MEDIDA SOCIOEDUCATIVA

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				Reflexões acerca do ato infracional e da medida socioeducativa: Estudos de caso

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Ainda quanto ao contexto da medida socioeducativa, cabe ressaltar que os adolescentes participantes desse estudo estavam cumprindo a medida regularmente e, de um modo geral, demonstraram gostar e aproveitar o tempo em que permaneciam nas instituições, mantendo vínculos com os demais jovens autores de ato infra- cional e as pessoas da instituição. Contudo, existiam muitos outros adolescentes nesses locais que, por terem evadido da medida, por não terem frequência regular ou, ainda, por se recusarem a participar do estudo, não foram entrevistados. Dessa forma, pode-se supor a existência de algum viés na amostra, pois, tendo em vista a voluntariedade na participação, os adolescentes participantes talvez tenham fornecido dados bastante diferenciados dos que os demais adolescentes poderiam fornecer. Assim, destaca-se a importância de estudos que possam acessar informações de adolescentes que cumprem medida, mas que não apresentam o perfil aqui estudado.

9 Lee mas

La aplicacion de la medida socioeducativa en medio abierto, y su consecuencia en la reinsercion social del adolecente infractor en conflicto con la ley penal en el servicio de orientacion al adolecente - Pucallpa, en la Provincia de Coronel Portillo, 2017

La aplicacion de la medida socioeducativa en medio abierto, y su consecuencia en la reinsercion social del adolecente infractor en conflicto con la ley penal en el servicio de orientacion al adolecente - Pucallpa, en la Provincia de Coronel Portillo, 2017 - 2018

menciona: “El Sistema de Justicia del adolescente infractor se orienta a su rehabilitación y a encaminarlo a su bienestar. La medida tomada al respecto no sólo deberá basarse en el examen de la gravedad del hecho, sino también en las circunstancias personales que lo rodean, esto quiere decir que, cuando el Juez emite una sentencia, éste debe tomar en cuenta, la existencia del daño causado, la gravedad de los hechos, el grado de responsabilidad de los adolescentes, el informe del equipo multidisciplinario y el informe social, para así aplicar qué medida socioeducativa es más favorable para el adolescente infractor, estas medidas socioeducativas están previstas en el Articulo 217 del Código de los Niños y Adolescente, como son la amonestación; Prestación de servicio a la comunidad; Libertad asistida; Libertad restringida; y la Internación. Respecto a estas medidas socioeducativas, lo que vamos a tratar en esta investigación son las que llevan las medidas en medio abierto.

217 Lee mas

Significados do mundo do crime para adolescentes em medida socioeducativa de internação, Brasil

Significados do mundo do crime para adolescentes em medida socioeducativa de internação, Brasil

O objetivo deste estudo é investigar significados atribuídos ao mundo do crime por adolescentes em medida socioeducativa de internação. Os participantes do estudo foram 25 adolescentes (15 a 19 anos) do sexo masculino internados em quatro unidades socioeducativas nos Estados do Rio Grande do Sul e Espírito Santo, Brasil. Foram realiza- dos dois grupos focais em cada Estado, interpretados por Análise Te- mática. Os significados expressos pelos participantes revelaram que a vinculação ao mundo do crime atende a necessidades de segurança econômica, fortalecimento da identidade pessoal, reconhecimento social, senso de pertencimento e proteção física, consistindo em um processo de resiliência oculta. A compreensão das perspectivas dos adolescentes sobre o mundo do crime pode informar práticas de atendimento capazes de atender necessidades materiais e simbólicas e prevenir riscos.

20 Lee mas

Vulneración del debido proceso en adolecentes en conflicto con la ley en la ciudad de Milagro, frente al internamiento institucional como medida socioeducativa

Vulneración del debido proceso en adolecentes en conflicto con la ley en la ciudad de Milagro, frente al internamiento institucional como medida socioeducativa

