Producción e intercambio de conocimientos

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La producción de conocimientos en la universidad pública. Las consecuencias del corporativismo

La producción de conocimientos en la universidad pública. Las consecuencias del corporativismo

Previamente, nos parece imprescindible colocar a la investigación que se hace en el país, en un contexto más amplio, sin el cual aquellos interrogantes carecerían de todo sentido. En primer lugar, se pueden identificar ciertos indicadores de que estamos ante una crisis, es decir, un estado de la actividad universitaria en que hay tendencias a una modificación en la gestión de la producción de conocimientos, pero hay otras que la obstaculizan hasta detener todo cambio significativo. Particularmente, se asiste a una transformación de la universidad reformista, vinculada al Estado Benefactor, en una universidad globalizada, que está asociada cada vez más a la privatización de los posgra- dos o a la investigación financiada por empresas privadas. Además, hay que tomar nota de la disociación entre investigadores que han accedido a los incentivos por producir investigación y los que no, desde el punto de vista de la calificación académica. Y lo que es central, cabe destacar los rasgos que han adquirido las práctica académicas: se va configurando una deformación de la tradición medieval, abandonando la disputatio por clases que no plantean problemas a los alumnos, sino que simplemente transmi- ten saberes constituidos; se promueve un “intercambio” intelectual entre docentes investigadores, pero es puramente formal, sin asomo de debates genuinos de ideas; básicamente, el amor scientia convive con o es simplemente suplantado por un fuerte credencialismo, una búsqueda obsesiva de cargos académicos y títulos de posgrado; y finalmente, la exigencia de escribir papers predomina largamente sobre la búsqueda de conocimientos originales y críticos de la realidad social del país (Castornia et al., 2014; García, 2006; Mollis, 2005; 2006).
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Producción de conocimientos e integración sudamericana  Poder pensar una universidad de la UNASUR

Producción de conocimientos e integración sudamericana Poder pensar una universidad de la UNASUR

El Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) utilizado en el campus virtual de la Facultad de Filosofía y Letras es Moodle, una de las plataformas de educación en línea más utilizada a nivel mundial. Cuenta con una enorme y sólida comunidad de desarrolladores y usuarios que funciona como espacio de consulta e intercambio con usuarios de otras instalaciones. Asimismo Moodle permite la interconexión en red de distintos campus virtuales y la libre circulación de alumnos entre ellos. En este caso se confiará en cada institución miembro como garante de la identidad del cursante. Con esta estructura las diferentes asignaturas podrían cursarse en diversos campus de manera transparente, sin necesidad de realizar ninguna clase de trámite y evitando la duplicación de usuarios. Esta topología permite fortalecer la idea de la U-NASUR como una universidad con formato de red, integrada por distintos nodos, pudiendo, por ejemplo, mantener una identidad gráfica común, reaprovechar los recursos y materiales educativos de los diferentes nodos y evitar la repetición y la duplicación de tareas respetando, al mismo tiempo, las
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El Intercambio de Conocimientos como Variable Mediadora en la Mejora de Procesos

El Intercambio de Conocimientos como Variable Mediadora en la Mejora de Procesos

Este trabajo investigativo pretende estudiar la influencia mediadora del intercambio de conocimiento entre cultura organizacional, la estructura organizacional y la infraestructura tecnológica con la mejora de procesos. En esta dirección investigativa aparece como otro antecedente importante el trabajo clásico de Solow (1957) que marcó un hito trascendental en la determinación de la medida real del aporte del progreso técnico al crecimiento del producto per cápita. Este último autor como señalan Araujo, Feitosa y Silva (2014): “introdujo la medida de la contribución del progreso técnico al crecimiento del producto per cápita” (p. 54) y el progreso técnico pasó a constituir una expresión del desplazamiento de la función de producción. La estimación del factor de productividad total para los países de América Latina durante el periodo de 1960 a 2010 (Araujo et al., 2014) permitió observar que: “en general, esas variables tienen un efecto significativo que permite una mejor comprensión de la ineficiencia técnica en toda la región” (p.67). Autores como Castillo, Salem y Guasch (2012) han demostrado que la inversión extranjera directa y el comercio pueden contribuir a la productividad interna global sólo cuando la brecha tecnológica entre empresas nacionales y extranjeras no es demasiado grande y cuando existe una capacidad de absorción suficiente en las empresas domésticas. Estas investigaciones marcan la necesidad de tomar en cuenta las características de la cultura, la administración del conocimiento, las tecnologías y el
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Experiencia de investigación colaborativa: un exitoso caso de intercambio internacional y multidisciplinario de conocimientos entre investigadores de  Paraguay y Canadá

