Roles y habilidades

Top PDF Roles y habilidades:

Roles y habilidades docentes segn escenarios educativos en carreras de la Salud

Roles y habilidades docentes segn escenarios educativos en carreras de la Salud

Dada la importancia que tienen las concepciones docentes sobre la mejor forma de contribuir al aprendizaje de sus estudiantes, es que se hace necesario indagar sobre los roles y prácticas docentes que se ejercen en la actualidad en diversos escenarios educativos de carreras de Ciencias de la Salud en Chile. En este contexto, en el presente estudio se vislumbran nuevas formas de ejercer el rol docente y esto da cuenta de ciertas características del contexto educativo y de las habilidades que éstos tienen. En este sentido, el presente estudio no pretende indagar cómo se aplican los roles docentes, sino solo identificar qué tipo de roles realmente se están manifestando en la práctica educativa. Los resultados
Mostrar más

10 Lee mas

La asamblea, el juego de roles y habilidades sociales, para el desarrollo de un buen cLima escolar en el aula de la institución educativa inicial N° 931 de Ccollpa   Andahuaylas, 2014

La asamblea, el juego de roles y habilidades sociales, para el desarrollo de un buen cLima escolar en el aula de la institución educativa inicial N° 931 de Ccollpa Andahuaylas, 2014

La presente investigación titulado “LA ASAMBLEA, EL JUEGO DE ROLES Y HABILIDADES SOCIALES, PARA EL DESARROLLO DE UN BUEN CLIMA ESCOLAR EN EL AULA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 931 DE CCOLLPA - ANDAHUAYLAS, 2014. El objetivo principal de esta investigación es mejorar nuestra práctica pedagógica referente al buen clima en el aula, a través del uso de estrategias metodológicas como la asamblea, el juego de roles, habilidades sociales y el cumplimiento del rol docente como mediador líder para así favorecer a una resolución pertinente de conflictos en el marco de un enfoque democrático intercultural y así construir una sociedad forjadora de una cultura de paz. La investigación se ha desarrollado en tres momentos: La deconstrucción, reconstrucción y evaluación. Mediante este trabajo de investigación pude darme cuenta que como docente somos capaces de reflexionar sobre nuestra propia labor pedagógica en aula e identificar las fortalezas y debilidades para potenciar esas fortalezas y superar o aminorar las debilidades. El trabajo de investigación busca dar a conocer al docente una nueva propuesta innovadora para poder resolver y mediar oportunamente ante conflictos en el aula y así desarrollar un clima favorable en el aula, condicionante que influye fuertemente en el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes.
Mostrar más

134 Lee mas

Adquisición de habilidades sociales para el manejo de conflictos a través de la estrategia interactiva del juego de roles en estudiantes de 5° de educación básica primaria

Adquisición de habilidades sociales para el manejo de conflictos a través de la estrategia interactiva del juego de roles en estudiantes de 5° de educación básica primaria

colaborativo, la empatía y las habilidades comunicativas, ya que tuvieron la oportunidad de expresar sus ideas asertivamente, teniendo metas comunes, y defendiendo posturas específicas frente a una temática en especial; además pudieron manifestar normas básicas de cortesía como pedir favores, dar las gracias y ofrecer disculpas. Pudo comprobarse que tal como afirma Pérez (2012), cuando el estudiante mejora sus habilidades sociales en el aula recibe muchos beneficios personales, al tiempo que desarrolla su competencia interpersonal. Hubo también similitudes con los resultados encontrados por González, Solovieva, y Quintanar (2009), quienes si bien pretendían determinar la incidencia del juego temático de roles en la formación del pensamiento reflexivo en preescolares, pudieron evidenciar un mejoramiento académico y en la actitud hacia el aprendizaje, un efecto emocional positivo, vínculos sociales entre los niños y desarrollo de la habilidad para trabajar conjuntamente en busca de un objetivo, es decir, la intervención del juego temático de roles favoreció notablemente las habilidades sociales del grupo.
Mostrar más