El trabajo investigativo que relaciona al debido proceso de los adolescentes en conflicto con la Ley ha generado opiniones que van desde la aceptación de las medidas que toma el sistema jurídico a la necesidad de realizar exploración que orienten a garantizar que la sentencia sea ejecutada para desarrollar la correcta participación social de los adolescentes en bien de la reinserción a la comunidad del adolescente y se convierta en un agente de cambio positivo. Los aspectos procedimentales hacen mención, además, que el desarrollo del debido proceso se enfoca al cumplimiento constitucional, en función directa de atender la vulneración del debido proceso cuando los adolescentes que se encuentran en conflicto con la Ley en la ciudad de Milagro, frente al internamiento Institucional como medida socioeducativa, requiere establecer mecanismos que permitan mejorar las acciones de supervisión a quienes cumplen con las medidas socioeducativas sin internamiento institucional, en cuyo debido proceso se hace evidente la carencia de recursos administrativos que atiendan el cumplimiento de la sentencia y se hace recurrente la presencia del adolescente infractor que carece de orientación. Provocando así una serie sistemática de problemas conca tenantes en un sistema legal inadecuado en obtener resultados incluyentes al infractor adolescente para disminuir los problemas familiares que hayan provocado el delito sentenciado por el o la juez.

76 Lee mas

El trabajo del menor infractor como parte de su resocialización, uno de los fines de la medida socioeducativa

El trabajo del menor infractor como parte de su resocialización, uno de los fines de la medida socioeducativa

¿Quién al salir a pasear no está al tanto de sus pertenencias por temor a ser víctima de la delincuencia?; pues ese es el temor que siente toda persona ante tanta inseguridad que se suscita en nuestro país y es mucho más alarmante cuando los índices de delincuencia dan a conocer que quienes infringen la ley penal son menores, a los cuales no se les castiga con penas como a las personas adultas por su simple condición de “Menor Infractor” , ya que a ellos se les aplica medidas socioeducativas para poder resocializarlo y reintegrarlo a la sociedad como un ciudadano de bien y, para ello la presente tesis tiene como finalidad integrar a “El Trabajo” como una medida socioeducativa o sanción, la cual generará en el menor que infringe la ley penal, una oportunidad para que este logre una resocialización idónea.

102 Lee mas

Cambio de medida socioeducativa privativa de libertad de internamiento institucional a régimen semiabierto o de fin de semana a los adolescentes infractores

Cambio de medida socioeducativa privativa de libertad de internamiento institucional a régimen semiabierto o de fin de semana a los adolescentes infractores

La Constitución de la República del Ecuador establece entre los grupos de atención prioritaria a los adolescentes y a las personas privadas de la libertad, al ser el objeto de estudio de la presente investigación de los adolescentes infractores, estoy hablando de personas que son doblemente vulnerados por cuanto se encuentran privados de la libertad. De igual forma la norma constitucional señala que la privación de la libertad es un recurso de última ratio, es decir que será utilizado por los operadores de justicia como una medida de excepcionalidad y como tal, al mantener a los adolescentes en contextos de internamiento, debería ser el último recurso que dispongan las autoridades competentes a los adolescentes por tratarse de seres humanos que están en pleno desarrollo y crecimiento físico, mental, emocional, moral y espiritual.

99 Lee mas

Acció socioeducativa a l'escola, febrer 2012

Acció socioeducativa a l'escola, febrer 2012

Diplomat en Educació Social per la Universitat de Salamanca (1997). Ha treballat com a educador social amb alumnes interns en l’àmbit residen- cial d’un centre d’educació secun- dària, entre els anys 1998 i 2001, a la província de Ciudad Real. Va engegar un projecte d’intervenció socioeducativa, integració i absen- tisme escolar en un barri marginal d’Alcázar de San Juan (Ciudad Re- al) els anys 2001-2002. Des de lla- vors treballa com a educador social en un institut d’educació secundà- ria a la Junta d’Extremadura. Ha par- ticipat en el postgrau d’Especialista universitari en intervenció socioedu- cativa de l’educador social als cen- tres educatius de la Universitat de les Illes Balears. Ha estat ponent, col·laborador i membre del Comitè Científic de les Xornadas A Escola, ¿Punto de encontro entre o profeso- rado e os educadores/as sociais? de l’Associació Pedagògica Nova Esco- la Galega i la Universitat de Santia- go de Compostel·la. Té publicacions relatives a l’acompliment de les ac- tuacions dels educadors socials en l’àmbit escolar en diferents revistes especialitzades de pedagogia i edu- cació social. Actualment forma part de la Junta Directiva del Col·legi Ofi- cial d’Educadores i Educadors Soci- als d’Extremadura.

