Siglo 21

Top PDF Siglo 21:

Viaje a la escuela del siglo 21 

Viaje a la escuela del siglo 21 

Su éxito fue de tal calibre que el Instituto Tecnológico de Massachusets y la Fundación educativa de Bill y Melinda Gates apadrinaron la creación de Khan Academy, una asociación sin ánimo de lucro que produce contenidos educativos en forma de vídeos relacionados con el currículo escolar y distribuidos de forma totalmente gratuita. En el año 2013, Salman Khan publicó La escuela del mundo. Reimaginar la educación donde sueña con que sus vídeos sirvan para que los profesores puedan dedicarse a enseñar creatividad y otras habilidades necesarias en el siglo xxi , en vez de estar transmitiendo información mientras los alumnos les escuchan en filas y copian. Pero parece que dos profesores de química se le habían adelantado. En 2007, Jonathan Bergman y Aaron Sams del instituto Woodland Park de Colorado en Estados Unidos, probaron a grabar algunas de las presentaciones que utilizaban para sus clases. En un principio tan solo quisieron ayudar a los alumnos que no podían asistir. Sin embargo, pronto cayeron en la cuenta de que si todos los estudiantes trabajaban los contenidos en casa en vez de en el aula, tendrían más tiempo para crear proyectos, adaptarse a las necesidades de cada uno, organizar experimentos o facilitar el trabajo cooperativo. El modelo flipped classroom nació con esta sencilla experiencia en Colorado, pero se ha extendido con rapidez por todo Estados Unidos. Los centros de la red de escuelas Summit Public School, han desarrollado su propio modelo a medio camino entre el método de los steps y el modelo flipped classroom con ayuda de los vídeos de la Khan Academy.

201 Lee mas

Monográfico: “Psicología educativa y desarrollo en el siglo 21”

Monográfico: “Psicología educativa y desarrollo en el siglo 21”

Un año antes de terminar el siglo XIX, aunque esta vez en Estados Unidos, el afamado psicólogo William James, también fue uno de los precursores de la materia al publicar Talk to Teachers (James, 1925), una importante serie de conferencias. En este trabajo, James es enfático en aclarar que tener conocimientos en psicología no es garantía para ningún educador, sin embargo, declara que con ella es posible saber de antemano qué métodos pueden estar equivocados y así se dispone de mayor lucidez para planificar y tomar decisiones en el marco del aula. Unos años más tarde, Edward Lee Thorndike, discípulo de William James y quien fuera supervisado en su tesis doctoral por James McKeen Catell, se incorpora como profesor de la cátedra de Higiene Escolar en la Universidad de Columbia (Ruiz, Sánchez, & De la Casa Rivas, 1998) y publicaría el primer libro conocido precisamente con el nombre de Educational Psychology (Thorndike, 1903), donde incluso se refirió a los niños excepcionalmente dotados, postulando ideas vanguardistas para la época.

5 Lee mas

La ‘alfabetización’ en el siglo XXI: El desarrollo de habilidades digitales en la enseñanza de lectura y escritura

La ‘alfabetización’ en el siglo XXI: El desarrollo de habilidades digitales en la enseñanza de lectura y escritura

Los avances de la tecnología y los medios de comunicación tienen un efecto crucial en la redefinición de los objetivos en la enseñanza de la lectura y la escritura en lengua materna o extranjera. The 21 st Century Skills Organization describe las habilidades esenciales que se requieren para formar profesionales exitosos. El alfabetismo tecnológico y digital, el desarrollo de un pensamiento crítico y de destrezas comunicativas y la adquisición de lenguas extranjeras, entre otras, son habilidades imprescindibles que se espera los alumnos manejen para poder insertarse en el mundo laboral o académico contemporáneo. Los propósitos de esta presentación son resignificar el concepto de alfabetismo en el siglo 21 e introducir las habilidades en las que se deben preparar a los estudiantes de nivel medio y superior a través del uso de herramientas digitales para la enseñanza de la lectura y la escritura. De esta manera buscamos mostrar cómo nuestra práctica docente debe estar en constante actualización para resignificar la palabra alfabetismo en el siglo 21. El uso de TICs en el aula favorecen el desarrollo de una competencia digital, de procesos cognitivos complejos y una concientización retórica y también presenta una oportunidad de un diálogo multimedial característico de nuestra sociedad actual.

