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La zonificación del riesgo en salud: la fiebre amarilla desde una perspectiva geográfica en La Macarena, departamento del Meta, Colombia

La zonificación del riesgo en salud: la fiebre amarilla desde una perspectiva geográfica en La Macarena, departamento del Meta, Colombia

RESUMEN En este trabajo se zonifica el riesgo de fiebre amarilla en La Macarena (depar- tamento del Meta, Colombia), en función de amenazas ambientales y vulnerabilidades socioeconómicas. Se realizó un estudio ecológico en el que se integraron, en un sistema de información geográfica, datos publicados entre 2007 y 2013 sobre las condiciones del municipio. A través de superposición de capas cartográficas se obtuvieron magnitu- des de amenaza y vulnerabilidad proporcionales al grado de severidad. Como resultado se describe la heterogeneidad espacial del riesgo de fiebre amarilla, la cual sugiere que las áreas circundantes a centros poblados, vías y ríos presentan la mayor probabilidad de transmisión. Se concluye que la representación cartográfica de la distribución espacial del riesgo en el municipio constituye un aporte metodológico a la zonificación de ries- gos en salud, en espacios geográficos concretos y en función de amenazas y vulnerabili- dades, lo cual facilita la toma de decisiones en salud pública.

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Zcrawler: extracción, clasificación y publicación de información pública desde su perspectiva geográfica

Zcrawler: extracción, clasificación y publicación de información pública desde su perspectiva geográfica

Sobre la necesidad de construir una herramienta para gestionar información pública de internet desde la perspectiva de su origen o contenido geográfico, donde se ha desarrollado una herramienta que aplicando técnicas de búsqueda y recuperación de información (information retrieval) y de clasificación de información y construcción de perfiles, permitan entender las preferencias del público que consume información teniendo en cuenta la ubicación geográfica.

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Movimiento socioterritorial y movimiento socioespacial, la perspectiva geográfica de la lucha antiminera en el Altiplano potosino 

Movimiento socioterritorial y movimiento socioespacial, la perspectiva geográfica de la lucha antiminera en el Altiplano potosino 

La visión desarrollista concibe al Altiplano potosino como desertus, espacio vacío que carece de relaciones bióticas y sociales; lo valoriza en función de las aptitudes que determinan la localización de industrias extractivas, el depósito de residuos tóxicos y su funcionalidad como nodo en la interconexión con los mercados globales. Esta concepción dominante vulnera las cadenas de vida existentes en el semidesierto y sierras, pues se interconectan entre sí diversas valoraciones: la ecológica, la histórica, la cultural, la económica, la política, la social y la geográfica; algunas de ellas se imbrican con más fuerza para desafiar el orden territorial que se les pretende imponer, otras en cambio, estarán en tensión constante.

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Actividades de la comunidad geográfica

Actividades de la comunidad geográfica

La Universidad durante este año tiene previsto desarrollar una am- plia programación con distintas actividades académicas y científicas, en el marco de la conmemoración de su 60 Aniversario. La Facultad de Humanidades, en especial, se apresta a realizar varios simposios sobre el insigne escritor Jorge Isaacs, en los que participarán las distintas uni- dades académicas. En el departamento de Geografía se encuentra un grupo de profesores que presentarán a la comunidad académica un tra- bajo monográfico sobre la perspectiva geográfica en la vida y obra de Jorge Isaacs.

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				Análisis de distribución geográfica y espacial de los resultadosde las Pruebas Saber 11 del Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior -ICFES-. 2005-2012. Colombia

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Os resultados das Provas Saber 11, aplicadas pelo Instituto Colom- biano para o Fomento da Educação Superior (ICFES), são analisados desde a perspectiva geográfica e espacial, e as pontuações a nível municipal se contrastam com indicadores como o índice de Neces- sidades Básicas Insatisfeitas, a relação alunos/docentes, a proporção de docentes com educação superior e a porcentagem de alunos matriculados no setor privado, com o fim de identificar relações que expliquem o desenvolvimento de capital humano partindo de seus

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COORDINACIÓN DE FORMACIÓN BÁSICA COORDINACIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL Y VINCULACIÓN PROGRAMA DE ASIGNATURA POR COMPETENCIAS

COORDINACIÓN DE FORMACIÓN BÁSICA COORDINACIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL Y VINCULACIÓN PROGRAMA DE ASIGNATURA POR COMPETENCIAS

