Peso asignado a cada uno de los criterios

Top PDF Peso asignado a cada uno de los criterios:

Asistencia, puntualidad e interés 20% (cada uno de los criterios con el mismo valor).

Asistencia, puntualidad e interés 20% (cada uno de los criterios con el mismo valor).

A SIGNATURA : E SPAÑOL G RADO : 3° El siguiente plan superación de apoyo, contiene los conceptos y ejercitación básica de los tópicos desarrollados durante el semestre, además tiene los criterios con que se evaluará cada uno de los conceptos (cognitivo) y la ejercitación mencionada (procedimental). Se deben tener en cuenta para su realización las guías de desarrollo e informativas trabajadas, los apuntes de clase, y los referentes bibliográficos que encontrará al final del Plan. Otro tipo de información que usted, amigo estudiante, debe consultar en las páginas Web debe agregarla en el documento que entregará al momento de la sustentación.
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1º BACHILLERATO. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN [peso y valor de cada instrumento de evaluación]

1º BACHILLERATO. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN [peso y valor de cada instrumento de evaluación]

*Plan de mejora, y compromiso de centro de escritura correcta - Nos comprometemos a respetar y aplicar los criterios que el Centro ha adoptado en el compromiso de escritura correcta. En todas las pruebas objetivas escritas tal y como están aprobadas por el centro. - Se calificarán en el Trimestre o Trimestres que determine profesor su curso. La nota se computará con un punto de los dos asignados al apartado de actitud y trabajo.

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EVALUACION CRITERIOS DE ACREDITACION DE CADA UNIDAD

EVALUACION CRITERIOS DE ACREDITACION DE CADA UNIDAD

EN ESTE NUEVO FORMATO DE TRABAJO DE TRABAJO EN PLATAFORMA: Se tendrá la opción de realizar las actividades de forma electrónica en Programas de Office ya sea Word o Power Point y posteriormente convertirlas a PDF. En el caso de realizarla las actividades manualmente se deberán escanear o capturar con la cámara del Teléfono Móvil, siendo que las imágenes sean claras y evidentes conteniendo los datos generales del alumno en cada hoja (Nombre Completo, No. de Control y Semestre)

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Los criterios de evaluación para cada uno de los resultados de aprendizaje son:

Los criterios de evaluación para cada uno de los resultados de aprendizaje son:

comparativos de préstamos y préstamos hipotecarios, comprendiendo la terminología empleada en estas operaciones (comisiones, TAE y Euríbor) y elaborando informes con las conclus[r]

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Partiendo de los criterios de evaluación de cada uno de los cursos se han definido los indicadores de logro para cada uno de ellos.

Partiendo de los criterios de evaluación de cada uno de los cursos se han definido los indicadores de logro para cada uno de ellos.

C1. Utilizar los números reales, sus notaciones, operaciones y procedimientos asociados, para presentar e intercambiar información, controlando y ajustando el margen de error exigible en cada situación, en un contexto de resolución de problemas y situaciones extraídos de la realidad social y de la vida cotidiana.

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Se proponen las siguientes preguntas de evaluación por cada uno de los criterios:

Se proponen las siguientes preguntas de evaluación por cada uno de los criterios:

3.- METODOLOGIA Y ENFOQUE El alcance de la evaluación será el proyecto arriba mencionado que tiene un alcance temporal con fecha de inicio 06/09/13 y fecha de finalización 30/04/15 La evaluación se llevará a cabo siguiendo los siguientes criterios: la pertinencia, la eficacia, la eficiencia, la sostenibilidad y el impacto. Además de estos criterios, creemos conveniente sumar los siguientes: coherencia, apropiación, alineamiento, enfoque de género y participación

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La Administración valorará cada una de las solicitudes aplicando los criterios de valoración establecidos en cada convocatoria.

La Administración valorará cada una de las solicitudes aplicando los criterios de valoración establecidos en cada convocatoria.

A continuación bastará con seleccionar, de la lista desplegable, el Código de la especialidad formativa que aparecerá a medida que el usuario introduzca los dígitos (en rojo). Únicamente aparecerán, cada vez, los códigos de las especialidades formativas que cumplan las tres condiciones seleccionadas por la Entidad de formación. (En este ejemplo: 1. Estar pendiente de Acreditación / Inscripción; 2. Ser prioritaria y 3. Vinculada a certificado de profesionalidad).

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Se definieron las áreas de actuación del proceso y se establecieron los criterios para cada una de ellas:

Se definieron las áreas de actuación del proceso y se establecieron los criterios para cada una de ellas:

Se recuerda que “el sistema de control de accesos de la red de aparcamientos seguros para bicicletas de Zaragoza y su entorno”, consiste en diseñar para posteriormente adquiri[r]

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CRITERIOS DE CORRECCIÓN (entre paréntesis se indica la puntuación máxima de cada parte):

CRITERIOS DE CORRECCIÓN (entre paréntesis se indica la puntuación máxima de cada parte):

La estrategia emprendida hace unos años de absorber las tiendas más pequeñas en menos establecimientos, pero más grandes, también contribuye. El grupo suele poner [r]

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE CADA UNA DE LAS ÁREAS DEL SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE CADA UNA DE LAS ÁREAS DEL SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL.