6 Lee mas

Videojuegos y educación: propuesta de intervención socioeducativa

Videojuegos y educación: propuesta de intervención socioeducativa

El objetivo de este trabajo de fin de máster (TFM) es establecer una pequeña aproximación a la realidad de los videojuegos, romper con el estereotipo social sobre los mismos y justificar científicamente el uso de los videojuegos como una herramienta útil en el contexto educativo. Con esta aclaración, realizo una propuesta de intervención socioeducativa donde los videojuegos sean la herramienta para el desarrollo del pensamiento crítico en el alumnado y a su vez, se potencien los valores sociales e individuales detallados en el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, que establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato.

42 Lee mas

La Comissió Socioeducativa: una proposta de Treball en Xarxa

La Comissió Socioeducativa: una proposta de Treball en Xarxa

Els serveis socials d’atenció Primària es coordinen amb tots aquells sistemes que incideixen en la qualitat de vida i en el Benestar de les persones, com els educatius, sanitaris, culturals etc. Aquesta coordinació es pot dur a terme de forma puntual per donar resposta a determinades necessitats o demandes, o articular.se en xarxes . En aquest treball s’analitza la coordinació que des de fa anys s’ha establert entre els serveis socials i el sistema educatiu que actuen al municipi de Marratxí i es fa una nova proposta de intervenció a través de la creació d’una comissió socioeducativa que permetrà una col·laboració estable i sistemàtica, que eviti les duplicitats a l’hora d’intervenir, i que optimitzi els recursos amb l’objectiu de donar resposta eficaç i eficient als nous reptes i necessitats socials i educatives de la comunitat.

21 Lee mas

Intervención socioeducativa con un menor con TDAH y su familia

Intervención socioeducativa con un menor con TDAH y su familia

RESUMEN: el documento que se presenta es una propuesta socioeducativa con Alberto un niño con trastorno de déficit de atención con hiperactividad, en adelante TDAH. Se intervendrá con él y con sus padres con la finalidad de aportarles las herramientas y recursos que les permitan normalizar su situación dentro de la sociedad, evitando así que sufran las consecuencias de la exclusión social. Se trabajarán por tanto todos los comportamientos y actitudes que han llevado a esta familia a un entorno de riesgo e inseguridad. Todo ello se enfocará desde la perspectiva de la Educación Social.

51 Lee mas

Transiciones en fuera de juego en Alemania ante un mercado de trabajo necesitado de mano de obra  Función de la educación social en la formación e intermediación laboral

Transiciones en fuera de juego en Alemania ante un mercado de trabajo necesitado de mano de obra Función de la educación social en la formación e intermediación laboral

El primer problema estructural se deriva directamente de la misma noción de sujeto: „El educador social se confronta en la persona del educando con una paradoja. Esta señala, por una parte, que el sujeto es igual a cualquier otro sujeto en lo que de particular tiene su propia subjetividad. Por otra parte, sin embargo, se diferencia a la vez en su subjetividad de cualquier otro sujeto.“ (Winkler 1988, p. 270). Si comprendemos esto correctamente, resulta imposible aplicarle la lógica del caso al ‚sistema de transición’, como tampoco la podemos aplicar a tantos otros campos de acción socioeducativos. En tanto que la noción de sujeto da lugar a la singularidad de cada individuo, el trabajo de casos tiende a clasificar al individuo en función de sus características, que comparte con otros individuos, lo que permite así poder conformar y sostener los procesos de ayuda conforme a un patrón. A menudo, esta normalización social no es sólo el resultado de la intervención socioeducativa, sino que la situación pedagógica también se predispone, por ejemplo cuando el joven ‚se asigna’ a uno de los programas que ha considerado apropiado para él su responsable en la oficina de empleo. En el campo del ‚sistema de transición’ se vuelve muy difícil que el „trabajo con el caso“ contemple estructuralmente el desarrollo integral de la personalidad, como sí suele suceder cuando hablamos del trabajo con casos en los programas de juventud; en los programas de empleo más bien nos referimos a la „consecución de la madurez laboral“ (Oficina de Empleo 2009, p. 64) o bien a la „intermediación en materia de empleabilidad y cualificación“. Así, en los programas de transición suelen tener mucho predicamento los ‚protocolos de evaluación de competencias’ que, sin embargo, no resultan útiles para comprender la subjetividad de los jóvenes, sino que sirven para facilitar el uso de instrumentos estandarizados que valoran su rendimiento y su conducta, midiendo y tipificando, diferenciando, para poder dirigirlos hacia ofertas formativas ‚ajustadas a sus necesidades’. Así pues, resulta sencillo reconocer que la concepción subyacente a esta forma de promoción individual no tiene nada en común con el fomento de la subjetividad.

