Modelo de Corrección de Errores

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Un modelo de corrección de errores para la relación entre el consumo de energía y el PIB en Colombia (1970 2009)Error Correction Model for Energy Consumption – GDP relationship in Colombia 1970   2009

Un modelo de corrección de errores para la relación entre el consumo de energía y el PIB en Colombia (1970 2009)Error Correction Model for Energy Consumption – GDP relationship in Colombia 1970 2009

Con la crisis del petróleo comenzó un periodo de inestabilidad que motivó a muchos investiga- dores a estudiar numerosas relaciones entre las variables macroeconómicas que determinan el comportamiento de las economías. Una de estas relaciones es la existente entre el consumo de energía y el PIB, ya que sirve para determinar el crecimiento sostenible de los países, sin embargo, en economías en desarrollo como la colombiana no se ha llevado a cabo estudios que indaguen sobre esta relación y los efectos que ocurren entre las dos variables. Rodríguez (2004) es quizá el único autor que ha estudiado esta relación para Colombia basado en una metodología de series de tiempo, su estudio encontró que no existe una relación de largo plazo de equilibrio entre estas variables du- rante el periodo 1970-1999. Por otro lado, algunas investigaciones que han abordado este tópico, pre- sentan inconsistencias en sus resultados, lo cual se puede atribuir, principalmente, a las metodologías seleccionadas, a errores de especificación y a los periodos de tiempo, entre otras.

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Propuesta y Evaluación de Algoritmos para la Corrección de Errores en Sensores Táctiles

Propuesta y Evaluación de Algoritmos para la Corrección de Errores en Sensores Táctiles

Antes de comparar los resultados obtenidos con los diferentes modelos estudiados en este capítulo para las curvas de histéresis del sensor basado en una PCB, es interesante comparar el resultado de un método de compensación como el GPI con los obtenidos con otros procedimientos que no tienen en cuenta la corrección de la histéresis. Esta simple comparación ayudará a establecer en qué medida es importante la implementación de la compensación del error de no linealidad de histéresis. Por otra parte, esto es especialmente relevante si estos algoritmos se ejecutan en la electrónica local de un sensor inteligente, ya que los recursos son limitados y se debe elegir el algoritmo más simple a menos que otra opción esté justificada. Para este propósito, se procesaron los datos con dos métodos habituales diferentes además de las propuestas realizadas anteriormente para el modelo GPI en el apartado 4.2.2. En primer lugar, se supone que los datos del sensor se registran de una manera directa, por lo que corresponden a una relación lineal perfecta sin histéresis, por lo tanto, cada valor de voltaje proveniente de la salida del sensor se identifica con un valor de presión de una manera lineal, como se ilustra en la curva (a) de la Figura 4-15. Dando un paso más adelante, se puede realizar una cierta compensación de la no linealidad observada. Este método toma una curva no lineal como salida pero no tiene en cuenta la histéresis. La curva (b) en la Figura 4-15 ilustra esta idea. Esta curva se obtiene a partir de un promedio de las salidas correspondientes a las trayectorias ascendentes y descendentes de presión para obtener una sola curva intermedia para ambos caminos. Ahora hay una relación no lineal entre la salida del sensor y la presión mostrada o registrada por el sistema de medición. Esta relación proporciona una lectura más cercana al valor de la presión real ejercida que la dada por el mapeo lineal. Finalmente, el método GPI tiene en cuenta la histéresis y asume la relación de entrada-salida (c) en la Figura 4-15. Para un valor dado de la presión de entrada P, las compensaciones (a) y (b) proporcionan dos valores diferentes de presión para las trayectorias ascendente P asc. y

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Descripción modular de  un esquema de codificación concatenado para corrección de errores con programación de hardware

Descripción modular de un esquema de codificación concatenado para corrección de errores con programación de hardware

Las comunicaciones inalámbricas requieren el empleo de métodos de corrección de errores sobre los datos transmitidos, usándose generalmente técnicas de codificación Reed-Solomon & Viterbi, por razones de desempeño y seguridad es preferible implementarlos sobre hardware. En este trabajo se presenta el diseño modular de la etapa de codificación de estos códigos para su concatenación usando VHDL (VHSIC Hardware Descriptor Language), orientado a la implementación sobre tecnología de matriz de compuertas programadas por campo (FPGA). Se inicia con una revisión de los conceptos asociados a la definición de los componentes, y el modelo, descripción del comportamiento, luego la arquitectura es diseñada usando la sintaxis en VHDL y es capturado el diseño de hardware, finalmente se presentan los resultados de síntesis.