7 Lee mas

031015 lacultura docx

031015 lacultura docx

¿Progreso o involución? La respuesta tangencial de moda en nuestra época post, no podrá evitar la expresión desarrollo sostenible. Lo malo es que esta respuesta se presta a ser apedreada desde el mundo práctico por su idealismo implícito. Porque parece ser que el desarrollo sostenible se basa en la idea de hallar un equilibrio entre la humanidad -los recursos que consume- y las consecuencias ambientales y sociales que conlleva dicho desarrollo humano en cuanto a la producción y consumo de esos recursos, y lo que parece ya indudable para todos es que el equilibrio no se logra en un escenario económico mundial basado en el crecimiento y enriquecimiento ilimitado. Pero es el mundo que tenemos. El mundo que hemos creado. De modo que en la respuesta dada estaría el mensaje de que habría que cambiar el mundo, refiriéndonos al ámbito de lo político y social. Puede que la respuesta sea efectivamente idealista. Como también lo es, y lo ha sido siempre, la pregunta. Sin embargo, resulta que hoy el problema que contiene la cuestión del progreso o la involución está empezando a afectar de verdad al escenario real de lo político y lo social en occidente: un primer mundo envejecido y desconcertado ante su propia insatisfacción recibiendo hordas de jóvenes tercermundistas en busca de trabajo y desarrollo. Porque, a juzgar por las pantallas, este parece ser el escenario social del siglo 21.

6 Lee mas

El Facebook en las cátedras, las cátedras en Facebook

El Facebook en las cátedras, las cátedras en Facebook

En el marco de nuestro proyecto de investigación, tomamos como caso a la Universidad Siglo 21, una casa de altos estudios que fomenta desde sus instrumentos institucionales hasta sus prácticas docentes al interior de las cátedras, el uso de las herramientas digitales, en este caso, la red social Facebook, para el desarrollo de la formación y la vida académica.

10 Lee mas

Causas de la discriminación al autismo infantil durante el siglo 20 y 21

Causas de la discriminación al autismo infantil durante el siglo 20 y 21

12 Durante todo el siglo 21 a diferencia de otras épocas se ha incrementado la cantidad de niños que son discriminados debido a su trastorno tanto con agresiones físicas como verbales y psicológicas. “Casos de muchos abusos salen y son propagados por la sociedad pero el Autismo y sus 19.876 casos son ignorados” -. AIRADE (baja california) Bajo mi critica si no se hace nada para poder acabar con esta discriminación llegará un punto en que para los niños autistas la sociedad será algo insoportable, llevando al peor de los casos el suicidio.

23 Lee mas

Info 21 : notícies de l'Agenda 21 de Barcelona. Núm. 002 (2002)

Info 21 : notícies de l'Agenda 21 de Barcelona. Núm. 002 (2002)

- Què podem aprendre aquí? A Barcelona manquen encara plans de riscos sobre vessaments contaminants, que cal preveure. El representat del Centre d'Anàlisi i Programes Sanitaris (CAPS) recorda que en el procés d’elaboració de l’Agenda 21 Local s’havia fet un catàleg de plans de riscos a fer, i que al Compromís Ciutadà per la Sostenibilitat hi ha dos punts en concret (8.2 i 4.10) referits a prevenció de riscos. Protecció Civil de l’Ajuntament facilitarà els Plans de Prevenció actualment existents.

5 Lee mas

La niñez en el Valle del Cauca a principios del siglo XX

La niñez en el Valle del Cauca a principios del siglo XX

Ahora bien, esta ley reitera nuestra hipótesis que afirma que en los discursos oficiales no estaba unificada la forma de clasificar a las personas después de los 14 años, por esta razón la referencia a cuidar a los menores de 18 años, aún cuando se era menor hasta los 21 años; quizás los 18 años era un límite cronológico establecido por desarrollos biológicos, recordemos que coloquialmente se afirmaba que a los 18 años es cuando “salen las muelas de juicio”. A comienzos de la década de 1930 empezaron a designarse figuras públicas con el fin de proteger y controlar al niño y al menor de edad, como consecuencia de un proceso en el que para las autoridades oficiales se hizo necesario “definir quiénes eran los integrantes de ese “pueblo” como se les veía representado, con qué vicisitudes y