Conocerán una serie de temas fundamentales para profesionistas, que parte de su actividad laboral es con el entorno natural, tener una perspectiva geográfica y geológica del país, con énfasis en la península de Baja California, sensibilización con el ambiente, documentarse sobre orientación espacial y técnicas de supervivencia, nociones sobre primeros auxilios, para poder determinar y analizar las posibles causas de un accidente, a su vez actuar y usar los medicamentos mas adecuados, basándose en artículos y Manuales para la capacitación del personal de áreas protegidas, Manuales y artículos de Seguridad e Higiene, Platicas interactivas con socorristas y Lideres de Scouts locales y Textos Nacionales de la Cruz Roja, Mapas, Manuales de guardabosque, artículos y manuales sobre técnicas de entrenamiento en Alta Montaña.

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TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN GEOGRÁFICA

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN GEOGRÁFICA

Sí, claro. Existe el Grupo de Trabajo de Información Geográfica de la ONU que define el ámbito de la Infraestructura de Datos: quiénes son los usuarios, cuáles son las herramientas, etcétera. El objetivo básico del grupo se puede resumir en tres áreas: a) entender las necesida- des de cada agencia y programa de la ONU con relación a los proyectos de cartografía (mapping), iniciativas ligadas a sistemas de información geográficos (SIG) y cualquier tipo de almacenamiento de datos espaciales; b) discutir e inter- cambiar opiniones sobre las ventajas del desarrollo de una arquitectura común de sistemas a nivel de la ONU que ayude a gestionar la infraestructura de datos, a menudo diseminada en diferentes geodatabases; c) establecer las políticas y procedimientos, tanto para una colaboración más eficiente entre nosotros mismos como para el inter- cambio y distribución de esa información geográfica a ter- ceros, ya que no se puede olvidar que los recursos son cla- ramente limitados, pues la obtención, procesado y análisis de información con componente geográfico implica un coste muy importante que debe ser optimizado. Nosotros nos guiamos por las directrices generales del grupo de tra- bajo con relación a la IDE, pero tenemos un enfoque emi- nentemente práctico y operativo, pues la información que generamos ayuda tanto a la persona que está en el terreno –desde el soldado “casco azul” o el cooperante humanita- rio, hasta las personas que están a nivel de decisiones polí- ticas–. Por este motivo la IDE es crítica y su desarrollo debe de estar basado en las necesidades de los usuarios y no en una filosofía o concepto abstracto.

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Imaginación geográ fica y agencia política : produciendo espacio público a través del Derecho en Madrid (1992 2012)

Imaginación geográ fica y agencia política : produciendo espacio público a través del Derecho en Madrid (1992 2012)

relaciones de poder desplegadas entre escalas diferentes. En muchos casos, las normativas, sentencias e interpretaciones legales están entre los testimonios más fiables y evidentes (por no decir el único en muchas ocasiones) de los proyectos reales existentes sobre el espacio público urbano, convirtiéndose así en una pode- rosa herramienta para actuar sobre diferentes grupos sociales de la ciudad. Permiten analizar actuaciones políticas realizadas por la vía normativa que, precisamente por el carácter abstracto y aparentemente universal de lo que se considera legal, aparecen como algo despolitizado, inmune muchas veces incluso a la propia investigación; Z oMP RVF FTUÈ NÈT BSSBJHBEPo QFSNJUFO UBNCJÏO P GBDJMJUBO MB naturalización de esos mismos procesos. El carácter contingente, transversal y complementario de la perspectiva Geográfica crítica del Derecho puede contribuir a someter a revisión crítica todas estas naturalizaciones y poner de manifiesto el carácter político de las actuaciones sobre el espacio público.

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Desigualdad Geográfica en Chile

Desigualdad Geográfica en Chile

lineal de la expectativa condicional y permitiendo los efectos geográficos y hetero- cedasticidad ya mencionados en la distribución del término de error. Es importante tener en cuenta que los efectos geográficos (cluster) residuales pueden reducir en forma importante la precisión de los resultados en la segunda etapa, por lo cual es importante explicar la variación en la variable de interés (ingreso en nuestro caso) producto de la ubicación geográfica lo más posible con la elección apropiada de las variables observables. la evidencia empírica ha mostrado que, en algunos casos, puede ser útil incluir entre las variables explicativas las medias geográficas de algunas variables calculadas con datos del censo.

