Publicaciones académicas

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Las publicaciones académicas electrónicas: Una perspectiva latinoamericana del antes, el hoy y el mañana

Las publicaciones académicas electrónicas: Una perspectiva latinoamericana del antes, el hoy y el mañana

En la actualidad, los procesos tradicionales de evaluación de publicaciones académicas han avanzado significativamente con apoyo de las ciencias métricas. Ahora el registro de la comunicación generada entre la publicación, los autores y lectores se ha considerado como un indicador más de calidad (Macías-Chapula, 2001; Aguillo y Granadino, 2006). Una prueba tangible en México es la convocatoria 2006-2007 del CONACyT para el ingreso de publicaciones al IRMICyT, en la que solicitaba que la revista contara con una distribución nacional e internacional. Para ello, dicha convocatoria establecía que la distribución debía documentarse mediante estadísticas, y para el caso particular de las publicaciones electrónicas esto era equivalente a incluir de manera visible el registro de usuarios, un análisis por número de accesos o descargas de artículos (en formatos txt, rtf, doc o pdf) que incluyera número de visitantes y países de origen.

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Editorial: ¿Publicar o perecer? Una reflexión crítica sobre el viraje del sentido de las publicaciones académicas de medios a fines

Editorial: ¿Publicar o perecer? Una reflexión crítica sobre el viraje del sentido de las publicaciones académicas de medios a fines

Ese fragmento de conversación en un cualquier pasillo de una cualquier universidad denota un viraje en el sentido de las publicaciones académicas en contabilidad y, a la vez, en la investigación en contabilidad, por parte de algunos profesores, estudiantes e investigadores en contabilidad. Este recuerdo es real y fue enunciado por un profesor (A) y una estudiante (B) en un evento académico sobre el desarrollo de la contabilidad en Colombia. Traigo a colación esta anécdota para desde la cotidianidad de la conversación de dos investigadores colombianos problematizar algunos puntos.

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Las relaciones públicas y su importancia dentro de la comunicación: publicaciones académicas institucionales

Las relaciones públicas y su importancia dentro de la comunicación: publicaciones académicas institucionales

La presente monografía titulada Las Relaciones Públicas y su importancia dentro de la Comunicación: Publicaciones Académicas institucionales, tiene por finalidad dar a conocer las diferentes actividades que realizan las organizaciones, tanto internas como externas, estratégicamente planeadas dentro de un grupo humano, a fin de fortalecer el trabajo que en ella se realizan; esto a fin de buscar el reforzamiento de los vínculos con los diversos públicos tratando de conocer sus problemáticas en busca de consenso, fidelidad y apoyo tanto a empleados, clientes, proveedores, accionistas y/o distribuidores. Asimismo hacer conocer sus funciones, y objetivos y tipos de comunicación existentes dentro de ella.

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Editorial: Sentires y Razones. La investigación y las publicaciones académicas a partir de los nuevos contextos internacionales y locales.

Editorial: Sentires y Razones. La investigación y las publicaciones académicas a partir de los nuevos contextos internacionales y locales.

Pero sigue rondando la pregunta tormentosa de ¿qué hacer para llegar a ser parte de los grandes journals en el mundo? O por lo menos, ¿cómo hacer para ganarse un espacio en el índice local de Publindex teniendo en cuenta sus nuevos desafíos? Precisamente en este número de la Revista En-Contexto quiero, como directora y editora, abrir la posibilidad de discusión en torno a los comentarios y precisiones realizadas por mi amigo, el profesor Hugo Macías (2016), miembro de la Red Colombiana de Editores y Revistas Contables - REDITORES, cuando plantea la necesidad de volcarse hacia las lógicas inocuas –a mi modo de entender– de los nuevos regímenes de las publicaciones académicas en Colombia.

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Nubes de palabras animadas para la visualización de información textual de Publicaciones Académicas

Nubes de palabras animadas para la visualización de información textual de Publicaciones Académicas

Resumen: La forma cómo se presenta la información tiene una fuerte influencia en la forma en que se percibe. Por lo tanto, la Técnica de Visualización elegida para presentar la información debe ser compatible con el contenido que se presenta. Una visualización fácil y rápida de los temas desarrollados por profesores de un grupo de investigación, durante un período, requiere una Técnica de Visualización dinámica, como la Nube de Palabras Animadas, presentada en este artículo. Esta técnica nos permitió utilizar los títulos de publicaciones bibliográficas de investigadores para presentar, de una manera clara y directa, la variación de frecuencia de los temas investigados a través de cambios en el tamaño de los términos más relevantes. Esta Nube de Palabras Animadas, puede ser guardada como un archivo de vídeo en formato H.264 y hacer uso de ella en cualquier momento.