17 Lee mas

Info 21 : notícies de l'Agenda 21 de Barcelona. Num. 036 (2005)

Info 21 : notícies de l'Agenda 21 de Barcelona. Num. 036 (2005)

- La revista Sostenible dóna a conèixer els premis Acció 21 2004 - Convocatòria de reunions informatives de l’Agenda 21 Escolar - Nous signants del Compromís Ciutadà per la Sostenibilitat - Noves organitzacions que han presentat la fitxa-resum del seu Pla

6 Lee mas

La arquitectura y la construcción en los cursos de la École Centrale des Arts et Manufactures y del Conservatoire National des Arts et Métiers en París durante el siglo XIX

La arquitectura y la construcción en los cursos de la École Centrale des Arts et Manufactures y del Conservatoire National des Arts et Métiers en París durante el siglo XIX

¿La arquitectura debe ser enseñada como un arte, o quizás, como una ciencia o como una téc- nica? ¿Puede transmitirse el talento y, en tal caso, cómo enseñarlo a los ingenieros y a los construc- tores? El análisis de dos cursos de constructions civiles [construcciones civiles] creados durante el siglo XIX en el seno de dos prestigiosas insti- tuciones parisinas, en la École Centrale des Arts et Manufactures (fundada en 1829, y más cono- cida como École Centrale) y en el Conservatoire National des Arts et Métiers (CNAM) (fundado en 1794), nos ofrece algunos elementos de re- flexión acerca de los interrogantes planteados anteriormente: interrogantes que acechan hasta nuestros días el ejercicio de la enseñanza de la arquitectura. Las opciones pedagógicas adopta- das en estas dos instituciones francesas encar- naban entonces la enseñanza de una disciplina híbrida y dividida –como lo señaló Quatremère de Quincy (1788), entre “las leyes de la necesi- dad y aquellas del placer” –, formada además por

10 Lee mas

Violencia autodirigida en la adolescencia:  el intento de suicidio

Violencia autodirigida en la adolescencia: el intento de suicidio

Un estudio practicado en el Hospital de Pedia- tría del Centro Médico Nacional Siglo XXI del Instituto Mexicano del Seguro Social mostró que en 21 pacientes con IS predominaron las mujeres (6:1) sobre los varones, los factores precipitantes más comunes fueron problemas familiares, el mé- todo más empleado fue la intoxicación por medi- camentos y todos tenían por lo menos un diag- nóstico psiquiátrico, con predominio no significativo de los cuadros depresivos sobre los impulsivos. Se integraron 3 grupos de menores que intentan el suicidio: los deprimidos, los impulsi- vos y los que presentan cuadros mixtos. 12 Otro

9 Lee mas

Info 21 : notícies de l'Agenda 21 de Barcelona. Num. 096 (2010)

Info 21 : notícies de l'Agenda 21 de Barcelona. Num. 096 (2010)

Tots els signants del Compromís i membres del Consell Municipal de Medi Ambient i Sostenibilitat sou convidats a participar-hi. Per inscriure-us només cal que envieu un e- mail a la Secretaria de l’Agenda 21 ( agenda21@bcn.cat ) indicant el nom de l’organització a la qual pertanyeu, nom i cognoms de les persones que s’inscriuen, sessions a les quals participaran i dades de contacte. Aquells que vulgueu rebre informació més detallada i proposar aportacions particulars de la vostra organització a la Convenció podeu adreçar- vos a la Secretaria de l’Agenda 21 per concertar una entrevista.

9 Lee mas

Los edificios de la Escuela Mdico Militar en cien aos de historia

Los edificios de la Escuela Mdico Militar en cien aos de historia

Este, en su momento, moderno edificio (Figura 13), descrito a continuación en orden de oriente a poniente, contaba con: Guardia en Prevención y puerta principlal, al igual que el anterior, ubi- cada en el vértice del terreno triangular en la confluencia de las calles de Batalla de Celaya, Cerrada de Palomas (General García Conde) y el anillo periférico; continuándose con una gran explanada para ceremonias e instrucción militar y el asta bandera; la torre de laboratorios de ocho pisos, en cuya planta baja se ubicaban las oficinas administrativas, directivas, Sala de Banderas y Biblioteca, inicialmente con ocho aulas; una con capacidad de 120 personas, dos de 100 personas y cinco aulas con capacidad para 80 personas cada una (se agregaron seis más de menor tamaño en la última década del siglo XX), arriba de las aulas originales se en-

