Sesión Demostrativa

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Efecto de la técnica de sesión demostrativa en el nivel de conocimiento sobre la prevención de anemia ferropénica en madres de niños de 6 meses a 59 meses y nivel de hemoglobina de los niños del puesto de salud Taquile 2019

Efecto de la técnica de sesión demostrativa en el nivel de conocimiento sobre la prevención de anemia ferropénica en madres de niños de 6 meses a 59 meses y nivel de hemoglobina de los niños del puesto de salud Taquile 2019

El trabajo de investigación titulado: “Efecto de la técnica de sesión demostrativa en el nivel de conocimiento sobre la prevención de anemia ferropénica en madres de niños de 6 meses a 59 meses y nivel de hemoglobina de los niños del Puesto de Salud Taquile 2019” tuvo como objetivo: Determinar el efecto de la técnica de sesión demostrativa en el nivel de conocimiento sobre la prevención de anemia ferropénica en madres de niños de 6 meses a 59 meses y nivel de hemoglobina de los niños del Puesto de salud Taquile 2019. Materiales y Métodos: El presente estudio de investigación es de tipo descriptivo, analítico, cuantitativo y de corte transversal. La muestra se determinó por la prueba no probabilística por conveniencia, y de acuerdo a la unidad de observación, siendo la muestra de 30 niños de 6 meses a 59 meses y sus respectivas madres que viven en Taquile. Se aplicó dos instrumentos para la recolección de datos. Para evaluar el nivel de conocimientos de las madres se utilizó la técnica de entrevista aplicando un cuestionario de 10 preguntas de conocimiento acerca de la prevención de anemia ferropénica, de opción múltiple, el cual fue aplicado en dos momentos; antes y después de la aplicación de la técnica de sesión demostrativa. Para los niveles de hemoglobina se utilizó el método Bioquímico con la técnica dosaje de hemoglobina a través del equipo Hemocue, el instrumento fue una ficha registro de evaluación del niño. Para comprobar la hipótesis se aplicó la prueba T calculada con un nivel de significancia de p: 0.05. Resultados: El resultado en el nivel de conocimiento en las madres y nivel de hemoglobina de los niños fue α<0,05, lo que indica que, si existe una diferencia significativa de incremento antes y después de la técnica de sesión demostrativa por lo que se concluye que la técnica de sesión demostrativa si tiene efecto en el nivel de conocimiento de las madres sobre anemia ferropénica y en el nivel de hemoglobina de los niños de 6 meses a 59 meses de edad del Puesto de Salud Taquile -2019.
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Efectividad de la sesión demostrativa sobre el conocimiento de la administración de micronutrientes en madres de niños de 6 a 35 meses del puesto de salud Unchus, Huaraz – 2018

Efectividad de la sesión demostrativa sobre el conocimiento de la administración de micronutrientes en madres de niños de 6 a 35 meses del puesto de salud Unchus, Huaraz – 2018

Sra. buenos días, nosotras somos Joselyn Romero Castillo y Nohelia Lindo Oroya Bachilleres en Enfermería de la Universidad Nacional de Santiago Antúnez de Mayolo, en este momento nos encontramos trabajando en coordinación con la licenciada Candi Durand Liñan enfermera encargada del programa de control de Crecimiento y Desarrollo, del P.S. de Unchus, con el objetivo de obtener información para la investigación titulada “EFECTIVIDAD DE LA SESIÓN DEMOSTRATIVA SOBRE EL CONOCIMIENTO DE LA ADMINISTRACIÓN DE MICRONUTRIENTES EN MADRES DE NIÑOS DE 6 A 35 MESES DEL PUESTO DE SALUD UNCHUS, HUARAZ – 2018” por lo que se le solicita responder con sinceridad a fin de obtener información veraz y formular estrategias que permitan mejorar el estado nutricional de sus niños. Cabe recalcar que el presente cuestionario es completamente confidencial, por lo que solicitamos su total veracidad en el desarrollo del mismo.
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Eficacia de la sesión demostrativa en el conocimiento sobre administración de multimicronutrientes en madres de niños de 6 a 35 meses del sector Chuncuymarca Huancavelica   2014

Eficacia de la sesión demostrativa en el conocimiento sobre administración de multimicronutrientes en madres de niños de 6 a 35 meses del sector Chuncuymarca Huancavelica 2014

Los resultados obtenidos fueron que el nivel de conocimiento de las madres de niños de 6 a 35 meses del grupo .experimental sobre administración de multimicronutrientes, antes de la apli[r]

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13 Sesiones Demostrativa

13 Sesiones Demostrativa

• El encargado de la Sesión Demostrativa debe asegurar la provisión o adquisición de alimentos, de no lograr adquirirlos puede coordinar con organizaciones comunales, organizaciones no gubernamentales o programas comunales existentes.

