Proceso de revisión por pares

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Journal of Cordoba Students Research (JCOSR): expandiendo metodologías docentes orientadas a la aplicación del método científico, la escritura de resultados de investigación y el proceso de revisión por pares

Journal of Cordoba Students Research (JCOSR): expandiendo metodologías docentes orientadas a la aplicación del método científico, la escritura de resultados de investigación y el proceso de revisión por pares

Los alumnos de veterinaria, de forma similar a los estudiantes de muchos otros grados, muestran un claro déficit formativo a la hora de seleccionar, asimilar y diferenciar entre distintas fuentes de información bibliográfica específica de su rama del conocimiento. Así, por ejemplo, las publicaciones internacionales (los denominados journals y las revistas con alto índice de impacto) suelen serles desconocidas, pues esta población está mucho más acostumbrada a consultar libros recopilatorios didácticos y resúmenes bibliográficos en su lengua nativa cuando necesitan expandir sus conocimientos o aclarar alguna duda. Dado que estas publicaciones son las que normalmente aportan un mayor grado de calidad científica y rigurosidad metodológica, es de suma importancia que nuestro alumnado entienda e interiorice las manifiestas diferencias entre los distintos tipos de fuentes bibliográficas, comprendiendo los requisitos presentes durante la publicación científica y la revisión por pares y, en última instancia, valorando y aceptando el propio método científico como el estándar al que ha de someterse cualquier información para ser considerada como válida.
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Ética de la revisión por pares en publicaciones científicas.

Ética de la revisión por pares en publicaciones científicas.

Los autores del presente artículo coinciden con lo planteado por otros en que la esencia del problema no radica en el modelo de acceso abierto, ni en el proceso de revisión por pares en sí, sino en las cualidades éticas de los revisores seleccionados y en la falta de experticia científica o en materia de publicación científica, fenómeno que alcanza mayores dimensiones en revistas locales y de países con menor desarrollo socioeconómico, condicionado por múltiples factores, entre los que se encuentran la escasez de revisores para áreas específicas del conocimiento, los errores de selección de los revisores por parte de los editores, la insuficiente preparación de profesionales en materia de metodología y ética en las investigaciones, etc. (1,20)
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Cortesía atenuadora en informes de arbitraje: una mirada sociodiscursiva al proceso de evaluación por pares

Cortesía atenuadora en informes de arbitraje: una mirada sociodiscursiva al proceso de evaluación por pares

Con el objetivo de aumentar la seriedad, evitar sesgos y acelerar los procesos editoriales la comunidad científica ha pensado en propuestas alternativas para mejorar o reemplazar el sistema de revisión por pares. Primero, compensación económica a los revisores para aumentar la responsabilidad de la evaluación y acelerar su proceso. Se ha pensado que la compensación económica debe ser costeada por los autores que envían sus artículos a revisión. Cabe señalar que en la actualidad los revisores solo a veces reciben compensaciones económicas pero que generalmente pueden solicitar un certificado a la revista para acreditar su participación como revisores. Segundo, la revisión abierta donde la identidad y filiación de los revisores sea conocida por los evaluadores para mejorar la responsabilidad y seriedad del proceso. Esta alternativa parece poco factible ya que podría generar desencuentros y represalias entre los actores involucrados cuando las revisiones son desfavorables. Tercero, y más radical es la eliminación de los revisores para que la comunidad científica evalúe los artículos de maneara pública vía internet. Este formato permitiría publicar comentarios y favorecer el diálogo entre una comunidad disciplinar, haciendo desaparecer el proceso de revisión por pares como lo conocemos. En esta línea está la propuesta de un metajournal abierto y temático que funcione como una “vitrina de papers” donde los editores podrían elegir un artículo y ofrecer su publicación. Esta propuesta resulta atractiva porque puede coexistir con el PEP actual (Campanario, 2002). Sin duda las nuevas tecnologías modificarían el formato y acelerarían los tiempos del PEP, siendo estas ventajas innegables, pero al parecer no modificarían las funciones implicadas en este.
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Mejora de la Empatía y de Competencias Transversales a través de la Revisión por Pares

Mejora de la Empatía y de Competencias Transversales a través de la Revisión por Pares