Experiencia de investigación colaborativa: un exitoso caso de intercambio internacional y multidisciplinario de conocimientos entre investigadores de Paraguay y Canadá

Este artículo relata la experiencia de colaboración e intercambio multidisciplinario en un proyecto de investigación realizado en Paraguay, denominado: Alimentación, agricultura y formas de vida rurales en una comunidad del distrito de Piribebuy. El trabajo contó con la colaboración de cuatro docentes: Una antropóloga canadiense (Finnis), dos profesionales del área de Ingeniería Agronómica (Candia Romero y Benítez Ruíz Díaz) y una profesional del área de Ingeniería en Ecología Humana (Aparicio Meza). Este proyecto se desarrolló para comprender, a través de las bases etnográficas, la alimentación y la agricultura en una comunidad del distrito de Piribebuy. De una manera más específica, el planteamiento radicó en cómo las culturas de producción, la alimentación y las prácticas agrícolas estructuran el sistema alimentario, las cadenas de productos agrícolas y la soberanía alimentaria local.
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La universidad pública: trayectorias educativas con producción y transferencia de conocimientos

La universidad pública: trayectorias educativas con producción y transferencia de conocimientos

El concepto de transferencia de conocimiento ha estado asociado, en el marco de la educación superior y la investigación científica, a la transferencia tecnológica, definido como el movimiento y difusión de una tecnología o producto desde el contexto de su invención original a un contexto económico y social diferente (López y otros, 2006). En un sentido amplio, comprende multiplicidad de vínculos entre productores académicos de conocimiento científico y técnico con sectores productivos, el Estado, movimientos sociales y diversos colectivos. En los años recientes, la política científica y tecnológica ha insistido en la importancia de garantizar que la sociedad obtenga los “dividendos sociales” más amplios posibles de los recursos que se invierten en actividades de ciencia y tecnología, que coadyuve, de manera efectiva, a encarar diversas problemáticas sociales. Esto supone integrar a los procesos de transferencia aquellos conocimientos generados en el seno de la investigación social, e incluye variados componentes y formatos cognitivos en los flujos de conocimiento, entre ellos: actividades de servicios tecnológicos, de consultoría, servicios de capacitación, investigación contratada, cooperación en investigación, asesorías, la difusión, extensión e intercambio del conocimiento y la información científica básica, tanto a los usuarios e investigadores interesados, como a los profesionales, expertos y público en general (López Leyva y otros, 2009).
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La extensión universitaria: acción y fuente de producción de conocimientos para la investigación en orientación

La extensión universitaria: acción y fuente de producción de conocimientos para la investigación en orientación

Finalmente la investigación en orientación y su concreción a través de un proyecto concreto de intervención, le otorga nuevos sentidos a las relaciones con las instituciones en las que trabajamos y sus actores. Permite integraciones a sus proyectos y sus dinámicas, reconocimiento e intercambio, involucramientos y nuevas ideas de trabajo compartidos.

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INTERCAMBIO Y MERCADO

INTERCAMBIO Y MERCADO

- La introducción de nuevas tecnologías implica incrementos en la producción, mayor nivel de calidad, y disminución de los costes de producción. Por tanto una disminución de tecnología implicará lo contrario y por tanto un desplazamiento a la izquierda de la curva de oferta.

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PrintSphere Intercambio de archivos sencillo Automatización de producción Servicio en la nube integrable

PrintSphere Intercambio de archivos sencillo Automatización de producción Servicio en la nube integrable

Se puede utilizar PrintSphere para hacer que un archivo de trabajos en PDF terminados esté disponible para todos los clientes. También le permite compartir una biblioteca de imágenes o plantillas de diseño o una colección de archivos de producción. Los usuarios pueden acceder utilizando un navegador o las

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La producción de conocimientos en Trabajo Social: hacia una decolonialidad del saber

La producción de conocimientos en Trabajo Social: hacia una decolonialidad del saber