17 Lee mas

La mujer en el Islam. Análisis desde una perspectiva socioeducativa

La mujer en el Islam. Análisis desde una perspectiva socioeducativa

mundo árabe hace que debamos abordar el tema con cierta cautela. En el presente artículo exponemos una revisión bibliográfica sobre mujer e Islam con el objeto de comprender los principales debates que se han ido presentando en la literatura científica desde una pers- pectiva socioeducativa y el análisis que de ellos se extrae. Para la localización y selección de los artículos científicos que serán analizados en este estudio, nos hemos valido, fundamen- talmente, de cinco bases de datos: Dialnet, ISOC, Francis, Education Research Complete y Eric. A pesar de la diversidad de prismas con los que se analiza el tema, una de las ideas que aparece de forma reiterada en diversos textos es la importancia que el Islam ha tenido para mejorar la situación de las mujeres en las sociedades árabes. Bien distinto es la interpreta- ción fundamentalista que en muchas regiones del mundo árabo-musulmán se ha hecho de la ley islámica, reduciendo a la mujer a un segundo plano.

18 Lee mas

Análisis de la experiencia pedagógica: Campamento EXPLORA Chile VA! Valorando la Biodiversidad Maulina

Análisis de la experiencia pedagógica: Campamento EXPLORA Chile VA! Valorando la Biodiversidad Maulina

A través del análisis de nube de conceptos, se puede apreciar que los chilevanenses resumen los primeros días de campamento a través de conceptos netamente emocionales, como: interesante, agotador, entretenido. A partir del tercer día, los participantes reflejan el descubrimiento de habilidades blandas, expresadas en conceptos de valoración para las actividades del día, por ejemplo: educativo, informativo, productivo, didáctico, equipo, compañerismo, trascendencia, entre otros (Fig. 1). Con ello, se percibe que el Campamento EXPLORA Chile VA! cumple cabalmente sus objetivos, porque los participantes comienzan a integrar corporalidad, sensibilidad, emocionalidad, afectividad y cognición en función de la adquisición de nuevas habilidades y/o aprendizajes, y en la medida que estos se incorporan, aumentan la autoestima del estudiante y también su apetito cognitivo, condición esencial de todo aprendizaje significativo posible (Álvarez y Vega, 2009; Ausubel, 1963; Ausubel, Novak y Hanesia, 1983; Comisión Nacional del Medio Ambiente, CONAMA, 2009; Escámez y Ortega, 1989; Fuentealba, 2011; Pérez, Pérez y Quijano, 2009).

26 Lee mas

Intervención socioeducativa en jóvenes inmigrantes

Intervención socioeducativa en jóvenes inmigrantes

Esta Propuesta de Intervención pretende a través de la Educación Social, y de la práctica Socioeducativa profundizar en un tema social de actualidad como es la inclusión del joven inmigrante con la población autóctona. Ésta se encuadrada en la Zona Norte de Tierra de Campos debido a sus características y al estudio previo de sus necesidades. Para llegar a cumplir los objetivos marcados, la Propuesta cuenta con una serie de actividades, talleres o dinámicas adecuadas al periodo en que se desarrolla y con el apoyo de diferentes profesionales de la educación y el ámbito social. Se pretende conocer la situación de los inmigrantes en el medio rural y poder paliar así sus carencias a través de dichas actividades.