6. Orientarse de forma cada vez más autónoma por los espacios habituales en los que se desenvuelve: colegio, casa, parque, barrio… (C. EV. 1,2) 7. Describir las características y rasgos básicos de animales y plantas 8. Distinguir las normas básicas para la conservación del medio natural 9. Reconocer aquellos hábitos y buenas costumbres que le ayudarán a

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Solicitamos comedidamente ser más específicos en los criterios de evaluación por cada ítem?

Solicitamos comedidamente ser más específicos en los criterios de evaluación por cada ítem?

RESPUESTA: Si una entidad cuenta con experiencia en ambos programas (Programas de Formación para el Empleo y/o Empleabilidad - Programa de Emprendimiento) puede presentar manifestaciones de interés para ambos programas. Cada manifestación se debe manejar como un proceso independiente, por lo cual se debe diligenciar toda la información requerida y adjuntar todos los soportes en ambos procesos.

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La evaluación y calificación de cada alumno se realizará aplicando los siguientes criterios:

La evaluación y calificación de cada alumno se realizará aplicando los siguientes criterios:

f) Análisis de fuentes y textos. Se trata de extraer información o ideas principales en relación con los contenidos estudiados a partir de textos, gráficas, mapas e imágenes. El análisis se planteará a partir de cuestiones concretas que se formularán en cada caso.

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ANEXO: CRITERIOS UTILIZADOS PARA LA DEFINICIÓN DE LOS VALORES ASOCIADOS A CADA ZONA DE USO

ANEXO: CRITERIOS UTILIZADOS PARA LA DEFINICIÓN DE LOS VALORES ASOCIADOS A CADA ZONA DE USO

Para la fijación de este valor, este grupo de trabajo ha aplicado el criterio de aumentar en dos órdenes de magnitud el valor fijado para el mismo parámetro en el caso de Uso II, basán[r]

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1. LOS OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS CORRESPONDIENTES A CADA EVALUACIÓN...

1. LOS OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS CORRESPONDIENTES A CADA EVALUACIÓN...

Desde que comienza el primer curso de la ESO y hasta que los alumnos/as llegan a cuarto, en el departamento de Educación Física nos hemos planteado la necesidad de que nuestros chicos alcancen cierta autonomía en la realización de ejercicio físico y deporte, así como que no pierdan interés en seguir practicando cualquier tipo de actividad física que favorezca un estilo de vida activo, pero es en Bachillerato donde estos aspectos toman especial relevancia, ya que en un futuro no muy lejano serán ellos mismos los encargados de organizar si vida físico-deportiva otorgándole la importancia que ellos mismos consideren. Esta autonomía se propone como un reto de consecución a largo plazo, planteando pequeñas metas que nos permitan conseguir retroalimentación de que los alumnos/as van por buen camino en su desarrollo hacia la autonomía para la práctica físico-deportiva, metas que además cumplen otra misión de suma importancia como es la de mantener la motivación y no caer en la desesperación delante de objetivos ante los que tan a largo plazo conseguiríamos recompensas. Por este motivo los chicos no sólo se enfrentarán a la asignatura como seres que realizan todo aquello que se les solicita, sino que ellos mismos tendrán que ir exponiendo trabajos de elaboración propia, donde prime el crear frente al copiar (objetivo patente en todos y cada uno de los trabajos que se le solicitan a lo largo del presente curso)
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3. CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES DE CADA ÁREA Y CURSO.

3. CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES DE CADA ÁREA Y CURSO.

La Educación Artística fomenta el equilibrio entre el desarrollo emocional y el cognitivo. Incide en la socialización, potencia el espíritu crítico y el respeto por los gustos ajenos al trabajar actividades grupales en las que son muy importantes los valores y las normas para una mejor convivencia, contribuyendo de esta forma a una cultura de paz. La Educación Artística contribuye de forma importante al desarrollo de la personalidad humana ya que motiva un enriquecimiento estético y favorece el optimismo y el bienestar personal y social. El sentimiento de «ser competente», relacionarse con las demás personas y la autoestima son absolutamente necesarios para el crecimiento humano. Desde nuestra asignatura se ayuda a experimentar, aplicar, interiorizar y desarrollar gran número de aprendizajes (conocimientos, destrezas, habilidades y estrategias creativas), que luego pueden ser transferidas a otros contextos. Las sociedades del siglo XXI exigen cada vez más personas creativas, flexibles e innovadoras, y los sistemas educativos deben ajustarse a esta nueva situación. Una educación en esta línea es vital para desarrollar industrias e iniciativas culturales fuertes, creativas y
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CRITERIOS DE EVALUACION Y ESTANDARES DE APRENDIZAJE Se relacionan a continuación los estándares de aprendizaje correspondientes a cada

CRITERIOS DE EVALUACION Y ESTANDARES DE APRENDIZAJE Se relacionan a continuación los estándares de aprendizaje correspondientes a cada

Realiza composiciones artísticas seleccionando y utilizando razonadamente los distintos elementos, códigos y procedimientos del lenguaje plástico y visual, para expresar i[r]

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A continuación, se remite el Acta de Evaluación de ofertas en donde se describe la justificación de cada puntaje asignado a cada oferente.

