Mejora de los conocimientos

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El Aprendizaje – Servicio (Aps) Para Mejora de Conocimientos Sobre Mitigación del Calentamiento Global en Estudiantes de La Universidad Peruana de Las Américas

El Aprendizaje – Servicio (Aps) Para Mejora de Conocimientos Sobre Mitigación del Calentamiento Global en Estudiantes de La Universidad Peruana de Las Américas

Se explica estos logros debido a la forma de trabajo del aprendizaje – servicio (ApS), pues al realizar una actividad de proyección social, en este caso charlas informativas sobre el calentamiento global, los estudiantes adquirieron el control absoluto del desarrollo de las etapas de la variable independiente, logrando un aprendizaje autónomo y significativo. Se pone énfasis que en esta investigación sólo se midió la mejora de conocimientos sobre mitigación del calentamiento global utilizando el aprendizaje – servicio como metodología; pero, no es lo único que se puede medir, ésta metodología, en palabras de Puig (2006) ayuda a los jóvenes a desarrollar destrezas académicas y profesionales, y construye competencias que predisponen a la resolución de problemas, asimismo, desarrolla motivación general para el estudio, aumenta la autoestima y las expectativas personales, y hace más realistas y esperanzados a los participantes, educa en valores, forma responsabilidad cívica en los estudiantes. Todas éstas características fueron observadas por el docente durante la realización de la actividad de aprendizaje – servicio (ApS).
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Fragmentación vs. integración en la construcción de conocimientos . Propuestas para la mejora

Fragmentación vs. integración en la construcción de conocimientos . Propuestas para la mejora

>> Re-pensar el saber a enseñar en términos de integración de conocimientos. Para ello es necesario relexionar, anticipar y explicitar cómo se vinculan los conocimientos de mi asig- natura con los de otra/s y convertir esas interrelaciones en objeto de enseñanza y aprendizaje. Dar respuesta a la pre- gunta ¿cuáles son las interrelaciones que se espera que los estudiantes realicen entre los saberes de mi asignatura y los de otra/s? no siempre es obvio o sencillo. Por eso, conocer el contexto curricular en el que se inserta la materia, vincularse con docentes de otras asignaturas, pensar conjuntamente en la estrategias y actividades que favorezcan la integración a través de núcleos temáticos, obras-eje, uso de trabajos en común, visitas o participaciones en las clases, etc. son algu- nas alternativas que pueden contribuir en este sentido.
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Uso de revisiones sistemáticas como estrategia de generación de conocimientos para mejora continua

Uso de revisiones sistemáticas como estrategia de generación de conocimientos para mejora continua

Ahora bien, una organización que ha alcanzado un alto grado de madurez (Nivel 5 – Optimizado, para los mencionados modelos) mejora continuamente sus procesos en base a un entendimiento de las causas comunes de variación inherentes a esos procesos. El foco está puesto en la mejora continua de la performance de los procesos, por medio de mejoras incrementales, innovadoras y tecnológicas.

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Aprendizaje de la célula en alumnos de Educación Secundaria Obligatoria: la influencia del contexto socio-económico familiar en tiempos de crisis

Aprendizaje de la célula en alumnos de Educación Secundaria Obligatoria: la influencia del contexto socio-económico familiar en tiempos de crisis

Nuestros resultados evidencias que hay una mejora de los conocimientos y la competencia científica a lo largo de la Educación Secundaria Obligatoria en relación a la biología celular. Sin embargo, el rendimiento de los alumnos está significativamente condicionado por las condiciones socio-culturales de las familias de los estudiantes. Por tanto, nuestros resultados ponen de manifiesto que el contexto familiar es un pilar fundamental para la formación de los alumnos y deben buscarse nexos entre familias y centros educativos con el fin de conseguir un mejor rendimiento escolar en todos los cursos de la E.S.O. (Aguado, 2000; Gómez del Castillo, 1999; Ruiz de Miguel, 1999, 2001; Torío, 2004). Esta atención se debería realizar siempre, pero en muchas ocasiones no es posible, debido al elevado número de alumnos, entre otras causas. Son necesarios más estudios de correlación o estadísticos en centros con diferentes realidades socio-económicas para poner de manifiesto la relación entre la práctica (con toda la infraestructura e inversión de recursos que conlleva) y el rendimiento escolar en el campo de la Biología o las Ciencias Experimentales en general. Es, por tanto, responsabilidad del profesorado y la administración educativa el mejorar las condiciones para un mejor aprovechamiento pedagógico por parte de los alumnos, y para que nuestro sistema educativo sea más equitativo, en lugar de serlo cada vez menos según apunta el último informe PISA.
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Evaluación para la mejora de conocimientos en soporte vital básico

