Redacción de textos descriptivos

Top PDF Redacción de textos descriptivos:

Influencia de las redes sociales en la redacción de textos descriptivos en los estudiantes del quinto grado de educación secundaria de la institución educativa pública Manuel Camilo de la Torre del distrito de Moquegua, provincia Mariscal Nieto   Moquegua

Influencia de las redes sociales en la redacción de textos descriptivos en los estudiantes del quinto grado de educación secundaria de la institución educativa pública Manuel Camilo de la Torre del distrito de Moquegua, provincia Mariscal Nieto Moquegua, 2019

Una vez elaborado el plan, se puede comenzar la escritura de un borrador o primera versión del texto. Es decir, se empieza la redacción de la secuencia de oraciones y párrafos que darán realidad concreta al plan textual. Durante la composición, se tiene que guiarse por las decisiones tomadas previamente respecto del tema, como son el destinatario, la finalidad y la organización del texto. En la etapa de escritura, entonces, la tarea consistirá en elegir las palabras e ideas apropiadas y construir las oraciones y párrafos que permitan volcar la información relevante y establecer sus relaciones de modo coherente y claro. Si bien es conveniente seguir el esquema previsto durante la planificación, es normal que aparezcan nuevas ideas o contenidos que no se tuvieron en cuenta antes y que se incorporarán en este momento haciendo algunas modificaciones en mayor o menor medida.

153 Lee mas

Aplicación de la técnica de las canciones en la producción de textos descriptivos, en el área de idiomas inglés, de los estudiantes de primer grado de educación secundaria de la       Institución Educativa “22 De Octubre” de Urcurume, distrito y provincia

Aplicación de la técnica de las canciones en la producción de textos descriptivos, en el área de idiomas inglés, de los estudiantes de primer grado de educación secundaria de la Institución Educativa “22 De Octubre” de Urcurume, distrito y provincia de Cutervo, en el año 2018

Producto de nuestro análisis crítico en el quehacer educativo hemos detectado que los estudiantes tienen escaso dominio de pronunciación y escritura de palabras, les falta identificar la estructura de un texto, crear oraciones gramaticales en forma coherente, párrafos con cohesión en las ideas y redacción aplicando reglas ortográficas, por tales razones el equipo de investigación, aplicó la técnica de las canciones en la producción de textos descriptivos, en el área de idiomas Inglés, de los estudiantes de primer grado de educación secundaria de la Institución Educativa “22 de Octubre” de Urcurume, distrito y provincia de Cutervo, en el año 2018, teniendo en cuenta que la producción de textos descriptivos es la representación lingüística de un ser; es el relato de cómo son las personas, las cosas, los lugares y las situaciones; es la explicación minuciosa de sentimientos y sensaciones, o de los procesos o procedimientos para hacer algo y es el que se utiliza en el interior de otros textos.

130 Lee mas

La chispa de mi creatividad en el cuento Características de los textos descriptivos

La chispa de mi creatividad en el cuento Características de los textos descriptivos

sumergidos ante tanta tecnología que nos es muy útil pero que no la usamos de manera correcta, los alumnos del sexto año B de la escuela de Educación Básica carecen de hábitos de lectura y por consiguiente su vocabulario y creatividad no están acorde a su edad, ya que presentan falencias de redacción, una inadecuada organización de los diferentes tipos de párrafos (introducción, desarrollo y conclusiones en textos académicos), herramientas indispensables para que el alumno tenga imaginación y creatividad en la composición de sus producciones literarias; esta situación influye en el rendimiento académico, lo que conlleva al fracaso en la escritura.

54 Lee mas

Sistema de actividades para  la  producción de textos descriptivos en la asignatura  lengua española en el tercer grado

Sistema de actividades para la producción de textos descriptivos en la asignatura lengua española en el tercer grado

La producción de textos es la forma superior y, por tanto más difícil de la expresión escrita, en ella los escolares aplican los conocimientos adquiridos en otras clases de Lengua Española y desarrollan también su imaginación creadora. En la etapa de redacción el que escribe traduce en palabras sus ideas; debe animarse a los escolares a que expresen todo lo que tienen que decir sin preocuparse exageradamente por su forma, pues puede utilizar borradores, el maestro controla y atiende el trabajo que van haciendo los escolares dándole tratamiento a las diferencias individuales. Mientras estos escriben, él velará por la realización del ejercicio: deberá orientar, sugerir, rectificar la ortografía, la caligrafía, aclarar todas las dudas, por lo tanto, su labor no se limitará sólo a orientar, dar un tiempo para la ejecución y luego recoger los trabajos para su revisión.