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A veces me siento así

A veces me siento así

La presente sesión demostrativa de aprendizaje A veces me siento así para niños y niñas de 3 años del nivel de educación inicial de Educación Básica Regular tiene como propósito de apren[r]

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Contamos un cuento

Contamos un cuento

La propuesta pedagógica en la sesión demostrativa se enmarca dentro del enfoque socio - constructivista sustentadas en teorías enfocadas a la expresión oral, el cual brinda atención al enfoque comunicativo textual a través del cual se efectuará el proceso de reconstrucción e implementación de las estrategias para la mejora, se centra estrictamente en el manejo adecuado y pertinente de las estrategias que subyacen el aprendizaje significativo. La propuesta pedagógica alternativa se concreta más aún con la utilización de las estrategias de juegos verbales, descripción y el relato que dieron orden a los procesos que se va a trabajar. En cuanto a la socialización que es una actividad que estimula en el niño la utilización de palabras conocidas expresándose con claridad, empleando las convenciones del lenguaje oral y disfrutando del aprendizaje de manera espontánea. Al jugar verbalmente, haciendo uso de estos recursos expresivos se activa el motor del desarrollo de su lenguaje y aprendizaje. La propuesta pedagógica alternativa se articula trasversalmente con el proceso de evaluación que permite realizar la autoevaluación para hacer posible una autorreflexión que determinara la posibilidad de enriquecer día a día las sesiones de aprendizajes planificadas en función de las necesidades de la propia práctica pedagógica y en función también de los protagonistas en el que hacer educativo.
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Fases del proyecto de investigación

Fases del proyecto de investigación

La presente sesión demostrativa de aprendizaje “Fases del proyecto de investigación” para el tercer grado de educación secundaria de la Educación Básica Regular en el área curricular de ciencia y tecnología, tiene como propósito de aprendizaje el desarrollo de la competencia “Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos”. El estudiante es capaz de construir su conocimiento acerca del funcionamiento y estructura del mundo natural y artificial que lo rodea, a través de procedimientos propios de la ciencia, reflexionando acerca de lo que sabe y de cómo ha llegado a saberlo poniendo en juego actitudes como la curiosidad, asombro, escepticismo, entre otras. Lo que se propone a través de este enfoque es que los estudiantes tengan la oportunidad de “hacer ciencia y tecnología” desde la escuela, de manera que aprendan a usar procedimientos científicos y tecnológicos que los motiven a explorar, razonar, analizar, imaginar e inventar; a trabajar en equipo; y a incentivar su curiosidad y creatividad; y a desarrollar un pensamiento crítico y reflexivo. Indagar científicamente es conocer, comprender y usar los procedimientos de la ciencia para construir o reconstruir conocimientos. De esta manera, los estudiantes aprenden a plantear preguntas o problemas sobre los fenómenos, la estructura o la dinámica del mundo físico. Movilizan sus ideas para proponer hipótesis y acciones que les permitan obtener, registrar y analizar información que luego comparan con sus explicaciones, y estructuran nuevos conceptos que los conducen a nuevas preguntas e hipótesis. Involucra, también, una reflexión sobre los procesos que se llevan a cabo durante la indagación, a fin de entender la ciencia como proceso y producto humano que se construye en colectivo.
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Sesión de Julio 1889

Sesión de Julio 1889

parecía natural y conveniente que gozara de ella la Universidad. Propuso, en consecuencia, que el Consejo celebrara un acuerdo para dirigirse al SupTf~mo Gobierno en [r]

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Caracterización de la actividad demostrativa en estudiantes de educación superior

Caracterización de la actividad demostrativa en estudiantes de educación superior