Evaluación para la mejora de conocimientos en soporte vital básico

En este estudio después del análisis de los resultados, se concluye que la realización del taller en SVB es necesaria. Como evidencia el test inicial, la muestra tiene un porcentaje de aciertos bajo en la mayoría de las preguntas, corroborando que la muestra de población general tiene conocimientos insuficientes. Dado el bajo nivel de conocimientos, es necesario que las instituciones sanitarias realicen planes de formación a la población general, con una implicación de todos en esta tarea. Asimismo se comprueba que la intervención es efectiva y aumenta los conocimientos de la muestra. Puesto que tras la presentación teórica y práctica el test final revela un porcentaje de aciertos elevado, siendo superior al 90% en ocho de las preguntas.
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Seis Sigma para la mejora continua en el mantenimiento de equipos pesados en empresas constructoras medianas

Seis Sigma para la mejora continua en el mantenimiento de equipos pesados en empresas constructoras medianas

La presente investigación es del tipo aplicada y cuasi-experimental, documental, retrospectiva y prospectiva. El nivel es correlacional y explicativo. El método es cuantitativo y se usó el método científico, se aplicaron los conocimientos de las ciencias administrativas y del mantenimiento de maquinaria y equipos, se usaron plantillas adecuadamente elaboradas de recolección de información de los indicadores de mantenimiento y se utilizaron los datos de una empresa constructora representativa del sector. La población está constituida por empresas constructoras medianas de Lima Metropolitana. Estas empresas tienen entre todas aproximadamente 2,000 máquinas medianas y grandes (entre 50 y 350 hp de potencia Neta). La muestra está constituida por datos del historial de máquinas de la empresa TyT SAC Contratistas Generales que es una empresa constructora mediana de Lima Metropolitana que en conjunto posee 120 equipos de los cuales 58 máquinas están en los rangos de potencia entre 50 y 350 hp de potencia neta. Se trata de un muestreo intencional u opinático.
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Las Aplicaciones del programa "Nutriéndonos saludablemente" para mejorar el estado nutricional de las alumnas de educación inicial de la Universidad Nacional "Hermilio Valdizan" Huánuco   2018

Las Aplicaciones del programa "Nutriéndonos saludablemente" para mejorar el estado nutricional de las alumnas de educación inicial de la Universidad Nacional "Hermilio Valdizan" Huánuco 2018

Esta investigación permitió mejorar el estado nutricional de las alumnas de Educación Inicial de la Universidad Nacional “Hermilio Valdizán”. Se hipotetiza que la aplicación del programa nutricional mejora significativamente el estado nutricional de las alumnas de Educación Inicial. En esta investigación se busca la unidad metodológica desde el planteamiento de la matriz de consistencia, el sistema de hipótesis, las variables, los mismos que guardan una relación significativa con el trabajo de nuestro marco teórico. En el trabajo se utilizó como instrumento: prueba de conocimientos. La muestra para nuestro trabajo estuvo constituida por el total de 30 alumnas, de los cuales 15 alumnas conformaron el grupo experimental y 15 alumnas el grupo control. A dicha muestra se le aplicó una prueba de conocimientos que tuvo la condición de pre-test y post-test. Dicha prueba fue sometida a valides de contenido por criterio de juicio de expertos y luego para establecer la confiabilidad se utilizó la prueba de confiabilidad de Kuder-Richardson 20. Para la prueba de normalidad se utilizó la prueba de Kolmogorov-Smirnov y en la prueba de hipótesis se consideró la prueba estadística paramétrica t de Students para muestras independientes y para muestras relacionadas.
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Cuerpos geométricos

