas, imágenes y texto, con el fin de facilitar la descarga de estos, los tamaños estarán estandarizados, tanto para lo que se publica en el aula como para los trabajos que suben los estudiantes, esto con el fin de llevar un orden y evitar problemas de tipo técnico, sin embargo se contará con enlaces a otras páginas de las cuales se puede obtener información mas detallada y en otros formatos.
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Desarrollo de material multimedia para facilitar la recaudación de fondos a beneficio de Fundación Contra el Hambre

Desarrollo de material multimedia para facilitar la recaudación de fondos a beneficio de Fundación Contra el Hambre

Con esta información se ubicó a la familia Can Tzib, cuyos hijos sufren desnutrición y los padres no saben y la familia Tut, cuyo bebé tenía el peso y talla mucho más bajo de lo que deb[r]

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Open Journal Systems

Open Journal Systems

Se ha desarrollado un material multimedia multiplataforma que cubre los contenidos necesarios para el estudio y la preparación de determinadas prácticas de laboratorio de la asignatura de Métodos y Técnicas en Biología Vegetal, que se imparten en el área de Conocimiento de Fisiología Vegetal de la licenciatura de Biología. Mediante este sopor- te audiovisual, se permite el seguimiento de los experimentos prácticos utilizando la secuenciación de los mismos a través de imágenes y textos que facilitan la comprensión de cada una de las etapas de que consta la práctica. La utilización de las nuevas TIC no implica apostar por la desaparición de la docencia tradicional, pero se hace necesaria inte- grarlas a ambas como nuevas herramientas que permitan al alumno interrelacionar los conocimientos teóricos con los experimentales o prácticos. El uso de estas nuevas herra- mientas pedagógicas permitirá afrontar con éxito el reto de la adecuación al espacio euro- peo de educación superior (EEES).
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Desarrollo autoinstruccional multimedia, para el uso del programa Micromundos en laboratorios de computación

Desarrollo autoinstruccional multimedia, para el uso del programa Micromundos en laboratorios de computación

La aplicación de la solución seleccionada fue posible en el sistema, una vez determinada la factibilidad política, económica, tecnológica y organizativa, mediante la aplicación del plan de implantación. Hubo receptividad de parte del personal directivo de la institución, de los tuto- res por participar en las diferentes etapas de la elaboración del material multimedia y por el resto de los docentes que asisten al laboratorio de computación y los alumnos. La elaboración del CD fue realizada por la autora de este trabajo, así como todo el diseño gráfico y la reproducción de los materiales.
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Adecuación, viralidad e interacción de la información contenida en YouTube sobre el tratamiento de las enfermedades de transmisión sexual curables

Adecuación, viralidad e interacción de la información contenida en YouTube sobre el tratamiento de las enfermedades de transmisión sexual curables

La autoría de los vídeos mostró un claro predominio de los canales de divulgación. Ahora, no se indicaba la persona o filiación responsable de este material multimedia. Como se ha estudiado en otras herramientas Web 2.0 conocer la pro- cedencia de cualquier documento es un primer criterio de calidad a tener en cuenta. La Web está repleta de opiniones individuales y en muchos casos estas se disfrazan detrás de personajes inexistentes, falsos o que se ocultan en el anoni- mato de Internet 13,14 . Y, en ocasiones, se muestran opiniones

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Desarrollo de una multimedia educativa como recurso didáctico para el estudio de los conceptos matemáticos asociados al movimiento armónico simple

Desarrollo de una multimedia educativa como recurso didáctico para el estudio de los conceptos matemáticos asociados al movimiento armónico simple