71 Lee mas

Los roles, tipo de decisiones y habilidades gerenciales de los gerentes de Ocaña

Los roles, tipo de decisiones y habilidades gerenciales de los gerentes de Ocaña

estudio de los roles, tipo de decisiones y habilidades gerenciales que tienen los gerentes de las empresas de la ciudad de Ocaña, en el que permitió conocer el perfil, conocimientos, habilidades, experiencia y actitudes, al igual que el estilo gerencial en las organizaciones, como puede hacerla rentable y enfrentar los retos de un mundo globalizado, en una administración compleja, con incertidumbres y desafíos propios del Siglo XXI. Con esta investigación se establecieron características que poseen los gerentes, permitiendo conocer los diferentes aspectos que tienen estos para dirigir sus empresas y de igual forma saber cómo influye el perfil y el estilo gerencial en el direccionamiento de los recursos, ya que la nueva economía necesita organizaciones eficientes y competitivas, enfrentando los desafíos del actual entorno . S e debe decir que, para lograr la identificación de estos aspectos, se aplicó en la metodología el tipo de investigación descriptiva, con una población objeto de 5380 empresas, en donde se llevó a cabo el diseño y aplicación de la encuesta a los representantes legales de las empresas de la cuidad de Ocaña, logrando establecer los diferentes objetivos planteados y así mismo desarrollarlos.
Mostrar más

10 Lee mas

Efectos del programa "fortaleciendo mis roles paternos" en las actitudes de las familias (padres) de hijos con habilidades diferentes del Centro Aspadis Huánuco, 2016

Efectos del programa "fortaleciendo mis roles paternos" en las actitudes de las familias (padres) de hijos con habilidades diferentes del Centro Aspadis Huánuco, 2016

90 El Programa “fortaleciendo mis roles paternos”, es un conjunto de actividades que consistió en capacitar, informar y sensibilizar en aspectos relacionados al trato, aceptación, inclusión e integración familiar y desarrollo de habilidades personales, sociales, comunicacionales y ocupacionales a padres, madres y/u otro miembro de la familia para el fortalecimiento de sus roles; así mismo para el cambio de las cinco actitudes: “Tratarlos como cualquier otra persona, Aceptarlos y quererlos, Concentrarte es sus habilidades, Tratarlos de acuerdo a su edad, Enseñarles y Dejarles a ser independientes”, que tienen hacia sus hijos con habilidades diferentes. El programa se ejecutó en 5 talleres desarrolladas en 6 sesiones, con una duración máxima de 2 horas por cada sesión, desarrolladas a través de talleres y técnicas participativas (Dinámicas grupales, exposición de videos, Role Playing, lluvia de ideas, sociodrama, y exposición). El objetivo general del programa es capacitar, informar y sensibilizar a las familias (Padres) de hijos con habilidades diferentes para el fortalecimiento de sus roles y el cambio de actitudes hacia sus hijos con habilidades diferentes, para el logro de su independencia, productividad y felicidad en el medio social en el cual se desenvuelven. Considero importante para el desarrollo del programa la perspectiva del Centro Ansullivan del Perú (CASP). El Programa “Fortaleciendo mis roles paternos”, se realizó en base a la información recopilada de los diversos talleres para padres de hijos con habilidades que ejecuta el CASP (Centro Ann Sullivan del Perú), ya que según el CASP, las personas con ciertas discapacidades intelectuales, sensoriales y físicas son considerados “personas con habilidades diferentes” y no como personas con discapacidad o personas con necesidades educativas especiales como lo mencionan algunos autores y tomando la perspectiva de dicho Centro, en la investigación realizada se toma la concepción de “habilidades diferentes”, y no la de discapacidad. Es por ello, que la presente investigación se desarrolló en base a la perspectiva del CASP.
Mostrar más

133 Lee mas

Juego de roles para mejorar el desarrollo de las habilidades sociales de las niñas y niños de 5 años de la I E I  322 – Puno del 2017

Juego de roles para mejorar el desarrollo de las habilidades sociales de las niñas y niños de 5 años de la I E I 322 – Puno del 2017