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Códigos de corrección de errores en computación cuántica

Códigos de corrección de errores en computación cuántica

Los avances en computaci´on cu´antica, han mostrado que este modelo puede ser usado para solucionar de forma realista cierto tipo de problemas de forma m´as eficiente (mejor uso de los recursos disponibles) que lo que se puede lo- grar con el modelo computacional cl´asico. Aqu´ı se entiende un modelo como realista a aquel que es consistente con las leyes/postulados de la f´ısica, en el cual se pueden describir y considerar los recursos f´ısicos usados. Sin embargo, realista tambi´en implica entender, analizar y superar los problemas ligados a la implementaci´on de un modelo abstracto en un dispositivo f´ısico. Uno de los problemas m´as importantes y fundamentales de la materializaci´on e implementaci´on de un modelo computacional es el ruido o generaci´on de er- rores, los cuales dependen del dispositivo en el cual se pretende implementar el modelo.

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Corrección automática de errores de OCR en documentos semi-estructurados

Corrección automática de errores de OCR en documentos semi-estructurados

Con el fin de adoptar un método, consideramos los enfoques discutidos en el ca- pítulo 2 y decidimos que línea de trabajo podríamos seguir considerando nuestras condiciones de trabajo. Un aspecto muy importante que hay que tener en cuenta es el carácter confidencial o privado de los documentos procesados. Esto elimina los enfoques que incluyen la divulgación de los datos, ya sea utilizando “crowdsourcing” (colaboración abierta distribuida) o cualquier tipo de alternativa que implique dar acceso a los datos a través de Internet. Otra limitación es que no tenemos acceso a los documentos originales para re-procesarlos, por lo que el uso de varios motores OCR no es posible. Por razones similares, no es posible experimentar dentro del motor de OCR. Estas limitaciones sugieren que el post-procesamiento del texto de salida del OCR se debería hacer usando una combinación de distancias de edición y diccionarios o usando enfoques más sofisticados (como por ejemplo el modelo de canal ruidoso, máquinas de estado finito, modelos de lenguaje, etc.). Decidimos uti- lizar la distancia de edición bajo la hipótesis que el limitado y particular vocabulario de los documentos podrían ser capturados en diccionarios personalizados.

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Corrección de errores de pronunciación para estudiantes japoneses de español como lengua extranjera

Corrección de errores de pronunciación para estudiantes japoneses de español como lengua extranjera

En la siguiente sección se describen algunos de los errores de percepción y producción, tanto fonéticos como prosódicos (de entonación, ritmo y acentuación), que cometen habitualmente los estudiantes japoneses de ELE de nivel A1-A2. Para la presente investigación, la selección de errores fue realizada según la jerarquización establecida por MacCarthy (1978, pp. 31-32), el cual establece una categorización en cinco niveles: a) errores que causan confusión entre una palabra y otra y que pueden impedir la comunicación, b) errores que no impiden la comunicación pero que son causa de un fuerte acento extranjero, c) errores que no interfieren en la comunicación y que son de fácil corrección, d) errores menores cuya corrección aproxima la producción al modelo nativo, y e) errores menores relacionados con una pronunciación nativa o cuasinativa. De acuerdo con Llisterri (2003, p. 92), consideramos que establecer una jerarquía de errores es imprescindible para programar la progresión de contenidos.