Tabla 19. Paralelo entre los enfoques tradicional y significativo Pedagogía tradicional Pedagogía significativa Al analizar los datos obtenidos con la Siguiendo los resultados obtenidos a aplicación del pre test y pos test a los partir del factor de Hake se observa estudiantes participes del grupo control, que el grupo experimental se ubica se evidencio a partir del factor de Hake, dentro de la escala de valoración en el que la sesión de clase orientada desde el nivel medio de aprendizaje (muy enfoque tradicional, arrojo resultados cercano al nivel alto), lo cual poco favorecedores, debido a que el nivel demuestra la ventaja de implementar de ganancia en el aprendizaje según la material multimedia en el contexto escala de valoración propuesta por Hake, escolar como una alternativa diferente los ubica en un nivel bajo, esto no quiere de la tradicional (muy común todavía decir que la sesión de clase haya sido en la actualidad), en cuyo caso, “en el mala, lo que ocurre es que como dice proceso educativo, es importante Asubel,²⁴ el aprendizaje mecánico se considerar lo que el individuo ya sabe produce cuando el alumno carece de de tal manera que establezca una conocimientos previos relevantes y relación con aquello que debe necesarios para hacer que la tarea de aprender”.²⁴ En otras palabras, el aprendizaje sea potencialmente proceso formativo del estudiante desde significativa. Y como se evidencian en los la experiencia en el aula, permitió resultados, los estudiantes generalmente evidenciar que la utilización de MEC aprenden mecánicamente y no en el contexto escolar genera en el significativamente, lo que implica que se alumno el deseo e interés por aprender genere un conflicto cognitivo en el debido a la forma como se presenta la individuo porque mentalmente se siente información.
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Medios de comunicación y el trabajo en la red con herramientas web 2.0

Medios de comunicación y el trabajo en la red con herramientas web 2.0

Las innovaciones en la página web han sido muy pocas a pesar del gran material multimedia que produce el medio tradicional, sin embargo últimamente este material multimedia esta siendo subido a la pagina web, especialmente de entrevistas e información a través de videos de programas que transmiten el medio tradicional, convirtiéndole una herramienta útil para el usuario que desea revisar en detalle el contenido que no pudo observar en el medio tradicional. La página principal del medio tiene una pequeña síntesis en texto de la información que transmiten, o en algunos casos de otros medios escritos, cuenta a veces con un video y en la parte central de página imágenes animadas con la programación del medio tradicional, además cuenta con hipervínculos enlazados a las principales características de los programas y productos que transmite el medio tradicional.
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Desarrollo de un material didáctico multimedia para facilitar el aprendizaje de química

Desarrollo de un material didáctico multimedia para facilitar el aprendizaje de química

La evaluación del material multimedia por parte del experto en contenidos de química, fue altamente favorable y formuló las siguientes observaciones: los contenidos están muy bien estructurados, están actualizados y tienen links a páginas web, tienen la secuencia adecuada del curso de química, son dinámicos e interactivos, motivan al estudiante, y la evaluación en el material es interesante porque es cuantitativa, permitiéndole al estudiante conocer el nivel de aprendizaje en conocimientos de química. La evaluación del componente tecnológico y pedagógi- co del multimedia producido, por parte del experto en material digital, registró las siguientes observaciones: la instalación y navegación son adecuadas; tiene un diseño apropiado; tiene código fuente para una posible modificación o actualización; presenta alta interactividad, con evaluación variada e interactiva; tiene objetivos de aprendizaje; el material tiene un diseño instruccional adecuado; y la evaluación cuantitativa promueve la interacción y el aprendizaje.
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Aprendizajes significativos de matemática mediante B-Learning en el inicio de los estudios universitarios

Aprendizajes significativos de matemática mediante B-Learning en el inicio de los estudios universitarios

a) El material multimedia sobre cuya base se trabajará fue preparado durante el año 2004 tras un diagnóstico de situación para conocer la realidad de los potenciales usuarios. Exploramos las preferencias y conocimientos previos de los alumnos en programación y operación en diferentes programas y relevamiento de las necesidades, para la selección de herramientas y diseño adecuado del sistema, con el supuesto de que en el año siguiente estas características serían similares. Analizamos bibliografía, para un mejor conocimiento del contenido matemático involucrado, de fundamentos pedagógicos pertinentes y de información técnica para la elaboración del programa.
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Diseño editorial y multimedia para incentivar a mujeres víctimas de violencia para presentar la denuncia de su caso ante el Ministerio Público del área metropolitana de Guatemala

Diseño editorial y multimedia para incentivar a mujeres víctimas de violencia para presentar la denuncia de su caso ante el Ministerio Público del área metropolitana de Guatemala