La presente investigación titulada “Juego de roles para mejorar el desarrollo de las habilidades sociales de las niñas y niños de 5 años de las I.E.I. “322” – Puno del 2017” se realizó con el objetivo de determinar la influencia del juego de roles como estrategia para mejorar el desarrollo de las habilidades sociales puesto que el proceso de la socialización en la primera infancia posibilita una buena interacción con sus prójimos por lo tanto promover estrategias para el desarrollo de habilidades sociales desde la niñez favorecerá la adaptación y aceptación de los otros, para tal fin la propuesta de la estrategia de juego de roles ayudara al niños a mejorar sus habilidades sociales: asertividad, empatía y solidaridad, el tipo de investigación es experimental y el diseño es cuasi experimental de dos grupos intactos no aleatorios con pre y post test con algunas variables teniendo la intervención del investigador para manipular la variable independiente(juego de roles) y medir el comportamiento de la variable dependiente (habilidades sociales). Para la recolección de datos se dio uso del pre y post test en ambos grupos. Donde se programó 06 sesiones las cuales se repitió 2 a 3 veces las más impactantes, al realizar la prueba Wilcoxon en el grupo experimental se obtuvo que el nivel de significancia de la prueba de Wilcoxon es de 0.000, entonces se rechaza la hipótesis nula y se acepta la alterna la cual indica que si existen diferencias significativas entre el pre-test y post-test de las habilidades sociales en el grupo experimental. Concluyendo así que el taller de juego de roles influyo positivamente en el desarrollo de las habilidades sociales en sus tres dimensiones.
Mostrar más

97 Lee mas

Incidencia Del Juego De Interpretación De Roles De Oficios Y Profesiones En El Aprendizaje De Las Habilidades Sociales, Físicas Y Mentales De Los Niños  Desde La Perspectiva De Sus Padres, En La Ciudad De Cajamarca, En El Año 2017

Incidencia Del Juego De Interpretación De Roles De Oficios Y Profesiones En El Aprendizaje De Las Habilidades Sociales, Físicas Y Mentales De Los Niños Desde La Perspectiva De Sus Padres, En La Ciudad De Cajamarca, En El Año 2017

El objeto de investigación lo constituye la preocupación de las familias cajamarquinas debido a que sus niños no tienen actividades propias y acordes a su edad, y por ende tampoco logran un aprendizaje y desarrollo adecuado de habilidades sociales, físicas y mentales, por ello, la presente investigación, de carácter descriptivo y correlacional, de diseño no experimental transversal, busca analizar la incidencia del juego de interpretación de roles de oficios y profesiones en el aprendizaje de las habilidades sociales, físicas y mentales de los niños, desde la perspectiva de sus padres, en la ciudad de Cajamarca, en el año 2017. Para ello, se elaboró una encuesta a miembros adultos de familias con niño(a) entre los 6 a 11 años de edad, de la ciudad de Cajamarca, con la finalidad: 1ro diagnosticar la calidad de los centros de juego de interpretación de roles de oficios y profesiones; 2do Identificar el nivel de aprendizaje de las habilidades sociales, físicas y mentales de los niños que acuden al mencionado centro; y 3ro determinar la incidencia del juego de interpretación de roles de oficios y profesiones en el aprendizaje de las habilidades sociales, físicas y mentales de los niños. Los datos e información recolectada y procesada concluyeron que sí hay una incidencia positiva (correlación lineal positiva moderada) del juego de interpretación de roles de oficios y profesiones en el aprendizaje de las habilidades sociales, físicas y mentales de los niños, pues el juego de interpretación de roles involucran al niño tanto en el aprendizaje personal, vocacional y vivencial, ya que va aumentando la comprensión del niño sobre el mundo en que vive, mientras aprende y desarrolla habilidades, conocimientos, actitudes y valores que lo ayudarán en su formación, para que contribuya a la comunidad de manera proactiva y solidaria.
Mostrar más

147 Lee mas

Influencia del programa “Juego de roles”, para desarrollar habilidades sociales en los niños de 3 años de la I E P  Villasol – 2017

