Memoria de Trabajo Verbal

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CAPACIDAD DE LA MEMORIA DE TRABAJO VERBAL EN MÚSICOS Y NO MÚSICOS

CAPACIDAD DE LA MEMORIA DE TRABAJO VERBAL EN MÚSICOS Y NO MÚSICOS

En este estudio descriptivo comparativo se investigaron y se compararon los niveles de capacidad de la memoria de trabajo verbal en músicos y no-músicos de 18 a 38 años de edad estudiantes de una universidad de la localidad con el objetivo principal de determinar si los músicos poseen mayores niveles de capacidad de la memoria de trabajo verbal que los no-músicos. Se realizó una entrevista semi-estructurada y se aplicó la Escala de Índice de memoria de trabajo de la cuarta edición de la Escala de Inteligencia de Wechsler en español a los participantes de forma individual en un ambiente adecuado. Según los resultados la mayoría de músicos alcanzaron un nivel promedio mientras que la mayoría de los no-músicos alcanzaron un nivel promedio, promedio bajo, y límite. Los músicos alcanzaron un puntaje promedio más alto que el de los no-músicos. De acuerdo a las pruebas estadísticas, estas diferencias entre ambos grupos son significativas, por lo tanto los músicos poseen mayores niveles de capacidad de la memoria de trabajo verbal que los no- músicos.

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Influencia de la carga de memoria de trabajo verbal en el priming semántico estratégico basado en expectativas

Influencia de la carga de memoria de trabajo verbal en el priming semántico estratégico basado en expectativas

Los análisis de las respuestas de los participantes al target en la tarea de memoria de trabajo verbal confirman que nuestra manipulación de la carga de memoria fue efectiva. Cuando la carga de memoria de trabajo es baja, porque la tarea es fácil, los participantes son capaces de generar estrategias basadas en expectativas, es decir, se preparan para responder ante ensayos incongruentes, ya que la probabilidad de aparición de estos ensayos es mucho mayor. Esto dio lugar a la observación de un efecto estratégico o a un efecto de interferencia invertido en la tarea de priming, similar al observado por Ortells y cols (2017) con la tarea de Stroop. Por el contrario, y a diferencia de lo que obtuvieron Ortells y cols (2017), en condiciones de alta carga de memoria verbal la ejecución entre ambos tipos de ensayos fue similar, es decir, los participantes no pueden poner en marcha estrategias basadas en expectativas, o al menos no de forma eficaz, porque requieren recursos cognitivos de la memoria de trabajo, que se encuentra “ocupada” con la tarea de memoria verbal que también requiere recursos cognitivos y éstos son limitados. Este patrón es coherente con la teoría de que la disponibilidad de recursos cognitivos en la MT es esencial para realizar con éxito tareas que implican un procesamiento facilitatorio estratégico basado en expectativas (Hutchison y cols., 2014; Heyman y cols., 2014).

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				Evidencias de validez de una tarea computarizada de memoria de trabajo verbal y viso-espacial para niños

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En cuanto a la relación con el cálculo y la habilidad matemática, se ha establecido que tanto la MT verbal como la visoespacial juegan un papel muy preponderante en el desempeño en matemática (Friso-van den Bos, van der Ven, Kroesbergen, & van Luit, 2013). Por ejemplo, se ha sugerido que la MT visoespacial funciona como una pizarra mental que soporta la representación numérica, las operaciones paradas, el conteo y la solución de problemas aritméticos. Por otra parte, diferentes estudios han propuesto que la MT verbal intervendría en la realización de operaciones de cálculo aritmético complejas y en la resolución de problemas verbales, al permitir mantener en un estado activo la información numérica relevante mientras se ejecutan los diferentes pasos de cómputo necesarios para alcanzar un resultado correcto (Geary et al., 2008). En síntesis, las correlaciones efectuadas aportan evidencia con respecto a relaciones de las distintas tareas de MT con

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Alteraciones de la memoria de trabajo verbal en pacientes con esclerosis multiple

Alteraciones de la memoria de trabajo verbal en pacientes con esclerosis multiple

Mucho de la literatura sobre EM pareciera señalar que esta enfermedad es un mal de personas con alta escolaridad lo que sin embargo puede ser solamente un sesgo en la muestra. Con respecto al nivel de escolaridad, lo que el presente estudio encontró es que algunos participantes con elevados niveles académicos eran capaces de implementar algunas estrategias compensatorias a su déficit de memoria, así el uso de agendas hechas con lápiz y papel o alarmas incluidas en su teléfono celular, permitían desarrollar algunas actividades de la vida diaria como tomar sus medicamentos o asistir a sus consultas. Los sujetos quienes se dedicaban aún a actividades que demandaban niveles altos de funcionamiento ejecutivo (por ejemplo preparar una clase) encontraban muy problemática la situación, así que su estrategia a seguir era elaborar cuadros sinópticos o tarjetas que contenían la información que necesitaban, sin embargo, seguía siendo conflictivo para ellos.

