Sexualidad humana

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Gua clnica de intervencin psicolgica de la sexualidad humana en parejas

Gua clnica de intervencin psicolgica de la sexualidad humana en parejas

La guía clínica de intervención psicológica de la sexualidad humana es producto del trabajo realizado con parejas que presentan problemas en su relación y/o en su sexualidad. Los modelos de intervención son estructurados a partir de la investigación clínica y ésta a su vez es enriquecida con la observación clínica. La guía clínica está constituida por varias partes. La primera establece la importancia de un programa de sexualidad humana en una institución de reproducción humana, después la definición, tipos y prevalencia de las disfunciones sexuales, para continuar con la etapa del diagnóstico, incluyendo el diagnóstico de los problemas de pareja. Se presentan los distintoss modelos de intervención, de acuerdo con las diversas problemáticas detectadas, con tratamientos combinados de psicoterapia de grupo de parejas con objetivos definidos, esquematizando las distintas fases por las que el grupo atraviesa. Se concluye con las técnicas de terapia sexual utilizadas.
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Diseño educativo en línea para la formación profesional en sexualidad humana

Diseño educativo en línea para la formación profesional en sexualidad humana

El artículo expone el diseño educativo, puesta en práctica y evaluación de la operación en línea (pataforma Moodle) de una asignatura (Sexualidad humana) a nivel universitario. Se parte de tres referentes teóricos: el aprendizaje situado, la co-construcción del conoci- miento y la formación profesional basada en competencias. El procedimiento se dividió en tres fases: encuadre teórico e institucional, estructuración curricular y validación, puesta en práctica y evaluación. El diseño se probó con estudiantes de dos carreras de medici- na. Al concluir el curso, los estudiantes respondieron un cuestionario para evaluarlo. Se observaron resultados positivos en actitudes, conocimientos y atención con respecto al asesor; la evaluación más baja fue la otorgada a la plataforma. Los recursos (links, video y artículos) fueron visitados por los estudiantes de 21 a 162 ocasiones, las diferencias se die- ron según los temas. El 90% de los estudiantes realizaron todas las actividades de apren- dizaje. Estos resultados son útiles para poder mejorar el diseño en términos de recursos tecnopedagógicos.
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La castidad como virtud, para la comprensión del sentido de la sexualidad humana

La castidad como virtud, para la comprensión del sentido de la sexualidad humana

En el presente artículo se analiza la problemática sobre la distorsión del verdadero significado y sentido de la sexualidad, por lo que, para dar solución a esta situación, se plantea la siguiente propuesta: la virtud de la castidad, es el medio para la comprensión del sentido de la sexualidad humana, detallándose un marco conceptual sobre, en qué consiste la sexualidad, la castidad y, fundamentando el por qué nos permite una profundización en el significado de nuestra sexualidad. Concluyendo que, la vivencia de la virtud de la castidad permite comprender el sentido de la sexualidad orientada hacia el amor, desde la integridad personal y desde el modo de ser varón o mujer.
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Conocimientos sobre Sexualidad Humana en Estudiantes de Sexto Año de Medicina Humana de Dos Universidades en Chiclayo

Conocimientos sobre Sexualidad Humana en Estudiantes de Sexto Año de Medicina Humana de Dos Universidades en Chiclayo

Objetivo: Evaluar el nivel de conocimientos sobre sexualidad humana que tienen los estudiantes del sexto año de medicina en dos universidades de la ciudad de Chiclayo en el año 2015. Material y Método; Estudio observacional, prospectivo, transversal y descriptivo; la Población fue la totalidad de estudiantes de medicina del sexto año de las Universidades Nacional Pedro Ruiz Gallo (57) y San Martín de Porres filial Norte (63) en total 120 alumnos. El instrumento de recolección de datos fue un cuestionario anónimo con 32 preguntas aplicado 20 minutos antes del término de una clase en aula y la tabulación fue manual y se aplicaron algunas pruebas estadísticas para ver la existencia de diferencias entre universidades o género. Resultados: Las respuestas correctas se presentan en cinco bloques: 1) respuesta sexual y disfunciones sexuales respuestas correctas minoritarias: disfunciones sexuales en general y plataforma orgásmica 2) Homosexualidad las respuestas correctas minoritarias: ejemplo clásico del homosexual es estilista o afeminado, 3) Parafilias las respuestas correctas minoritarias: definiciones de safismo y sátiro 4) Bioantropología de la sexualidad respuestas correctas minoritarias: igualdad de sexos, aparición de lo femenino en la biota, 5) Generalidades las respuestas correctas minoritarias: etapas de sexualidad infantil, definición correcta de onanismo, considerar a pornografía causa de violencia sexual, consecuencias de la masturbación y que en Estados Unidos los varones universitarios se inician sexualmente en forma más precoz y mayor proporción que los peruanos. Conclusiones: En general el 55,8% de universitarios aprueba el examen, existiendo diferencias entre universidad estatal (42,1%) y privada (68,3%) sin diferencias por género.
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El proyecto de vida en el desarrollo de una sexualidad humana saludable para adolescentes de Instituciones Educativas del Perú