79 Lee mas

Una propuesta didáctica participativa para mejorar la producción de textos descriptivos de los estudiantes de primero de secundaria de la I E  0045 San Antonio, SJL

Una propuesta didáctica participativa para mejorar la producción de textos descriptivos de los estudiantes de primero de secundaria de la I E 0045 San Antonio, SJL

La Evaluación de procesos de escritura – PROesc – (ver anexo N° 3) fue validada en una muestra de 1 060 estudiantes de tercero de primaria a tercero de secundaria, tanto de colegio públicos como privados de Madrid. La finalidad de esta prueba es brindarnos una herramienta de evaluación de la escritura desde el enfoque cognitivo en diferentes componentes según su complejidad (Cuetos, Ramos y Ruano, 2004, p. 7). Consta de seis actividades divididas en dos grupos. El primero evalúa el dominio de reglas de conversión fonema-grafema, de las reglas de ortográficas arbitrarias y regladas, de las reglas de acentuación, del uso de mayúsculas y de las reglas de puntuación. El segundo grupo evalúa la planificación y redacción de un texto narrativo y uno expositivo. Para el diagnóstico inicial en cuanto a la producción de textos, solo consideraremos el primer grupo que consiste en el dictado de sílabas, de palabras y frases.

139 Lee mas

Programa "Lo que sabes de tu pueblo" para mejorar la producción de textos descriptivos en los estudiantes del 5º grado de educación primaria de la I.E Nº 89007, Chimbote 2016

Programa "Lo que sabes de tu pueblo" para mejorar la producción de textos descriptivos en los estudiantes del 5º grado de educación primaria de la I.E Nº 89007, Chimbote 2016

Vásquez (2013) en su investigación "Aplicación de técnicas creativas en la producción de textos literarios en los niños y las niñas de los quintos, sextos y séptimos años de educación básica de la escuela "Fernando Chavez Reyes" durante el año lectivo 2012-20132". Aplicado a una población de 183 estudiantes del 5,6 y 7 años de educación básica, con un tipo de investigación no experimental de diseño Descriptiva - Propositiva, donde se empleó como instrumento el cuestionario , la investigación obtiene como conclusión que de los estudiantes más de la mitad indican que la producción de textos literarios es escasa ya que la realizan anualmente, la mayoría de los estudiantes conocen la estructura del cuento pero no tienen gusto para producir textos literarios ya que el maestro no motiva a sus estudiantes.

335 Lee mas

La producción de textos en los escolares de quinto grado del sector rural

La producción de textos en los escolares de quinto grado del sector rural

considerada como un recurso para la transformación de la práctica educativa. La misma contiene actividades reflexivas dinámicas y participativas derivadas de software, materiales didácticos y debates de anécdotas de diferentes libros, precisamente esto resulta incentivador para los estudiantes ya que la mayoría de las anécdotas son relacionadas con la vida del Che lo cual motiva al escolar por su contenido y sus enseñanzas . Tiene un carácter transformador, permite de una forma superior el proceso de apropiación del aprendizaje ya que potencia con sus acciones las etapas preescritura, escritura y reescritura de la producción de textos . Se puede utilizar en turnos de clases y ejercitación , está concebida según los intereses y edades de los alumnos que radican en una zona rural , esto la distingue de las demás ya que tiene en cuenta las particularidades de estos escolares , contribuyendo a que se motiven para escribir textos coherentes , con buena estructuración y originalidad.

