RELACIONES INTERPERSONALES EN LA ADOLESCENCIA

Top PDF RELACIONES INTERPERSONALES EN LA ADOLESCENCIA:

http://www psicothema com/pdf/3035 pdf

Autodiscrepancias y relaciones interpersonales en la adolescencia

La Teoría de las Discrepancias entre yoes (Higgins, 1987) ha resultado muy fructífera en el estudio de adultos. Sin embargo, pocos trabajos se han ocupado de la adolescencia aun siendo éste un período es- pecialmente sensible a la proliferación de yoes. En este estudio se analiza la asociación entre las dis- crepancias Real/Ideal y Real/Social y las relaciones interpersonales de una muestra de adolescentes. Los resultados señalan que la discrepancia Real/Ideal se produjo siempre a favor del Yo Ideal y que la magnitud va asociada a evitación de compromisos y autosuficiencia. En el caso de la discrepancia Re- al/Social, si se produce a favor del Yo Social no existen características de relación específicas, mien- tras que si es a favor del Yo Real aparece un patrón hostil y desconfiado. En la discusión, se comentan estos resultados y se sugieren nuevas direcciones para el estudio de esta etapa del ciclo vital.
Mostrar más

5 Lee mas

Relaciones interpersonales y calidad de vida en la adolescencia (12 a 16 años): un campo de acción para el deporte

Relaciones interpersonales y calidad de vida en la adolescencia (12 a 16 años): un campo de acción para el deporte

Para llevar a cabo lo anterior, el estudio fue estructurado en cuatro capítulos. En el primer capítulo, se presentaron sus aspectos contextuales (antecedentes teóricos, problema, objetivos, justificación y metodología) para mayor referencia del lector. En el segundo capítulo, se abordaron sus conceptos centrales (deporte, relaciones interpersonales y calidad de vida). En el tercer capítulo, se hizo referencia al deporte desde una doble perspectiva. La primera vinculada con el contexto social actual, caracterizado por un desarrollo tecnológico significativo y la segunda relacionada con la cotidianidad de los adolescentes. De igual manera, en este capítulo se hizo alusión a la adolescencia como una etapa de la vida marcada por los cambios y transformaciones. En el cuarto capítulo, fue desarrollado lo concerniente a las relaciones y aportes del deporte en el fortalecimiento de la calidad de vida y el proceso de socialización en los adolescentes. Como complemento a lo anterior, se realizó una reflexión en torno a la educación o formación deportiva en los adolescentes a partir de sus elementos fundamentales e implicaciones.
Mostrar más

104 Lee mas

Impacto que generan las redes sociales en la conducta del adolescente y en sus relaciones interpersonales en Iberoamérica los últimos 10 años

Impacto que generan las redes sociales en la conducta del adolescente y en sus relaciones interpersonales en Iberoamérica los últimos 10 años

contradicciones, confuso, ambivalente, doloroso, caracterizado por fricciones con el medio familiar y social”. En esa línea, Alfredo Fierro habla de un balanceo entre independencia y dependencia, autonomía y heteronomía, seguridad e inseguridad. Según este especialista: La adolescencia es el momento en que la persona consolida sus competencias específicas y su competencia o capacidad general frente al mundo, a la realidad, al entorno social, estableciendo su adaptación y ajustes, si no definitivos, sí los más duraderos a lo largo del ciclo vital. Otra característica principal de este período es el de buscar una identidad, dado que la del niño se pierde y eso lleva a nueva construcción. Acerca de este aspecto, Aberastury explica: “Ese largo proceso de búsqueda de la identidad ocupa gran parte de su energía y es la consecuencia de la pérdida de la identidad infantil que se produce cuando comienzan los cambios corporales.
Mostrar más

94 Lee mas

La autoestima en las relaciones interpersonales de los estudiantes

La autoestima en las relaciones interpersonales de los estudiantes

La sociedad trasmite la herencia cultural y emocional a la demás sociedad y los contenidos de una buena educación cognoscitiva, en ideas, sentimientos, tradiciones, costumbres, hábitos, técnicas, podríamos definir la educación como la suma total de procesos por medio de los cuales el grupo social trasmite sus capacidades y poderes reorganizando y reconstruyendo las emociones para adaptar el individuo a las tareas que desempeñará en el proceso psicológico, potencial y social, este proceso consiste en abarcar la vida entera del hombre en toda su extensión, la cual es cambiante al pasar por una serie de etapas sucesivas, infancia, adolescencia, juventud, madurez y la edad mayor.
Mostrar más