Es un hecho ampliamente reconocido que la evaluación entre pares tiene el potencial de ser una herramienta valiosa y eficaz en la educación (Gielen S 2011). A pesar de esto , se sabe relati- vamente poco sobre las percepciones formativas de los estudiantes durante el proceso de revisión por pares. Algunos estudiantes comentaron que se sentían una variación en la calidad de la revi- sión de su trabajo, lo cual era para ellos una preocupación, particularmente cuando los revisores estuvieron en desacuerdo en puntos específicos. Esto puede haber causado que los estudiantes se sientan confusos sobre cuál de los consejos/correcciones debían seguir. Del mismo modo, algu- nos estudiantes comentaron que se sentían que habían puesto un gran esfuerzo en el trabajo y que analizaban críticamente a los otros estudiantes y que habían recibido muy poco a cambio debido a que sus compañeros no habían sido tan diligentes. Estas preocupaciones pueden haber dado lugar a cierto grado de insatisfacción con el proceso en algunos estudiantes.
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Efectos positivos del uso de blogs y wikis en variables psicoeducativas: revisión de estudios internacionales (2010 2013)

Efectos positivos del uso de blogs y wikis en variables psicoeducativas: revisión de estudios internacionales (2010 2013)

Biasutti y Deghaidy, 2012; Cakir, 2013; Chen et al., 2011; Chong, 2010; Marsden y Piggot-Irvine, 2012), ii) la participación entendida como el efecto que tiene en el estudiante, el grado de actividad llevado a cabo (Cakir, 2013; Biasutti y Deghaidy, 2012; Huang y Nakazawa, 2010; Kuteeva, 2010; Woo et al., 2011); iii) la satisfacción concebida como un estado de placer y de gusto que se produce como consecuen- cia del uso intencional y continuado de estas herramientas (Biasutti y Deghaidy, 2012; Cowan y Jack, 2011; Chu et al., 2012; Liu y Chang, 2010; Papastergiou et al., 2011), iv) las emociones defi nidas como reacciones psicofi siológicas que sur- gen como consecuencia de las percepciones que los usuarios de herramientas 2.0 hacen de ellas así como de su uso (Deng y Yuen, 2011; Jimoyiannis y Angelaina, 2012; Robertson, 2011; Su y Beaumont, 2010), v) la colaboración entendida como el proceso que facilita al estudiante llevar a cabo una determinada tarea o actividad en conjunto (Biasutti y Deghaidy, 2012; Cakir, 2013; Huang y Nakazawa, 2010; Kuteeva, 2010; Lai y Ng, 2011; Morley, 2011; Prokofi eva, 2013; Woo et al., 2011), vi) las habilidades sociales concebidas como el conjunto de actitudes interpersonales necesarias para llevar a cabo una interacción social efectiva y satisfactoria (Allwardt, 2011; Biasutti y Deghaidy, 2012; Chu et al., 2012), y vii) la socialización defi nida como el proceso mediante el cual el estudiante aprende a partir del grupo de pares o iguales (Halic et al., 2010).
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La política exterior de Colombia, la OCDE y la revisión entre pares de las políticas públicas

La política exterior de Colombia, la OCDE y la revisión entre pares de las políticas públicas

Después de un período caracterizado por múltiples criticidades, la política exterior y el posicionamiento internacional de Colombia han cambiado de manera significativa. En este marco, el proceso de adhesión a la OCDE es una apuesta relevante y apunta a consolidar su nuevo estatus de país emergente. Entre otros, esta organización se caracteriza por el uso de la revisión entre pares para mejorar la calidad de la formulación, implementación y monitoreo de las políticas públicas de sus estados miembros. Con base en lo anterior, este artículo analiza las implicaciones de la incorporación de Colombia a la OCDE, con especial referencia a las políticas sociales y fiscales, y plantea una reflexión sobre las ventajas que el país podría conseguir gracias a su membresía.
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Búsqueda, selección e implantación de un sistema online de software libre para revisión por pares en congresos científicos

Búsqueda, selección e implantación de un sistema online de software libre para revisión por pares en congresos científicos

Existen pocos listados publicados y bien organizados que presenten alternativas de software libre para realizar el proceso de revisión de pares. Los listados encontrados mencionan dos a cuatro opciones como mucho, sin aportar información de cada uno o sin realizar comparativas. En este estudio se presenta en forma unificada un relevamiento de 20 alternativas y se comparan 3 de ellas.