Cuerpos geométricos

En este Trabajo de Fin de Máster, presentamos la modificación y mejora que se pretende demostrar y aplicar los conocimientos, destrezas y competencias alcanzadas a lo largo de la trayectoria académica, mediante la fundamentación, diseño y ejecución, para su mejora, sobre los Cuerpos Geométricos dirigida a los alumnos de Octavo Año de Educación General Básica, de la Unidad Didáctica que llevaré a cabo en la Escuela de Educación Básica “Wilson Gómez”. La importancia de la Geometría en el aula y en la vida cotidiana nos conlleva a examinar aplicaciones de los cuerpos geométricos basados en la realidad, así como materiales y formas de enseñanzas novedosas e innovadoras que capten la atención de los alumnos. Se concluye el trabajo reflexionando sobre los conocimientos obtenidos a lo largo del Master, y su posible aplicación en la práctica profesional real.
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Práctica de la mejora continua en la aplicación de procesos pedagógicos en especialidades técnico productivas en manejo de estrategias, acompañamiento y monitoreo CETPRO Jipata   Moho

Práctica de la mejora continua en la aplicación de procesos pedagógicos en especialidades técnico productivas en manejo de estrategias, acompañamiento y monitoreo CETPRO Jipata Moho

En lo referente a las estrategias Técnico Productivas Los docentes manifiestan no conocer muchas estrategias en habilidades técnico productivas al mismo indican que es beneficioso acumular sus conocimientos y ellos lo que utilizan habitualmente es la exposición práctica para mejorar sus habilidades productivas, (Cazares. (1999). Indica que Los procesos mentales básicos son: la observación, comparación, relación, clasificación, ordenamiento, clasificación jerárquica, análisis, síntesis, evaluación interna, externa son estrategias trasferencia guiada el uso del conocimiento adquirido, y esta estrategia es la trasferencia guiada, interviene la ayuda del docente en la aplicación del nuevo conocimiento en la práctica dirigida, y esta estrategia se llama de trasferencia guiada y autónoma. En conclusión, digo que una práctica de taller se debe utilizar estrategias de trasferencia adquirida y autónoma optimizara los aprendizajes de los estudiantes de manera óptima.
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El estudio de la fenomenología como una vía de acceso a la mejora de los cuidados de enfermería

El estudio de la fenomenología como una vía de acceso a la mejora de los cuidados de enfermería

Nuestro caminar en la investigación feno- menológica ha puesto de manifi esto una gran variedad de sentimientos, porque nos damos cuenta de que cada persona enfrenta la en- fermedad a su modo, presentando diferentes necesidades de atención o cuidados. El enfer- mero debe tener en su capacitación académi- ca, los conocimientos teóricos y prácticos para satisfacer las necesidades expresadas por los pacientes que experimentan la enfermedad, sin embargo, no las necesidades no manifesta- das requieren una atención que va más allá de los patrones ya establecidos.

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Percepción de mejora en el aprendizaje de una segunda lengua

Percepción de mejora en el aprendizaje de una segunda lengua

Aunque la muestra del grupo de participantes es pequeña los resultados del análisis cualitativo complementan los resultados cuantitativos obtenidos en el estudio experimental realizado simultáneamente durante este estudio (McMullin, 2016). Este estudio evidencia un grado significativo de percepción positiva de aprender la lengua, especialmente en la dimensión de grado de mejora, en las áreas de conocimientos de contenido y de vocabulario y de comprensión, y también en la dimensión de método en los ítems de aprendizaje de la cultura y de la lengua. También destaca la valoración positiva por parte de la mayoría de los/as participantes en el área del trabajo cooperativo y de la lectura de textos sobre personas y lugares de habla española. Pero también es necesario señalar la valoración negativa respecto al número de textos y, en menor grado, la extensión de los mismos, por lo que se puede concluir que el número de textos fue excesivo y que algunos fueron demasiado largos. Teniendo en cuenta esta información, se pudo ajustar el número y la extensión de los textos con grupos posteriores con el fin de mejorar los resultados, la valoración y la percepción por parte del alumnado con el método y con el proceso de aprendizaje. También los resultados dieron lugar a explicar la importancia del trabajo autónomo como paso en el procedimiento del método y en el proceso de aprendizaje, y como clave en la toma de responsabilidad del aprendizaje. También los resultados dieron lugar a que se
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Examen de conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos

Examen de conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos

 Estudio en grupo. Esta modalidad de estudio tiene la ventaja de trabajar en colaboración, lo cual resulta formativo: se comparten materiales, se despejan dudas mediante el análisis y la discusión colectiva, se resuelven problemas y realizan ejercicios en común. La comparación de diferentes puntos de vista estimula la actividad metacognitiva de las personas, lo cual repercute en la mejora de sus conocimientos

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Examen de conocimientos y habilidades directivas

Examen de conocimientos y habilidades directivas

La Evaluación del Desempeño del personal con funciones de dirección considera los siguientes aspectos: la planeación, programación, coordinación, ejecución y evaluación de las tareas para el funcionamiento de las escuelas con el marco jurídico y administrativo aplicable; la generación de un ambiente escolar conducente al aprendizaje; la organización, el apoyo y la motivación del personal docente; la realización de tareas administrativas, la dirección de procesos de mejora continua y la promoción de la comunicación entre la escuela, la familia y la comunidad.
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Mejora de las competencias comunicativas

Mejora de las competencias comunicativas

El carácter comunicativo de la lengua se caracteriza por su funcionalidad, esto es, por los usos concretos que se haga de ella en su dimensión de interacción social y humana, por lo que es preciso desarrollar las destre- zas comunicativas; estas se trabajan partiendo de las necesidades de los alumnos, creando actividades des- tinadas a procurar el uso de la lengua en situaciones reales de comunicación; la comprensión y la expresión han de ser habilidades comunicativas que deben cultivarse en el centro escolar para que los alumnos pue- dan enfrentarse a conocimientos socioculturales cuyo fermento los convierta en personas preparadas enri- quecidas con las ideas, procesos y metodologías actuales. De esta manera, aprenderán a desarrollar todo su potencial y afianzar sus capacidades de razonamiento, así como a ejercer su sentido crítico y su creatividad, por lo que hay que ofrecerles instrumentos para aprender a conseguirlo.
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Habilidades sociales para la mejora de la convivencia en los centros

Habilidades sociales para la mejora de la convivencia en los centros

papel relevante, la evaluación de la dinámica. La evaluación por el propio grupo puede hacer reflexionar a las personas participantes, sobre sus experiencias, tanto individuales como grupales, así como las aportaciones y objetivos de éste. Normalmente en las dinámicas de presentación no es necesario evaluar, a no ser para resaltar la diferencia de esta forma de presentarnos y otras. En las dinámicas de conocimientos puede ser útil, favoreciendo que se profundice en el conocimiento, y propiciando el debate sobre el alcance de este tipo de dinámicas. La evaluación de las dinámicas de afirmación es muy importante. Por una parte se evalúan las dificultades surgidas en el juego y los nuevos aspectos descubiertos respecto a uno /a mismo/a y a los otros/as, posibilitando, a través de una rueda de intervenciones, el que se exponga como se ha sentido el/ella y el grupo. En las dinámicas de confianza, la evaluación tiene el objetivo de favorecer la explicitación de las tensiones o nuevas experiencias surgidas, así como hacer consciente su influencia en la vida del grupo. En las dinámicas de comunicación, la evaluación, es especialmente relevante, ya que permite reflexionar en torno a sus componentes. Se puede hacer inicialmente por parejas y posteriormente en el grupo. No importa tanto evaluar la "precisión" de la comunicación, sino las variables que la condicionan, y dejar un espacio para la expresión de sentimientos y descubrimientos.
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¿Cómo un liderazgo pedagógico y distribuido mejora los logros académicos?

¿Cómo un liderazgo pedagógico y distribuido mejora los logros académicos?

