Niños de dos a cinco años

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La conciencia fonológica en niños de cuatro y cinco años de dos Instituciones Educativas de comunidades Autogestionarias, Ate - Lima, 2014

La conciencia fonológica en niños de cuatro y cinco años de dos Instituciones Educativas de comunidades Autogestionarias, Ate - Lima, 2014

Correa (2007) realizó un estudio en la Pontifica Universidad Católica del Perú, para obtener el título de Licenciada en Psicología, sobre la “Conciencia fonológica y percepción visual en la lectura inicial de niños del primer grado de Primaria”. Esta investigación descriptiva tuvo como objetivo, determinar la relación de la conciencia fonológica y la percepción visual en el desempeño de la lectura. La muestra estuvo conformada por 197 niños que cursaban el primer grado de Primaria de un colegio estatal de estrato socioeconómico bajo de Lima. Se les evalúo mediante el Test de Habilidades Metalingüísticas (Gómez, P; Valero, J; Buandes, R y Pérez, A; 1995) y se encontró una relación significativa entre la conciencia fonológica y la percepción visual con la descodificación y la comprensión lectora, siendo esta asociación mayor para la conciencia fonológica. No se encontraron diferencias según sexo en ninguna de las pruebas aplicadas ni al interior de los subtests de éstas. Esta tesis fue un antecedente nacional con grandes aportes teóricos para el fundamento teórico de este estudio como son las definiciones de los subtest del test de habilidades metalingüísticas: Segmentación silábica, supresión silábica, detección de rimas, adiciones silábicas, aislar fonemas, unión de fonemas y contar fonemas.
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Factores de riesgo presentes al reingreso de niños de dos meses a cinco años a salas ERA del Hospital de Vista Hermosa

Factores de riesgo presentes al reingreso de niños de dos meses a cinco años a salas ERA del Hospital de Vista Hermosa

Las Salas ERA son áreas definidas en Unidades Primarias de Atención (UPA), Centros de Atención Médica Inmediata (CAMI) y de algunas instituciones de segundo nivel, para la atención de pacientes con enfermedad respiratoria aguda (ERA), que puedan ser manejados con esquemas terapéuticos básicos, todos los niños con un cuadro de dificultad respiratoria de leve intensidad, que requieren oxigenoterapia, pueden ingerir líquidos vía oral y ameriten manejo hospitalario por un período máximo de 3 horas para lograr una respuesta terapéutica sin los requerimientos de una sala de observación en Urgencias(10).
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Beneficios de ondansetron sobre emesis por diarrea aguda infecciosa en niños de dos a cinco años del Hospital Carlos Lanfranco La Hoz 2018

Beneficios de ondansetron sobre emesis por diarrea aguda infecciosa en niños de dos a cinco años del Hospital Carlos Lanfranco La Hoz 2018

Hagbom M et all, publicaron en octubre de 2017 un ensayo académico prospectivo, aleatorizado, doble ciego, controlado con placebo. Incluyo como población de estudio 104 niños entre los 6 meses y 16 años con vómitos y diarrea admitidos en el Hospital de Niños Reina Silvia de Gotemburgo Suecia, para determinar si el ondansetrón podría aminorar los vómitos y la diarrea producidos por rotavirus y norovirus, facilitar la rehidratación oral y acelerar la recuperación lo que disminuiría la necesidad de hospitalización. La investigación determinó que en los niños que recibieron ondansetrón oral en dosis única (n= 52) disminuyó la duración de los síntomas del rotavirus (p=0.014), con una mediana de dos días. Asimismo, el ondansetron redujo los episodios de diarrea sobre todo en niños con un tiempo de enfermedad de más de tres días antes del tratamiento (p=0.028). Se evidencia que el ondansetrón es de uso seguro y puede ser usado en niños pequeños, teniendo beneficios en niños con gastroenteritis viral, menor tiempo de hospitalización y recuperación más rápida teniendo un gran valor económico en la reducción de recursos económicos. (8)
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Desempeño cognitivo en niños que asisten a jardín de cinco años de edad, con uno y dos años de escolaridad previa

Desempeño cognitivo en niños que asisten a jardín de cinco años de edad, con uno y dos años de escolaridad previa

