... Tomando como referente a los autores nombrados aqu´ı y a Rimari (2004), y a modo de reflexi´on final, nombramos aqu´ı los diez mandamientos de la innovaci´on educativa. Las premisas o requisitos para que se produzca ...
... el profesorado se compo- ne de tres ...el profesorado ante la diversidad cultu- ral, incluimos seis ítems de escala tipo Likert sobre actitudes ante la inmigración, 14 sobre las ventajas e inconvenien- tes ...
... Los datos recopilados contenían la siguiente información: nombre del profesor, correo electrónico, universidad, curso, asignatura, tipo de traducción (general o especializada) y tipo de universidad (pública o privada). ...
... 422 En cuanto a los aspectos negativos: “No se supo transmitir la idea del EEES. No se está poniendo en práctica es más bien una adaptación administrativa. Difícil llevar a cabo ya que las culturas son diferentes. ...
... Según Conway y Clarke (2003), Melnick y Meister (2008) y Veenman (1984), todos los maestros novatos tienen muchas preocupaciones, como motivar a su alumnado, mantener la dinámica y disciplina de grupo, ajustar la materia ...
... una perspectiva de las razones pedagógicas y sociales que dan lugar a su formulación en la Argentina, pero que son perfectamente extrapolables a la realidad educativa ...
... y profesorado, disminuir las ratios, facilitar el acceso a los posgrados y en suma mantener una universidad pública de ...al profesorado a nivel pedagógico y competencial, así como conseguir una mayor ...
... Las más de las veces, las relaciones se establecen en el marco de un discurso de colaboración, en la que puedes destacar algunos elementos: (i) diversidad y espontaneidad (p.e. relaci[r] ...
... del profesorado para el desarrollo de estas competencias, desde la idea de que no se puede enseñar una competencia sin esta haber sido alcanzada previamente, ya que si el docente no tiene un completo bienestar su ...
... el profesorado continúa apostando mayori- tariamente por el LT como recurso principal, mientras que el alumnado está habituado a convivir con las imágenes, mostrando mayor afinidad hacia ellas que hacia los textos ...
... la perspectiva del profesorado permiten el desarrollo de mejoras su ejercicio docente, esto hizo posible determinar que al momento de invertir en infraestructura tecnológica para emplearla en la ...
... En definitiva, los baremos aparentemente neutros pueden producir de forma inintencionada efectos adversos o favorables para lograr la igualdad de género en la selección y promoción del profesorado. Resulta ...
... En lo que se refiere a la adquisición de los conocimientos básicos de acceso a la lengua, cuando un alumno o alumna presente desconocimiento de la lengua castellana y siempre que se encuentre en el nivel A1 o en proceso ...
... En el caso de Educación Primaria (cursos 1º a 4º), como dijimos, la filosofía es más la de formar a un maestro generalista, de modo que la formación de este profesorado se extiende a todas las áreas de ...
... del profesorado en los procesos de innovación educativa en materia de igualdad también constituye un área de interés en este ...del profesorado en los procesos de cambio coeducativo, analizando las ...
... Segundo, centrándonos en el enfoque emocional, es interesante rescatar a Salovey y Sluyter (1997), que identifican cinco habilidades básicas en las competencias emocionales y que vemos esenciales para el ...
... El objeto de este trabajo, que estamos realizando con profesores en acti- vo, forma parte de un trabajo más amplio (Afonso, Camacho y Socas, 1995 y 1997) consiste en const[r] ...
... LA PERSPECTIVA DE LOS VARONES DE TERCER INGRESO DE LA CARRERA DE PROFESORADO EN PEDAGOGÍA, UNIVERSIDAD PANAMERICANA, SANTA CRUZ EL CHOL, BAJA VERAPAZ, RESPECTO DEL ABORTO VOLUNTARIO.. [r] ...
... se realice al final de la formación, la experiencia no aparece como una oportunidad de formación de nuevas competen- cias, sino más bien como un despliegue de competencias ya aprendidas. En consecuencia, nos interrogamos ...