128 Lee mas

Cambios en las relaciones interpersonales en un grupo terapéutico de adolescentes: un estudio piloto sobre la aplicación de la metodología CCRT

Cambios en las relaciones interpersonales en un grupo terapéutico de adolescentes: un estudio piloto sobre la aplicación de la metodología CCRT

El estudio longitudinal de Waldinger et al. (2002) pone de manifiesto que los patrones relacionales se mantienen relativamente estables entre la adolescencia y la juventud. El deseo de proximidad resultó ser el más frecuente en ambas etapas, seguido de cerca por el deseo de distancia (adolescencia) y de independencia (juventud). La dialéctica proximidad-distancia, autonomía-dependencia, resulta fundamental para los humanos, todavía más en este periodo de los 14-15 a los 24-25 años. Moya (2004) se refiere a la soledad, la responsabilidad y el compromiso sexual como temas fundamentales para el/la adolescente: llegar a una situación en la que se preserve el sentimiento de autonomía, al tiempo que también pueda mantenerse la vinculación con los demás, es un objetivo evolutivo importante y que sigue preocupando a los jóvenes más allá de los 14 o 15 años. Se observa, también, menor polarización en las experiencias relacionales de los jóvenes que en la de los adolescentes: con la edad se percibe menos oposición y rechazo en las respuestas de los demás, aparece la comprensión y disminuye la percepción del otro como alguien “malo”. Todo ello sugiere que la madurez personal se refleja en ir asumiendo una imagen más integrada de uno mismo y de los demás, y en la aparición de una gama más amplia de Deseos, Respuestas de los Otros y Respuestas del Self.
Mostrar más

20 Lee mas

La dependencia emocional en las relaciones interpersonales

La dependencia emocional en las relaciones interpersonales

La dependencia emocional se desarrolla en el individuo según diversos factores. La mayoría de los estudios (Bornstein, 1992; Schore, 1994; Castello, 2000; Goleman, 2006; Bornstein, 2011) lo asocian a la sobreprotección de los padres, sin importar la cultura. Es decir, el autoritarismo parental se vincula con la generación de dependencias en los niños, adolescentes y adultos. Si en las relaciones parentales no se ocasiona la capacidad de ofrecer al niño comportamientos independientes y autónomos, sobreprotegiendo y evitando todo acto de construcción de su ser por si mismo (en especial en la adolescencia), el individuo tiene una alta probabilidad de engendrar una dependencia emocional hacia los demás. Es decir, la incapacidad de que el infante se desarrolle autónomamente y aprenda por ensayo – error durante este período crítico.
Mostrar más

6 Lee mas

La sociomotricidad como posibilitadora de relaciones interpersonales

La sociomotricidad como posibilitadora de relaciones interpersonales

En la Universidad Libre, Benavides y Calderón (2012) implementaron una propuesta en el Colegio Nacional Nicolás Esguerra, donde utiliza la sociomotricidad como herramienta para disminuir la discriminación de género en las instituciones educativas, pero su iniciativa se inclina hacia el campo del deporte, el cual es utilizado como fin y no como una herramienta que potencie de forma óptima de las relaciones interpersonales. Por otro lado, en la Universidad Pedagógica Nacional de México se trabaja una propuesta por parte de los estudiantes donde se pretende desarrollar las capacidades físicas y sociomotrices a través del juego motor, en esta propuesta, a pesar de evidenciar algunas características similares a las planteadas en este proyecto, se refleja una incoherencia entre lo práctico y lo teórico, ya que las actividades desarrolladas no concuerdan con los objetivos de la
Mostrar más