La memoria Icónica puede ser estudiada mediante dos formatos representacionales: el sistema verbal y la imaginación. La imaginación actúa en paralelo y se especializa en el procesamiento de información concreta, conservado las propiedades espaciales y métricas del estímulo, tales como el tamaño, el color, la forma, la localización, la orientación, el movimiento, etc. En cambio, el sistema verbal opera de manera secuencial, procesando información tanto de manera concreta como abstracta, con un carácter descriptivo y semántico, pero sin la capacidad de retener las características físicas del estímulo (Paivio, como se citó en Ortíz y Cuevas, 2011. p. 6,7).
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Habilidades motrices básicas en los niños y niñas de cuatro y cinco años en la institución Educativa Inicial Nº 274 Laykakota Puno   2014

Habilidades motrices básicas en los niños y niñas de cuatro y cinco años en la institución Educativa Inicial Nº 274 Laykakota Puno 2014

Alrededor de los veinticuatro meses, la mayoría de los niños ha adquirido un patrón de marcha adecuado y comienza entonces a experimentar con formas rudimentarias de carrera. Este punto de marcha el fin de la infancia y el comienzo de la niñez temprana, comienza para el niño una nueva etapa en la cual explorara una serie más compleja de patrones motores elementales. Durante este periodo, los movimientos corporales individuales son continuamente perfeccionados e integrados a los patrones más complejos que requieren mayor fuerza y estabilidad. El desarrollo de los patrones locomotores elementales de la marcha, la carrera y el salto. Posteriormente a partir de los dos años va evolucionando las habilidades de pateo, lanzar y atajar (p. 37)
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Tendencias en la prevalencia de IRA y EDA en la primera infancia y factores asociados: Ensanut 2012 y 100k

Tendencias en la prevalencia de IRA y EDA en la primera infancia y factores asociados: Ensanut 2012 y 100k

Este estudio muestra las prevalencias estimadas de IRA y EDA en las últimas dos semanas en niños menores de cinco años residentes de localidades con menos de 100 000 habitantes en México obtenidas a partir de la Ensanut 100k y la Ensanut 2012. En el caso de las esti- maciones de EDA, no se observó variación en el tiempo [11.9% (IC95% 10.9, 12.9) en 2012 vs. 12.0% (IC95% 8.4, 16.7) en 2018] ni al estratificar por CE. La prevalencia estimada de IRA disminuyó de 2012 [45.1% (IC95% 43.3, 46.8)] a 2018 [32.9% (IC95% 27.0, 39.4)]; esta reducción ocurrió particularmente en los hogares de MMCE [47.2% (IC95% 44.5, 49.8) en 2012 vs. 30.6% (IC95% 24.9, 36.9) en 2018]. En cuanto a los factores de riesgo en la vivienda y condiciones meteorológicas, en los hogares de MCE las IRA se asociaron con ocupar viviendas con techo de desecho o fibras naturales y exponerse a precipita-
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Accidentes y lesiones que acontecen en el hogar

Accidentes y lesiones que acontecen en el hogar

Introducción. Las lesiones traumáticas y los accidentes que acontecen en el hogar son causa importante de morbilidad en niños entre dos y cinco años de edad. Según su gravedad, puede haber heridas superficiales o hasta profundas, que ponen en peligro la vida. Material y método. Estudio prospectivo de un año con observación de niños que sufrieron un percance traumático en su domicilio, y requirieron hospitalización. Se analizaron variables epidemiológicas importantes; para su análisis se empleó regresión logística lineal, Chi 2 y coeficiente de correlación de Sperman, así como medidas de tendencia central. Se usaron el programa SPSS versión 17 y Excel
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Inteligencia emocional en niños de tres a cinco años de edad

Inteligencia emocional en niños de tres a cinco años de edad

Pérez & Rangel (2010) realizaron una investigación para elaborar una propuesta de estrategias didácticas en el desarrollo de la inteligencia emocional para prevenir y/o erradicar la discriminación social en las aulas de nivel preescolar en dos institutos del Municipio Libertador del Estado de Mérida, Venezuela, una privada y otra pública, lográndose “identificar la presencia de algunas formas de discriminación de parte de los/as docentes, los/as niños, padres y/o adultos significativos. Así mismo, se logró identificar que la educación emocional e inteligencia emocional es un tema desconocido por el personal docente y por tanto no está implementado. Finalmente, se decidió proponer un conjunto de estrategias didácticas dirigidas a los/as docentes para fomentar el desarrollo de la inteligencia emocional con la finalidad de favorecer el desarrollo psicosocial, y promover la prevención y/o erradicación de las posibles conductas discriminatorias en las aulas de preescolar”.
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Psicomotricidad gruesa en los niños de cinco años del nivel inicial