A continuación, se remite el Acta de Evaluación de ofertas en donde se describe la justificación de cada puntaje asignado a cada oferente.

Conforme a lo estipulado en los Términos de Referencia, numeral 5 “Notificación de la Adjudicación”, en cuanto a que PROCHILE, por Resolución Fundada, adjudicará el Trato Directo para contratar los servicios de asesoría para potenciar la comercialización de productos de PYMEX chilenas en plataformas de e-commerce en Japón, al oferente que presente la oferta más ventajosa, considerando los criterios de evaluación con sus correspondientes puntajes y ponderaciones, establecidos en los Términos de Referencia, que sea conveniente para los intereses y necesidades del Servicio; en atención a la Evaluación realizada se recomienda adjudicar el Trato Directo, al oferente “MITANI BUSINESS PARTNERS Inc.” considerando que resulta la oferta más satisfactoria en los criterios evaluados.
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REVISIÓN CRITERIOS DIAGNÓSTICOS Y TRATAMIENTO DEL SÍNDROME DE OBESIDAD METABÓLICA CON PESO NORMAL

REVISIÓN CRITERIOS DIAGNÓSTICOS Y TRATAMIENTO DEL SÍNDROME DE OBESIDAD METABÓLICA CON PESO NORMAL

Rev Venez Endocrinol Metab 2021;19(1): 4-11 RESUMEN La obesidad es un serio problema de salud que está asociado a complicaciones cardiovasculares, incluso desarrollo de neoplasias malignas. El síndrome de obesidad metabólica con peso normal (sujetos con índice de masa corporal menor a 25 Kg/m 2 pero obesos desde el punto de vista metabólico) fue descrito inicialmente el siglo pasado. La causa probable de este trastorno es un cambio pernicioso del estilo de vida y dieta. Estos sujetos tienen un alto porcentaje de alteraciones en la regulación metabólica. Diferentes investigaciones encontraron relación positiva del síndrome con la aparición de diabetes mellitus tipo 2, hipertensión arterial, aumento de las concentraciones de triglicéridos, hiperinsulinemia e hipertrofi a de adipocitos. Por lo tanto, es importante identifi car este grupo de sujetos afectados, pero existen diversos criterios que han sido utilizados para diagnosticar el síndrome: índice de resistencia a la insulina, aumento de la cantidad de grasa corporal, junto a otros componentes individuales utilizados para el diagnóstico del síndrome metabólico. La etiología, epidemiología y fi siopatología de este síndrome no es totalmente conocida por lo que el diagnóstico varía y depende de los elementos utilizados por cada una de las investigaciones. No existe un esquema terapéutico específi co para los pacientes con esta condición. Hasta la fecha, la modifi cación del estilo de vida y el aumento de la actividad física son recomendados para producir modifi caciones en los parámetros metabólicos. El objetivo de este artículo fue revisar los criterios diagnósticos y el tratamiento del síndrome de obesidad metabólica con peso normal.
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Evaluación del clustering de páginas web mediante funciones de peso y combinación heurística de criterios

Evaluación del clustering de páginas web mediante funciones de peso y combinación heurística de criterios

Para los experimentos se han considerado 10 categor´ıas principales. Las tres primeras pertenecen al tema general “Bancos & Fi- nanzas”: Bancos Comerciales (A), Sociedades de Cr´edito Hipotecario (B) y Asegurado- ras (C). Las tres siguientes se refieren al tema “Lenguajes de Programaci´on”: Java (D), C/C++ (E) y Visual Basic (D). Las dos siguientes corresponden a “Ciencia”: As- tronom´ıa (G) y Biolog´ıa (H). Por ´ ultimo, las dos restantes corresponden al tema “De- portes”: F´ utbol (I) y Deportes de Motor (J). Para representar cada p´agina s´olo se han considerado rasgos de longitud no superior a 30 caracteres. El preproceso const´o de las siguientes fases:
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A cada familia les será asignado 10 cartones de bingo. Cada cartón tiene un costo de $

A cada familia les será asignado 10 cartones de bingo. Cada cartón tiene un costo de $

5. Otra posibilidad que tienen los usuarios es ingresar por la opción de 2 Cartones x Hoja; y de esa manera, una sola persona puede jugar de a dos cartones simultáneamente; (si se utiliza un dispositi- vo celular o Tablet, se recomienda poner el dispositivo en modo Ho- rizontal para poder visualizar los cartones uno al lado del otro, per- mitiendo marcar los diferentes números de manera independiente en cada uno).

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