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Validez y confiabilidad de la prueba Running Memory Span

Validez y confiabilidad de la prueba Running Memory Span

El objetivo de este trabajo fue adaptar y validar el Running Memory Span Task, tarea estándar de memoria de trabajo. Para ello, 106 estudiantes universitarios completaron en una única sesión la prueba de amplitud, junto con las tareas de amplitud de lectura, amplitud de dígitos directos y de no-palabras. La prueba mostró una buena fiabilidad por consistencia interna (Alfa de Cronbach = .78, Kuder Richardson = .79), los análisis de correlaciones mostraron que la tarea de amplitud rápida de estímulos se asoció significativamente con el resto de tareas de memoria de trabajo y el resultado del análisis factorial confirmatorio mostró que la tarea evalúa un componente ejecutivo de la memoria de trabajo verbal. Estos resultados indicarían que la prueba de amplitud rápida de estímulos puede ser considerara una prueba apropiada, valida y confiable para evaluar el componente ejecutivo de la memoria de trabajo verbal, asociado a un proceso de inhibición.

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Tercer salto funcional en la evolución del lenguaje: recursión

Tercer salto funcional en la evolución del lenguaje: recursión

información anterior (“capas derivadas”). Como dice Zwart, es preciso conocer el cómo se realiza el proceso y no sólo el resultado, porque incluso estructuras aparentemente autoincrustadas pueden haber sido generadas mediante una regla (transfer) que, en realidad, implica colocar un elemento de una colección (numeration) en un espacio previo. La “verdadera” recur- sión (la aquí postulada) implica generación de unas estructuras dentro de otras de igual o menor nivel, sin ninguna otra consideración reglada (“colección”, “espacio”, “mover”, etc.). La clave es el hecho de que el procedimiento implica un “anidamiento desde dentro hacia fuera”, de tal manera que cada estructura generada implica la retención memorística de las anteriores (sin que se pierda ningún ápice de información). Es claro que es un procedimiento complejo, potencialmente infinito (si bien, algunos —Folia, et al. (2011)— enfatizan que la recursión en tanto que rasgo neurobiológico no es infinita) que, sobre todo, requiere un gran espacio de memoria de trabajo verbal.

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Estimación de la memoria de trabajo de estudiantes de ciclo III y iIV, utilizando test de aprendizaje auditivo-verbal de la batería neuropsicológica

Estimación de la memoria de trabajo de estudiantes de ciclo III y iIV, utilizando test de aprendizaje auditivo-verbal de la batería neuropsicológica

En el ámbito escolar, el papel adaptativo a los procesos de aprendizaje divide la población estudiantil en dos grupos, aquellos que poseen habilidades innatas que garantizan su éxito en el aprendizaje tal como muestran los resultados de investigación publicado en Educational Psychology (2014), poseer una potente memoria de trabajo podría marcar la diferencia en cuanto a logros académicos se refiere. Por otra parte están los que no gozan de dichas habilidades, pero algunos son poseedores de la persistencia y el esfuerzo para cumplir con sus logros académicos. En aras de generar tácticas que garanticen el éxito de los segundos, se han creado diferentes estrategias, metodologías de aprendizaje y políticas públicas que en ocasiones han llevado a la pérdida de la calidad de la educación, como por ejemplo el derogado decreto 230 de 2002 en su artículo 9, que establece un mínimo de promoción estudiantil del 95% en los colegios oficiales.

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Coeficiente intelectual en pacientes con tumor en cerebelo no tratados

Coeficiente intelectual en pacientes con tumor en cerebelo no tratados

no tuvimos pacientes con tumor en el vermix; sin embargo, se observó que los tumores del hemisferio derecho se aso- cian con deterioro de la inteligencia verbal; así como, las tareas del lenguaje complejo y memoria verbal secuencial. En tanto que los tumores del hemisferio izquierdo, se correlacio- nan con una disminución de la capacidad para procesar tareas no verbales; así como, deficiencias de la entonación prosódica y déficits en la memoria visual secuencial. Estos hallazgos sugieren que el cerebelo posee una topografía funcional bien definida relacionada con la cognición.

