Prueba de Historia, Geografía y Ciencias Sociales según

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PRUEBA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES

PRUEBA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES

39. Durante el periodo colonial, a partir del siglo XVIII, se estableció en Chile un régimen de propiedad agraria dominado por el latifundio. Uno de los tipos de latifundio fue la hacienda que generó procesos económicos y sociales, entre los cuales es posible señalar I. Un amplio control social de los grandes propietarios sobre la población rural.

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PRUEBA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES

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C) la rebaja de los impuestos cobrados a las personas por la compra de bienes. D) la implementación de políticas públicas dirigidas a diferentes sectores sociales. E) la fiscalización a las empresas en relación al destino dado a sus utilidades. 76. La ciudadanía es la aptitud legal que posee una persona para participar en la elección de las autoridades de gobierno y en la administración de instituciones políticas del país. De acuerdo con la actual Constitución Política de Chile, la ciudadanía se puede perder por la(s) siguiente(s) causa(s):

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PRUEBA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES

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“Explicarte la ruina de mi padre sería referirte una historia que se repite todos los días en el comercio: buques perdidos con grandes cargamentos, trigo malbaratado en California, ¡esa mina de pocos y ruina de tantos! En fin, los percances de las especulaciones mercantiles. Aquella noticia me entristeció por mi padre. […] ¡Yo poseía setenta millones de felicidad, porque Matilde me amaba! ¿Qué podía importarme la pérdida de quinientos o seiscientos mil pesos?”

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PRUEBA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES

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48. La expresión “Cuestión Social” en el siglo XIX y principios del siglo XX, se utilizó para referirse al conjunto de problemas sociales y materiales que afectaron a los sectores más pobres de la población. Estos surgieron de las transformaciones que vivió Chile al pasar por un período de gran auge económico. Así, el incremento de las actividades industriales y mineras produjo una mayor capacidad de absorción de mano de obra en las ciudades y en los centros mineros. Esta población, el proletariado obrero, se instalaría a vivir en arrabales y conventillos, en los que no existían las mínimas condiciones para vivir. Aparecerían, también, nuevas organizaciones de trabajadores y se instalaría en el país la preocupación por las condiciones de vida de los sectores populares. Este crítico período se puede caracterizar por
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PRUEBA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES

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C) Conferencia de Yalta. D) Convención de Ginebra. E) Organización del Tratado del Atlántico Norte. 73. Las consecuencia sociales provocadas por la Segunda Guerra Mundial marcaron directamente a la población europea, especialmente por el hecho de sufrir la pérdida de millones de personas. La causa de este elevado número de bajas en el período se debe, principalmente, a A) la extensa duración del conflicto.

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PRUEBA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES

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3. “En los últimos años de la historia demográfica chilena, el mejoramiento de las condiciones de vida, sobre todo en el sector salud ha provocado una disminución notable de la mortalidad en general y una baja tan significativa de la mortalidad infantil que se considera por algunos que, en este sentido, se está llegando a los niveles históricamente más favorables. Claro es que, para un futuro no muy lejano, se espera un aumento de la tasa de mortalidad general, por el aporte que harán los sectores envejecidos de la población, ya que hay que recordar que los promedios de vida actualmente se empinan por sobre los 75 años”.
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PRUEBA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES

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I. La construcción del tendido eléctrico nacional. El crecimiento de la administración pública. El desarrollo de la infraestructura educacional.. A comienzos del siglo XX un nuevo grupo [r]

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PRUEBA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES

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70. “Algunas de las bases doctrinales del fascismo fueron la oposición a la democracia y al parlamentarismo, el odio al socialismo y al internacionalismo, el rechazo a la creencia de progreso y a la virtualidad del pacifismo, el desprecio por los derechos individuales y la exaltación de estado como suprema entidad histórica. Frente al pluralismo democrático, el fascismo erigió un totalitarismo político que rechazaba toda posibilidad de convivencia con la oposición, aniquilando toda posibilidad de disidencia. Frente a los valores sociales sustentados por los derechos del hombre, el fascismo esgrimió los derechos del estado, crisol de los valores de la unidad moral de la nación. La ausencia de oposición y la omnipotencia del estado, sentaron las bases de un totalitarismo intelectual sustentador y a la vez potenciador de la creencia en la posesión de la verdad; para dictarla en cada ocasión, se conformó una gran infraestructura de propaganda, que comenzaba en el sistema educativo, pasaba por la movilización de la juventud y alcanzaba el monopolio de los medios de comunicación. La suprema consideración de la entidad del estado se plasmó efectivamente en un nacionalismo agresivo y victimista; su materialización se produjo en la autosuficiente aspiración a una economía autárquica y en el desarrollo de un imperialismo colonialista que pretendía resucitar la gloria del imperio romano”.
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TEMARIO PRUEBA HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES

TEMARIO PRUEBA HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES

Caracterización de las principales transformaciones sociales de fin de siglo: acentuación de tendencias plutocráticas y oligárquicas en la elite; consolidación de los sectores medios; disciplinamiento y proletarización de la mano de obra. Caracterización de la “cuestión social” en Chile y comparación de soluciones propuestas desde el liberalismo, el socialismo, el anarquismo y el social cristianismo. Discusión sobre la relación entre la “cuestión social” y la formación de nuevas organizaciones de trabajadores, y el ciclo de explosiones populares, huelgas y represión.
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PRUEBA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES CURRICULUM PRIORIZADO BÁSICO

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6 Lee el texto y responde las preguntas 13 y 14. “Es imposible dudar de que el origen de las ciudades se vincula directamente, como el efecto a su causa, al renacimiento comercial [...]. La prueba es la chocante coincidencia que aparece entre la expansión del comercio y la del movimiento urbano. Italia y los Países Bajos, donde la expansión comercial se manifestó en primer lugar, son precisamente los países en los que el movimiento urbano se originó y se afirmó con más rapidez y vigor. Es obvio señalar que las ciudades se multiplican a medida que progresa el comercio y que aparecen a lo largo de todas aquellas rutas naturales por las que este se expande. Nacen, por así decirlo, tras su paso”.
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PRUEBA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES CURRICULUM PRIORIZADO BÁSICO

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1949 Aprobación del voto femenino en las elecciones presidenciales y parlamentarias.. 1969 Aprobación del voto para los ciegos.[r]

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• Completa los datos que indique el profesor en este cuadernillo y en la HOJA DE RESPUESTA. • Esta prueba consta de preguntas de opción múltiple. Una sola es la respuesta correcta. • Utiliza este cuadernillo como borrador, subraya, realiza marcas, haz cálculos si corresponde; pero no olvides traspasar la respuesta a la HOJA DE RESPUESTA.

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Historia, Geografía y Ciencias Sociales

Historia, Geografía y Ciencias Sociales

PROTOCOLO DE APLICACIÓN PRUEBAS 1º Y 2º BáSICO Los instrumentos de evaluación de los módulos para la asignatura de Historia, Geografía y Ciencias Sociales tienen por objetivo identificar los aprendizajes logrados en cada eje temático de la asignatura. Si bien la estructura de los módulos y materiales que los componen posibilita evaluar, permanentemente, el avance de los estudiantes en los Objetivos de Aprendizaje respectivos, se presenta un instrumento de evaluación escrito, formato prueba, para ser aplicado al finalizar cada módulo, permitiendo sintetizar los avances de los estudiantes de cada curso, y eventualmente, calificar el trabajo realizado en los módulos.
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Historia, Geografía y Ciencias Sociales

Historia, Geografía y Ciencias Sociales

Las experiencias de aprendizaje invitan a las y los estudiantes a situarse en una problemática imaginaria en que pondrán a prueba su capacidad de organización y aplicación de conocimientos acerca del “liberalismo”. Se promueve instancias como puestas en común, dinámicas grupales y otras, para hacer explícita la necesidad que tenemos continuamente como comunidad, de organizarnos y trabajar por el bien común. Además, se trabajarán algunas fuentes escritas, por lo que se sugiere reflexionar, respecto a la preparación y familiaridad con este tipo de trabajo, de forma de preparar cualquier tipo de andamiaje que pueda ser necesario para contextualizar.
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HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES

HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES

La PSU contempla, en su noción de referencia curricular, los cambios incorporados producto de la Actualización 2009 al Marco Curricular (Decreto N° 254) y cuya implementación significó transformaciones en las pruebas. Por decisión del Consejo de Rectores, en el Proceso de Admisión 2014, se incorporaron cinco ítemes de carácter experimental en la PSU de Historia, Geografía y Ciencias Sociales quedando esta Prueba conformada por 80 preguntas, 75 de las cuales son consideradas para el cálculo del puntaje de selección a las Universidades.
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ciencias sociales, geografía e historia

ciencias sociales, geografía e historia

La materia de Ciencias sociales, geografía e historia en la Educación Secundaria Obligatoria pretende profundizar en ese conocimiento partiendo de los aprendiza- jes que los alumnos y las alumnas han adquirido en la etapa anterior en el área de Conocimiento del medio natural, social y cultural. La evolución del alumnado en esta etapa hace procedente una mayor profundización en el conocimiento de lo social y permite un enfoque más disciplinar de esta materia que tome como referencia funda- mental la Geografía y la Historia. Ambas disciplinas son ejes vertebradores del ámbito social ya que contemplan la realidad humana y social desde una perspectiva global e integradora, además de ofrecer una mayor capacidad estructuradora de los hechos sociales. No obstante, la comprensión actual de la realidad humana y social requiere de la intervención de otras disciplinas, que forman parte de las Ciencias sociales, y que presentan perspectivas de análisis diferentes. Es el caso de las aportaciones proporcio- nadas desde la Economía, la Sociología, la Historia del Arte o la Ecología que comple- mentan la comprensión de dicha realidad.
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Historia, Geografía y Ciencias Sociales

Historia, Geografía y Ciencias Sociales

Como las demás civilizaciones antiguas, el estudio de la astronomía por parte de los mayas estaba estrechamente relacionada con su cosmovisión, sus mitos y su religión. Sus avances en [r]

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Historia, Geografía y Ciencias Sociales

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CLASETEMA DE LA CLASEOBJETIVOS DE APRENDIZAJEACTIVIDADESINDICADORES DE EVALUACIÓN 3La expansión del territorio en el siglo XIXDescribir cómo se conformó elterritorio de Chile durante el siglo XIX, considerando colonizaciones europeas, la incorporación de Isla de Pascua, la ocupación de la Araucanía, la Guerra del Pacífico y diversos conflictos bélicos, entre otros factores. Analizar elementos de continuidad y de cambio en procesos, entre períodos históricos y en relación con la actualidad, considerando aspectos sociales, políticos, culturales y económicos. Analizan información sobre cambios territoriales de Chile, comparando dos mapas. ŸCompletan infografía con los cambios territoriales del siglo XIX. Ilustran, utilizando una línea de tiempo u otra herramienta, los principales hitos y procesos que contribuyeron a la conformación del territorio nacional durante el siglo XIX. ŸReconocen que durante el siglo XIX se consolida el territ
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Historia, Geografía y Ciencias Sociales

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unidad 1 CMO 03 El mundo en la segunda mitad del siglo XX Descripción de las principales características de la Guerra Fría: el enfrentamiento de los bloques de poder en distintas esferas y escenarios, la proliferación de las armas nucleares y el miedo de los ciudadanos. Caracterización de las principales transfor- maciones sociales en el mundo de la posguerra: prosperidad económica y Estado de bienestar, expansión de los medios de comunicación de masas, transformación del rol social de las mujeres y de los jóvenes, y emergencia de minorías que deman- dan por sus derechos. Identificación de nuevos actores en el escenario mundial a raíz de las dinámicas de la Guerra Fría: procesos de descolonización, desarrollo de movimientos revolucionarios en América Latina, períodos de distensión, las guerras en el Medio Oriente y la crisis del petróleo. Descripción de los principales procesos económicos y políticos de fines de siglo: crisis del Estado de bienestar e implemen- tación de políticas neoliberales, terrorismo de Estado y violación de los derechos humanos en América Latina y en otras regiones, caída de los regímenes comunistas en la URSS y Europa del Este, fin de la Guerra Fría y hegemonía de Estados Unidos.
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Historia, Geografía y Ciencias Sociales

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Asimismo, constituye un aspecto central de esta unidad, la comprensión de los rasgos fundamen- tales de la sociedad colonial chilena, considerando los diferentes grupos sociales que la conformaron y el lugar que correspondía a cada uno de ellos en la estructura social. Para esto, se debe consi- derar el protagonismo y privilegios que tuvo la elite criolla en comparación con la situación de los indígenas, así como la importancia creciente que tuvo el proceso de mestizaje. En ese sentido, se espera que comprendan que las relaciones entre españoles e indígenas fueron complejas y variadas a lo largo del territorio chileno. En relación a esto último, se pretende que los estudiantes identifi- quen a la Araucanía como una zona de frontera, en la cual los períodos de guerra –conocidos en conjunto como la Guerra de Arauco– se alternaron con períodos de paz.
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