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Posibilidad de aplicación de técnicas de corrección no intervencionista para errores orales a la enseñanza de idiomas

Posibilidad de aplicación de técnicas de corrección no intervencionista para errores orales a la enseñanza de idiomas

Más recientemente, el auge de la educación bilingüe ha puesto el foco de atención sobre aspectos de la enseñanza-aprendizaje de idiomas que no habían sido cuestionados (o no tanto) hasta entonces (Custodio, 2017). La integración contenido-lengua asume que la atención docente no recae solo sobre el estudio de la lengua meta, aunque algunos autores (Cummins, 2003; Baker, 2006) señalan que los beneficios idiomáticos derivados de esta práctica son evidentes. Para la enseñanza bilingüe, el punto de partida docente debe ser siempre el contenido (Coyle, 2005). Esto, junto a otros motivos, afecta al proceso completo de gestión de los sistemas de evaluación en contextos de educación bilingüe: los docentes deben poder evaluar el conocimiento del contenido a través del uso de la lengua extranjera, esto es, la integración de los dos elementos. Por ello, se aconseja implementar sistemas formativos de evaluación en combinación con otros sumativos (Llinares, Morton y Whittaker, 2012), pero no solo estos últimos deben tener presencia en las aulas. Como resultado, la propia condición de la educación bilingüe trae consigo una reconsideración de los usos de la lengua extranjera (Otto y Estrada, 2019), así como del tratamiento de errores (Otto, 2018), sobre todo si lo comparamos con las técnicas de corrección intervencionistas características de la enseñanza de idiomas (Hampl, 2011; Lochtman, 2007; Milla, 2016; Schuitemaker-King, 2012).

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Tecnología de la fabricación de discos compactos y procesos de digitalización de la información de audio

Tecnología de la fabricación de discos compactos y procesos de digitalización de la información de audio

embargo, el rango de datos EFM es variable, porque éste es directamente proporcional a cualquier variación de la CL V (velocidad lineal constante) en el disco (ej. debido a excentricidad). El sistema de control del motor del tomamesa, con su ancho de banda limitado, no es capaz de cancelar estas variaciones con suficiente precisión. Los datos EFM demodulados son, por lo tanto, enviados a un buffer de primera entrada-primera salida (tifo), en el cual la entrada es sincronizada por el bit de sincronismo EFM y la salida es sincronizada por el sistema de sincronismo X-tal. El factor de llenado del buffer tifo es usado para controlar la velocidad del motor del tomamesa y, de este modo, el promedio del rango de entrada de los datos del disco. Conforme el buffer tifo se llena, el motor baja la velocidad y viceversa. Los datos que fluyen dentro del circuito de corrección de error se retrasan, pero llegan al rango fijo a la salida (sincronismo X-tal).

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Resultados de una estrategia de prevención de errores de medicación en un servicio de urgencias pediátrico

Resultados de una estrategia de prevención de errores de medicación en un servicio de urgencias pediátrico

cambios significativos en los de indicación y en los de vía de administración. Se detectó un error de ceros o de coma en ambos periodos (0,2%). Los errores de indicación más frecuentes fueron por infratratamiento del dolor (12,4%) con distri- bución similar al periodo 1. En la gravedad de los errores, los resultados fueron similares en ambos periodos. No se produjo ningún error grave en ninguno de los 2 periodos (Tabla 2). Se observó una disminución significativa en el total de errores en los pacientes más urgentes y por las noches. Los facultativos de menor experiencia realizaron menos errores, sin llegar a la significación estadís- tica (Tabla 3).

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Experiencias docentes con la coevaluación en la asignatura de Materiales de Construcción

Experiencias docentes con la coevaluación en la asignatura de Materiales de Construcción

Analizando las diferencias entre las puntuaciones otorgadas por los profesores y por los alumnos en los ejercicios de teoría se puede comprobar cómo se obtienen mejores resultados cuando los ejercicios planteados tienen un marco más preciso y cuando se les pregunta por cuestiones concretas. Esto queda probado al comparar la nota media que se puede ver en las Figuras 2 y 5. En el caso del ejercicio a desarrollar queda claro que la nota está ligeramente por encima del aprobado, mientras que en el caso de las cuestiones concretas está claramente por encima de él. No solo es esto importante sino que también parece que los criterios de corrección entre alumnos y profesores son mucho más cercanos en este último caso, lo que implica que el grado de exigencia requerido para aprobar está asumido por los alumnos. En el caso de la pregunta teórica a desarrollar debido al mayor diferencial entre los dos criterios estudiados se puede afirmar que los alumnos no son capaces de centrar el objetivo de la pregunta en los aspectos más importantes del tema general planteado y por tanto se centran en aspectos poco relevantes del tema o bien que no tienen relación con este y que por tanto no son evaluados favorablemente.