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La tutoría entre pares y los estilos de aprendizaje como estrategias significativas en el proceso de enseñanza – aprendizaje

La tutoría entre pares y los estilos de aprendizaje como estrategias significativas en el proceso de enseñanza – aprendizaje

De ahí que la hipótesis inicial planteada para este trabajo de investigación fuera: El trabajo Cooperativo de tipo tutorial entre pares, es favorable y benéfico como estrategia de superación de las dificultades de lecto escritura en niños y niñas de quinto grado de primaria. Para lo anterior, se tomó como base la revisión de la literatura, en la cual se afirma que estos grupos pueden funcionar positivamente, pero para lograrlo es fundamental, apoyarlo y guiarlo, como forma de acompañamiento orientado, para formar competencias sociales conducentes al desarrollo integral del estudiante, por medio de la asignación de roles y responsabilidades dentro del grupo asignado, y de esta manera, descubrir los talentos y gustos de cada uno, para así lograr ser los protagonistas de su propio Aprendizaje, siendo esta una forma de apoyar a los estudiantes ayudándoles a identificar sus habilidades para afianzarlas en su propio beneficio tanto académico como personal.
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Aplicación de la metodología de revisión por pares en docencia bilingüe

Aplicación de la metodología de revisión por pares en docencia bilingüe

Los resultados obtenidos se discutieron en primera instancia por las parejas formadas para la observación por pares. A continuación, se realizó un listado de observaciones, aspectos extraordinariamente positivos del proceso docente y puntos de mejora que centralizó la colección de ideas. Estas ideas han sido agrupadas por temática, en función del aspecto docente al que se refieran. Dado que las sesiones de docencia han sido realizadas dentro del Plan de Bilingüismo de la Universidad de Córdoba, las discusiones e informes se han realizado en inglés, como se desarrolla a continuación. 3.1. General
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Gestin de revisores en la revista Archivo Mdico de Camagey

Gestin de revisores en la revista Archivo Mdico de Camagey

En los medios académicos, la revisión por pares, también denominada arbitraje, es un método usado para validar trabajos escritos y solicitudes de financiación con el fin de evaluar su calidad, originalidad, factibilidad, rigor científico, antes de su publicación o aprobación. Este método deja abierto el trabajo al escrutinio, y con frecuencia a la anotación o modificación, por autores de rango semejante o superior al del autor. Por lo general se considera válida una publicación científica sólo cuando ha pasado por un proceso de arbitraje como el de admisión para publicación en una revista arbitrada. (1)
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Recomendaciones para la preparacin, presentacin, edicin y publicacin de trabajos acadmicos en revistas mdicas   Extracto de la actualizacin de diciembre de 2018

Recomendaciones para la preparacin, presentacin, edicin y publicacin de trabajos acadmicos en revistas mdicas Extracto de la actualizacin de diciembre de 2018

El ICMJE (Siglas en inglés del Comité Internacio- nal de Editores de Revistas Médicas) desarrolló estas recomendaciones para revisar las mejores prácticas y normas éticas en la realización y pre- sentación de informes de investigaciones y otros materiales publicados en revistas médicas, y para ayudar a los autores, editores y otras personas involucradas en la revisión por pares y en la pu- blicación biomédica a crear y distribuir artículos precisos, claros, reproducibles e imparciales en revistas médicas. Las recomendaciones también pueden proporcionar información útil sobre el proceso de edición y publicación médica para los medios de comunicación, los pacientes y sus familias, y los lectores en general.
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¿Cómo ser un buen revisor para una revista científica?

¿Cómo ser un buen revisor para una revista científica?