El proyecto de vida en el desarrollo de una sexualidad humana saludable para adolescentes de Instituciones Educativas del Perú

MÉXICO: el proyecto de educación sexual data desde 1932, en el cual impartían contenidos de historia natural e higiene escolar, pero fue derribado por la Iglesia católica y las alianzas de familias conservadoras en el tema. Como producto de estas decisiones, México se convirtió en la segunda nación a nivel mundial con el índice más alto de madres solteras, como efecto de la ignorancia y la desinformación sobre el tema. Por ello el gobierno trabajó en el problema y están logrando interesantes avances, difundiendo un modelo de educación sexual que considera las tradiciones culturales mexicanas acerca de la familia, los roles de género y la sexualidad. A la fecha, se han incorporado muchos cambios en los libros de sexualidad humana impartida desde 5to grado de primaria hasta la secundaria, con una mirada integral; incorporando temas de violencia de género, ITS, VIH/SIDA, adicciones, uso del condón, menstruación, eyaculación, entre otros. Y desde 1990, el Congreso Latinoamericano de Sexología y Educación sexual señaló que la educación sexual debe ser capaz de educar para la libertad y que la formación para la libertad pasa por el conocimiento, manejo, goce y ejercicio responsable de la sexualidad. Ya en el 2000, elaboraron 04 textos para los docentes de educación básica: “Libros de mamá y papá”: La sexualidad de nuestros hijos, El amor en la familia, La violencia en la familia y Cuidado con las adicciones”.
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¿Por qué hablamos, aún, de sexualidad “humana”?

¿Por qué hablamos, aún, de sexualidad “humana”?

podemos restringirla a hechos que son de carácter biomédico y, por lo tanto, es posible redu- cirla. Así, al restringir en la práctica la sexualidad a una parte de ella –lo genital– comparable con la de los animales, cedemos a la tentación de trabajar en las barreras de lo tangible y, por lo tanto, no nos sumergimos en las dimensiones de la sexualidad que interesa, preocupa y moviliza a las personas, lo que determina, en definitiva, no solo la felicidad sino la mayor parte de las consultas en el área de la sexualidad, que exceden lo genital para situarse más en el terreno de la inadecuación sexual. En este sentido, la llamada “sexualidad humana” excluye todo aquello que no puede ser medido, evaluado y sujeto a escrutinio posible. La resistencia a la incorporación del género: el género dejó de ser una simple cuestión teórica para ser un arsenal de evidencias (14), necesidades bien definidas y de verdaderos dilemas por resolver (15). Todo eso ha transformado al género como un hecho ineludible y propio de lo humano. El género, como concepto y aplicación, no permite asociarse a otra especie que la humana. Esto inclusive –o sobre todo– para el campo de la vida sexual (16,17). Dicho de otro modo, si la sexualidad es solo humana, el género no solo es inevitable, sino ineludible para considerar cualquier problemática sexual.
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Psicología de la Sexualidad Humana

Psicología de la Sexualidad Humana

La asignatura tiene como objetivo que los alumn@s adquieran una visión compleja de la sexualidad humana, en sus múltiples dimensiones biológica, social y cultural, así mismo como la relación entre ellas. Diferenciar entre la orientación sexual y la identidad sexual, teniendo en cuenta una perspectiva de género. Entender el desarrollo de la sexualidad a lo largo de las diferentes fases de la vida e identificar las dificultades sexuales y su diagnóstico