Psicomotricidad gruesa en los niños de cinco años del nivel inicial

1. Factores que influyen en el desarrollo psicomotor: Para el buen desarrollo de la Psicomotricidad, hay que considerar que existen algunos factores personales y ambientales que ayudarán de una u otra manera a que se dé un óptimo desarrollo, así se plantea dos maneras para que se dé este desarrollo: De la forma de maduración motriz, que se encuentra ligado al aspecto neurológico. Hay que entender que el aspecto neurológico está relacionado con la madurez del sistema nervioso donde se encuentran las habilidades que se van adquiriendo desde el nacimiento del niño /a, esta madurez se la verifica al relacionar con la edad cronológica que tiene. Pero la maduración del sistema nervioso se desarrolla de acuerdo al proceso de mielinización que se va dando, gracias a estos procesos se van formando las estructuras nerviosas que en el nacimiento son incompletas y se completan alrededor de los 4 o 5 años de vida. Con el fin de este proceso de mielinización se entiende que se da la culminación de la formación de los nervios y de las estructuras mentales (Flores, R, 2017)
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Enfermedades comunes en niños y niñas menores a cinco años

Enfermedades comunes en niños y niñas menores a cinco años

❖ SINUSITIS. – “Es la inflamación de los senos paranasales, de los que existen cuatro tipos: los maxilares, los etmoidales, los frontales y los esfenodiales. Los dos primeros son radiológicamente visibles a partir del primer - segundo año de vida mientras que los dos últimos sólo se ven después de los seis años. Por ello las sinusitis son más frecuentes a partir de los 3 años de edad. Son producidas por infecciones agudas o crónicas, generalmente secundarias a complicaciones de infecciones de vías respiratorias altas provocadas e iniciadas por agentes virales o bacterianos. En ocasiones son consecuencia de una rinitis alérgica. Los síntomas habitualmente tras un cuadro catarral de vías altas, el niño comienza con dolor de cabeza localizado en la frente o a ambos lados de la nariz, secreción nasal verdosa-amarillenta y malestar general. Las secreciones pueden pasar a la garganta y causar una tos molesta, sobre todo durante la noche. El pediatra orientará el diagnóstico por los síntomas clínicos y la exploración: dolor a la presión en los senos maxilares (debajo de los ojos) y frontales (encima de las cejas), y lo confirmará mediante una radiografía de los senos paranasales. El tratamiento de la sinusitis de causa infecciosa consiste en la administración de antibióticos, descongestionantes nasales y antitérmicos o analgésicos en caso de fiebre o cefalea. Se debe acudir a emergencias si: persiste la fiebre a las 24-36 horas de iniciado el tratamiento antibiótico. El dolor de cabeza es muy intenso y no cede con los analgésicos”. (valerynicole, 2009).
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El desarrollo de habilidades comunicativas en los niños de cinco años de edad

El desarrollo de habilidades comunicativas en los niños de cinco años de edad

Tercera: El potencializar los dos hemisferios cerebrales hace que el aprendizaje de los niños sea más completo. Cuando el niño comprende está en la capacidad de corregir sus errores, reacomodar sus estructuras cognitivas para entender más y mejorar, eso quiere decir desarrollar un aprendizaje autónomo. Es importante que el niño tome conciencia de lo que siente, autoconciencia de lo que hace, lo que permitirá un auto control, llevándolo a mejorar en sus habilidades comunicativas y sociales, para así desenvolverse con un lenguaje asertivo y una comunicación eficaz.
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Representaciones sociales maternas sobre vacunas en niños menores de cinco años

Representaciones sociales maternas sobre vacunas en niños menores de cinco años

Así mismo dedico mi tesis a mi princesa Ghia quien es mi ángel e inspiración para cada paso que doy Te Amo mi Reyna y a mi hermana Giuliana Cuadros Ascoy ella es mi “Nerita”, te amo hermanita tu eres una joya maravillosa, soy muy afortunada de ser tu hermana y de compartir contigo hermosos momentos, a veces nos peleamos como dos gatas salvajes; a veces parecemos ser la una para la otra, a veces nos reímos como si no hubiese mañana, y otras veces lloramos como unas locas condenadas; gracias hermana por todos estos momentos pues con ello he aprendido que pase lo que pase siempre te voy amar, gracias por ser mi ejemplo a seguir por ser quien me pone las cosas en claro siempre estaré orgullosa de ti.
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Conocimiento de los escolares sobre personajes de la historia de Mxico, versus personajes de las caricaturas