Se determinaron las actitudes de los estudiantes acerca de la actividad demostrativa, y esta por ser una actividad matemática, se encuentra enmarcada en la categoría de actitudes hacia la matemáticas citadas por Gil y otros (2005), donde se destaca la valoración, el aprecio, el interés por la matemática y por su aprendizaje, y subrayan más la componente afectiva que la cognitiva, porque estas en su mayoría son positivas, ya que la mayor parte de los estudiantes consideran que esta actividad de gran importancia y aplicabilidad en su formación profesional, y solo a una pequeña minoría, esto le genera cierta actitud negativa y ansiedad, probablemente propiciada por la complejidad del tema. También, hay actitudes positivas hacia los docentes, ya que según ellos, estos manejan adecuadamente las evaluaciones que implican este proceso. Además, opinan que los docentes tiene una buena disposición de estos ya son abiertos a las preguntas y prestos a dar respuestas en el momento en que los estudiantes lo requieran.
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Secuencia No. de la Sesión

Secuencia No. de la Sesión

Al finalizar la sesión el alumno elabora un sismoscopio o sismógrafo con materiales sencillos analizando las variables que pueden medirse con esta tecnología en la prevención de desastres. Elabora por equipo alguno de los 6 prototipos de sismoscopio y/o sismógrafo, comparando las ventajas de cada uno en el reporte de investigación.

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INFORME DE LA SESIÓN

INFORME DE LA SESIÓN

A los niños y niñas de una clase de Educación Física no poseen la suficiente capacidad para utilizar simultáneamente las manos o los pies y la vista con objet[r]

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Sesión clínica

Sesión clínica

 Presenta disnea de esfuerzo que ha ido aumentando progresivamente en estos días, no ortopnea, no disnea paroxística nocturna, no dolor torácico,..  No clínica infecciosa ni articul[r]

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Propuesta de una discusin diagnstica metodolgica asistencial demostrativa

Propuesta de una discusin diagnstica metodolgica asistencial demostrativa

Se realizó un análisis del empleo de la discusión diagnóstica docente- metodológica-demostrativa-asistencial en la enseñanza de la Medicina, partiendo de las deficiencias detectadas en la realización de la discusión diagnóstica por los estudiantes de esta carrera, determinadas en un estudio previo realizado en la Facultad de Ciencias Médicas de Guantánamo, se diseñó una metodología para perfeccionar la realización de la discusión diagnóstica en esta carrera, se describen los pasos y requisitos a seguir, la propuesta metodológica puede constituir una herramienta útil para los profesores en la conducción del proceso de adquisición de las habilidades de razonamiento clínico en los estudiantes.
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Sesión de Agosto de 1889

Sesión de Agosto de 1889

la comisión nombrada para ello, el plan de estudios y condiciones de admisión para una sección de estudios snperiores que se esta- blecería en el liceo de Talca y [r]

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Sesión de Abril 1889

Sesión de Abril 1889

tos de geometría descriptiva del liceo de Val paraíso á Don Anto- nio Desmadryl, propuesto por el r ector del establecimiento. IIPáguesele el sueldo correspondiente des[r]

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Sesión de Enero 1889

Sesión de Enero 1889

tro de Instrucción Pública, y asistieron el Señor Don José Ignacio Vergara, Rector de la Universidad, los Seilores Consejeros Agui-. rre, Asta-Buruaga, Barceló, Hurtado, [r]

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Sesión de Mayo 1889

Sesión de Mayo 1889

Vergara, antes de ser trasladados al cementerio general, serían conducidos á la Casa Universitaria, se comisionó al Señor Rector interino Don José Joaquín Aguirre para[r]

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Sesión de Junio 1889

Sesión de Junio 1889

El Se ñor Decano Barceló envió recado de no poder concurrir. En segu ida se dió cuenta. para su conocimiento en contestacióu á.. «Refl'éndese, tómese razón y comuniquese[r]

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Sesión de Octubre de 1889

Sesión de Octubre de 1889

Fl1é presidida por el Sei10r Don Isidoro ErriÍzuriz, Ministro de Instrucción Pública; y asistieron el Sei'lor Don José J oaquíu Agui- rre, Rector de la Universidad, los S[r]

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Sesión de Septiembre de 1889

Sesión de Septiembre de 1889

referida Academia. 2.° De una providencia del mismo Ministerio por la cual manda pasar al Consejo una comunicaci6n de la Intendencia de Bío-Bío para que se acuerde cr[r]

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