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Específicación del modelo econométrico,

Específicación del modelo econométrico,

verdadero (13.3.1) no son iguales, ya que la SCR de los dos modelos, así como sus grados de libertad (gl) son distintos. Recordará que obtuvimos un estimado de σ 2 como σ ˆ 2 SCR/gl, lo cual depende del número de regresoras incluidas en el modelo, así como de los gl ( n, Al hacer la regresión de la mortalidad infantil (MI) sobre el PIB per cápita (PIBPC) y sobre la tasa de alfabetización de las mujeres (TAM) obtuvimos los resultados de la ecuación (7.6.2), con los valores parciales de los coefi cientes de pendiente de las dos variables −0.0056 y −2.2316, respectivamente. Pero si ahora eliminamos la variable (TAM) obtenemos los resultados de la ecuación (7.7.2). Si consideramos que (7.6.2) es el modelo correcto, entonces (7.7.2) es un mo- delo mal especifi cado, pues omite la variable relevante TAM. Ahora podemos observar que, en el modelo correcto, el coefi ciente de la variable PIBPC fue −0.0056, en tanto que en el modelo “incorrecto” (7.7.2) es ahora de − 0.0114.

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Indicadores de la utilización del bug traker en proyectos F/OSS

Indicadores de la utilización del bug traker en proyectos F/OSS

Kim y Whitehead [6] consideran que el tiempo de resolución de un error es una medida poco utilizada en comparación con la cantidad de errores. Los autores analizan las estadísticas de resolución de errores en archivos de los proyectos ArgoUML y PostgresSQL durante un período de tiempo considerable (1 año en el primer caso, 4 años en el segundo). Para identificar las fallas, rastrearon las palabras claves “bug” y “fixed” en los archivos de registros de cambios (change logs) o a través de la referencia al informe de error correspondiente. Concluyen en que la resolución de la mitad de los errores requiere entre 100 y 300 días.

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Generador e intérprete de QR Code ESCUELA TÉCNICA SUPERIOR DE INGENIERÍA INFORMÁTICA

Generador e intérprete de QR Code ESCUELA TÉCNICA SUPERIOR DE INGENIERÍA INFORMÁTICA

Inventado por Ynjiun Wang (Symbol Technologies) en 1991. En él se combinan módulos y barras, las barras almacenan la información de versión, mientras que los módulos formando codewords almacenan los datos. Sus símbolos tienen dependiendo de la necesidad de almacenamiento entre tres y noventa filas. Tiene 9 niveles de corrección de errores. Es un código bastante resistente a defectos tras la impresión puesto que tiene una alta capacidad de errores. Es muy usado por las empresas de correos. Su relación capacidad de datos-espacio es menor que la de QR Code. El dispositivo lector requerido debe ser de mayor calidad que el necesario para QR Code. No soporta caracteres Kanji.

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INTRODUCCIÓN A LA TEORÍA DE CÓDIGOS

INTRODUCCIÓN A LA TEORÍA DE CÓDIGOS

Un código C corrige t-errores si la decodificación por distan- cia mínima corrige todos los errores de tamaño t o menos en cualquier palabra código. Un código C corrige exactamente t- errores, si este corrige t-errores, pero no corrige (t + 1)-errores. Ejemplo

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PRUEBA DE ACCESO (LOGSE) UNIVERSIDAD DE BALEARES JUNIO – 2006 (RESUELTOS por Antonio Menguiano) MATEMÁTICAS II Tiempo máximo: 1 horas y 30 minutos

PRUEBA DE ACCESO (LOGSE) UNIVERSIDAD DE BALEARES JUNIO – 2006 (RESUELTOS por Antonio Menguiano) MATEMÁTICAS II Tiempo máximo: 1 horas y 30 minutos

Contesta de manera clara y razonada una de las dos opciones propuestas. Cada cuestión se puntúa sobre 10 puntos. La calificación final se obtiene de dividir el total entre 4. Se valorarán positivamente la corrección y la claridad en el lenguaje (matemático y no ma- temático) empleado por el alumno. Se valorarán negativamente los errores de cálculo.