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Correlacin entre el control inhibitorio y la memoria en los adultos mayores

Correlacin entre el control inhibitorio y la memoria en los adultos mayores

La ausencia de correlación entre la MO (v) y el CI resulta interesante, después de haber analizado su relación con la MO (ve). Esto puede explicarse primeramente a partir de la correlación inversa existente entre el CI y el número de errores relacionados semánticamente. Se afirma que la página de P–C produce una interferencia semántica (el significado de la palabra interfiere en la tareas de nombrar el color de la tinta) (10) . Lo mismo ocurre en la tarea de reconocimiento para evaluar la MO (v): se introduce un estímulo cuyo significado guarda relación con el que debe ser identificado, cuando es mayor el número de errores, es mayor la interferencia. La cantidad de errores va a determinar el funcionamiento de la MO, por lo que se puede afirmar que un mejor control inhibitorio, disminuye los errores y favorece la memoria de trabajo.

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Alteraciones neuropsicolgicas en escolares con bajo peso al nacer (BPN) y / o muy bajo peso al nacer (MBPN) en Mxico

Alteraciones neuropsicolgicas en escolares con bajo peso al nacer (BPN) y / o muy bajo peso al nacer (MBPN) en Mxico

prematuros, menores de 3 años, etapa crítica, a finales del desarrollo fetal definitivo e interrumpido por su nacimiento prematuro, se llevó a cabo con computadoras de pantalla táctil para medir la memoria de trabajo y la inhibición. La muestra fue de 369 participantes, 52 de extremo bajo peso al nacer, 196 prematuros tardíos y 121 nacidos a término. Los de EBPN se comportó peor que los nacidos a término en tareas sencillas de memoria de trabajo e inhibición y obtuvo el mayor porcentaje de ejecución incompleta en un test de ejecución continua. Este último hallazgo indica inmadurez del desarrollo y en la mayoría del grupo de EBPN de estatus prematuro. Los prematuros tardíos se desempeñaron peor en comparación con los nacidos a término en las medidas de memoria de trabajo complejo, pero no mostraron diferencias en las tareas de inhibición. El trabajo termina proponiendo computadoras de pantalla táctil para evaluar las habilidades de subcomponentes de las funciones ejecutivas.

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Memoria verbal y funciones lingüísticas en educación infantil

Memoria verbal y funciones lingüísticas en educación infantil

El programa de intervención neuropsicológico para lenguaje oral se sustenta en los ha- llazgos de la presente investigación, los ejercicios se proponen de menor a mayor comple- jidad y el punto de partida esta dirigido a la estimulación de la capacidad de memoria ver- bal. El sentido de este es facilitar el desarrollo de las funciones lingüísticas en la pobla- ción infantil de 4 años de edad a partir de una metodología de juego y estimulación senso- rial. Además se complementa con material didáctico y tecnológico. Esta organizado para ser aplicado a un grupo de máximo 10 estudiantes por sesión.

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Flanagan & Kaufman - Claves-Para-La-Evaluacion-Con-Wisc-IV 2a-ed

Flanagan & Kaufman - Claves-Para-La-Evaluacion-Con-Wisc-IV 2a-ed

ta principal para estas subpruebas es oral. Además, los formatos de los reactivos para cada una de las cuatro subpruebas revelan que Diseño con cubos es la única subprueba con un límite de tiempo estricto. De acuerdo con las características cualitativas de estas subprue- bas, el examinador puede suponer que la naturaleza del formato de respuesta y de los reactivos de la subprueba de Diseño con cubos—es decir, una tarea cronometrada que requiere una respuesta motora—dio como resultado una puntuación baja en Diseño con cubos, lo cual disminuyó el Grupo de Procesamiento visual (Gv) y condujo al falso des- cubrimiento de una diferencia inusual entre los Grupos de Procesamiento visual (Gv) y Razonamiento fl uido no verbal (Gf- no verbal). Para poner a prueba esta hipótesis, el examinador debe identifi car otras tareas del WISC-IV que sean cronometradas y requie- ran una respuesta motora (p. ej., Claves, Búsqueda de símbolos, Registros) para determi- nar si el desempeño del niño en estas medidas adicionales también está obstaculizado por las mismas características cualitativas. Para poner esta hipótesis a prueba aún más, es ne- cesario se apliquen pruebas de otras baterías que midan el procesamiento visual de una manera que no requiera una respuesta motora en condiciones cronometradas. Por ejem- plo, la WJ III incluye pruebas de procesamiento visual (p. ej., Relaciones espaciales, Reco- nocimiento de dibujos) que no son cronometradas y no requieren una respuesta motora. Si el desempeño en estas pruebas de procesamiento visual se encuentra dentro del rango Promedio o más arriba, entonces se sustenta la hipótesis acerca de que la puntuación en Diseño con cubos es falsamente baja debido a factores cualitativos y no a alguna habilidad subyacente y la diferencia extraordinaria del Grupo de Procesamiento visual (Gv) < Gru- po de Razonamiento fl uido no verbal (Gf- no verbal) se explica mejor con información cualitativa respecto a las características de la tarea que a las verdaderas diferencias en la habilidad.