Recogidos los datos, se diseñarán bases de datos para los directo- res, para los profesores, para los alumnos y una base de datos en la que figurarán los datos suministrados por la Administración educativa. El pro- cesamiento de datos en hojas de cálculo se realiza mediante Microsoft Excel. Por su parte, el Statistical Package for the Social Sciences, SPSS, para el depurado y fundido de las variables y los resultados intermedios de la investigación. Más específicamente, los análisis estadísticos de la mejora y eficacia escolar, desde mediados de los años 90, se han visto potenciados con la aplicación de los llamados modelos jerárquico lineales o modelos multinivel como los más adecuados para estudiar estructuras anidadas (en este caso, el alumno, que a su vez está inmerso en una clase, que a su vez está en un centro determinado y que se encuentra en un entorno concre- to, etc.). Los modelos multinivel permiten un conocimiento mucho más profundo de la relación de las variables, lo cual evita la pérdida de infor- mación, debido a la interrelación entre variables de distinto nivel, cosa que se daba en la aplicación de los modelos de regresión lineal utilizados hasta ese momento (Murillo, 2008a, 2008b). Entre ellos el programa MLwiN es un instrumento especializado en la aplicación de modelos multinivel. 3
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Puntos clave y controversias sobre la sepsis en los servicios de urgencias: propuestas de mejora para Latinoamérica

Puntos clave y controversias sobre la sepsis en los servicios de urgencias: propuestas de mejora para Latinoamérica

En los servicios de urgencias hospitalarios (SUH), la incidencia y la prevalencia de la sepsis dependen de las definicio- nes y registros que se utilicen. Además, en general existe un infradiagnostico. Un grupo internacional de expertos y representantes de sociedades y asociaciones latinoamericanas de urgencias y emergencias ha revisado y analizado las coincidencias y diferencias en la situación actual epidemiológica, así como los problemas y puntos clave (con sus simi- litudes y diferencias según el entorno geográfico) en relación a: la detección inmediata del paciente con infección grave-sepsis, los criterios para su definición, la administración de la antibioterapia y fluidoterapia precoces y adecua- das, y el papel que juegan los sistemas de triaje, las unidades multidisciplinares de sepsis (conocidas como “código sepsis”) o los biomarcadores en esta enfermedad tiempo-dependiente. Además, señalan algunos puntos clave y estra- tegias de mejora para el diagnóstico, pronóstico y atención en los SUH de estos pacientes.
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Análisis de las actitudes, formación y conocimientos de los médicos de familia frente al VIH

Análisis de las actitudes, formación y conocimientos de los médicos de familia frente al VIH

El 15,2% de los MF conocía la “Guía de Recomendaciones para el diagnóstico precoz del VIH en el ámbito sanitario”. Los MF de mayor edad fueron los que realizaron mayor número de pruebas y diagnósticos de VIH. Casi el 90% de los MF solicitaba siempre o casi siempre la prueba del VIH tras diagnosticar otra infección de transmisión sexual (ITS). La dificultad del paciente para hablar de las relaciones sexuales fue seleccionada como la mayor barrera para el diagnóstico precoz del VIH (44,78%). En cuanto a formación, un 70,65% había realizado una o dos actividades de formación en los últimos cinco años. Tres de las cinco preguntas sobre conocimientos fueron correctamente contestadas por más del 50% de los MF.
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Análisis y mejora de los procesos de negocios

Análisis y mejora de los procesos de negocios

13. No quedaría completo el proceso sin la necesaria retroalimentación, que permite conocer el grado en que conseguimos el objetivo de añadir valor, a la vez que marca la pauta para una mejora continua en la ejecución del proceso. No debe haber proce- so sin esta retroalimentación que nos permite comparar los logros en de los objeti- vos y eso significa que no puede haber una buena gestión, si no hay medición. 6.5.1. Subproceso

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“Plataforma virtual de enseñanza aprendizaje aplicado a las asignaturas para maestristas de Ingeniería de Sistemas de la Universidad Nacional del Callao”

“Plataforma virtual de enseñanza aprendizaje aplicado a las asignaturas para maestristas de Ingeniería de Sistemas de la Universidad Nacional del Callao”

En tal sentido, la realidad que se vive en la educación superior universitaria peruana nos muestra que se hace necesario un incremento de la capacidad de aprendizaje por parte de los alumnos maestristas, de la Universidad Nacional del Callao, es por ello que, ante esta necesidad, creemos conveniente que el uso de nuevas tecnologías, permitirá una mejor comunicación entre docentes con alumnos y alumnos con alumnos, lo cual permitirá un avance real de la internalización de conocimientos. Cabe destacar la identidad en la que están de acuerdo los autores entre lo que se le denomina plataforma e-learning, o plataforma educativa, o entornos virtuales de enseñanza aprendizaje, (EVEA), o plataforma virtual de enseñanza aprendizaje.
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