Influencia del programa “Juego de roles”, para desarrollar habilidades sociales en los niños de 3 años de la I E P Villasol – 2017

Hablamos de diferencias culturales en cuanto a que lo que en una cultura puede ser visto como una puesta en marcha adecuada de relación en otra puede ser visto como todo lo contrario. Según un estudio comparativo del Instituto Max Planck para la Antropología Evolutiva en Leipzig (Alemania) las habilidades para la cognición social tales como entender las comunicaciones no verbales son propias del ser humano, siendo comunes a distintas culturas. Es decir, las habilidades en sí son algo propio del ser humano, pero el uso, las consecuencias sociales y la interpretación que se derive de este uso dependen de cada cultura. Las normas culturales marcan los patrones de comunicación adecuados e inadecuados en cada contexto y el uso esperable de dichas habilidades. Es lógico pensar que aquellas personas que sean capaces de adaptarse rápidamente a las normas de comunicación y relación propias de cada cultura hagan un mejor uso de las habilidades sociales.
Mostrar más

155 Lee mas

Desarrollando habilidades emocionales, neurocognitivas y sociales en nios con autismo  Evaluacin e intervencin en juego de roles sociales

Desarrollando habilidades emocionales, neurocognitivas y sociales en nios con autismo Evaluacin e intervencin en juego de roles sociales

Todas las actividades fueron grupales e incluyeron a los 3 niños participantes de la investigación y en varias ocasiones a los familiares y/o acompañantes de los niños e investigadores. Los roles dentro de cada actividad se distribuían de forma coherente y correspondiente a la etapa de desarrollo de cada niño dentro del programa, siempre en beneficio del aprendizaje de cada uno de ellos. Para la planificación de las actividades de juego se tuvo en cuenta el concepto de base orientadora de la acción (BOA), definida como la ´información teórica y práctica que le ayuda al sujeto a realizar dicha acción´.7 La BOA estaba enfocada en el logro de los objetivos planteados, por ejemplo: para lograr que los niños identificaran la expresión facial de las emociones, se distribuían imágenes de dichas expresiones en el espacio de juego (Imágenes que orientaban el curso de la acción).
Mostrar más

17 Lee mas

Evaluacin de habilidades sociales para el trabajo en pacientes con esquizofrenia: Validez y confiabilidad del autoreporte y la tcnica de juego de roles

Evaluacin de habilidades sociales para el trabajo en pacientes con esquizofrenia: Validez y confiabilidad del autoreporte y la tcnica de juego de roles

La evaluación de habilidades sociales para el trabajo en esquizo- frenia de Tsang y Pearson (EHSTE) resulta un método especial- mente valioso en virtud de que, a diferencia de la mayoría de me- didas generales de habilidades sociales disponibles a la fecha, ésta se dirige a evaluar específicamente los problemas y necesidades de las personas con esquizofrenia para conseguir y mantener un trabajo; y porque las otras herramientas de evaluación del cons- tructo especialmente diseñadas para esta población son más bien listas de chequeo. La EHSTE consta de dos partes: 1) Una escala de auto administración (AA) que evalúa la percepción subjetiva de los pacientes acerca de su competencia en habilidades sociales rela- cionadas con la obtención y el mantenimiento de un trabajo; y 2) Un ejercicio simple de juego de roles para evaluación por expertos (EE),
Mostrar más

6 Lee mas

Los roles sexuales

Los roles sexuales

En la década de los setenta, ha surgido una nueva concepción que considera la masculinidad y feminidad como dos dimensiones independientes, de tal forma que todos los individuos poseen en mayor o menor grado esos dos rasgos (8). Así, ha nacido el concepto de androginia psicológica, para designar a aquellos individuos que presentan en igual medida rasgos masculinos y femeninos, y se han desarrollado una serie de cuestionarios y escalas específicas para medir la masculinidad, feminidad y androginia. En este nuevo enfoque de los roles sexuales, la masculinidad y feminidad representan dos conjuntos de habilidades conductuales y competencias interpersonales que los individuos, independientemente de su sexo, usan para interactuar con su medio. Esta perspectiva ha posibilitado el desarrollo de numerosas investigaciones, al disminuir considerablemente la inevitabilidad y el determinismo ligado a los rasgos masculino y femenino.
Mostrar más