La Ciencia es una actividad social que depende de la divulgación de sus resultados para poder desarrollarse. Resultado que no se publica, no existe a los ojos de la comunidad científica que necesita de dichos conocimientos para su aplicación teórica o práctica. La publicación, sin embargo, no es automática ni arbitraria, sino que transcurre a través de un proceso de validación, llamado “revisión por pares” o peer review, que surgió desde el siglo 18 y ha cambiado poco desde entonces (Burnham 1990). Los editores de las revistas científicas tienen la enorme responsabilidad de decidir cuales contribuciones son o no publicadas y con ello, tienen la capacidad de alterar o determinar el sentido de la investi- gación científica. Sus decisiones pueden llegar a estimular una corriente metodológica o filosófica, inducir una línea de investigación, fomentar el uso de un vocabulario específi- co… o viceversa. Para decidir se basan en varios criterios, pero para algunos de ellos acu- den a otros especialistas que luego de una revisión detallada y profunda de los manuscri- tos les aportan los elementos más sólidos que le permiten tomar estas decisiones.
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La revisión entre pares de tareas  de escritura como herramienta  de una didáctica metacognitiva  en el aula de lengua

La revisión entre pares de tareas de escritura como herramienta de una didáctica metacognitiva en el aula de lengua

Durante la secuencia: la secuencia se llevó a cabo en cuatro sesiones. En la primera sesión los estudiantes y yo discutimos sobre la importancia del proceso de revisión, establecimos conjuntamente los criterios de evaluación de la primera versión del texto y estos criterios fueron consignados en una rejilla. De igual modo, planteamos algunas ventajas y desventajas de la actividad de revisión entre pares, hablamos sobre algunos temores que teníamos y establecimos las reglas para la ejecución. En la segunda sesión organizamos el tiempo para que cada estudiante revisara detalladamente los textos de dos compañeros, siguiendo los criterios construidos grupalmente. En la tercera sesión, los escritores recibieron las rejillas con los comentarios de sus pares, los revisaron y construyeron un plan de reescritura para realizar los ajustes que consideraron pertinentes; también socializamos algunas inquietudes de los estudiantes y algunas propuestas de ajustes para el desarrollo de las clases, de acuerdo con los problemas de escritura identificados por los mismos alumnos. En la última sesión los escritores terminaron los ajustes y entregaron una versión del texto; finalmente, evaluamos las fortalezas y debilidades de la actividad de revisión entre pares.
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Proceso integral de revisiones en el repositorio de recursos educativos RHODA

Proceso integral de revisiones en el repositorio de recursos educativos RHODA

En el artículo se explica un sistema integral de revisiones personalizable desarrollado para el Repositorio de Recursos Educativos (RHODA) que contribuye a elevar la prontitud en las publicaciones y la calidad de los recursos educativos que se gestionan; puede ser aplicado su concepción teórica a cualquier otro sistema similar. Se describen los subprocesos que conforman el sistema integral de revisión y sus combinaciones: revisión automática, simple, por pares, por roles y colaborativa pospublicado, brindando la posibilidad de adoptar o adaptar un criterio de evaluación por cada una de las colecciones del repositorio.
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La revisin editorial por pares: roles y procesos

La revisin editorial por pares: roles y procesos

del manuscrito por especialistas en la temática con grado científico equivalente al de los autores (pares, a la par; llamados comúnmente revisores, árbitros, evaluadores o expertos), en número que puede variar según las características del proceso de revisión y tipo de manuscrito. Los revisores evalúan generalmente de forma independiente el manuscrito y recomiendan una decisión a tomar: la posible aceptación del manuscrito, tras atender las exigencias de la revista, o su rechazo, por no satisfacerlas. Una vez que ellos han emitido su evaluación, un editor a cargo colecta las observaciones y dictamina basado en ellas, y les comunica a los autores las acciones a tomar para que perfeccionen los puntos débiles del manuscrito si el dictamen es favorable a la publicación. Los autores tienen la opción de satisfacer los requerimientos de los revisores y obtener retroalimentación de estos en una serie de reenvíos (comúnmente hasta dos). Así se verifica y complementa la calidad del manuscrito, antes de su procesamiento documental y publicación.
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La revisin por pares como evaluacin formativa en un curso de posgrado sobre publicacin cientfica

La revisin por pares como evaluacin formativa en un curso de posgrado sobre publicacin cientfica

La revisión por pares también denominada evaluación o arbitraje es un método empleado para evaluar los trabajos que son enviados a las revistas científicas y así validar su calidad, originalidad, factibilidad, rigor científico, etc., todo antes de su publicación. Los beneficios de esta práctica académica han sido reconocidos también como proceso de evaluación formativa, 2-5 aunque aún no es muy

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La revisin editorial por pares: rechazo del manuscrito, deficiencias del proceso de revisin, sistemas para su gestin y uso como indicador cientfico