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Publicacin de monografas en acceso abierto por editoriales universitarias espaolas

Publicacin de monografas en acceso abierto por editoriales universitarias espaolas

analizan la situación y las perspectivas de futuro del libro académico desde el punto de vista de los diversos agentes (editores, biblioteca universitaria, libreros, etc.) y también de los procesos (publicación, difusión, contratos, ventas, etc.) incluyendo un capítulo dedicado al acceso abierto. De manera complementaria podemos citar también una interesante investigación sobre modelos de financiación (Ferwerda, 2014), un estudio sobre el futuro de las mono- grafías en la era digital (Elliott, 2015) que destaca el papel del acceso abierto, y un informe sobre las políticas de las monografías en acceso abierto, las fuentes de financiación y los modelos de publicación en ocho países europeos a partir de 73 conversaciones en profundidad, con editores, finan- ciadores y bibliotecas (Ferwerda; Pinter; Stern, 2017). Desde nuestro punto de vista, las editoriales universitarias —un tipo específico que concentra la práctica totalidad de su producción en publicaciones académicas, principalmente monografías pero también revistas científicas— reúnen las condiciones para adoptar el modelo de acceso abierto en monografías, dado que tienen una dependencia institucio- nal de las universidades (o de centros públicos de investi- gación, como sería el caso del CSIC), muchas de las cuales disponen de políticas de acceso abierto.

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Un acercamiento al campo argentino de producción de conocimiento educativo a través de las publicaciones en revistas académicas durante 2001 2010

Un acercamiento al campo argentino de producción de conocimiento educativo a través de las publicaciones en revistas académicas durante 2001 2010

En el caso de revistas argentinas sobre educación, la intención fue cubrir todo el universo de revistas académicas especializadas, identificándose un total de 30 (3). Por revistas académicas entendemos aquellas que declaran poseer mecanismos de arbitraje o selección en base a criterios de calidad para la aceptación de artículos (4) y que son editadas por universidades o asociaciones científicas. Los números analizados fueron obtenidos en las bibliotecas Nacional de Maestros, de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires (UBA) y de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP), de las páginas web de las propias revistas y de las páginas web de bases de revistas como REDALYC, SCIELO, etc. Cabe observar que en el campo argentino de la educación, las revistas científicas presentan una significativa variedad en cuanto a los formatos y lógi- cas de difusión que adoptan, lo cual pareciera reflejar la propia heterogeneidad del campo (Palamidessi & Devetac, 2007). Así, algunas revistas se proponen, fundamentalmente, difundir la producción de los miembros de la institución editora de la revista (sea una universidad o una asociación científica) mientras otras se orientan a un diálogo más amplio con el campo; al mismo tiempo, unas se dedican a la educación en general y otras a recortes específicos de estudio (como la historia de la educación, la enseñanza de la física, etc.). La heterogeneidad del campo se refleja también en lo que es considerado un ar- tículo académico: una simple mirada a las revistas permite apreciar una gran disparidad en cuanto a la extensión y estructura de los artículos publicados.

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Publicaciones

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1. An original, a printed copy and a disk copy will be sent to the editorial board of the Publicaciones Journal (Revista Publicaciones, Facultad de Educación y Humanidades. C Santander, 1. 52071 Melilla. Telf.: 952-698731. Fax: 952 691357/691170. E-mail: alemany@ugr.es. The following details will be enclosed: complete name of the author/s, affi liation, postal and e-mail address, telephone number, as well as a brief summary of the author’s Curriculum Vitae.

