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Recursos creativos de la publicidad en Internet

Recursos creativos de la publicidad en Internet

Los inicios de la publicidad en Internet se remontan segu ´ n Forrester Reserch (2004) a 1995 cuando se publica el primer banner en la revista Wired. Interactive Advertising Bureau Europe (2002) coincide al sen ˜ alar que en 1996 se estandariza la forma, la posicio ´n y se extiende el uso del banner como formato publicitario. El siguiente paso se dara´ en 1998 cuando se inicia un consenso sobre el formato y la posicio ´n de una nueva forma publicitaria en Internet, el boto ´n. Fruto de esta evolucio ´n en 2000 aparecen nuevos formatos que atienden a las nuevas necesidades y a la aparicio ´n de tecnologı´as como la tecno- logı´a rich media. Estos nuevos formatos ofrecen ma´s flexibilidad, amplı´an las capacidades del medio y son una gran oportunidad para el desarrollo de toda la potencialidad creativa que ofrece el soporte. De esta manera, las principales claves que determinan la utilizacio ´n de los diferentes recursos creativos se guı´an por las premisas de que los formatos grandes son mejores que los de menor taman ˜ o, la localizacio ´n de la publicidad dentro de la pa´gina es muy relevante a la hora de ser percibida por el usuario, al mismo tiempo que la tecnologı´a rich media mejora la creatividad del medio.

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Un poco de rock&love. Recursos creativos empleados por las marcas en la publicidad para móviles

Un poco de rock&love. Recursos creativos empleados por las marcas en la publicidad para móviles

Los cambios sociológicos, culturales y simbólicos que se han producido en la era digital han tenido una gran repercusión en el ámbito de la comunicación y evidencian que es necesario que las marcas tracen nuevos caminos en su búsqueda para conectar con sus pú- blicos. Ante esta realidad, nuestra propuesta de rock&love apuesta por un modo diferente de aproximarse a los públicos, más en sintonía con las nuevas posibilidades que brinda el contexto digital. Este artículo presenta una investigación en la que se parte de la hipótesis de que la comunicación para móviles —vehiculada a través de apps principalmente— es el terreno idóneo para que las marcas se comporten de acuerdo a los postulados del rock&love y tiene como principal objetivo la identificación de los factores que permiten determinar cuáles son los recursos creativos que responden a los conceptos de rock y love. Para ello, se ha realizado un análisis de contenido a un corpus de trabajo compuesto por las campañas ganadoras del Festival Cannes Lions 2014 en la categoría de campañas móviles (mobile). Los resultados de la investigación, efectivamente, verifican los recursos creativos que res- ponden al postulado del rock&love en la comunicación publicitaria para móviles.

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Recursos creativos corporales y uso de la comunicación no-verbal para el desarrollo y evaluación de competencias genéricas en alumnos de grado

Recursos creativos corporales y uso de la comunicación no-verbal para el desarrollo y evaluación de competencias genéricas en alumnos de grado