Con el fin de contextualizar el aporte que que- remos realizar con este trabajo, partimos de una breve caracterización del positivismo y el eurocentrismo, como matriz de pensamiento moderno/colonial, y de su influencia en el Tra- bajo Social latinoamericano. La producción de conocimientos inscrita en el binomio moderni- dad/colonialidad ha condicionado nuestra for- ma de ver, pensar, sentir e interpretar el mun- do. Con esta matriz de pensamiento, el mundo llamado «objetivo» es un mundo muy alejado de la experiencia humana, un mundo inventa- do por un sujeto que piensa en sí mismo como un «observador neutro». Un universo surgido de los «modelos ideales» y luego «confirma- do» por esta forma peculiar de relación con la naturaleza, denominado método experimen- tal. Como lo señala Walter Mignolo (2014), las políticas teológicas y “egológicas” del conocimiento se basaron en la supresión tan- to de la sensibilidad como de la localización geohistórica del cuerpo. He aquí la paradoja de la Modernidad: por un lado crea al sujeto cognoscente y al mismo tiempo lo elimina del mismo proceso de producción de conocimien- tos. Se piensa en el sujeto como una superficie reflectante, capaz de formarse una imagen de la naturaleza externa, anterior e independiente de él. Es decir, el sujeto no entra en el cua- dro que él mismo pintó. Siguiendo esta lógica del pensamiento colonial, las ciencias sociales y humanas han venido generando un proceso de enorme distanciamiento respecto a aquello mismo sobre lo que teorizan. Han puesto al mundo y lo que acontece en él en una situación de lejanía y extrañamiento, bajo el supuesto de construir un conocimiento científico objetivo y fiable (Borsani y Quintero, 2014).
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Producción de conocimientos, propiedad intelectual y bienes comunes en Colombia

Producción de conocimientos, propiedad intelectual y bienes comunes en Colombia

Hasta acá, hemos visto cómo la experiencia de docentes y usuarios de los sistemas de información de Colciencias permite reconocer el modo en que opera la burocratización del sistema con el fin de controlar y legitimar a través del reconocimiento en el campo investigativo. Sin embargo, en muchas ocasiones los resultados de investigación se quedan en revistas que a veces ni siquiera circulan dentro de la comunidad académica. De este modo, investigar, para docentes neófitos, se limita al cumplimiento de los requisitos del sistema, casi sin cuestionar l a “lógica” que lo preside. Lo que busca , la mayor parte de los investigadores, es lograr una mejor clasificación de sus grupos, aún a costa de tener que aprender el, a veces, complejo diligenciamiento de formatos o el cumplimiento de los requisitos de las revistas para indexación 8 . En muchos casos, el docente sin tener contacto alguno con las comunidades, realiza procesos investigativos desde su escritorio y logra conseguir puntos por publicaciones, logra el aumento del salario y la mejora en la categorización de su grupo, pues su mayor respaldo se encuentra en su historial académico e investigativo, en las publicaciones en revistas indexadas, con total independencia de los cambios que genere en su contexto vital. Adecuar la producción intelectual a las características de los sistemas de información del campo científico conlleva beneficios que van desde el reconocimiento por parte de la comunidad académica hasta el aumento salarial para los docentes e investigadores.
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Ejercicios de Frontera de Posibilidades de Producción (FPP), Ventajas Comparativas, Especialización e Intercambio

Ejercicios de Frontera de Posibilidades de Producción (FPP), Ventajas Comparativas, Especialización e Intercambio

En términos de ventajas absolutas, Tanzania tiene un costo en tiempo por unidad producida menor que Tutututu en la producción de ambos bienes, ya que Tanzania se demora 2 y 10 horas respectivamente en la producción de 1 kg. de alimentos y una unidad de vestuario, en cambio Tutututu lo hace en 3 y 12 horas respectivamente.

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Foro Anual de Redes Locales del Pacto Mundial de la ONU. Informe resumido de la sesión para el intercambio de conocimientos

Foro Anual de Redes Locales del Pacto Mundial de la ONU. Informe resumido de la sesión para el intercambio de conocimientos

En su capacidad de Presidencia del Grupo de Trabajo de Empresas y Derechos Humanos del Comité Internacional Coordinador (CIC) de las Instituciones Nacionales de Derechos Humanos (INDH), el Instituto Danés de Derechos Humanos (IDDH) apoyó a la Red de Pacto Mundial de Alemania (ONU) en organizar una sesión para intercambiar conocimientos en el Foro Anual de Redes Locales del Pacto Mundial (FARL), enfocando en las oportunidades para que las Redes Locales del Pacto Mundial de la ONU (PMONU) y las INDH cooperen para promover la adherencia de las empresas a los principios de derechos humanos del PMONU/UNGC.
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Intercambio acadmico