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Afasia acstico amnsica:  Alteracin de la memoria en la produccin del discurso y su rehabilitacin  Presentacin de caso

Afasia acstico amnsica: Alteracin de la memoria en la produccin del discurso y su rehabilitacin Presentacin de caso

moria es amplia, por tener caracteres de tipo específico e inespecífico. El tipo inespecífico (generalizado) destaca la importancia de las formaciones que conectan los sectores internos de la zona temporal (hipocampo), el hipotálamo y los núcleos talámicos (circuito de Papez) que juegan un papel decisivo en la impresión y reproducción de las hue- llas de estímulos inmediatos. Las formas específicas de la memoria se garantizan por las zonas posteriores, gnósicas de la corteza cerebral. Los sectores modal-específicos de la corteza occipital (visual), temporal (auditiva), y parietal (tác- til-cinestésica). El hecho de que cada paso en el análisis de la información se realiza en el hombre, con la íntima partici- pación del lenguaje obliga a suponer que las zonas verbales de la corteza del hemisferio izquierdo entran en el sistema de aparatos cerebrales que juegan un papel significativo en la organización de las huellas de la memoria (lo que da un carácter sistémico-específico y no modal-específico).

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La evolución de la memoria de trabajo

La evolución de la memoria de trabajo

Existe gran cantidad de datos que son suficientes para excluir esta posibilidad, y muchos de éstos emplean tareas de apareamiento y desapa- reamiento. (Recuérdese que los datos de experimentos con animales que emplearon el laberinto radial involucran escalas de tiempo muy grandes para servir como una prueba directa de la habilidad de la MT .) Estas tareas hacen que el animal recuerde la identidad o localización de un estímulo por más de unos pocos segundos. Por supuesto, por sí mismos estos resultados, no pueden distinguir entre las contribuciones de la MT y la MT a largo plazo, y no hay duda sobre intervalos extendidos que son parte de la memoria a largo plazo que está implicada. También sabemos de tales estudios que hay neuronas de contenido específico en la corteza prefrontal que muestran actividad sostenida durante intervalos de retención que son de por lo menos 5 segundos de duración (Goldman-Rakic 1995). Además, una gran parte de lo que conocemos acerca de la neurofisiología de los sistemas humanos de atención y la MT se deriva inicialmente del trabajo de este tipo llevado a cabo con monos (Godlman-Rakic, Funahashi y Bruce 1990; Luck, Chelazzi, Hillyard y Desimone 1997; Baluzh e Itti 2011). Así, podemos estar seguros de que los mecanismos que subyacen a las ejecu- ciones de la MT en tareas de apareamiento se conservan entre los primates, y tal vez más ampliamente.

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Perspectiva histórica de las investigaciones psicológicas en lectura

Perspectiva histórica de las investigaciones psicológicas en lectura

Figura 1: la actividad del sistema cognitivo que describe el modelo doble ruta, comienza cuando se ha fijado una palabra escrita. A partir de ese momento existen dos rutas que sirven para acceder al significado, una de ellas utiliza fundamentalmente la configuración visual u ortográfica, la cual sería la principal vía de acceso al léxico; junto a ella coexiste otra forma de acceso al léxico, basada en la recodificación fonológica que emplea la transcripción grafemas a fonemas. Esta segunda vía seria secundaria y se activaría en casos en que la ruta visual no pudiera ser empleada. La información que ha sido extraída del léxico queda almacenada temporalmente en la memoria verbal inmediata, y de allí tendrá dos destinos posibles. Uno es el sistema articulatorio, el cual permite pronunciar en voz alta la palabra decodificada, a este sistema arriba una conexión directa desde la ruta fonológica, la cual permite pronunciar estímulos que respetan la configuración de la palabra pero que no tienen una representación léxica, tal el caso de las pseudopalabras. La otra salida del contenido de la memoria verbal inmediata es hacia los sistemas de representación superiores, tema que se abordará más adelante.