70 Lee mas

Autorregulación didáctica en las relaciones interpersonales

Autorregulación didáctica en las relaciones interpersonales

La autorregulación didáctica es una metodología de aprendizaje que los docentes no están cumpliendo a cabalidad esto se pudo apreciar en nuestras prácticas profesionales que realizamos en el Unidad Educativa Fiscal ¨Otto Arosemena Gómez¨, afectando directamente al aprendizaje , hoy en día con el adelanto tecnológico no podemos hablar de procesos de enseñanza aprendizaje PEA, ya que tenemos nuevas metodologías lo cual afecta a la convivencia entre estudiantes y docentes, desgraciadamente en la actualidad los estudiantes no tienen autorregulación en: carácter, conducta, hábitos, depresión, emociones que conducen a un daño en las relaciones interpersonales, que no solo se da en el colegio sino en todos los ámbitos que se desenvuelven los estudiantes. Cabe resaltar que es muy común entre los estudiantes y docentes la falta de compromiso mutuo para mantener una convivencia armónica.
Mostrar más

202 Lee mas

Acompañamiento inclusivo en las relaciones interpersonales

Acompañamiento inclusivo en las relaciones interpersonales

45 (Gómez Diego, 2012) El método inductivo es un “procedimiento que va de lo individual a lo general, además de ser un procedimiento de sistematización que, a partir de resultados particulares, intenta encontrar posibles relaciones generales que la fundamenten”. (p. 18). El autor explica que si se aplica el método inductivo se obtendrá una información más confiable para la elaboración de esta investigación y por lo tanto se verá reflejado en un menor porcentaje de error, es así que a través del uso que se le brinde se arrojarán valores que pueden dar una carga ya sea positiva o negativa, es así que su valor es irremplazable dentro del marco de acción que el encargado de realizar las acciones dentro del campo de estudio elija para su funcionabilidad, con la finalidad de ofrecer relaciones adecuadas entre los estudiantes.
Mostrar más

134 Lee mas

DE LA COMPETENCIA SOCIAL EN LA ADOLESCENCIA

DE LA COMPETENCIA SOCIAL EN LA ADOLESCENCIA

Movilización de saberes que permiten comprender las relaciones que se establecen entre las sociedades y su entorno, y hacer un uso responsable de los recursos naturales, cuidar del medio ambiente, realizar un consumo racional y responsable y proteger la salud individual y colectiva como elementos clave de la calidad de vida de las personas. Incluye también el desarrollo y aplicación del pensamiento científico técnico para interpretar la información y tomar decisiones.

47 Lee mas

El discurso docente y su incidencia en las relaciones interpersonales

El discurso docente y su incidencia en las relaciones interpersonales

Bernstein (1990) distingue entre discurso horizontal cotidiano o de sentido común- y discurso vertical –académico, profesional y/o disciplinar. El primero es un discurso accesible a todos tiende a ser un discurso oral, local, dependiente y específico del contexto, tácito y multiestratificado. Mientras que el segundo tipo de discurso corresponde a un discurso oficial, independiente del contexto, explícito y jerárquicamente organizado. Debido a los rasgos del discurso horizontal, cada contexto del discurso puede no tener relación alguna con cómo es adquirido otro segmento o contexto. Lo aprendido estaría en función del segmento en el cual se actúa y esa actuación se relaciona con las relaciones sociales, con las prácticas y con los objetivos específicos de ese contexto. Mientras que el discurso vertical al ser independiente del contexto, gira en torno a significados especializados, los cuales son adquiridos de manera gradual a lo largo del tiempo. Este discurso necesariamente es adquirido mediante la recontextualización e instruccion explícita (Morais & Neves, 2004). (Citado de Manghi, 2009, Pág., 67).
Mostrar más

169 Lee mas

LA DISCAPACIDAD AUDITIVA Y EL DESARROLLO DE LAS RELACIONES INTERPERSONALES

LA DISCAPACIDAD AUDITIVA Y EL DESARROLLO DE LAS RELACIONES INTERPERSONALES

Hablar de la familia, es hablar de estructuras complejas que encierran diferentes miradas y puntos de vista. No obstante el tema de las relaciones interpersonales en la familia juega un papel muy importante en la sociedad y en la cultura, ya que influye de manera significativa en la construcción de las dinámicas relacionales que a la vez la permean, la influencian y la afectan por el conjunto de factores políticos, sociales, económicos y culturales que se interrelacionan y que dan lugar a un sin número de dinámicas y relaciones nuevas. Esto implica entonces considerar a la familia dentro de la sociedad y la cultura como un espacio de influencia reciproca en los procesos de producción y reproducción social.
Mostrar más

147 Lee mas

Relaciones interpersonales en enfermeras del Hospital III Regional Honorio Delgado  Arequipa 2017