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Índice microeconómico de la competitividad portuaria de los puertos de Hamburgo, Rotterdam y Amberes, periodo 2009 2011

Índice microeconómico de la competitividad portuaria de los puertos de Hamburgo, Rotterdam y Amberes, periodo 2009 2011

Desde una perspectiva diferente, Robinson (2002) sostiene que la competencia de los puertos parece omnipresente en el mundo pero no se trata únicamente de la competencia entre los puertos; ya que los puertos competidores se enfrentan a un reto aún mayor que surge de un paradigma de la logística en los puertos. Es decir, no solo se debe analizar al puerto y su actividad económica, sino que los estudios de competitividad deben incluir las cadenas de suministros de los puntos relevantes y álgidos de los puertos. Frente a este planteamiento, esta investigación muestra divergencia, pues se trata de una postura aceptable, es necesario hacer un análisis de las variables microeconómicas que muestran diferencias; además, el desarrollo de cadena de suministros óptima tiene un impacto importante en los posibles clientes quienes buscan servicio de calidad, prestigio, accesibilidad, etc.

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Orientación geográfica . La perspectiva integral

Orientación geográfica . La perspectiva integral

La propuesta presenta la perspectiva integral y natural desde la Orientación en sí misma, ofreciendo el sustento para promover el debate sobre el manejo y el dominio de perspectivas físicas y geográficas. Toma al ser humano como el sujeto, en este caso como el observador terrestre. Se ha desarrollado un marco teórico sustentado por axiomas, los cuales permiten la discusión sobre el uso de perspectivas, su aplicación en el conocimiento, la educación, el replanteamiento epistemológico y la definición de una identidad global. Este planteamiento busca generar una nueva línea de discusión, una propuesta científicamente cuestionadora de la hegemonía del pensamiento geográfico y que brinde nuevas matrices de racionalidad geográfica.

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Unidad Geográfica del Ejército

Unidad Geográfica del Ejército

Prueba de ello son la creación y puesta en funciona- miento de distintos grupos de apoyo geoespacial, como se ha comentado anteriormente, en los cuales participan algunos miembros de la UGET de forma activa y colaborati- va. La participación en estos grupos implica la preparación y asistencia a gran número de reuniones internacionales así como la participación e implicación de medios materiales y humanos en multitud de ejercicios y maniobras que tienen como objetivo la cohesión y coordinación de distintas ca- pacidades. A modo de ejemplo caben citar los futuros ejer- cicios que se llevarán cabo formando parte de la MN GSG, la participación en el NRF 2020 formando parte de la CGSU de Eurocuerpo y el ejercicio EURETEX también de Eurocuerpo (segundo semestre de 2018). Pero hay que destacar que el resultado de este esfuerzo es muy positivo ya que permite a España participar con sus aliados en decisiones de alto nivel y siempre con el objetivo de disponer de la mejor información geográfica para el apoyo a las unidades del ET. También se obtiene un importante retorno de conoci- mientos y procedimientos que redunda en la mejora de la

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Fenología de especies vegetales amazónicas a partir del conocimiento registrado  en los herbarios

Fenología de especies vegetales amazónicas a partir del conocimiento registrado en los herbarios

Se elaboró una propuesta de uso sostenido de la diversidad vegetal utilizando la fenología como instrumento que complementa al conocimiento de las especies vegetales de la Amazonia peruana. Se registró la floración y fructificación (fenología) de las especies amazónicas, para correlacionarlos con las variables temperatura y precipitación; verificándose también la distribución geográfica de las mismas. La toma de datos se realizó en cuatro herbarios, el herbario AMAZ de la Universidad Nacional de la Amazonía Peruana (Iquitos), el HUT de la Universidad Nacional de Trujillo, el USM de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (Lima) y el HV de la Universidad Nacional San Antonio Abad del Cusco. Los datos fueron: nombre científico y familia; Georreferenciación, floración, fructificación y ubicación geográfica; Así mismo, datos de pluviosidad y temperatura. De las 6237 especies de Angiospermae y Gymnospermae, distribuidas en 1406 géneros y 182 Familias catalogadas para la Amazonía peruana, se preparó un calendario fenológico (floración y fructificación) con 2308 (37%) de las especies, de los cuales, 8.5% presentan más de 10 registros/especie. La distribución geográfica sugiere que de 24 a 59% de las especies se distribuyen en el departamento de Loreto. La correlación de la floración y fructificación con las variables de temperatura y pluviosidad registran índices variados tanto positivos como negativos, indicando una relativa influencia de los factores climáticos frente a los fenológicos.

