Técnica de la Mentoria

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Desarrollo y Evaluación de una experiencia piloto de mentoria con estudiantes de primer ciclo de Educación Superior a Distancia, Centro Universitario Asociado de Zaruma. Ciclo octubre 2014 – febrero 2015.

Desarrollo y Evaluación de una experiencia piloto de mentoria con estudiantes de primer ciclo de Educación Superior a Distancia, Centro Universitario Asociado de Zaruma. Ciclo octubre 2014 – febrero 2015.

´´Nosotras, Janeth Paola Romero Ordoñez y Vanessa Elizabeth Silva Quezada, declaramos ser autoras del presente trabajo de titulación: Desarrollo y Evaluación de una experiencia piloto de mentoría con estudiantes de primer ciclo de Educación Superior a Distancia, Centro Universitario Asociado de Zarum a‖, del cantón Zaruma, provincia de El Oro, durante el periodo octubre del 2014- febrero del 2015‖ de la titulación de Licenciadas en Ciencias de la Educación mención Educación Básica, siendo la Mgs. Noemí Quízhpe Alulima, directora del presente trabajo; y eximimos expresamente a la universidad Técnica Particular de Loja y a sus representantes legales de posibles reclamos y acciones legales. Además certificamos que las ideas, conceptos, procedimientos y resultados vertidos en el presente trabajo investigativo, son de nuestra exclusiva responsabilidad.
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Evaluación de una experiencia piloto de mentoria para estudiantes de primer ciclo de Educación a Distancia, Centro Universitario de Cuenca, ciclo académico abril agosto 2014

Evaluación de una experiencia piloto de mentoria para estudiantes de primer ciclo de Educación a Distancia, Centro Universitario de Cuenca, ciclo académico abril agosto 2014

Tomando como referente a la Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL), Rubio (2007) menciona que la Universidad cuenta con dos centros regionales, doce centros provinciales, setenta y cinco centros asociados y veinte y cuatro centros institucionales. Además la universidad cuenta con tres centros en el exterior para aquellos alumnos que se encuentran fuera del Ecuador. Estos centros operan con el objetivo de brindan apoyar a los alumnos durante su formación universitaria, facilitar procesos administrativos, académicos y de gestión de las cuales son manejados desde la Sede Central en Loja. Además, los centros ayudan al alumno a tramitar su matrícula, entregar y retirar sus trabajos, realizar las evaluaciones presenciales, recibir información, tutorías, asesoramiento académica y dirección.
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Evaluación de una experiencia piloto de mentoria con estudiantes de primer ciclo de educación superior a distancia, Centro Universitario Guayaquil, ciclo académico abril agosto 2014

Evaluación de una experiencia piloto de mentoria con estudiantes de primer ciclo de educación superior a distancia, Centro Universitario Guayaquil, ciclo académico abril agosto 2014

Yo, Florencia López Miriam Jeanette, declaro ser autora del presente trabajo de fin de titulación: Evaluación de una experiencia piloto de mentoria con estudiantes de primer ciclo de educación superior a distancia, Centro Universitario Guayaquil, Ciclo académico Abril – Agosto 2014, de la Titulación de Psicología, siendo MgSc. Marina del Rocio Ramírez Zhindon directora del presente trabajo, y eximo expresamente a la Universidad Técnica Particular de Loja y a sus representantes legales de posibles reclamos y acciones legales. Además certifico que las ideas, conceptos, procedimientos y resultados vertidos en el presente trabajo investigativo, son de mi exclusiva responsabilidad.
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Desarrollo y evaluación de una experiencia piloto de mentoria con estudiantes de primer ciclo de Educación Superior a Distancia /

Desarrollo y evaluación de una experiencia piloto de mentoria con estudiantes de primer ciclo de Educación Superior a Distancia /

“Yo Alexandra Rocío Ruano Muñoz declaro ser autor (a) del presente trabajo de titulación: Desarrollo y evaluación de una experiencia piloto de mentoría con estudiantes de primer ciclo de Educación Superior a Distancia, Centro Universitario Asociado de Tulcán, modalidad abierta y a distancia de la Universidad Técnica Particular de Loja de la Titulación de Licenciado en Ciencias de la Educación Mención Educación Infantil, siendo Fernando Miguel Ocampo Ocampo, MSc director del presente trabajo; y eximo expresamente a la Universidad Técnica Particular de Loja y a sus representantes legales de posibles reclamos o acciones legales. Además certifico que las ideas, conceptos, procedimientos y resultados vertidos en el presente trabajo investigativo, son de mi exclusiva responsabilidad.
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La mentoria como potenciador del liderazgo transformacional en los oficiales y suboficiales del grupo de seguridad de la base aérea Luis F  Gómez Niño, Apiay Meta