Conocimiento de los escolares sobre personajes de la historia de Mxico, versus personajes de las caricaturas

El desarrollo de la capacidad de los niños de acu- mular conocimientos se ve perjudicado por la TV antes de que cumplan tres años de edad. Los niños de entre tres y cinco años ven televisión una media de dos o más horas al día, dichas conclusiones se basa- ron en el análisis de información proporcionada por mil 797 niños que tenían unos seis años de edad. Sus calificaciones en matemáticas, lectura y comprensión fueron comparadas con los niveles de otros niños que habían estado viendo TV desde antes de los tres años y desde antes de los cinco. El análisis mostró un patrón permanente de asociaciones negativas entre la televisión, antes de los tres años y los resultados intelectuales adversos a los seis y siete años. Extra- polando estos resultados de diferentes estudios y en contextos similares, podemos sospechar sin confir- mar que estos alumnos analizados empezaron a ver televisión antes de los tres años de edad y ahora se ven las consecuencias. 15, 16
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Aprendizaje de la escritura de los niños de cinco a seis años con grafoespasmo

Aprendizaje de la escritura de los niños de cinco a seis años con grafoespasmo

La tarea del estudiante consiste en integrar primero el patrón estimular visual para después intentar reproducirlo. Entre ambos procesos median complejos sistemas sensoriales aferentes y eferentes, considera que unos trazos que se alejan del modelo original pueden suponer el indicio de un trastorno mental, neurológico o incluso emocional. El test recibe la denominación de viso-motor, en cuanto esas son las dos capacidades fundamentales implicadas en su ejecución.

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Determinantes de la desnutrición en niños menores de cinco años en la República de Colombia

Determinantes de la desnutrición en niños menores de cinco años en la República de Colombia

23 Al observar el retraso de la talla o la deficiencia de peso según la edad del niño podemos ver diferencias en las prevalencias. Al ser una patología acumulativa, el retraso en la talla va aumentando con la edad y es más prevalente entre los 12 y 36 meses. Por su parte la deficiencia de peso es mucho más prevalente antes de los seis meses, indicando la vulnerabilidad de los niños en esta etapa temprana y lo importante del seguimiento y evaluación de los niños en este periodo. La desnutrición crónica después de los 36 meses de edad (baja talla) es irreversible, los déficits en la talla que han sido acumulados, generalmente son permanentes. Sin embargo, los déficits en peso pueden ser recuperados. El patrón especifico por edad, para el retraso del crecimiento en talla y en peso muestra que durante los primeros 36 meses de vida se encuentra una ventana de oportunidad crítica para realizar intervenciones dirigidas a prevenir la desnutrición crónica y la deficiencia de peso.
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La valoración de la prueba y su incidencia jurídica en las sentencias de prescripción adquisitiva extraordinaria de dominio emitidas por el juzgado cuarto de lo civil y mercantil de Chimborazo, durante enero a noviembre de 2014

Funcionalidad familiar y desarrollo del lenguaje, en niños atendidos en el hospital provincial general Docente Riobamba, periodo diciembre 2016 – mayo 2017

De acuerdo a Tomassello (2003), las habilidades cognitivas de los niños pequeños les posibilitan la identificación de patrones de distribución de los sonidos que interiorizan, pero también les ayudan a identificar la intensión del hablante. En este proceso de identificación, la imitación juega un papel fundamental, aunque no único así lo asegura López (2011) al decir que está relacionada a la adquisición del lenguaje, entendiéndose a la imitación, no como la mímica ni la emulación, sino más bien como la capacidad que tiene el niño de cuestionar la intención comunicativa del hablante, es por esta razón que se entiende a la imitación como el comienzo de un proceso concreto de adquisición, esto quiere decir, que los niños comienzan a aprender estructuras lingüísticas imitando ejemplos de lenguaje, que ponen en práctica.
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La valoración de la prueba y su incidencia jurídica en las sentencias de prescripción adquisitiva extraordinaria de dominio emitidas por el juzgado cuarto de lo civil y mercantil de Chimborazo, durante enero a noviembre de 2014

La valoración de la prueba y su incidencia jurídica en las sentencias de prescripción adquisitiva extraordinaria de dominio emitidas por el juzgado cuarto de lo civil y mercantil de Chimborazo, durante enero a noviembre de 2014