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Relación entre la memoria auditiva verbal , los movimientos sacádicos y la comprensión lectora

Relación entre la memoria auditiva verbal , los movimientos sacádicos y la comprensión lectora

lesiones en esta zona cerebral podrían traer como consecuencia dificultades en la codificación y almacenamiento de la información, no obstante Portellano (2005) refiere que “Las lesiones del lóbulo frontal no afectan a la capacidad de retención o recuerdo, sino que producen incapacidad para manejar los recuerdos de manera eficiente” (p.231). b. Lóbulo temporal: Ubicado delante del lóbulo occipital , el temporal es el encargado de procesar la información a nivel verbal y el reconocimiento de algunas tareas visuales ; guarda estrecha relación con la memoria auditiva verbal y la comprensión de los aspectos lingüísticos más básicos como la estructura gramatical de la lengua. Portellano (2005) refiere la importancia de esta zona cerebral pues “Las zonas internas de este lóbulo, especialmente el hipocampo y las estructuras adyacentes, son los principales centros de registro mnémico, permitiendo el archivo de la información a corto plazo para facilitar la consolidación de la memoria” (p.94). En la Figura 1 puede observarse la división cerebral a partir de los lóbulos.

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Deterioro cognitivo en pacientes con esclerosis mltiple del occidente de Mxico

Deterioro cognitivo en pacientes con esclerosis mltiple del occidente de Mxico

En relación a la asociación entre el DC y la depresión en EM, nuestro estudio confirma que en población mexicana con la enfermedad, el rendimiento de la memoria verbal, de almacenamiento, diferida y visual, así como el funcionamiento ejecutivo y la velocidad de procesamiento de la información se ven afectados. Estos datos son similares a los publicados en trabajos previos. 26 Sin embargo,

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Desempeo neuropsicolgico en adultos mayores

Desempeo neuropsicolgico en adultos mayores

The older population has been taking increasing worldwide due to technological. pharmaceutical and research advances. in addition to the decline in birth rates and increased life expectancy. The aim of this study was to conduct neuropsychological characterization of 450 seniors divided into three groups (institutionalized, retirees and workers), aged between 55 and 75 (X = 66.2) and S (6.5). Format medical records and instruments were applied: minimental standardized to Colombia. Brief Neuropsychological Test (NEUROPSI). A trans comparative descriptive non- experimental design was used; the group having a lower cognitive performance is institutionalized compared with individuals of workers and pensioners groups, the memory process (evocation. working and learning) and executive functions (dorsolateral: verbal fluency, problem solving and motor programming) processes most affected.

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Para el pesquisaje en la evaluación de memoria es indispensable que se disponga de una prueba de fácil empleo en el trabajo de campo del neurólogo, y que presente los atributos intrínse- cos de ser fácil, económica, rápida, transporta- ble, no requerir de profesionales altamente capacitados para su aplicación y sobre todo de brindar la ayuda óptima para hacer una identifi- cación de alteraciones gruesas de la función explorada.

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MemPavox: Prueba Computarizada para Evaluar la Memoria de Trabajo Visual Verbal

MemPavox: Prueba Computarizada para Evaluar la Memoria de Trabajo Visual Verbal

La tarea PAVOX puede ser programada en paquetes computacionales de estimulación visual como STIM, de Neuroscan, Mind Tracer de Neuronic o E-prime. Desgraciadamente, estos programas suelen ser muy costosos, o difíciles de programar por lo que resultan poco accesibles para la mayoría de los investigadores latinoamericanos interesados en estudiar la memoria de trabajo. Por tal motivo, en el Instituto de Neurociencias de la Universidad de Guadalajara se desarrolló el programa MemPavox, el cual permite la aplicación y registros de las respuestas de la prueba PAVOX. Este programa permite la aplicación de la prueba PAVOX reduciendo los costos económicos de su implementación en programas comerciales y además, permite mejorar la precisión de la evaluación de la memoria de trabajo. Por lo anterior, el objetivo del presente escrito es presentar las características, la aplicación y las ventajas del programa computacional MemPavox.

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