Por otro lado, la importancia de la creatividad y la innovación en la educación y  en  la  formación  se  ven  respaldadas  por  la  Unión  Europea  que  declaró  el  año  2009  como  « Año  Europeo  de  la  Creatividad  y  la  Innovación ».  En  la  Recomendación  de  la  Unión  Europea  de    2006  ya  se  establecía  que  las  ocho  competencias  clave  para  el  aprendizaje  permanente  se  relacionan  con  aptitudes  que  afectan  especialmente  a  la  creatividad  y  la  capacidad  de  innovar.  En  el  documento  a  modo  de  conclusiones  del  consejo europeo de 22 de mayo del 2008 se invita a  “prestar apoyo a la investigación  en la materia, y a analizar e intercambiar datos sobre el fomento y el desarrollo de las  capacidades creativas e innovadoras mediante la educación y la formación”. Asimismo  también  la  Unión  Europea  incluye  entre  las  competencias  clave  para  el  aprendizaje  permanente  la  conciencia  y  expresión  culturales  que  define  como  “apreciación  de  la  importancia  de  la  expresión  creativa  de  ideas,  experiencias  y  emociones  a  través  de  distintos  medios,  incluida  la  música,  las  artes  escénicas,  la  literatura  y  las  artes  plásticas”. De hecho, el trabajo a través de recursos creativos como puede ser la danza  ayuda asimismo  a  mejorar la  competencia  de creatividad la cual se  relaciona a su vez  con otras competencias genéricas como motivación, iniciativa  y espíritu emprendedor  (Martínez  y  González,  2009).  La  creatividad  está  también  relacionada  con  el  pensamiento  original,  la  imaginación  constructiva  o  el  pensamiento  divergente  (Guilford, 1971). Por último, se puede vincular a otras competencias como la capacidad  de  planificación, la  auto‐motivación,  la toma  de  decisiones,  resolución  de  problemas,  pensamiento  crítico  y  habilidades  comunicativas.  Zabalza  (2003)  remarca  que  las  competencias relacionadas con la creatividad se refieren a cómo las personas afrontan  sus  trabajos  para  encontrar  nuevas  soluciones,  identificar  nuevas  oportunidades,  asumir riesgos y poner en conexión distintas ideas.  

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Análisis de los recursos creativos similares utilizados en campañas publicitarias, para el desarrollo de un manual de propiedad intelectual para agencias de publicidad ecuatorianas

Análisis de los recursos creativos similares utilizados en campañas publicitarias, para el desarrollo de un manual de propiedad intelectual para agencias de publicidad ecuatorianas

Puede que exista algo de coincidencia pero el objetivo de cada marca y su mensaje nunca podrá coincidir, por ello es lo que se debe reflejar como núcleo de un anuncio, en cuanto al posicionamiento de marca, cuando una determinada marca tiene cierta coincidencia con algo ya creado y en el mismo medio en el que se mueve su posicionamiento será el que hablar ya que los observadores juzgaran por posicionamiento e identidad de marca. Por otro lado las ideas que en algún momento los creativos creyeron geniales, y porque no decirlo apropiada para el momento es decir única, había estado siendo desarrollada simultáneamente en otra parte del país o del mundo y que en algunos casos reales se ha podido comprobar. A esto no se llama plagio, simplemente una coincidencia producto del uso de recursos globales, de uso mundial.

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El desarrollo de la competencia comunicativa e intercultural a través de recursos creativos : Análisis de la poesía, el teatro y el cómic como materiales didácticos en la enseñanza del inglés como lengua extranjera

El desarrollo de la competencia comunicativa e intercultural a través de recursos creativos : Análisis de la poesía, el teatro y el cómic como materiales didácticos en la enseñanza del inglés como lengua extranjera

Desde los primeros enfoques metodológicos en la enseñanza de las segundas lenguas, las tareas artísticas han tenido un papel fundamental en el aula de Infantil y Primaria, desde la decoración del aula pasando por la elaboración de tarjetas navideñas o preparación de fiestas de cumpleaños. En todas estas actividades expresivas, la lengua inglesa tiene una función básicamente instrumental y contextualizada dentro de la propia actividad artística. Por lo tanto, el aprendizaje de la lengua se realiza de manera incidental o casual mientras los alumnos disfrutan y desarrollan su potencial creativo. Este aprendizaje que podemos calificar como “casual” favorece que los estudiantes centren su atención en la actividad principal, esto es, su baile, canción, viñetas o dibujos, y olviden que al mismo tiempo están desarrollando su competencia comunicativa en lengua extranjera. El proceso de adquisición de la lengua adquiere entonces matices instrumentales y se produce de manera inconsciente y natural. Como pasaremos a analizar a continuación, existen diferentes recursos, materiales y actividades que se pueden poner en marcha en el aula de L2. Entre ellos destacan la enseñanza del inglés a través del cómic, el uso de las imágenes, el cine o el teatro, o los anuncios publicitarios. Todos los recursos anteriores gozan de un componente visual muy importante que favorece la comprensión y comunicación lingüística, al mismo tiempo que permiten a los alumnos y alumnas expresar sus opiniones e ideas creativas. Es también de especial interés la utilización de otras manifestaciones artísticas como la canción, el baile o la poesía; todas ellas ofrecen una forma entretenida para jugar y desarrollar las palabras y sus diferentes sonidos, así como mejorar y desarrollar competencias lingüísticas en los aprendientes.