Se elaboró material multimedia para incentivar a mujeres víctimas de violencia contra la mujer a presentar la denuncia contra su agresor en el Ministerio Público del área metr[r]

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DISEÑO DE UNA COLECCIÓN DE CUENTOS MULTIMEDIA ILUSTRADOS, PARA APLICARLOS COMO MATERIAL DIDÁCTICO EN EL FORTALECIMIENTO DE LA LECTOESCRITURA DE NIÑOS DE SEGUNDO AÑO DE BÁSICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA FISCAL MIXTA "MANUEL ABAD" UBICADA EN EL SECTOR DE LA ROL

DISEÑO DE UNA COLECCIÓN DE CUENTOS MULTIMEDIA ILUSTRADOS, PARA APLICARLOS COMO MATERIAL DIDÁCTICO EN EL FORTALECIMIENTO DE LA LECTOESCRITURA DE NIÑOS DE SEGUNDO AÑO DE BÁSICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA FISCAL MIXTA "MANUEL ABAD" UBICADA EN EL SECTOR DE LA ROLDOS AL NOROCCIDENTE DE QUITO

proponen para el aprendizaje y fortalecimiento de la lectoescritura, un material multimedia basado en imágenes, elementos interactivos y actividades de desarrollo, con lo cual demuestran el interés por contribuir al mejoramiento de la educación en el país. Por otro lado, cabe recalcar que en la propuesta de los proyectos anteriores, les hace falta mayor interactividad y organización de los elementos, a su vez aplicar a sus contenidos ilustraciones que sean más atractivas. En consecuencia mi trabajo es el más adecuado, ya que reúne las características que debe de tener un recurso multimedia, las cuales son: mayor interactividad y una mejor estructuración de los elementos con un contenido visual atractivo.
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Propuesta de un multimedia sobre la Webquest con fines educativos para docentes del Instituto Pedagógico de Caracas

Propuesta de un multimedia sobre la Webquest con fines educativos para docentes del Instituto Pedagógico de Caracas

Se propone el diseño de un material multimedia sobre la Webquest con fines educativos dirigido a docentes del Instituto Pedagógico de Caracas. Se refiere a un proyecto factible, para atender las necesidades identificadas entre participantes del curso “Producción y Aplicación de la Webquest como un Recurso de Investigación en el Aula”. Se apoyó en un estudio de campo cuya muestra consideró 8 profesores del IPC durante los semestres comprendidos entre 2009-I y 2012-I. Se aplicó un cuestionario validado por expertos para recoger la opinión de los docentes en relación a la propuesta de un multimedia para capacitar a los usuarios sobre el uso de la Webquest como recurso didáctico. La propuesta fue diseñada utilizando el modelo de Cabero (2001) en sus fases: a) diseño, b) producción, c) postproducción y d) evaluación. Los resultados señalan la factibilidad del multimedia sobre la Webquest con fines educativos.
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El currículo procedimental: Una experiencia de aula con el apoyo de un material educativo multimedia TIC

El currículo procedimental: Una experiencia de aula con el apoyo de un material educativo multimedia TIC

A causa de, la tercera dificultad de no conocer con anticipación los contenidos programáticos nace la propuesta didáctica, es decir, proveer un espacio mediado por las TIC donde puedan encontrar los contenidos junto con prácticas que les orienten la comprensión de los temas que se verán durante el semestre o en su defecto puedan consultar y fortalecer su conocimiento ya sea nulo, básico e intermedio con respecto a los temas de la asignatura, lo anterior tiene un acercamiento a la propuesta de Barrow (1984) un programa de actividades diseñado por alumnos y profesores, para que los alumnos puedan alcanzar, tan lejos como les sea posible, cierta educación y otras finalidades u objetivos escolares. Al reunir los anteriores elementos da paso a generar una experiencia de aula con el apoyo de un material educativo multimedia (MEM) para adaptar las estructuras curriculares favoreciendo la competencia TIC.
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Vol. 2 Núm. 5 (2006): Marzo

Vol. 2 Núm. 5 (2006): Marzo

Este trabajo multimedia de resolución de problemas supone un material novedoso para el aula, que vendrá a formar parte de las herramientas de que dispondrá el profesorado de matemática[r]

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