La mentoria como potenciador del liderazgo transformacional en los oficiales y suboficiales del grupo de seguridad de la base aérea Luis F Gómez Niño, Apiay Meta

Por consiguiente esta investigación vio pertinente el estudio sobre la mentoria como técnica para potenciar el liderazgo transformacional, ya que enfoca al dirigente a realizar su labor basada en el ser, que le permita descubrir una razón más importante y especial para él. Son estas las aptitudes que se podrían incluir en el estilo del liderazgo transformacional (Valderrama, 2009), porque este tipo de liderazgo reconoce una nueva forma de ver al ser humano dentro de la organización, con la finalidad de dar cumplimiento a los objetivos del desarrollo personal (carisma, inspiración, estimulación intelectual y consideración individualizada). Es decir, que conlleva a la adaptación de un cambio positivo, articulando metas, principios y valores institucionales realizados desde esta técnica (Bass, 1985).
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Desarrollo y Evaluación de una experiencia piloto de mentoria con estudiantes de primer ciclo de Educación Superior a Distancia, Centro Universitario Asociado de Latacunga, año lectivo 2014-2015.

Desarrollo y Evaluación de una experiencia piloto de mentoria con estudiantes de primer ciclo de Educación Superior a Distancia, Centro Universitario Asociado de Latacunga, año lectivo 2014-2015.

La educación a distancia de la Universidad Técnica Particular de Loja se ve afectada por la continua deserción de los estudiantes que inician el primer semestre de la universidad, ante una serie de necesidades de tipo académico, personales y de información, que no les permite una inserción eficaz al sistema de educación a distancia. Además de que tienen dificultades en el manejo de recursos y medios tecnológicos, y las estrategias de autoaprendizaje como elaborar mapas conceptuales, líneas de tiempo, resumen, codificación, subrayado, entre otros. En el aspecto personal no se establecen metas, propósitos, autodisciplina en la organización del tiempo. En la parte de información desconocen el sistema de estudios de la modalidad a distancia como procedimientos administrativos y pedagógicos, de la universidad.
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Evaluación de una experiencia piloto de mentoria con estudiantes de primer ciclo de Educación a Distancia, Centro Universitario Quito, ciclo académico abril-agosto 2014

Evaluación de una experiencia piloto de mentoria con estudiantes de primer ciclo de Educación a Distancia, Centro Universitario Quito, ciclo académico abril-agosto 2014

El estudiante de la Universidad Técnica Particular de Loja que ingresa a primer ciclo tiene dificultades para adaptarse al tipo de estudio, además de que carece de habilidades para desarrollar un trabajo autónomo y auto-regulado sobre todo por desconocimiento, factores como la edad, ocupaciones laborales y familiares, su ubicación geográfica, nivel de escolaridad y otras razones son características típicas el estudiante de la modalidad abierta, que requieren de una evaluación diferenciada para descubrir las necesidades puntuales individuales y del grupo y solventarlas para con ello disminuir el índice de fracaso y deserción académica en los primeros semestres de estudio, estas necesidades deberán ser solventadas, solucionadas y sustentadas por el Departamento de Orientación de la Universidad.
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»Desarrollo y evaluación de una experiencia piloto de mentoria con estudiantes de Educación Superior a Distancia. Estudio realizado en el centro universitario de Madrid ano lectivo 2015

»Desarrollo y evaluación de una experiencia piloto de mentoria con estudiantes de Educación Superior a Distancia. Estudio realizado en el centro universitario de Madrid ano lectivo 2015

Yo Duque Garzón Verónica Dorila declaro ser autora del presente trabajo de fin de titulación “Desarrollo y evaluación de una experiencia piloto de mentoría con estudiantes de Educación Superior a Distancia. Estudio realizado en el centro universitario de Madrid año lectivo 2014 ” , de la titulación de Psicología, siendo Lic. Mercy Ontaneda Aguilar directora del presente trabajo; y eximo expresamente a la Universidad Técnica Particular de Loja y a sus representantes legales de posibles reclamos y acciones legales. Además certifico que las ideas, conceptos, procedimientos y resultados vertidos en el presente trabajo investigativo, son de mi exclusiva responsabilidad.
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Técnica y sentido