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Promoción comunitaria en salud mental: el Taller de Recursos Creativos en Salud

Promoción comunitaria en salud mental: el Taller de Recursos Creativos en Salud

aspectos, el lugar donde la persona vive, el entorno, el territorio en el que se encuentra inmerso y del que surgirán los recursos necesarios, los vínculos que podrían tener transcendencia para la red de apoyos, trabajo, intereses, actividades que realiza o le gustaría realizar, tratamiento en algún caso; espacios en los que la persona construirá los lazos que le permitirán ejercer sus derechos, medios para concretar el proyecto de vida deseado.“ (Capria, y otrxs: 2011: 8).

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UNA ENSEÑANZACREATIVA, PARA OBTENER APRENDIZAJES CREATIVOS

UNA ENSEÑANZACREATIVA, PARA OBTENER APRENDIZAJES CREATIVOS

El objetivo de este artículo es identificar las clases de enseñanza y aprendizajes que permitan obtener habilidades creativas para la resolución de problemas en ciencias exactas y naturales. Se analizará una experiencia educacional de profesores universitarios que completaron su formación docente con una maestría o una especialización en la enseñanza de ciencias. Se tomarán como variables las expectativas y las aspiraciones de los asistentes actualmente al postgrado y de aquellos alumnos que ya presentaron su tesis final. El tema en sí es particularmente promisorio en resultados de aprendizajes significativos, que se verán reflejados en nuevas prácticas educacionales y en una nueva actitud hacia la ciencia como una forma de propender al desarrollo personal y comunitario y de garantizar una mayor igualdad social por el acceso a recursos que permitan una mejor calidad de vida para más individuos.

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Guía para el exportador de servicios creativos

Guía para el exportador de servicios creativos

Como un primer fruto de esta colaboración público–privada, tenemos el agrado de presentar a toda la comunidad creativa la primera versión de la Guía para el Exportador de Servicios Creativos: Regulación nacional y mecanismos para evitar la doble tributación, el cual se enfoca en los sectores Audiovisual, Música, Editorial, Diseño y Artes Escénicas. El objetivo principal de esta guía es orientar a estos distintos sectores en el marco normativo y tributario relacionado con la exportación de servicios, colaborando con la formación de los agentes creativos para el fomento de la internacionalización del sector respectivo. En la próxima versión del Manual, a lanzarse a principios del 2018, se abarcará la totalidad de los sectores que componen la economía creativa.

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Procesos creativos y generación de ideas

Procesos creativos y generación de ideas

Las empresas que promueven entornos creativos son organizaciones proactivas que muestran interés por lo que ocurre en su entorno de influencia y basan su potencial competitivo en su capacidad para innovar. Por ello, saben que deben ser protago- nistas del cambio y que deben estimular los procesos creativos e innovadores en la empresa.