8 Lee mas

Roles invertidos

Roles invertidos

Como lo muestra la UNICEF, la principal prevención debe venir del hogar, desde la dinámica familiar, debemos promocionar una mejor calidad de vida tanto en los niños y en las futuras generaciones. La teoría de Lev Vygotsky sociocultural se centraba en la cultura, los valores, creencias, tradiciones y habilidades de un grupo social, se transmiten de una generación a otra. (Gauvain, 2001 citado en Vygotsky 1962) lo cito porque, él da la precisión de que los niños son como computadoras, adaptables psicobiologicas que se desarrollan con mayores capacidades a medida de su desarrollo y del tiempo y el espacio. Por ello las estrategias que adquieran los niños ante una adecuada relación de la salud mental positivan de ellos, puede concebir para el futuro
Mostrar más

27 Lee mas

Juego de roles: fundamentos y práctica

Juego de roles: fundamentos y práctica

todos sus participantes en parejas y le da instrucciones a cada pareja para que un participante actúe como padre y el otro como un hijo adolescente rebelde. Puede guiarlos hasta ahí y permitir que los participantes actúen libremente y con espontaneidad en cualquier situación que se les venga a la mente. O puede guiarlos un poco más, por ejemplo, describiendo una situación donde el adolescente insista que quiere salir con unos amigos y el padre no lo apruebe. En un juego de roles como este, no querrá que los participantes aprendan el "mal" comportamiento del adolescente, pero alguien debe jugar este rol, con el fin de darle al padre la oportunidad de practicar sus habilidades de comunicación. Es muy útil interrumpir a las parejas después de unos minutos y hacer que los participantes cambien de roles. También puede ser una buena idea formar grupos de tres (en lugar de parejas) y tener un participante que observe y comente el comportamiento de los que están desempeñando los roles.
Mostrar más

5 Lee mas

Los roles del docente en la educación médica

Los roles del docente en la educación médica

Para todos nuestros docentes es clara tanto la importancia de roles, tales como ser proveedor de información, el role model, ser facilitador, evaluador, planeador, diseñador de recursos, investigador y agente de cambio, como el hecho de que no se tie- nen las competencias para lograr su aplicabilidad y, por lo tanto, esta es baja. Estos hallazgos hacen necesario establecer una mirada hacia la capacita- ción y formación pedagógica del docente médico, que a su vez favorezca y mejore la enseñabilidad de las ciencias médicas, sociales y poblacionales de nuestro esquema curricular, pero que igualmente es aplicable en procesos de educación médica, no solo en Colombia sino en diferentes escuelas de medicina a lo largo del mundo, como lo evidencian estudios realizados tanto en el Reino Unido como en Estados Unidos.
Mostrar más

9 Lee mas

El juego y la construcción de roles de género

El juego y la construcción de roles de género

Varios estudios indican que los hombres siempre obtienen más atención y preferencias por parte de los maestros y maestras en las aulas de clase, ya que sus planes de clase y las actividades que organizan son programadas en su gran mayoría pensando en función de los niños (Sánchez y Araya, 2013). La introducción del libro escolar, que además de ser un elemento didáctico, es un elemento ideológico, que permite a los niños, niñas y docentes, ser parte de un pensamiento dominante. Se intenta imponer y mostrar de manera explícita diferentes valores, prejuicios y estereotipos, que la comunidad educativa debe seguir (Torres y Moreno, 2008). Es así que, los libros de textos traen consigo los estereotipos y roles que los niños y niñas deben tomar como ejemplo a seguir. Los dibujos son puntos claves, por lo que es común observar al sexo masculino con pantalón y camiseta de colores como el azul, plomo, celeste, café o negro, realizando
Mostrar más