Intercambio acadmico

Newton Kara-José Junior, Marcio Cursino, Eduardo Whitaker Purpose: To evaluate the ability to optimize the operating room when custom pack is used in cataract surgery. Methods: A prospe[r]

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Intercambio acadmico

Intercambio acadmico

PURPOSE: To evaluate the visual function and satisfac- tion of patients who underwent cataract surgery and were implanted with an accommodative intraocular lens and the [r]

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Intercambio acadmico

Intercambio acadmico

Keywords: Cataract [congenital]; Corneal edema; Anterior eye segment; Epithelial cells [pathology]; Lens [crystalline]; Lens [pathology]; Amblyopia [prevention & control]; Case[r]

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PARA ESTUDIANTES DE INTERCAMBIO

PARA ESTUDIANTES DE INTERCAMBIO

102648 Leche y productos lácteos 6 103233 Bebidas y Alimentos de Origen Vegetal 6 103234 Comida preparada y restauración colectiva 3 103243 Diseño de experimentos 3 102646 Huevos y ovoproductos 3 103258 Producción de alimentos ecológicos 3

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de Transparencia en el Intercambio de

de Transparencia en el Intercambio de

¿Qué está haciendo Guatemala para cumplir el Estándar y salir de la “lista gris”.. (1)3[r]

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Conocimientos de letras en niñas de nivel transición : denominación,reconocimiento y producción

Conocimientos de letras en niñas de nivel transición : denominación,reconocimiento y producción

Hernández et al. (2006) nos dicen que: “La muestra es, en esencia, un subgrupo de la población. Digamos que es un subconjunto de elementos que pertenecen a ese conjunto definido en sus características al que llamamos población” (p. 240). Y además agregan que en el tipo de muestra no probabilística o dirigida “la elección de los elementos no depende de la probabilidad, sino de causas relacionadas con las características de la investigación o de quien hace la muestra” (p. 241). Por lo tanto, el presente estudio corresponde a una muestra No Probabilística de Sujetos-Tipo, ya que fue seleccionada intencionalmente de acuerdo a ciertas características, considerando la accesibilidad y disponibilidad por parte del Centro Educativo, las Educadoras de Párvulo y Apoderados/as; para aplicar las tareas de Conocimiento de letras del Alfabeto a Niñas de un curso de Pre Kinder (Primer Nivel de Transición) y otro de Kinder (Segundo Nivel de Transición), conforme a las condiciones de Denominación, Reconocimiento y Producción.
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Intercambio Normativa

Intercambio Normativa

11 personas de España de las siguientes organizaciones: Alonso Navarro, Mercè Viscarro (Red Andaluza de Semillas, Plantaromed), Enric Peris (Red Andaluza de Semilla[r]

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La Aproximación Diagnóstica: Una Herramienta para el Acercamiento a las Comunidades y Producción de Conocimientos

La Aproximación Diagnóstica: Una Herramienta para el Acercamiento a las Comunidades y Producción de Conocimientos

y Comunitario de la Facultad de Psicología UNC, se realizan prácticas con diferentes poblaciones que viven en contextos de pobreza urbana, a partir de un trabajo sostenido en distintas comunidades de la ciudad de Córdoba y del Gran Córdoba. Uno de los primeros pasos en el trabajo es la elaboración de una aproximación diagnóstica que nos permite identificar y priorizar problemáticas y necesidades considerando diferentes voces, entre las herramientas utilizadas para esta etapa se destacan las entrevistas, visitas domiciliarias, cartografías sociales, mapeo de redes, entre otras, siendo una de sus particularidades el enfoque participativo. Al conocer diferentes problemáticas se elabora un plan de trabajo donde se buscan dos grandes propósitos, por una parte, ofrecer alguna alternativa de respuesta a las situaciones identificadas como problemáticas y, por otra parte, construir conocimientos a partir de la propia experiencia estableciendo diálogos fluidos entre los saberes producidos y las necesidades de cada comunidad. El presente escrito propone algunas reflexiones acerca de las posibilidades que tiene esta herramienta de trabajo en la intervención en el campo comunitario.
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