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Psicología de la Sexualidad Humana

Psicología de la Sexualidad Humana

Masters, W.H. y Johnson, V.E. (1987). La sexualidad humana. Barcelona: Grijalbo. Moreno, B. (1990). La sexualidad humana. Madrid: Fundación Universidad Empresa Rathus, S.A, Nevid, J. Y Rathus, F. (2005). Sexualidad Humana. Madrid: Pearson Alambra XX Shibley Hyde, J. y DeLamater, J.D. (2006). Sexualidad humana (9ª ed.). México, D.F.: McGraw Hill. Capítulos de libros

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FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD DEPARTAMENTO DE MEDICINA INSTITUTO DE SEXUALIDAD HUMANA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD DEPARTAMENTO DE MEDICINA INSTITUTO DE SEXUALIDAD HUMANA

El segundo objetivo de este estudio fue determinar la validez de contenido en base al juicio de expertos. Aquí se encontró que el MSI-R tiene un muy alto nivel de validez de contenido. Aunque este nivel de validez no es el más robusto, esto nos indica que es pertinente la utilización de este instrumento en nuevos estudios y en la práctica profesional. Es recomendable que el Instituto de Sexualidad Humana de la Universidad Autónoma de Santo Domingo incluya la utilización del instrumento en la evaluación general inicial que hace a todos sus pacientes, para que los terapeutas puedan hacer una evaluación más profunda, amplia y detallada de las satisfacción que presentan sus pacientes con la relación de pareja que viven, y comprender mejor los factores o aspectos que podrían no estar en armonía y podrían estar influyendo en las disfunciones sexuales o dificultades familiares que presentan los pacientes.
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Psicología de la Sexualidad Humana

Psicología de la Sexualidad Humana

La asignatura tiene como objetivo que los alumn@s adquieran una visión compleja de la sexualidad humana, en sus múltiples dimensiones biológica, social y cultural, así mismo como la relación entre ellas. Diferenciar entre la orientación sexual y la identidad sexual, teniendo en cuenta una perspectiva de género. Entender el desarrollo de la sexualidad a lo largo de las diferentes fases de la vida e identificar las dificultades sexuales y su diagnóstico.

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Vista de Apareamiento y sexualidad humana. Human Mating and Sexuality.
							| Psicoespacios

Vista de Apareamiento y sexualidad humana. Human Mating and Sexuality. | Psicoespacios

El autor del artículo "apareamiento y sexualidad humana" recuerda la idea del psicoanálisis, en donde la noción de sujeto es diferente a la de individuo. Sujeto habitado por el lenguaje y desde esta mínima definición es posible verificar la importancia para la subjetividad humana de la imagen del propio cuerpo, formadores – la imagen y el cuerpo - del ser y el tener. Esta distinción ayuda a comprender que el sexo no es el funcionamiento de órganos determinados, sino, en opinión del autor, "de lo que significa para cada uno ser hombre o ser mujer". El sexo es el resultado de una ley-que prohíbe-, el deseo- en falta- y de la pulsión-que se satisface-. Con estas premisas y conceptos se ilustra la vida amorosa y erótica de hombres y mujeres contemporáneos.
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Actitudes de los jóvenes hacia la sexualidad humana y su relación con el comportamiento de riesgo: el fenómeno Sexting

Actitudes de los jóvenes hacia la sexualidad humana y su relación con el comportamiento de riesgo: el fenómeno Sexting

Resumiendo, si se considera que las actitudes hacen referencia a una posición determinada que las personas adoptan con relación a un objeto o idea, en el caso de las actitudes hacia la sexualidad humana se puede inferir que estas dependerán significativamente de tres aspectos: las ideas o conceptos que se hayan interiorizado sobre el erotismo, la sensualidad, el amor, la fecundación, entre otros factores (ámbito cognitivo); los sentimientos subjetivos que despierten estos mismos aspectos (ámbito afectivo) y, por último, las acciones que se pongan en práctica para traducir las ideas sobre la sexualidad y todo lo que abarca, hacia el ámbito de lo real (ámbito conductual).
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Psicología de la Sexualidad Humana

