Técnicas de Litigación

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Sílabo de técnicas de litigación penal oral para audiencias de juicio dentro de la carrera de derecho de la Universidad Uniandes

Sílabo de técnicas de litigación penal oral para audiencias de juicio dentro de la carrera de derecho de la Universidad Uniandes

El objetivo central de las partes que participan en el Juzgamiento, es establecer su caso, como el más creíble, aquel que logra explicar mejor la prueba ante los ojos del Juzgador, pero aquello exige conocimiento en las Técnicas de Litigación Oral, por tanto es relevante conjugar el componente teórico con la parte práctica de la litigación oral como herramienta indispensable para el fortalecimiento del sistema acusatorio, de tal manera que esas habilidades y destrezas tengan que ver con la metodología y técnica para la presentación del caso mediante la estructuración de la teoría del caso, planteamiento y formulación del interrogatorio y contra interrogatorio, estructuración y planteamiento de objeciones como instrumento de impugnación focal en el sistema acusatorio adversarial, así como facilitar al litigante las capacidades y destrezas para estructurar de una manera lógica y concreta tanto el alegato de apertura como el de clausura, al momento de enfrentarse a un juicio oral penal.

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La aplicación de las técnicas de litigación oral en los juzgados unipersonales de Abancay – Apurímac periodo 2015 al 2016

La aplicación de las técnicas de litigación oral en los juzgados unipersonales de Abancay – Apurímac periodo 2015 al 2016

El estudio estuvo orientado a dar a conocer la importancia que reviste el empleo, manejo, uso y práctica de las técnicas de litigación oral, en el nuevo modelo procesal penal, con un sistema acusatorio garantista adversarial, que se viene implementando en forma progresiva en nuestro país, a tal punto que será éste el único sistema que procesal penal imperante en todos los distritos judiciales. El nivel de la investigación fue descriptivo-comparativo-jurídico. Asimismo, el diseño de investigación fue descriptivo comparativo. Respecto a la población del estudio, ésta estuvo constituida por fiscales y abogados del Tercer Juzgado Unipersonal de la Corte Superior de Huancavelica. Finalmente, las conclusiones de la investigación indican que la utilización de técnicas de litigación oral y habilidades comunicativas de los fiscales y defensores en el tercer Juzgado Penal Unipersonal Huancavelica es, en general, buena. (Zorrilla, 2016).

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Uso de técnicas de litigación oral y el proceso penal de abuso  de autoridad en el juzgado penal de Pasco, 2018

Uso de técnicas de litigación oral y el proceso penal de abuso de autoridad en el juzgado penal de Pasco, 2018

PALACIOS ORTIZ, S. (2014). En su trabajo de investigación titulada “Incidencia de la aplicación de litigación oral en la etapa de juicio, en las sentencias por el tribunal de garantías penales”, Universidad Andina Simón Bolívar, Ecuador concluye. “ Las técnicas de litigación oral señalan las destrezas que deben caracterizar a un buen litigante, muestran la correcta presentación del alegato de apertura, de la teoría del caso, del interrogatorio, del contrainterrogaría y el alegato final; sin embargo, por sí solas sólo constituyen un canal eficiente de comunicación entre el litigante y el juzgador; es necesario que las técnicas de litigación oral sean fundamentadas con la teoría del delito, solo entonces se convierte en una poderosa herramienta jurídica con capacidad extrema de persuasión”.

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Estrategia didáctica para mejorar la enseñanza de la litigación oral en la asignatura de idiomática jurídica y oratoria forense en la carrera de derecho de la Universidad Regional Autónoma de Los Andes

Estrategia didáctica para mejorar la enseñanza de la litigación oral en la asignatura de idiomática jurídica y oratoria forense en la carrera de derecho de la Universidad Regional Autónoma de Los Andes