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Un posgrado en Valuación en linea y su transición de una visión unidisciplinar a una transdiciplinar A postgraduate degree in Online Valuation and its transition from a unidisciplinary to a transdisciplinary vision

Un posgrado en Valuación en linea y su transición de una visión unidisciplinar a una transdiciplinar A postgraduate degree in Online Valuation and its transition from a unidisciplinary to a transdisciplinary vision

Para conocer la formación profesional de los ingresantes al posgrado en Valuación, así como la cobertura geográfica que ha logrado este posgrado en línea, se llevó a cabo una investigación cualitativa que acuerdo a García (2014) es un estudio inductivo que analiza y describe las características o cualidades que distinguen a personas, cosas, conocimientos, teoría o ideas. Así también fue de corte descriptiva, ya que este tipo de estudios constituye una descripción de una explicación de la realidad, según Hernández, Fernández y Batista (1991), al igual Best (1970), citado por Cohen y Manion (2002:100), describen a la investigación descriptiva como “Las condiciones o relaciones que existen, de las practicas que prevalecen, de las creencias, puntos de vista o actitudes que se mantiene, de los procesos en marcha , de los efectos que se sienten o de las tendencias que se desarrolla”, que en este caso buscamos conocer el campo de formación profesional que poseen los ingresantes al posgrado y la cobertura que ha proporcionado este posgrado al ofrecerse en línea.

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La educación geográfica para un mundo en constante cambio

La educación geográfica para un mundo en constante cambio

determinado, por lo tanto, dicho proceso debe ser flexible para acomo- darse a los contextos socioespaciales, lo que hace necesaria una perma- nente reflexión de la sociedad acerca de los parámetros que se requieren para que el individuo se inserte apropiadamente en ella, esto es, que cada grupo social debe continuamente preguntarse acerca de sus pro- pios valores; en últimas, la formación debe ser contexto y buscar la crea- ción de criterios propios en relación con el mundo en que se vive. En segundo lugar, se encuentra el individuo como tal, quien a través de sus recursos cognoscitivos (inteligencia, atención, memoria, percepción, lenguaje, entre otras) tiene cierta capacidad de asimilar una cultura pro- pia de la sociedad en la que se desempeñará, esperando que juntos – individuo y sociedad – mejoren. Por último, la sociedad realiza un es- fuerzo o inversión económica para lograr lo que desea: un individuo armonizado con ella, pero quien al haber recibido una inversión se en- cuentra obligado a retribuirla siendo un mejor humano. Hasta aquí se tienen el sentido y los objetivos de la educación en general, pero es necesario que se especifique en la educación geográfica, para lo cual consideraremos como fundamentales en esta discusión, el primero y segundo aspectos de Moreno y Marrón; en cuanto al tercer aspecto, es claro que todo individuo formado en una sociedad se encuentra en deu- da con ella y, al respecto, es necesario hacer una amplia discusión acer- ca de cómo esta deuda se puede saldar, por lo que acá se tratará de ma- nera lateral.

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La oportunidad de un atlas sobre el estado del continente africano / The Opportunity of an Atlas about the Situation of the African Continent

La oportunidad de un atlas sobre el estado del continente africano / The Opportunity of an Atlas about the Situation of the African Continent

Estos programas se caracterizan por su dinamismo y versatilidad en el proceso y consulta de la información geográfica. De esta forma, han ayudado a que las personas se familiaricen tempranamente con espacios o lugares lejanos que anteriormente solo podían representarse con mapas de difícil acceso, complejos de leer y de entender. En este sentido, una de las herramientas gratuitas más extendidas entre usuarios no familiarizados con el manejo de datos geográficos e imágenes de satélite es Google Earth. Este programa informático sirve para explorar, buscar y descubrir virtualmente cualquier lugar del mundo, al visualizar el planeta entero a través de imágenes de satélite, mapas y una base de datos muy completa. Es un instrumento con múltiples funcionalidades tanto en la docencia, investigación geográfica (análisis de aspectos geomorfológicos, identificación de grandes conjuntos de formaciones vegetales, localización de actividades industriales, tipificación de las estructuras rurales, análisis de la morfología urbana, de las infraestructuras de ocio, etc. (e quiPo u rbano u niversiDaD De b arceLona , 2007). Verdaderamente “Google Earth, por su grado de implantación

