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Programa de Intervención Psicopedagógica de Alumnos con Dislexia

Programa de Intervención Psicopedagógica de Alumnos con Dislexia

La metodología está formada por una serie de criterios que nos permita organizar las intervenciones didácticas que queremos llevar a cabo con los alumnos, considerando las necesidades educativas que cada uno de los alumnos requiere y adaptar los recursos, espacio, tiempo, tareas, etc. que son necesarios para que su proceso de aprendizaje alcance los objetivos y metas marcadas. El programa de intervención tiene como fin que los alumnos aprendan mediante un aprendizaje significativo, con un enfoque globalizado, considerando en todo momento el desarrollo cognitivo, emocional y social de los mismos, adaptando las tareas al ritmo de cada de los sujetos, así como atender sus necesidades de forma más individualizada.
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Diseño de un programa de intervención psicológica para el tratamiento del tabaquismo en estudiantes universitarios

Diseño de un programa de intervención psicológica para el tratamiento del tabaquismo en estudiantes universitarios

Es un autorregistro elaborado por la autora para la presente investigación. Se aplica con el objetivo evaluar el nivel de progreso en cuanto al control del comportamiento de consumo, con énfasis en la frecuencia del consumo, el grado de control de la dependencia, la presencia de síntomas de abstinencia y el manejo de los precipitantes del consumo. Lo esencial del mismo es que ofrece información adecuada sobre los parámetros de la conducta de fumar, así como de las condiciones en que ocurre y las consecuencias que le siguen. En la segunda sesión del Programa se le entrega este Modelo a los pacientes, enfatizando en su significación, se les explica como llenarlo diariamente y se les pide que lo traigan a cada sesión de manera que se va obteniendo como resultado un gráfico sobre la tendencia de cambio en el comportamiento de consumo en la medida que avanzan las sesiones. Se resalta la necesidad de que sean autocríticos y sinceros. El análisis se realiza de forma cualitativa en función del nivel de cambios que pueden aparecer en el comportamiento de consumo del sujeto. No obstante, a nivel grupal se realiza un análisis de frecuencia. (Anexo 18)
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Atención temprana en niños/as con Trastorno del Espectro Autista: propuesta de un programa de intervención desde la Educación Social

Atención temprana en niños/as con Trastorno del Espectro Autista: propuesta de un programa de intervención desde la Educación Social

Durante la primera sesión se tendrá un largo contacto con los familiares donde recopilará los datos personales, el historial clínico del niño/a y se completará un cuestionario en una entrevista semiestructurada (Anexo 2). Además se utilizará el instrumento PEXMO, enfocado al conocimiento de la expresión emocional. También se tratarán ciertos aspectos sociales estrechamente relacionados, al igual que otros datos que pudieran suscitar interés al profesional. Una vez haya pasado la entrevista, se les mostrará la sala donde se realizarán las actividades con la educadora o educador social. Esta sesión es importante para poder dejar claros los objetivos que se persiguen con las actividades y nunca generar expectativas, ya que cada niño/a presenta un ritmo de progreso diferente dependiendo muchas veces de sus propias posibilidades, su situación personal y social. También se les informará del sistema de recompensas a seguir y se les comunicará que al terminar las sesiones, podrán llevarse unas fotocopias de los materiales empleados para poder servir de referencia a la hora de repetirlo en casa. Finalmente se les hará entrega del cronograma para que puedan ver la globalidad del programa.
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Programa de intervención psicológica en deportistas lesionados

Programa de intervención psicológica en deportistas lesionados

Seguidamente se realizó la técnica de relajación progresiva, atendiendo al programa de intervención estipulado con el objetivo de que conociera la técnica y poder continuar practicándola. La deportista no conocía la técnica y no la había realizado. Se mostró cooperativa e interesada por realizarla. Al término se realizaron preguntas y dudas y se aclaró la importancia de practicarla lo más posible y de preferencia diariamente para que pudiera ser verdaderamente un nuevo aprendizaje, haciendo énfasis en que cada técnica que se vea en las sesiones es importante considerarlas como un nuevo aprendizaje que al igual que la técnica utilizada en su deporte hay que hacerla hasta dominarla ya que esto le permitirá tener control sobre su propio cuerpo y en el caso de la lesión deportiva para generar un estado de relajación ante los procesos de recuperación y no producir estrés, desesperación, angustia e irritabilidad. Se le pidió que realizara la técnica por el mayor tiempo posible, remarcando la importancia de que lo hiciera sola y los minutos que lograra serían de avance ya que no había aprendizaje previo.
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Intervencin comunitaria para mejorar la calidad de vida del adulto mayor

Intervencin comunitaria para mejorar la calidad de vida del adulto mayor

En conclusión, el programa de intervención psicológica educativa aplicado mejoró en gran medida la calidad de vida de los adultos mayores. Hubo una modificación en el estilo de vida favoreciendo a los estilos de vida saludables. La proporción de casos con autoestima alta fue mayor después de la intervención. Hubo un aumento en la calidad de vida en todos los casos y ningún individuo fue evaluado con autoestima baja, después de realizada la intervención.

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OBJETO: PROGRAMA PROVINCIAL “PREVENCIÓN E INTERVENCIÓN EN

OBJETO: PROGRAMA PROVINCIAL “PREVENCIÓN E INTERVENCIÓN EN

El enfoque de este programa nos lleva a pensar la sociedad desde una perspectiva de los procesos de constitución de subjetividades y la relación que ellos han tenido con los procesos de devastación política y moral que atravesó nuestro país en los últimos treinta años y sus efectos. En este contexto el tema de la violencia es un eje fundamental como historia y como presente, en tanto la violencia marcó nuestras vidas hasta extremos que todavía hoy no identificamos suficientemente. La herencia de la violencia se manifiesta en las relaciones interpersonales, en los sistemas de dominación social, en los espacios e instituciones en que interactuamos, y por supuesto, en el espacio de la escuela y la familia.
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Evaluación de un Programa para el Desarrollo del Pensamiento Formal en los estudiantes del Décimo año de Educación Básica del Colegio Particular Emilie Jacques Dalcroze de la ciudad de Quito, provincia de Pichincha Año Lectivo 2010-2011

Evaluación de un Programa para el Desarrollo del Pensamiento Formal en los estudiantes del Décimo año de Educación Básica del Colegio Particular Emilie Jacques Dalcroze de la ciudad de Quito, provincia de Pichincha Año Lectivo 2010-2011

Con la llegada del año 2009, La Unidad Educativa "Émile Jaques-Dalcroze", continuando con su innovadora Filosofía de Gestión, impulsa un moderno concepto de Educación Internacional, al comenzar el estudio de viabilidad para la implementación del Programa del Diploma de la Organización de Bachillerato Internacional (IBO). A la fecha, se encuentra en la etapa final del proceso, mismo que culmina en mayo 2011 con la visita de autorización de la Organización para convertirse en un Colegio del Mundo BI desde la misma fecha y así, poder seguir brindando a nuestros estudiantes herramientas académicas y de formación integral eficaces para enfrentar los retos que el futuro les pueda deparar, esta vez, con una Visión Internacional.
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