126 Lee mas

Estrategias metodológicas y procesos pedagógicos para desarrollar las habilidades de comprensión lectora de textos narrativos, descriptivos e informativos con los estudiantes del quinto grado “C” de la Institución Educativa N° 54177 El Buen Pastor, Andahu

Estrategias metodológicas y procesos pedagógicos para desarrollar las habilidades de comprensión lectora de textos narrativos, descriptivos e informativos con los estudiantes del quinto grado “C” de la Institución Educativa N° 54177 El Buen Pastor, Andahuaylas, 2014

Las corrientes pedagógicas actuales y los paradigmas en los que se viene desenvolviendo la práctica pedagógica a nivel de nuestro país, me motiva a que tenga que actualizar mi práctica pedagógica y que esto redunde en la mejora de los aprendizajes de mis estudiantes; por ello considero que si un estudiante tiene una adecuada competencia comunicativa, tendrá asegurada su inserción en un mundo competitivo, por ello una adecuada comprensión de textos que lee, complementa a la competencia de comprensión escrita y estos a la expresión oral; por ello como profesional me siento comprometido con mejorar mi práctica docente y el presente trabajo de investigación enriquecerá mi acervo cultural.

178 Lee mas

Mejora de la redacción de textos argumentativos mediante estrategias autorreguladas

Mejora de la redacción de textos argumentativos mediante estrategias autorreguladas

La profesora que aplicó la intervención consideró, al finalizar la misma y antes de conocer los resultados de la prueba final, que se trataba de una forma de trabajo mejor estructu- rada y más activa que los métodos utilizados hasta el momento en el aula (ejercicios del libro de texto, cuadernos para la mejora de la expresión escrita y redacciones encargadas y corregidas por ella). También manifestó su intención de continuar aplicando este programa en cursos sucesivos y su interés por extenderlo a la redacción de otros tipos de textos.

13 Lee mas

Comprensión de textos descriptivos

Comprensión de textos descriptivos

En efecto, desde este punto de vista, se puede decir que para leer es primordial que exista un diálogo permanente entre el texto y el lector lo cual activa los saberes previos que tiene el lector. Asimismo, es muy importante saber leer, ya que es comprender y darle un significado a un escrito de acuerdo a la información que recibamos. También, al entrar en relación con la lectura y al interactuar con la situación nos va a permitir interpretarla y comprenderla. Por lo tanto, leer conlleva a desarrollar situaciones en la que los estudiantes se enfrentan al reto de comprender textos reales con propósitos que se encuentran en lecturas de nuestra cultura.

55 Lee mas

Relación entre autorregulación y redacción de textos académicos con la formación de competencias laborales

Relación entre autorregulación y redacción de textos académicos con la formación de competencias laborales

Actualmente, los estudiantes universitarios carecen de estrategias que les permitan mejorar su proceso de redacción en forma autónoma, ya que están supeditados solo a las correccio- nes y calificativos de los docentes; es decir no son estudiantes con capacidades de lideraz- go, autonomía, autorregulación y motivación en su aprendizaje. Cambiar esta situación es un compromiso de los docentes universitarios para lograr el desarrollo de nuestra sociedad actual. Esto es muy relevante, ya que se requiere de profesionales competentes para un determinado campo laboral. Al respecto Escorcia (2010) manifiesta que la capacidad de aprender a aprender es muy importante en los estudiantes de educación superior porque de esta manera pueden lograr un buen desempeño laboral.

8 Lee mas

Estrategias metodológicas para mejorar la producción de textos descriptivos en los estudiantes del Sexto Grado “B” de la Institución Educativa N° 55004 “Virgen de Fátima” de Curahuasi, 2014

Estrategias metodológicas para mejorar la producción de textos descriptivos en los estudiantes del Sexto Grado “B” de la Institución Educativa N° 55004 “Virgen de Fátima” de Curahuasi, 2014

Al respecto puedo decir que la práctica pedagógica adoptada, identificando algunas teorías implícitas que están presentes, corresponde a la pedagogía tradicional y conductista de Watson que sostiene que si existe cambio de conducta, se genera aprendizaje en el estudiante, la neo conductista de Skiner que implementa los métodos y técnicas para el aprendizaje y el cognitivo y constructivo de Bandura, que sostiene la construcción de los aprendizajes por imitación. Sigo la secuencia metodológica para producir textos pero los estudiantes no están preparados para escribir textos, demoran al textualizar sus ideas. Con relación a este tema la teoría de Hinostroza dice: Producir un texto de verdad desde el inicio, textos auténticos, en situaciones reales de uso, en relación con necesidades y deseos. Quiere decir que, según Hinostroza, los estudiantes deben producir textos en situaciones reales de comunicación, según sus necesidades y el contexto. Con relación a la primera categoría de la deconstrucción de mi práctica pedagógica, producción de textos, tomo en cuenta dos subcategorías: los procesos de producción y los textos descriptivos.