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Publicaciones

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The journal Publicaciones, edited annually by the Faculty of Education and Humani- ties of Melilla (LEGAL DEPOSIT: Gr-94-2001 and ISSN: 1577-4147), is a scientifi c and cultural publication that accepts original scientifi c contributions concerning any matter which compounds the curriculum of any of the degrees in Teacher Training in both the practical and theoretical scopes. The original contributions must adjust to the following guidelines:

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Discursos y conceptualizaciones sobre la educación artística en revistas colombianas: 1982-2006

Discursos y conceptualizaciones sobre la educación artística en revistas colombianas: 1982-2006

En algunas de estas publicaciones encon- tramos situaciones de utilización de las disciplinas artísticas o de la educación ar- tística como medio de enseñanza de otros saberes escolares, a lo cual hemos denomina- do instrumentalización de la educación artís- tica. En términos generales, lo encontrado fue, grosso modo, un conjunto de pro- puestas que, con el ánimo de proponer unas formas de instrucción “agradables”, por oposición al ambiente “trabajoso” de la escuela, podrían “facilitar”, a los niños, el aprendizaje de conocimientos de otras asignaturas escolares. Se trata de una pos- tura que cruza casi la totalidad de la se- gunda década en el período de análisis (1991-2002), pero que puede variar de di- rección, evidenciando una falta de claridad conceptual o de unificación de criterios acerca de las bases y los alcances de una educación por el arte.

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Difusión del conocimiento en el programa de derecho  Del centro de investigación al departamento de investigación

Difusión del conocimiento en el programa de derecho Del centro de investigación al departamento de investigación

Metodológicamente abordaremos una problemática que se plantea desde los textos que recogen las diferentes editoriales de las publicaciones (Colección de Estudios Socio-Jurídicos Mario Alario D'Filipo y Revista Jurídica) en el periodo comprendido entre los años 1983-2002. Quiere decir ello, que la perspectiva metodológica que se plantea implica el análisis básicamente de información secundaria, la cual fue recuperada estructurándose matrices de datos que dieran cuenta de: la fecha de la publicación, los aspectos más relevantes de las voces de los diferentes decano/as, los contenidos temáticos, estructura y tipo de los escritos. El criterio que orienta la investigación se encuadra en la siguiente pregunta-problema: ¿Responden los contenidos temáticos de las publicaciones de la Facultad de Derecho en el periodo que se analiza, a la solución de problemáticas concretas en el contexto local? ¿La difusión del conocimiento desde la reconstrucción de las voces de los decanos da cuenta de la coyuntura económica y política regional y nacional?

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Teoría de la dependencia y estudios culturales : el caso del cine latinoamericano

Teoría de la dependencia y estudios culturales : el caso del cine latinoamericano

En 1989, Bordwell publicó El significado del filme, libro ampliamente citado por los Estudios Culturales sobre cine en todo el continente americano. El texto se ocupa de la crítica cinematográfica como un discurso producido en la prensa escrita, en publicaciones especializadas e incluso (más excepcionalmente) en investigaciones académicas; el cual consiste en “producir una [interpretación] que justifique el interés que tiene una obra [fílmica] y reivindique las afirmaciones globales que el crítico hace sobre la misma” (Bordwell, 1995: 41). En estos términos, Bordwell considera que la pretensión de la crítica cinematográfica es producir sentido a partir del tratamiento de las películas como textos abiertos a la interpretación. Según Bordwell la construcción del sentido de una crítica cinematográfica buscaría no sólo transmitir un significado innovador (algo que se le escapó) al público, sino también de convencerlo que la película que vio y la práctica de ir al cine son significativas (Bordwell, 1995: 54).

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Cine (y) digital . Aproximaciones, convergencias y tensiones

Cine (y) digital . Aproximaciones, convergencias y tensiones

Actualmente parece estar naciendo en Argentina un incipiente debate sobre cuestiones que hacen a la creciente utilización de la tecnología digital en los procesos de creación audiovisual, particularmente en el cine. Este aspecto tardíamente tratado en las publicaciones del medio y prácticamente ignorado por la aca- demia en Argentina, incluso por la Academia de Artes y Ciencias Cinematográficas local, se ha convertido en un tópico de crucial importancia para considerar una situación irreversible como es la total digitalización de la producción audiovisual. Dentro de este contexto, durante la última década hubo varios casos muy publicitados de propuestas de cine en soporte digital. Desde el grupo Dogma en Suecia, Arturo Ripstein en México, Eliseo Subiela en Argentina, Lars Von Trier y Alexander Sokurov en Europa, a Fabián Hofman en México —esta última experiencia sin dudas la más interesante— por solo citar algunos ejemplos. Hablamos de películas rodadas en su momento en formatos de video digital o directamente registradas en un ordenador, editadas en compu- tadores y transferidas luego al soporte fotoquímico 1 . Todo un

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