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La perspectiva territorial en el debate de las políticas públicas: contribuciones a partir de la problematización geográfica

La perspectiva territorial en el debate de las políticas públicas: contribuciones a partir de la problematización geográfica

A partir da perspectiva dos autores Silva e Melo (2000), consideramos que há muito que se aprofundar no estudo da implementação de uma política, visto as suas necessidades técnicas-operacionais, além do fato de esta ser uma fase em que o conhecimento sobre o fenômeno social que se pretende intervir necessitaria ser problematizado. No tocante às características técnicas-operacionais, implantar uma política é o resultado de um processo que se inicia na delimitação de um problema a ser combatido (e/ou de acordo com as pretensões em questão, amenizado) se utilizando, em nossa compreensão, de um sistema de informações das famílias e dos locais a serem atendidos, que pontue as carências e sustente a eficácia da aplicação dos recursos, de acordo com os objetivos da política. Essa visão permite-nos apurar o olhar investigativo com relação às políticas públicas, persistindo na detecção e compreensão dos desafios e procedimentos presentes em cada fase.

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Guía didáctica para el levantamiento, procesamiento y análisis de datos geográficos ambientales con aplicaciones móviles y software sig

Guía didáctica para el levantamiento, procesamiento y análisis de datos geográficos ambientales con aplicaciones móviles y software sig

45 Ambiental Interdisciplinaria III (48,28%), Manejo y Conservación de Suelos (68,97%), Gestión del Riesgo (74,14%), Geología (75, 86%), Evaluación de Impacto Ambiental (77,59%) e Hidroclimatología (82,76%). Estos resultados son similares a los obtenidos en la tabla número 20, en la cual, se muestran las asignaturas que mayor aplicabilidad presentan con los SIG según las entrevistas con los docentes. Los sustentos sobre las asignaturas que requieren la aplicación de los Sistemas de Información Geográfica, se encuentra en la primera variable de las diferentes tablas del anexo D. Por otro lado, según la perspectiva de los docentes que orientan SIG, la mayoría de las asignaturas del programa académico presentan aplicabilidad de los SIG. Esto se debe a que los SIG permiten analizar gran variedad de temas geográficos: climatología, desastres naturales, población, geología, vegetación, edafología y usos del suelo, por ejemplo, mediante mapas temáticos, fotografía aérea, imágenes por satélite, bases de datos y gráficos Ates (2013) citado por (Nieto, 2016, p. 39).

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Análisis e implementación de un Sistema de Geolocalización, Monitoreo y Control de Vehículos Automotrices Basado en Protocolos Gps/Gsm/Gprs Para la Ciudad de Puno

Análisis e implementación de un Sistema de Geolocalización, Monitoreo y Control de Vehículos Automotrices Basado en Protocolos Gps/Gsm/Gprs Para la Ciudad de Puno

Por otro lado según Pérez, Botella, & Muñoz (2011) la geolocalización hace referencia al posicionamiento de un punto espacial en un sistema de coordenadas y datos, estos sistemas se llaman sistemas de información geográfica y se definen como una integración de hardware, software y datos geográficos con el fin de capturar, almacenar, manipular y analizar la información geográfica referenciada de ellos; un sistema de información geográfica es un modelo de parte de la realidad referido a unas coordenadas geográficas que tienen el objetivo de satisfacer necesidades concretas de información, en estos sistemas podemos incluir puntos de interés que son puntos espaciales con información geográfica como: longitud, latitud o la altura; la ventaja de la geolocalización se pueden observar en el que mediante el etiquetado de esos puntos, el usuario puede encontrar una amplia variedad de información sobre un lugar específico.

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La educación geográfica empleando las tecnologías de la información geográfica.

La educación geográfica empleando las tecnologías de la información geográfica.

• Al centro de excelencia Real Sociedad Geográfica-Digital Earth, impulsora de la línea de trabajo que se presenta reforzada por los proyectos: “Developing a learning line on GIScience in education” (GI-Learner) (2015-1-BE02-KA201-012306) y “School on Cloud: connecting education to the Cloud for digital citizenship” (SoC) (543221-LLP-1-2013-1-GR-KA3-KA3NW).

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