La revisin editorial por pares: rechazo del manuscrito, deficiencias del proceso de revisin, sistemas para su gestin y uso como indicador cientfico

Las plataformas digitales y la dinámica y evolución de las revistas científicas han permitido desarrollar diversos modelos del proceso de revisión editorial por pares para la evaluación de manuscritos científicos previo a su publicación. En este artículo se continúa el análisis de la revisión por pares, con énfasis en la gestión de artículos rechazados, la designación de revisores, las deficiencias principales de la revisión por pares (según la asignación de revisores, el desempeño de los roles de autor, revisor y editor, y los intentos por paliar las deficiencias del proceso), los sistemas para su gestión en línea y el empleo de la revisión por pares como indicador del desempeño investigativo. Todos estos temas se analizan en el contexto de los sistemas y comunidades de ciencia, su impacto en la citación, y para facilitar su posible integración con fines prácticos según los requerimientos de cada revista.
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Prácticas de escritura académica en una universidad pública colombiana: autoría, audiencia e interacción con otras voces

Prácticas de escritura académica en una universidad pública colombiana: autoría, audiencia e interacción con otras voces

La escritura tiene un alto potencial como herramienta cognitiva y de filiación a comunidades discursivas. Para desarrollar dicho potencial es necesario investigar las prácticas de escritura académica que se promueven en la universidad en los diversos procesos de formación profesional que en ella tienen lugar. Esta convicción fue una de las bases para plantear la investigación: Prácticas de escritura académica de estudiantes de la Licenciatura en Lenguas Extranjeras de la Universidad del Valle en el curso Composición escrita en inglés durante el periodo agosto-diciembre de 2008. Dos objetivos principales guiaron el estudio: (1) Describir las prácticas pedagógicas que tuvieron lugar en el proceso de producción de los textos: revisión de pares, reescritura y realimentación de la profesora, así como los acuerdos que mediaron los procesos de escritura en la asignatura y (2) Caracterizar en términos de autoría, audiencia e interacción con otras voces el corpus que constituyen los textos escritos por el grupo de estudiantes del curso. En este artículo se mostrarán los resultados de la investigación con respecto al segundo objetivo. Se presentarán los referentes teóricos que se exploraron para la caracterización así como el diseño metodológico por el que se optó. Para finalizar, se hará una discusión de los resultados y se propondrán algunas reflexiones sobre el tema.
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SMART Papers

SMART Papers

Una vez que ha sido corregido si fuese necesario y tiene la aprobación del editor, entonces comienza el proceso de calidad (Revisión por Pares) para garantizar la rigurosidad científica de su contenido. El editor busca dos o tres revisores expertos en la materia que puedan verificarlo y les envía el artículo a tal efecto. Si como resultado, vuelven a surgir comentarios, el editor los hace llegar al autor para que aplique las correcciones. También es posible que alguno de los revisores rechace el artículo por considerar que hay errores graves que no son corregibles. En ese caso, dependiendo de la revisión del otro experto, el editor decide si notificar el rechazo al autor o reemplazar al revisor.
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Recomendaciones para la preparacin, presentacin, edicin y publicacin de trabajos acadmicos en revistas mdicas* Actualizado en agosto del 2013

Recomendaciones para la preparacin, presentacin, edicin y publicacin de trabajos acadmicos en revistas mdicas* Actualizado en agosto del 2013

El autor para correspondencia tiene la responsabili- dad principal de la comunicación con la revista durante la presentación del manuscrito, la revisión por pares y el proceso de publicación y en general, asegurar que todos los requisitos administrativos de la revista sean cumplidos, asi como todos los detalles de la autoría, la aprobación del comité de ética, la documentación de registro de ensayos clínicos y reunir los formularios y declaraciones de conflictos de interés, debidamente lle- nados, aunque estas tareas pueden ser delegadas a uno o más coautores. El autor para correspondencia debe estar disponible durante todo el proceso de envío y re- visión por pares para responder a las preguntas de la redacción en forma oportuna y debe estar disponible después de la publicación para responder a las críticas del trabajo y cooperar con las solicitudes de la revista, de datos o informaciones adicionales en caso de que surjan preguntas después de la publicación. Aunque el autor para correspondencia es el principal responsable de la correspondencia con la revista, el ICMJE recomien-
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