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Procesos creativos de mujeres emprendedoras

Procesos creativos de mujeres emprendedoras

Yo como diseñadora gráfica, en comunicación siempre me tiré por el lado del diseño, fui creando mi logo, mi imagen, mi cabeza siempre vuela, me acuesto y sigo imaginando cosas, puedo hacer esto, lo otro (...) en base a lo que encuentro o veo me dispara la idea de hacer, (...) a veces tengo las ideas pero no me alcanza el tiempo para hacerlas, quiero hacer pero no puedo (...) lograr el producto me lleva mucho tiempo (Carolina). Múltiples condicionantes parecen incidir a la hora de crear algo nuevo, la creación siempre implica desafíos y también articulaciones entre conocimientos y recursos disponibles. En algunos casos las entrevistadas han explicitado la puesta en juego de diferentes conocimientos previos a la hora de crear productos. Los conocimientos previos condicionan de manera significativa los procesos creativos (Sternberg y Lubart, 1997; Weisberg, 1999), permiten tomar diferentes decisiones y generar alternativas integrando variadas perspectivas y recursos. En suma, las participantes desarrollan procesos creativos vinculados a la generación y comercialización de productos únicos y proyectos alternativos. Se observa en las producciones su marca propia, su impronta, su estilo y también el esfuerzo y la dedicación del autor por el logro de un producto de calidad que cumpla con sus propias expectativas.

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Caracterización económica de los agentes creativos

Caracterización económica de los agentes creativos

En la actualidad, IDC está realizando un estudio mandatado por el Consejo Nacional de la Cultura y las Artes (CNCA) con el objetivo de caracterizar económicamente a los agentes que componen el sector de la economía creativa, entendido como “el conjunto amplio de actividades económicas en el que el producto o servicio contiene un elemento artístico o creativo sustancial (UNESCO, 2006)”. Esta caracterización consiste en determinar las cualidades o rasgos principales de los actores del sector, así como identificar sus necesidades de financiamiento y profesionalización, el nivel de interacción con el resto de los agentes creativos, entre otros ámbitos de estudio. La finalidad de esta caracterización es contar con información relevante para la identificación de brechas y desafíos subsectoriales, así como la identificación de las dinámicas dentro del sector creativo en su conjunto, de manera de mejorar y fortalecer el diseño de políticas públicas y programas de fomento productivo aplicado al sector. Como muestra de nuestro reconocimiento por su participación en esta investigación, IDC le proporcionará un ejemplar de cortesía del resumen ejecutivo del estudio. Dicho resumen incluirá las conclusiones principales del estudio. Sus respuestas serán de carácter confidencial.

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Procesos creativos con la literatura como mediación cultural

Procesos creativos con la literatura como mediación cultural

Para el desarrollo pertinente de la investigación se diseña una propuesta basada en una serie de talleres literarios, cada uno elaborado pensando en un objetivo pedagógico que contribuyera a dar respuesta a los investigativos planteados con anterioridad. Se denominan talleres literarios, dado que es la literatura la estrategia que va a establecer ese diálogo cultural que menciona Vygotsky, y de esa manera incidir positivamente, para que los niños lleguen al fortalecimiento de sus procesos creativos. A partir de esto, se esperaba que ellos mejoraran algunos procesos académicos como la oralidad y la escritura, trabajando conjuntamente la autonomía propia y los hábitos de lectura en casa, los cuales son esenciales para que su proceso de crecimiento académico y personal siga siendo integral y significativo y lograr así hacer un análisis de la incidencia de la literatura en el aula de clases y la importancia significativa que puede tener en la creatividad de los niños.

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Diagnóstico del ambiente lúdico en la agencias de publicidad y estudios creativos: Tribu DDB, ON Estudio Creativo y Klan Estudio

Diagnóstico del ambiente lúdico en la agencias de publicidad y estudios creativos: Tribu DDB, ON Estudio Creativo y Klan Estudio

El hacer uso de un ambiente lúdico puede dismi- nuir los niveles de estrés, aumentar el optimismo y la motivación de seguir adelante en una em- presa; incluso mejora la concentración y la per- severancia en lo que se realiza. El jugar también logra acoplarse a la parte creativa del cerebro. Cuando las personas están de lleno en un juego logran quitar barreras psicológicas y controlá los pensamientos. En otras palabras, permite que las ideas y la creatividad fluyan libremente. Ardila (2013) cita a Andrés Mazuera, CEO de la agencia DDB de Colombia quien afirma: “para que la creatividad realmente fluya tiene que existir un ambiente en el que la gente sienta que puede ser creativa y que pueda explorar, hacer ensayos, fracasar y equivocarse. Todo esto es parte de la naturaleza de la creatividad”. Las agencias de publicidad y estudios creativos tam- bién suelen tener ambientes lúdicos como fuente de inspiración para sus empleados.