209 Lee mas

Estrategias para mejorar la comprensión y la redacción de textos en alumnos de licenciatura en enfermería

Estrategias para mejorar la comprensión y la redacción de textos en alumnos de licenciatura en enfermería

Las edades de los alumnos son las siguientes: 19, 21, 24 y 42 años, con una estatura de 1.80, 1.66, 1.68, y 1.82 m; el peso de los alumnos es de 85, 63, 64 y 65 Kg. Los cuatro varones de esta zona son de piel morena, uno de ellos continuamente se duerme en clase, se integra en equipo pero no opina, deja que los demás trabajen, se hace a un lado, si exponen en equipo él no habla. El de 21 años es de familia desintegrada, moreno, responsable, estudioso, participativo y amigable, en la redacción de textos le falta coherencia, claridad, limpieza y puntuación, se esfuerza por tener un buen aprovechamiento en sus estudios, pero no entrega sus trabajos a tiempo. El estudiante de 24 años trabaja en una panadería en la colonia Volcanes, es estudioso, participativo, generoso, comedido, creativo, trabajador, espontaneo, responsable, se deja influenciar por los demás para no entregar los trabajos a tiempo. El de 42 años es estudioso, creativo, dinámico, responsable, emprendedor, tiene capacidad para organizar a sus compañeros, cumplido, es trabajador del Instituto Mexicano del Seguro Social, sabe seleccionar las ideas de un texto, las organiza, siguiendo una secuencia lógica y al exponer lo hace con seguridad, sin embargo, su escritura no es legible.

117 Lee mas

Producción de Textos Descriptivos Para Educación Física en Sexto Curso de Educación Primaria

Producción de Textos Descriptivos Para Educación Física en Sexto Curso de Educación Primaria

La producción de textos en Educación Primaria se realiza de forma jerárquica y cíclica por niveles. Tras el estudio de diversos materiales de varios centros escolares y webs de apoyo al estudio, puedo concluir lo que se espera y busca en cada uno de los niveles. En los dos primeros niveles (de 6 a 8 años), se espera que los alumnos elaboren textos de longitud adecuada dependiendo del tema. Se busca que el texto tenga sentido global y coherencia interna. En cuanto a la construcción, se pretende conseguir oraciones bien construidas desde el punto de vista sintáctico así como riqueza y creatividad del voca- bulario que se emplee. Una vez conseguido el dominio de la lectoescritura, se inicia el trabajo en la planificación de textos, que se ejecuta de manera colectiva y oral para ir interiorizando el proceso y poderlo hacer individualmente.

62 Lee mas

El adjetivo y su función en textos descriptivos de la obra “Platero y yo” de Juan Ramón Jiménez

El adjetivo y su función en textos descriptivos de la obra “Platero y yo” de Juan Ramón Jiménez

La calidad de la educación adquiere cada vez más un carácter priorizado. Es así como nuestro Comandante, compañero Fidel Castro en la inauguración oficial del curso escolar 1976-1977 dijo “...en el futuro ya la eficiencia de nuestra enseñanza no se medirá solo por los datos del total de niños escolarizados, por los datos de retención escolar, por los datos de promociones, esos datos llegarán a un límite que no se puede superar, es decir, ya no será una cuestión cuantitativa sino cualitativa. La eficiencia de la educación se medirá por su calidad con maestros cada vez más preparados, con textos cada vez mejores y con un contenido superior.

54 Lee mas

“Nuestra tierra también es de ellos”: una secuencia didáctica para la producción de textos expositivos descriptivos

“Nuestra tierra también es de ellos”: una secuencia didáctica para la producción de textos expositivos descriptivos

Seguidamente, apoyadas en el trabajo grupal, se elaboró junto con los estudiantes, un módulo de escritura (Jolibert, 2009) para descripciones, que fuera la base para las producciones de textos de este género. Los datos recibidos por cada participante se fueron escribiendo en el tablero a manera de planificación de la escritura. Así pues, se iban agotando uno a uno los pasos del modelo de producción textual, los cuales son: Planificación, primera escritura, revisión y reescritura (Jolibert, 1997), estos dos últimos momentos del proceso llevándose a cabo igualmente de forma grupal, a través de la estrategia del trabajo cooperativo, produjeron un único texto (proyectado en pantalla amplificada), que al darse la primera versión fue leída y corregida por los mismos estudiantes, con el acompañamiento de las profesoras, lográndose ver algunos errores y ejecutando el cuarto paso de reescritura. La anterior estrategia, permitió que los estudiantes comprendieran que la escritura no es un producto que termina en la primera versión, que por el contrario, es un proceso de ida y vuelta, de correcciones y reescrituras (Jolibert 2006, caro, 2009), que implica compromiso y lecturas previas.