Desde la perspectiva de Paul Watzlawick (1986) la comunicación se comprende como “conjunto de elementos en interacción en donde toda modificación de uno de ellos afecta las relaciones entre los otros elementos”, este enfoque permite una aproximación al concepto de sistema, que se fundamenta en la correlación entre dos elementos, por un lado, aseguran los autores, está le energía que mueve el sistema, en la que se dan los intercambios, y las fuerzas que le dan estructura y por el otro la manera como éstas permiten el flujo de la información y los significados, permitiendo el desarrollo regulado y equilibrado del sistema, este proceso se produce en función de principios, como el de la totalidad en el que el sistema no es únicamente la adición de elementos con características peculiares, sino que además, cada uno de estos elementos se encuentran circulando de acuerdo al comportamiento de las partes que la conforman en un complejo juego de interacciones. Por otro lado, está el principio de la regulación en el que se asegura que no puede darse el proceso de comunicación sin que se obedezca a un cierto número de regulaciones y normas que posibilitan el equilibrio del sistema.
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Estudio multifactorial de la conducta prosocial en niños de cinco y seis años

Estudio multifactorial de la conducta prosocial en niños de cinco y seis años

Como cabe esperar en estas edades tempranas, no todos los niños actúan de forma prosocial. Para que lo hagan es necesario que hayan contado con modelos prosociales y experiencias de recibir ayuda de otros, ya que, en general, intentan imitar lo que sus cuidadores hacen con ellos; así, si deben consolar a un niño pequeño, optan por entregarle un objeto que les tranquilice (sonajero, juguete, manta, etc.); en cambio, cuando tratan de consolar a un adulto, se sientan junto a él. Los resultados de los pruebas de Zhan-Waxler, Iannotti y Chapman (1982) sobre cómo reaccionan los niños en situaciones naturales ante el llanto o ante una lesión los hemos podido corroborar al preguntar a un grupo de padres si recordaba si alguna vez, cuando su hijo era pequeño, le intentó consolar (dar mimos, ofrecer un juguete, etc.) al verle llorar; muchos han podido recordar algún episodio en el que los niños les consolaban o bien, en el caso de no realizar una conducta activa, les acompañaban con su llanto.
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Valor de resonancia magnética y tomografía en predicción del tipo histológico del osteosarcoma Instituto Nacional de Enfermedades Neoplásicas 2010 2016

Valor de resonancia magnética y tomografía en predicción del tipo histológico del osteosarcoma Instituto Nacional de Enfermedades Neoplásicas 2010 2016

Gracias a la quimioterapia se logra bajar los depósitos de material osteoide si este se logra iniciar en el paciente que tenga cantidades bajas de carga de enfermedad. Como resultado de estos hallazgos, la mayoría de pacientes con este tipo de neoplasia maligna son iniciados con tratamiento de quimioterapia adyuvante, antes de pasar a la cirugía. Con este tipo de terapia multimodal, por lo menos dos tercios de pacientes con enfermedad en la extremidad y no presentan metástasis podrán ser supervivientes a largo plazo, hasta el 50 por ciento de aquellos con metástasis pulmonar limitada pueden ser curados y la supervivencia libre de enfermedad a largo plazo puede esperar en aproximadamente el 25 por ciento de todos los pacientes que se presentan enfermedad metastásica extensa. 25
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Estrategia pedagógica con niños de cinco años para promover su producción literaria

Estrategia pedagógica con niños de cinco años para promover su producción literaria

- Actualmente es evidente la importancia de el uso de la literatura infantil en el aula de clase, utilizando diferentes recursos y materiales que llenan de alegría y diversión la vida cotidiana de los niños y que repercuten en su quehacer en la labor educativa dentro y fuera del salón, pero es de relevante importancia la actitud del docente frente a estas actividades, ya que él viene a ser dirigente y facilitador de una actividad pedagógica que va más allá de un deber, el docente también debe disfrutar de lo que hace para poder obtener buenos resultados en los estudiantes, así el niño cada día va afianzando sus valores y capacidades intelectuales que lo ayudarán a irse forjando como una persona equilibrada y emotiva, capaz de participar, hacer aportes y crear su propia literatura, pues todos los niños están llenos de muchas capacidades imaginativas y creadoras, que solo esperan ese espacio y tiempo para ser motivados a inventar, y qué mejor que el trabajo conjunto en el salón de clase donde ellos pueden expresarse de su cotidianidad, dejar volar la fantasía e inhibirse de todo lo que los margina de la sociedad y disfrutar de lo que realmente son, niños.
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