Relaciones interpersonales en enfermeras del Hospital III Regional Honorio Delgado Arequipa 2017

Jiménez Pluas: Un buen ambiente de relaciones humanas, se refiere tanto a las interpersonales y laborales, son aquellas en que a pesar de las divergencias lógicas o emocionales entre las personas, hay un esfuerzo por parte de todos de lograr una espacio de comprensión e interés en el bien común, manifestándose en la comunicación, trato y actitudes, es decir es la forma como tratas a los demás y cómo los demás te tratan a ti, una buena actitud hacia las relaciones humanas que rodea la vida de cada persona, teniendo en cuenta el ánimo que tiene frente a las cosas, a las personas y situaciones que nos rodea determinan las relaciones interpersonales en la sociedad que hace al buen trato. 35
Mostrar más

94 Lee mas

Estrategias metodológicas sustentadas en las teorías de Abraham Maslow,  de  Elton Mayo  y de Chester Barnard para superar los conflictos interpersonales docentes de la I E  “San Jacinto”, distrito de San Jacinto, Provincia deTumbes, departamento de Tumbe

Estrategias metodológicas sustentadas en las teorías de Abraham Maslow, de Elton Mayo y de Chester Barnard para superar los conflictos interpersonales docentes de la I E “San Jacinto”, distrito de San Jacinto, Provincia deTumbes, departamento de Tumbes, Año 2015

Generalmente, dentro de las organizaciones, por diversos motivos, (personales, socioeconómicos, posturas gerenciales, entre otras), surgen inconvenientes y 79 contrariedades en la dinámica del día a día. Sin embargo, la trascendencia de eso, va a estar determinado por las competencias y funciones que posea el gerente. Además, de la destreza organizacional, toma de decisiones, relaciones humanas; la comunicación es una habilidad fundamental que éste debe poseer y aplicar para la resolución de conflictos, dado que a partir de ello, surgen los acuerdos y las soluciones que son la base para la convivencia.
Mostrar más

102 Lee mas

La adolescencia como interacción: adolescentes en la clínica

La adolescencia como interacción: adolescentes en la clínica

La familia de la que hablamos había llegado a organizar un sistema de defensas basadas en el marco de referencia normativo de los padres, que regulaba las relaciones entre unos y otros y mantenía un equilibrio. Hasta poco antes de la consulta, a este sistema se habían ido incorporando Agnès, el hermano mayor –seguramente primero–, cuando "supera" sus dificultades de la infancia, y quizá los otros hermanos que son apenas nombrados. Con su conducta, Agnès introduce una ruptura, una grieta, en este sistema defensivo. Los padres parecen pensar que la evolución debería consistir en volver a colocar las cosas como estaban antes, en seguir la línea del hermano mayor. Según Agnès, implícitamente, en cambio, su evolución y su vida deben moverse para salir de esta línea, ensanchar la abertura, ampliar las experiencias, escoger su propio camino. Si la familia pudiera plantearse este segundo camino, la adaptación del hermano mayor, alabada hasta ahora, cuestionaría a los padres sus propias expectativas hacia los hijos; el hermano mayor pasaría a preocuparles por demasiado pegado a ellos, demasiado adherido al modelo familiar.
Mostrar más

12 Lee mas

6-Relaciones interpersonales.pptx

6-Relaciones interpersonales.pptx

Cuando perdemos de vista de que somos "socios" en nuestras relaciones, entonces tomamos el primer paso de salir de una relación de cooperación y permitimos una actitud de venganza hacia la persona que no está cumpliendo nuestras necesidades.