77 Lee mas

La filosofía y sus roles en la actualidad. Entrevista

La filosofía y sus roles en la actualidad. Entrevista

Puedo anotar, sin embargo, que me alegra que la actividad filosófica se haya incrementado notablemente en los últimos años; que los filósofos de la Universidad Católica hayan dejado [r]

11 Lee mas

Las vivencias del contexto en los juegos de roles

Las vivencias del contexto en los juegos de roles

El tema en cuestión se refiere a la preparación que posee el personal docente, para la utilización de las vivencias del contexto de los niños y niñas del grado preescolar de la escuela primaria, en los juegos de roles, por evidenciar este aspecto el carácter social que posee el juego, constituir una condición indispensable para la formación y desarrollo de la personalidad infantil, y ser una problemática que se investiga en la práctica educativa en todas las vertientes de la Educación Preescolar

8 Lee mas

Los nuevos roles del repositorio institucional

Los nuevos roles del repositorio institucional

El artículo recorre las nuevas modalidades en el contexto amplio de lo que se denomina acceso abierto a la ciencia y, a la luz de sus posibilidades, preten- de dar a conocer a una comunidad amplia que se encuentra comprometida en el proceso de crear repositorios. Asimismo, analiza el futuro para los reposi- torios que propone la Confederación Internacional de Repositorios de Acce- so Abierto (COAR) así como otras propuestas e investigaciones relacionadas que buscan roles más activos para quienes intervienen en la generación de conocimientos académicos y científicos.

10 Lee mas

Juegos de roles en el aprendizaje de ELE

Juegos de roles en el aprendizaje de ELE

Además, Dufeu (1983:43) destaca que el juego de roles favorece el desarrollo de actitudes, aptitudes y comportamientos comunicativos, tales como la escucha, la disponibilidad, la receptividad, la observación, la flexibilidad, la imaginación, la creatividad. Favorece también una toma de consciencia más grande de sí mismo por medio de papeles a disposición y permite así percibir ciertos comportamientos fijos. Todo esto puede realmente contribuir al atrevimiento y a la confianza de sí mismo, y a ayudar al participante a ampliar su repertorio de comportamientos y su capacidad de expresión personal. Payet (2010) destaca que el teatro facilita la confianza en sí mismo y en el grupo: actuando, los alumnos pueden lograr tomar la palabra en público sin tener miedo. Sin duda esto exige una inversión personal importante para el profesor. Si existe una atmosfera de trabajo llena de confianza y ayuda mutua, esto facilita que los alumnos tengan más motivación y puedan presentar al resto de sus compañeros un aspecto de sí mismos desconocido para ellos, como observa Payet (2010). Esto también posibilita que se produzca en la clase un intercambio real – el logro de interpretar un personaje en lengua extranjera produce una gran satisfacción y así el alumno puede sentir un cierto orgullo de sí mismo al actuar. Dorrego Funes (1997) destaca que con los juegos de roles en el aula se favorece de forma directa la sociabilidad y la integración. “Entre los adolescentes es a menudo un medio de aceptación y de reconciliación con su propio cuerpo” (Payet, 2010:20). De esa manera los alumnos pueden no sólo sentirse más cómodos hablando un idioma extranjero, sino también pueden descubrir el talento para interpretar y superar la timidez.
Mostrar más

51 Lee mas

ROLES Y RESPONSABILIDADES PARA LA GESTIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN

ROLES Y RESPONSABILIDADES PARA LA GESTIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN

JA; se corresponde con un servicio bajo una secretaría general técnica. Es una organización en la que existen 2 ó 3 personas encargadas de los aspectos de Planificación, Coordinación y Control (el jefe de servicio y uno o dos adjunto), un responsable de operaciones (dp. de explotación), uno o varios de soporte (dp. de microinformática junto al de explotación y algún técnico de sistemas), un responsable de Adquisición e Implementación de Aplicaciones (dp. de desarrollo) y un responsable de Adquisición e Implementación de Infraestructura TI (dp. de sistemas). - Una organización de tipo 3 implica más especialización en ciertos roles.
Mostrar más

12 Lee mas

Show all 6615 documents...