183 Lee mas

Impacto de la Metodología de Proyectos Didácticos de la Asignatura de Español en la Calidad de la Redacción de los Alumnos de Secundaria-Edición Única

Impacto de la Metodología de Proyectos Didácticos de la Asignatura de Español en la Calidad de la Redacción de los Alumnos de Secundaria-Edición Única

63 oportunidad en los aspectos de la redacción con calidad que articulan los proyectos didácticos de la materia de español, para darle sentido al aprendizaje de los alumnos de secundaria. El primer aspecto a reforzar, es el manejo regular de la expresión escrita que tienen los alumnos de la secundaria 837 Pablo Latapí Sarre turno vespertino, por lo que se incumple lo expresado por Díaz (2005), sobre la importancia de lograr un buen nivel de desarrollo en las habilidades de redacción de los estudiantes que cursan el nivel educativo de secundaria. Resalta el hecho de que los estudiantes de la secundaria en estudio, utilizan bien el poder creador de la palabra escrita, lo cual contrasta con lo que afirman algunas investigaciones sobre el rendimiento deficiente de los alumnos en la producción de textos (Díaz, L. 2005). Otro de los aspectos a mejorar es que los jóvenes que estudian en la educación secundaria, no expresan adecuadamente en forma escrita, sus ideas, pensamientos y sentimientos, coincidiendo con lo que afirma Maqueo (2005).

129 Lee mas

Fortalecer las habilidades de escritura y oralidad a través de textos descriptivos

Fortalecer las habilidades de escritura y oralidad a través de textos descriptivos

en cuenta este planteamiento se puede decir que la comunicación escrita permite expresar de lo que se piensa, desea o se quiere hacer saber a los demás. Los estudiantes de grado tercero no han desarrollado a cabalidad su proceso escritor, es así, como ellos iniciarán su proceso escribiendo de corrido, muchas veces sin que las ideas tengan alguna relación, sin emplear signos de puntuación, sin conectores, muchas veces repitiendo palabras que parecieren muletillas, pero la orientación de este proceso permitirá que el estudiante cree textos fluidos, con buena ortografía, con coherencia y cohesión , y así puedan ser entendidos y comprendidos por otros.

75 Lee mas

Escribimos textos descriptivos utilizando conectores de adición

Escribimos textos descriptivos utilizando conectores de adición

El estudiante pone en juego saberes de distinto tipo y recursos provenientes de su experiencia con el lenguaje escrito y del mundo que lo rodea. Utiliza el sistema alfabético y un conjunto de convenciones de la escritura, así como diferentes estrategias para ampliar ideas, enfatizar o matizar significados en los textos que escribe. Al involucrarse con la escritura, se ofrece la posibilidad de interactuar con otras personas empleando el lenguaje escrito de manera creativa y responsable.

44 Lee mas

La conexión discursiva en textos escritos descriptivos

La conexión discursiva en textos escritos descriptivos

En el texto se pueden establecer tres niveles de conexión. Su existencia se prueba en dos hechos: por un lado, pueden coaparecer conectores de los distintos niveles; por otro, algunos enlaces pueden refl ejar de manera simul- tánea conexiones de naturalezas distintas. El primer nivel, en el que más se ha detenido la investigación, es de naturaleza lógica; el segundo se centra en relaciones vinculadas a la estructura del discurso; y el tercero tiene que ver con relaciones de índole espacial y temporal. La mayor parte de los estudios relativos a las partículas discursivas se ha llevado a cabo en los ámbitos de los textos expositivos escritos o de las interacciones coloquiales; sin embargo, es escasa la investigación centrada en textos de naturaleza narrativa o descrip- tiva. Consecuentemente apenas se han estudiado las conexiones temporales y espaciales.

37 Lee mas

Show all 10000 documents...

Related subjects