64 Lee mas

Propuesta socioeducativa para contribuir al desarrollo rural desde una perspectiva intergeneracional: “Todas sumamos”

Propuesta socioeducativa para contribuir al desarrollo rural desde una perspectiva intergeneracional: “Todas sumamos”

En este sentido, atendiendo a las palabras de Nogueiras, sobre la intervención socioeducativa en el medio rural para su desarrollo, a través de experiencias socioeducativas “El territorio es, al mismo tiempo, una unidad compleja susceptible de ser diseccionada en función de diferentes subsistemas (realidad económica, hábitat, realidad educativa, realidad sanitaria…) que integran la cultura. Dichos subsistemas se hallan relacionados entre sí y exigen un tratamientos interdisciplinar” (Nogueiras, 1996, p. 12). Por lo que se deduce que las educadoras sociales tienen que tener competencias válidas para poder organizar y ejecutar proyectos para el desarrollo rural, a través de una visión holística de la población a la que va a atender dicho proyecto y a las necesidades de la misma.

68 Lee mas

LA INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA DESDE UNA MIRADA DIDÁCTICA

LA INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA DESDE UNA MIRADA DIDÁCTICA

Resumen: La mirada de la educación social desde la didáctica puede aportar explica- ciones y orientaciones para, junto con otras miradas, ayudar a mejorar la intervención socioeducativa. Aunque la historia de la didáctica, al haber estado muy ligada a la educa- ción escolar, en ocasiones ha dificultado que se valorasen suficientemente sus aportacio- nes, hoy en día los conocimientos didácticos se consideran valiosos y útiles para la tarea de los educadores y educadoras sociales. La terminología que utiliza en ocasiones suscita dudas pero las opciones terminológicas deben tomarse en función de la significación y de las aportaciones específicas de un término determinado respecto a otros. Como ilustración de lo que puede aportar la didáctica a la educación social se revisan algunas cuestiones relacionadas con el proceso de planificación socioeducativa. Unas reflexiones finales inciden en la necesidad de la colaboración entre disciplinas como una alternativa adecuada para enfrentarse a la complejidad de la intervención socioeducativa.

18 Lee mas

Portable Document Format (PDF)

Portable Document Format (PDF)

En este contexto, el CASA Chiquinha Gonzaga fue utilizado como campo para esta investigación, pero no debe ser comprendido como aislado en la reproducción de la violencia aquí presentada. Actualmente, en la capital del estado, las niñas asistidas por este centro son adolescentes primarias que cumplen por primera vez la medida de internamiento. El CASA Parada de Taipas atiende al público femenino reincidente en la medida de privación de libertad. Debido a esto, otro control dinámico y de castigo alineado con su propia lógica, que cada administración y el personal en general imponen, entrará en vigor –puede ser incluso recrudecida dentro de la misma lógica de control a través de la violencia, de diferentes maneras. El CASA Ruth Pistori, un centro donde las niñas permanecen durante tiempos más cortos, la orden de caminar con la cabeza mirando hacia el suelo, con las manos por detrás de la espalda y pedir permiso para entrar, incluso, en las habitaciones vacías, reina. Son diferentes gerencias del cuerpo con la misma finalidad represiva y violenta.

31 Lee mas

Análisis del área socioeducativa del Centro Cultural Miguel Delibes y de la Orquesta Sinfónica de Castilla y León   La idoneidad del papel del psicopedagogo en ámbitos culturales

Análisis del área socioeducativa del Centro Cultural Miguel Delibes y de la Orquesta Sinfónica de Castilla y León La idoneidad del papel del psicopedagogo en ámbitos culturales

especialmente para el público joven. Das: integra proyectos que utilizan la música como vehículo integrador y de cohesión social, dedicados especialmente a ámbitos que tienen difícil acceso a la actividad de una orquesta sinfónica” (CCMD, 2017, p. 2-3). Por otro lado, “Miradas” determina la organización de un servicio concreto y posibilita la articulación de proyectos (In Crescendo, Abono de Proximidad, Música Accesible, Cantania, etc.). “Miradas” pretende ser un sistema que, en palabras ya mencionadas de Vélaz de Medrano (2002, p. 137), “fundamenta, sistematiza y ordena la intervención socioeducativa global” – el Área Socioeducativa – “orientada a priorizar y satisfacer las necesidades de desarrollo o de asesoramiento detectadas en los distintos destinatarios” – necesidad de una oferta musical accesible y universal que se detectó en la población de Castilla y León.

50 Lee mas

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