33 Lee mas

Trastornos psiquiátricos en la adolescencia

Trastornos psiquiátricos en la adolescencia

gris en la corteza cerebral. En la adolescencia se produce un extenso proceso de poda de sinapsis corticales lo que supone una reducción de materia gris junto con un aumento de la mieliniza- ción. Esta remodelación neuronal permite mejorar la comunicación entre las regiones corticales y las subcorticales, facilitándose el funcionamiento de los sistemas sensorio motor, motivacional, emocional y cognitivo. La aparición de psicopatología dependerá de aspectos genéticos, de la in- teracción entre los cambios hormonales, de la presencia de psicopatología previa y por supuesto de factores ambientales. En este artículo se hará una breve revisión de los trastornos psiquiátricos más frecuentes en la adolescencia. En la adolescencia con frecuencia aparecen situaciones conflic- tivas de crisis en el entorno familiar por disputas ante la necesidad del adolescente de autonomía y su evidente dependencia aún de los padres, amenazas de abandono prematuro estudios, ais- lamiento total de su familia, vinculación con amigos que no parecen a sus progenitores los más recomendables, inicio de relaciones sexuales, de consumo de tóxicos…El pediatra y o médico de familia deben evaluar qué situaciones son susceptibles de asesoramiento y manejo en su consul- ta y cuales por su potencial mala evolución debe derivar a un dispositivo especializado. En este artículo sólo se van a abordar los problemas de conducta, los trastornos depresivos, el trastorno bipolar, los trastornos de ansiedad, los trastornos de la conducta alimentaria y la esquizofrenia.
Mostrar más

12 Lee mas

La comunicación asertiva nuestra mejor amiga

La comunicación asertiva nuestra mejor amiga

consecuencia contraria en no serlo de la misma manera Branden, citado por este autor (2004), define este concepto como uno de los pilares de la autoestima y establece que: La autoafirmación significa respetar mis deseos, necesidades y valores y buscar su forma de expresión adecuada... O sea, la disposición a valerme por mi mismo, a ser quien soy abiertamente, a tratarme con respeto en todas las relaciones humanas... el primer acto de autoafirmación, el más básico, es la afirmación de la conciencia. Esto supone la elección de ver, pensar, ser consciente, proyectar la luz de la conciencia al mundo exterior y al mundo interior, a nuestro ser más íntimo
Mostrar más

86 Lee mas

Urgencias psiquiátricas en la adolescencia

Urgencias psiquiátricas en la adolescencia

En su historia personal destaca que fue diagnosticada a los seis años de edad de trastorno por déficit de atención con hiperactividad y desde entonces ha seguido tratamiento privado con me- tilfenidato y desde hace unos meses con lisdesanfetamina. Arrastra dificultades académicas, está en su curso pero con enorme esfuerzo y necesidad de ayudas extraescolares. No ha repetido nin- gún curso pero este año ha iniciado 1º de bachillerato y sus notas son muy malas. Por otra parte, siempre ha tenido dificultad para relacionarse con sus iguales por su impulsividad y también por su hipersensibilidad al rechazo social y falta de iniciativa para iniciar relaciones sociales.
Mostrar más

8 Lee mas

Marketing Relacional y Calidad de Servicio Educativo, Visión Centrada en la Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez 2017.

Marketing Relacional y Calidad de Servicio Educativo, Visión Centrada en la Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez 2017.

Diferentes estudios han planteado que el Marketing Relacional se basa en la retención, satisfacción y lealtad de clientes, mediante relaciones comerciales basadas en confianza y compromiso (Payne, 1994; Morgan y Hunt, 1994). Por lo que observamos los resultados obtenidos se infiere que en la tabla 1 se observa que de 370 estudiantes, un 34,9% considera bueno los niveles de marketing relacional; otro grupo conformado por un 22,2% considera excelente la forma de marketing que aplica la institución, un 26,2% considera regular la forma de marketing relacional; y los que muestran una manera inadecuada que conforman un 16,8%. Donde observamos que una cantidad mayoritaria manifestó que la forma de marketing relacional lo califica de buena y excelente. Hecho que guarda coherencia con los planteamientos de Ospina y Sanabria (2010, pág. 127, 129, 133), quienes sostienen, que el mercadeo de servicios educativos es resultado de la adaptación del mercadeo de productos y permite medir las variables internas asociadas a la satisfacción de los estudiantes actuales, el compromiso de la comunidad académica en general y la percepción institucional, etc. De la misma manera en la tabla N° 2 observamos los niveles de calidad de servicio educativo en el cual manifestaron los estudiantes, de los cuales califican en nivel medio 49,5%, se observó que un 26,5% considera un nivel alto el servicio educativo; pero también observamos que un 24,1% considera el nivel de servicio educativo de forma muy baja. Por lo tanto la calidad de servicio se encuentra en la calidad media, punto crítico a tomar en cuenta debido a que la calidad debe primar en el servicio educativo.
Mostrar más

9 Lee mas

Show all 10000 documents...