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Soberanía energética en el Ecuador.

Soberanía energética en el Ecuador.

Por otro lado, la iniciativa ITT (Ishpingo, Tambococha, Tiputini) de gran acogida a nivel nacional e internacional, trata de ser una clara ruptura en el modelo de desarrollo. Dejar cerca del 20% de las reservas de petróleo bajo tierra significaría para el país privilegiar un recurso sostenible y sustentable y tendría importantes implicaciones sobre todo de carácter éticas. Lo más destacable sería: primero, evitar la extinción de pueblos en aislamiento voluntario como los Waorani, los Tagaeri y los Taromenane que habitan en la zona, segundo, con la propuesta se evitaría la emisión de 407 millones de toneladas métricas de CO2 a la atmósfera y, además, se evitaría la deforestación y contaminación del área de mayor diversidad del planeta y declarada por la UNESCO en 1989 como Reserva Mundial de la Biosfera. Es necesario dar un impulso a esta iniciativa, puesto que los múltiples derrames en varios puntos del planeta y sobre todo la crisis de 2008 nos han dejado lecciones que nos perdurarán por largo tiempo.

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Reconstrucción tomográfica tridimensional a partir de radiografías

Reconstrucción tomográfica tridimensional a partir de radiografías

Otra dificultad que debe solucionarse es la importante diferencia en la intensidad de las distintas radiografías, uno de los principales problemas que introduce el empleo de dispositivos PF. Si bien es posible plantear algoritmos de reconstrucción que tengan en cuenta esta diferencia, los métodos clásicos como ART, requieren que las intensidades sean previamente normalizadas. Esta corrección se hace en base al color sobre el punto detectado en el eje de giro. Dado que la varilla de referencia es cilíndrica, su intensidad debería ser la misma en todas las proyecciones, por lo tanto el color de cada pixel en una proyección se corrige multiplicando por el factor:

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La curva ambiental de Kuznets para la calidad del agua : una análisis de su validez mediante raices unitarias y cointegración

La curva ambiental de Kuznets para la calidad del agua : una análisis de su validez mediante raices unitarias y cointegración

Dentro de las posibilidades que se tienen, se seleccionaron dos modelos: el primero incluye una tendencia determinística dentro de la relación de largo plazo, pero no GXPPLHV en el tiempo; en el segundo se intercambian los papeles de dichas variables. El segundo modelo se estimó luego de extraerle a cada dato la media transversal del respectivo año. La estimación de estos modelos, denominados modelos no restringidos, permite analizar de manera estadísticamente más clara si efectivamente la EKC existe para cada uno de los países; de igual forma, permite estimar el promedio de cada uno de los parámetros de largo plazo con el promedio de las estimaciones respectivas y, con base en esta información, calcular una estimación común del punto de giro para todos los países 7 .

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Tema 5A

Tema 5A

La probabilidad de que una trama llegue sin errores disminuye al aumentar la longitud de la misma; cuanto mayor es la trama, mayor número de bits tendrá, y mayor será la probabilidad de que alguno de los bits sea erróneo.

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Análisis de errores, el concepto de corrección y el desarrollo de la autonomía

Análisis de errores, el concepto de corrección y el desarrollo de la autonomía

Las estrategias de autocorrección y autoevaluación constituyen una parte importante en el desarrollo de las competencias. Si en las personas jóvenes y adultas no existe una actitud consciente en cuanto al aprendizaje se puede afirmar que éste no será eficaz o no todo lo eficaz que podría ser. Son tres los conceptos básicos que vamos a definir brevemente en este artículo: la contribución del análisis de errores, el concepto de corrección y el concepto de autonomía. Se trata de relacionar estos términos para aplicar con mayor eficacia algunas estrategias que redunden en un aprendizaje más efectivo.

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