Psicología de la Sexualidad Humana

La asignatura tiene como objetivo que los alumn@s adquieran una visión compleja de la sexualidad humana, en sus múltiples dimensiones biológica, social y cultural, así mismo como la relación entre ellas. Diferenciar entre la orientación sexual y la identidad sexual, teniendo en cuenta una perspectiva de género. Entender el desarrollo de la sexualidad a lo largo de las diferentes fases de la vida e identificar las dificultades sexuales y su diagnóstico

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sexualidad humana (2)

sexualidad humana (2)

más depresiones, crisis de angustia y más intentos de suicidio, pero hay un mayor número de. psicópatas hombres y un número más alto de ellos ponen fin a su vida.[r]

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Primer Ciclo Sexualidad humana

Primer Ciclo Sexualidad humana

Equidad, AVE de México, A. C., Balance, Promoción para el Desarrollo y Juventud, A. C., Católicas por el Derecho de Decidir, DemySex Red Democracia y Sexualidad, A. C. Elige Red de Jóvenes por los Derechos Sexuales, A. C., Equidad de Género. Ciudadanía, Trabajo y Familia, A. C., Instituto de Liderazgo Simone de Beauvoir, A. C., MEXFAM Fundación Mexicana para la Planeación Familiar, A. C., Sipam Salud Integral para la Mujer, A. C., Sisex Sistema Nacional de Promoción y Capacitación en Salud Sexual, A. C., Colectivo OLLIN, A. C.

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Ética de la sexualidad humana y del equilibrio demográfico

Ética de la sexualidad humana y del equilibrio demográfico

Flecha, J. R., La fuente de la vida. Manual de Bioética, Sígueme, Salamanca 22005. Gafo, J., 10 palabras clave en Bioética, Verbo Divino, Estella (Navarra), 1994. Ignacio Núñez de Castro SJ, De la dignidad del embrión humano, Comillas, 2008. Javier de la Torre (ed.), Sexo, sexualidad y bioética, Comillas, 2008.

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Ética de la sexualidad humana y del equilibrio demográfico

Ética de la sexualidad humana y del equilibrio demográfico

Se analizan a fondo temas de tanta actualidad como los aspectos científicos y éticos del embrión, su estatuto, el diagnóstico prenatal, la sexualidad, demografía, trasplantes, neonatología, menor maduro, los aspectos científicos, legales, éticos y teológicos de la reproducción humana asistida, y todos aquellos problemas que tienen que ver con el comienzo de la vida humana, tanto desde un nivel secular como desde una visión cristiana.

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De 1968 a 2008: consecuencias en Bioderecho de la revolución sexual

De 1968 a 2008: consecuencias en Bioderecho de la revolución sexual

Sin embargo, frente a estos dos modelos opuestos, cabe una tercera opción que se detiene en profundizar en el sentido de la sexualidad humana desde una perspecti[r]

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Matrimonio y sexualidad

Matrimonio y sexualidad

• La consigna de la iglesia es dar a conocer la perspectiva bíblica de la sexualidad humana en forma intencional y culturalmente apropiada. Se enfatiza el aprecio hacia el organismo humano y el conocimiento de sus funciones, defendiendo la castidad sexual fuera de las relaciones matrimoniales y la fidelidad dentro de las mismas, y

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Construcción de la identidad furry

Construcción de la identidad furry

Dado que la sexualidad humana tiene un fuerte componente simbólico (Macionis y Plummer, 2007); al mar- gen de una posible crítica a través de la evolución socio-histórica de los trastornos psiquiátricos en general (González y Pérez, 2007) o los de género y orientación sexual en particular (Drescher, 2010); se evidencia una regulación social simbólica del cuerpo, mediante prácticas sociales o normativa de género (Haraway, 1995; Cabia y Gordo, 2002; Córdoba, 2003; Butler, 2007; Pérez, 2008; Bergero, Asiain y Cano-Caballero, 2010): muy especialmente en la práctica psiquiátrica, como autoridad médico-jurídica (Butler, 2007: 75 y Drescher, 2010), ya que la biomedicina es una “institución social y un aparato ideológico-cultural y organizati- vo históricamente determinado”. En la “ideología biomédica” se iguala realidad corporal con las definiciones normativas de género, coherentemente “en nuestra cultura hay una fuerte insistencia en la corporeización de los estereotipos de género” (Bergero, Asiain, Gorneman, Giraldo, Lara, Esteva y Gómez, 2008: 213-214).
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