18 Lee mas

Consonancias, 2005, año 4, nº 14 (número completo)

Consonancias, 2005, año 4, nº 14 (número completo)

En su variante más creativa los “sintetizadores” se abren a las nuevas contribuciones de la humanidad en el campo de la filosofía, de las ciencias naturales, de las ciencias sociales, de las artes y, en general, de todos los aspectos más enriquecedores de la cultura. En el terreno específico del diálogo de la fe y la ciencia, pertenecen a este grupo aquellos autores embarcados en la línea que Ian Barbour califica de “Integración”, 35 entre quienes podemos contar a Teilhard, Polkinghorne, Peacocke, George Ellis, diversos cultores de la process theology y, en la teología católica actual, los dominicos franceses Maldamé y Arnauld, por mencionar a los de mayor difusión. Si bien, los frutos de estos ensayos de integración han recibido distintos tipos –en cantidad y en profundidad– de elogios y críticas por parte de teólogos, filósofos y científicos, no se puede sino valorar positivamente tan encomiable esfuerzo intelectual. Como bien señala Peter Barret al referirse a la situación actual del diálogo: “Así, como Tomás de Aquino a mediados del siglo XIII, los teólogos se enfrentan al fascinante desafío de hacer que la teología actúe como la gran disciplina integradora, echando mano a todo el rango de las ciencias humanas y naturales para formular un nuevo gran relato (o ‘meta-narración’)”. 36

26 Lee mas

Asegurar la "defensa y custodia" de las campañas: vaquerías y diplomacia interétnica en las sierras pampeanas durante la primera mitad del siglo XVIII

Asegurar la "defensa y custodia" de las campañas: vaquerías y diplomacia interétnica en las sierras pampeanas durante la primera mitad del siglo XVIII

(10) En 1609, cuando el Cabildo abrió la matrícula de accioneros, para ser reconocido como tal tan sólo era necesario ser uno de los “señores de ganado” y declarar el número de animales alzados. A medida que el interés por el ganado cimarrón aumentó, sin embargo, el proceso se tornó más complejo y politizado. Múltiples herederos de una “estancia poblada” original comenzaron a requerir ser reconocidos como accioneros -a veces tan tarde como medio siglo después- y, sobre todo en la segunda mitad del siglo XVII, las ventas de estancias comen- zaron a incluir también el traspaso del derecho a vaquear al nuevo dueño. En última instancia, la decisión de reconocer a un solicitante como “accionero legítimo” quedó bajo la discreción de cada cuerpo capitular ante el cual se presentaban peticiones para vaquear. Esto dio lugar a numerosos litigios, en tanto los vecinos accioneros -muchos de ellos mismos miembros del Cabildo- podían “contradecir” las peticiones de nuevos candidatos. Ver por ejemplo AECBA, Serie 1, vol. 11, sesión del 10 de enero de 1663.

27 Lee mas

21 matrimonios que hicieron historia

21 matrimonios que hicieron historia

La narración biográfica de 21 matrimonios, elegidos por el autor —a través de veinte siglos: dos del siglo IV, tres de la Edad Media, dos del Renacimiento, uno del siglo XVIII, cuatro del siglo XIX y nueve del siglo XX—, brinda un acervo histórico de los vaivenes europeos que, teniendo en común el interés del doctor Castillo por la familia, entretejen circunstancias perfectamente ubicadas no solo en lugar y tiempo, sino con un tratamiento psicológico de las diferencias perso- nales y conyugales, que nos dejan admirados por lo complicados que somos los seres humanos.

5 Lee mas

Info 21 : notícies de l'Agenda 21 de Barcelona. Núm. 006 (2003)

Info 21 : notícies de l'Agenda 21 de Barcelona. Núm. 006 (2003)

anomenat Escoles per l’Energia, que vol involucrar tots els centres d’ensenyament de Barcelona que realitzin projectes relacionats amb l’estalvi d’energia, l’eficiència energètica o les energies renovables. El projecte es desenvoluparà en el marc del programa Agenda 21 Escolar. Ja està prevista la creació d’un seminari d’escoles per l’energia, la primera trobada del qual serà el proper 24 de març.

5 Lee mas

Show all 10000 documents...

Related subjects