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Personas creativas ciudadanos creativos

Personas creativas ciudadanos creativos

d. Este tipo de diálogo es un proceso creativo que busca potenciar la capacidad de pensar creativamente de los participantes, mientras ellos aportan sus ideas para el tema en cuestión. Los participantes aportan sus ideas y reciben algo a cambio: el vivir momentos en los cuales se estimula su propio pensamiento para que salgan de allí con la sensación de haber participado en una relación gana-gana. El proceso debe estar estructurado para estimular varias habilidades de pensamiento creativo, mientras se dialoga. Además, los ritmos, tiempos y la manera de utilizar el espacio son formas de propiciar fluidez (desbloqueo), característica fundamental para empezar un trabajo de fondo con la capacidad creativa que todos llevan dentro. Se trata de crear un ambiente de confianza y fluidez para que cada participante pueda aportar de forma auténtica junto a la experiencia personal que le resulte significativa y placentera. Se busca desarrollar el pensamiento creativo, mientras se dialoga y se establece una plataforma ética y un imaginario social común que pueda ser compartido con los demás y con otros elementos que no participan directamente del diálogo. Es a partir de un concepto general de ciudadanía creativa que se plantea la metodología de pro- cesos dialógico-creativos.

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Niños creativos y felices

Niños creativos y felices

8 su práctica pedagógica, según la Competencia 5 del MBDDir. Además no se consideraba en dichas prácticas pedagógicas el estímulo para desarrollar la creatividad en los educandos. También no se realizó la promoción de una formación continua, monitoreo y acompañamiento permanente en cuanto al uso de estrategias y recursos para estimular el desarrollo de la creatividad de los educandos y mediante el mismo lograr la mejora de los aprendizajes, lo referido, considerando la Competencia 6 del MBDDir. Así como también gestionar la buena convivencia escolar.

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Diseño de un sistema contable financiero aplicado a la imprenta Creativos de Santo Domingo de los Tsáchilas 2010

Diseño de un sistema contable financiero aplicado a la imprenta Creativos de Santo Domingo de los Tsáchilas 2010

La Administración tributaria ayudará a la empresa a ejercer las facultades de un buen gobierno en democracia, y garantizará los derechos de los ciudadanos. En el caso del sistema tributario, un objetivo primordial es proporcionar los recursos necesarios para el financiamiento del gasto público; si bien es cierto que en la actualidad, dado el incremento de los ingresos petroleros, los impuestos no son la fuente más importante del financiamiento fiscal, siempre marcarán el grado de compromiso de la sociedad para contribuir a materializar el impacto social que debe estar implícito en una sociedad civilizada.

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Análisis de casos de plagio en publicidad en Colombia

Análisis de casos de plagio en publicidad en Colombia

El concepto de plagio Según Kleon (2013) “A todos los artistas les hacen la pregunta: “¿De dónde sacas tus ideas?” La respuesta honesta del artista es: “Las robo”” pp 5. Se ha convertido en un negocio sencillo el tomar lo de los demás para beneficio de cada uno, o así como dice Bowie “el único arte que estudiaré serán las cosas de las que pueda robar” pp 6, ya que muchas veces las personas creen ser totalmente originales y creativos para a la final termina ser la re copia de otros. Como podemos apreciar en el gremio artístico el concepto de plagio se ve de alguna forma como algo positivo de tal manera que las reglas y normas se convierten en algo a subvertir por parte de los artistas.