Técnica y sentido

porque la técnica pone de manifiesto el “querer vivir” del ser humano, esto es, la voluntad de vivir de una manera distinta a la mera satisfacción de necesidades biológicas. Tener que hacerse la vida, tener que “ganarse la vida” es, según Or- tega, todo un programa que será desarrollado de forma distinta por cada época, por cada cultura, por cada ser humano. La vida, escribe Ortega, es una extraña, patética y dramática combinación metafísica, consistente en que dos entes hete- rogéneos –el ser humano y el mundo– se ven obligados a unificarse de modo que uno de ellos, el ser humano, lograr insertar su ser en el otro, el mundo. La técnica es, en este sentido, el arte que humaniza el medio al hacerlo más habitable. Una mejora en las posibilidades técnicas redunda, sin duda, en una mejora humana. Pero esto solo lo podemos argumentar si disponemos de un criterio normativo, como es el de la naturaleza humana, que nos ayuda a entender lo positivo del progreso técnico en relación con esta promoción de valor en el ser humano. Gracias a la técnica, el ser humano precisa menos esfuerzo para las necesidades básicas y gana así tiempo para, lo que Ortega llama, lo superfluo, entre lo que se encuentra la creación de nuevos objetos que no existen en la naturaleza. Lo superfluo en términos biológicos resulta ser, según Ortega, lo más necesario en términos de naturaleza humana. En la medida en que la técnica ayuda a realizar el programa de la vida humana debe ser examinada su contribución al sentido de la vida del ser humano.
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Técnica Alexander

Técnica Alexander

Cuantas menos constricciones haya en el cuerpo, la apreciación sensorial se hará más exacta, y las manos y brazos más libres para realizar los movimientos y ajustes apropiados.. La Técni[r]

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Propuesta técnica

Propuesta técnica

Dada la tendencia que se observa a la quita de subsidios con el fin de sincerar los precios de los hidrocarburos y sus derivados en el mercado interno, y solo a los fines analíticos de[r]

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Propuesta técnica

Propuesta técnica

Una vez obtenido el caudal por pozo y especificando la cantidad pozos para cada año tal de cumplir con la demanda supuesta, podemos conocer el volumen acumulado que nos permite calcula[r]

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FICHA TÉCNICA

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Arturo Manuel Fuentes Viñas Universidade de Granada – Espanha César Torres Martín Universidade de Granada – Espanha Daniel Garrote Rojas Universidade de Castilla La Mancha – Espanha Enca[r]

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FICHA TÉCNICA

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María del Pilar Cáceres Reche Universidade de Granada – Espanha Marina García-Carmona Universidade de Granada – Espanha Miguel Beas Miranda Universidade de Granada – Espanha Miguel Ángel[r]

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Los instrumentos del Derecho de la Técnica: su consideración desde la técnica normativa

Los instrumentos del Derecho de la Técnica: su consideración desde la técnica normativa

De este procedimiento, regulado en el artículo 8, destacamos: — el Estado debe comunicar a la Comisión el proyecto de Reglamento técnico notificación motivada que, en algunos casos, debe[r]

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ADENDA No Propuesta Técnica Experiencia técnica del proponente:

ADENDA No Propuesta Técnica Experiencia técnica del proponente:

La Fundación PLAN, a través de la presente adenda modifica los Términos de Referencia cuyo objeto de la selección corresponde a “El contratista bajo su responsabilidad jurídica, técnica, administrativa, económica y financiera, se obliga para con la Fundación PLAN bajo la modalidad de contrato llave en mano y todo costo, a realizar los estudios y diseños técnicos y la construcción y/o mejoramiento de la infraestructura vial, basándose en la verificación técnica previa realizada para cada iniciativa por parte de Fundación PLAN (…)”

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Oficina Técnica

Oficina Técnica

3. Trabajos y documentos de ingeniería: Se formarán grupos de trabajo que tendrán que realizar trabajos y documentos reales de aplicación en una ingeniería de oficina técnica. Dicho trabajos deberán ser expuestos por el grupo al resto de la clase, los cual serán debatidos al final de la presentación.

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Oficina Técnica

Oficina Técnica

La asignatura de Oficina técnica es de carácter transversal con la que se pretende que se pueda desarrollar cualquier proyecto de ingeniería ELECTRÓNICA, entendiendo como tal cualquier expediente suscrito por una persona legalmente habilitada, que define de forma clara y suficiente, la localización, las obras, las instalaciones, la seguridad de las personas y el medio afectable por su implantación, ampliación y el ejercicio de una actividad, para cuya puesta en marcha se requiere la autorización o registro por parte de la Administración competente.

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Oficina Técnica

Oficina Técnica

El objetivo principal del trabajo no presencial es llegar a entender y comprender los conceptos teóricos de la asignatura, así como ser capaz de poner en práctica estos conocimientos p[r]

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FICHA TÉCNICA. Pivoteck - Ficha técnica

FICHA TÉCNICA. Pivoteck - Ficha técnica

Puerta tipo PIVOTECK de seguridad anti-atrapamientos, ciega o vidriera, con o sin montante superior, de medidas de hoja (...), formada por una hoja (o dos) con [r]

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