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Creativos Culturales

Creativos Culturales

Lo más habitual es que las personas se motiven por áreas de interés. Un país maduro en cultura creativa tendrá estas áreas más integradas que otro que no haya madurado tanto en este concepto. España por ejemplo es un país que tiene todavía relativamente inmaduros estos valores. Y es fácil encontrar personas estricta- mente vegetarianas que a la vez intoxican su cuerpo por otras vías. O a personas preocupadas por su salud con métodos estrictamente alternativos que a su vez no se plantean nada en particular en el aspecto medio- ambiental. O a personas preocupadas por el aspecto medioambiental recelosas en cuanto al desarrollo per- sonal. O a personas metidas en el desarrollo personal a quienes trae sin cuidado lo que ocurre con sus ahorros en el mismo momento en que se están trabajando a sí mismas. O a personas con convicciones espiritua- les que piensan que la ciencia no puede aportar nada a sus valores… Una cultura creativa madura tiene in- tegrados estos aspectos. El país más avanzado a este respecto es quizá Estados Unidos, que puso la semilla de esta cultura en los tiempos de la Gran Depresión. Se optó entonces por estrategias que favorecieron un reparto económico de amplio espectro social, con el fin de estimular el poder adquisitivo de la mayoría y fo- mentar así la dinámica del consumo como manera de generar empleo y bienestar. Esto ha tenido su vertiente negativa, en el sentido de que Estados Unidos es aho- ra mismo el país proporcionalmente más devorador de recursos y generador de gases de efecto invernadero, así como el país que ha sembrado más la depredación y seguramente la guerra. En contraste, y paralelamen- te, también es el país donde han madurado más movi- mientos pacifistas y más alternativas al modelo cultural imperante. Por este motivo hace muchas décadas que está gestando un sector de mercado afín a los valores de las personas creativas culturales. Este país continúa marcando la pauta de las principales innovaciones, no solo por el interés que tienen sus genios inventores en buscar soluciones a los problemas ambientales por ejemplo (las conferencias anuales Bioneers son todo un referente a este respecto) sino también por su dis- posición a los experimentos sociales. Algunas de las comunidades y de las iniciativas ciudadanas alternati- vas más significativas del mundo se asientan en tierras

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Procesos Creativos Alternativos

Procesos Creativos Alternativos

Design for Development trabaja con comunidades alrededor del mundo desarrollando soluciones a los problemas más significativos a través de la apropiación de materiales y recursos disponibles de cada entorno. Han estado trabajando con comunidades en África fomentando este tipo de proyectos entre estudiantes y explorando las posibilidades de los materiales y ciertos recursos para hallar soluciones contundentes de forma gratuita y accesible. Según la filosofía del grupo, esta comunidad de trabajo se compone de: 1) diseñadores que quieran usar sus habilidades para ayudar a los otros, resolver problemas y atacar la pobreza; 2) comunidades que se encuentran en situaciones difíciles y requieren ayuda; 3) organizaciones interesadas en cómo el diseño puede ayudar a este tipo de comunidades y situaciones; 4) estudiantes que vean cómo las soluciones más prácticas pueden ayudar y 5) individuos interesados en hacer un cambio real. http://www.designfordevelopment.org/

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Talleres creativos de expresión plástica

Talleres creativos de expresión plástica

Podemos afirmar sin temor a equivocarnos que en ninguna otra época el mundo se ha visto habitado por un número tan grande de personas bien informadas e intelectualmente capacitadas, pero que los problemas por resolver resultan abrumadores: cómo mantener la paz, cómo lograr el desarme de las grandes potencias, cómo alimentar, vestir, y educar una población en continua expansión, cómo combatir el cáncer, etc. Hasta ahora la enseñanza ha sido demasiado autoritaria y no ha proporcionado la oportunidad para el desarrollo del pensamiento. El aprendizaje creativo está dirigido a formar una persona dotada de iniciativa, plena de recursos y confianza y lista para resolver problemas.” 5

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