Siempre se ha dicho que el Derecho es Ciencia en cuanto al manejo cabal de sus aspectos formales y que es Arte en cuanto a la manera original con que cada abogado expresa las ideas y se mueve dentro del proceso. El Derecho es en efecto ciencia por su forma, pero para ser empleado se convierte en arte, esto el “el arte de la argumentación”, donde la teoría y la destreza de litigación oral son las dos caras de una misma moneda y se conjugan la capacidad, destreza, habilidad, talento, conocimiento, experiencia armas necesarias que el abogado que litiga en un juicio oral utilizara obligatoriamente. La teoría y la práctica van de la mano, donde el objetivo central de las partes que participan en el Juzgamiento, es establecer su caso, como el más creíble, aquel que logra explicar mejor la prueba. Establecer nuestro caso como el más creíble, ante los ojos del Juzgador, exige conocimiento en las Técnicas de Litigación Oral, estas comprenden: elaboración de la teoría del caso, el saber cómo realizar un efectivo examen directo, contra examen, presentar la prueba material, objetar, realizar un buen alegato de apertura y alegato de clausura. Solo cuando se tiene conocimiento acerca de estas técnicas y sus destrezas se puede argumentar o decidir acerca de cuestiones tales como, cuánta información previa requiere la preparación de un caso. (Baytelman & Duce, 2014, pág. 74)

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Litigación Oral en la etapa de juicio en los procesos penales de la ciudad de Loja

Litigación Oral en la etapa de juicio en los procesos penales de la ciudad de Loja

Que el abogado litigante debe tener pleno conocimiento de sus debilidad y fortalezas de su caso, debe llegar preparado, saber trabajar con sus testigos , así mismo aconseja que se debe descartar ir a improvisar en la audiencia de juicio por parte de los abogados; en cuanto al uso de las técnicas de litigación refiere que los jueces deben estar preparados de mejor manera que las partes procesales, así como también los abogados públicos o privados, considera también que la Dra. Mariana Yépez impulsó un procedimiento de capacitación a los Fiscales para un mejor desempeño en sus funciones, así como también realizó un análisis sobre el papel que realizaban y realizan los defensores públicos, que en la actualidad éstos se encuentran en igualdad de armas para poder desenvolverse en las audiencias penales, en cuanto a los defensores privados refiere que falta una gran preparación y anuncia que parte de aquello es la falta de preparación en este tema por parte de las universidades recalcando que el sistema actual prima la oralidad, y que las universidades más que nunca deben educar en oralidad a sus estudiantes , ya que existe una gran diferencia entre el estudio de los códigos con la práctica .

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Litigación oral: estrategia de enseñanza para el desarrollo de competencias argumentativas en la formación de profesores de educación secundaria

Litigación oral: estrategia de enseñanza para el desarrollo de competencias argumentativas en la formación de profesores de educación secundaria

El objetivo de este artículo es analizar la eficacia de la litigación oral como estrategia de ense˜nanza para el desarrollo de competencias argumentativas en la formación del profesorado de secundaria. Está basado en los resultados de un estudio de caso exploratorio, realizado con 162 estudiantes que participaron en la implementación de una estrategia, cuyo dise˜no consideró el aprendizaje basado en problemas, el modelo de argumentación de Toulmin, el enfoque curricular por competencias y el aprendizaje cognitivista y situacionista como fundamentos de la ense˜nanza contextualizada. Para el desarrollo de la argumenta- ción escrita y oral se consideró la elaboración de pruebas documentales y su presentación en un contexto de simulación de una litigación. Para evaluar la experiencia se realizó un grupo focal con informan- tes claves, quienes percibieron que la estrategia contribuyó al desarrollo de aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales. Se concluye que para el desarrollo de competencias argumentativas en estudiantes de pedagogía resulta clave hacer hincapié en el dise˜no de estrategias de ense˜nanza, la utilización y movilización del conocimiento adquirido y la consideración de contextos de adquisición y aplicación preferentemente auténticos o reales.

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Litigación oral y la teoría del caso en el proceso penal acusatorio, garantista y adversarial en los juzgados penales unipersonales del distrito judicial de Ancash, 2013

Litigación oral y la teoría del caso en el proceso penal acusatorio, garantista y adversarial en los juzgados penales unipersonales del distrito judicial de Ancash, 2013

Sin alejarnos del estado de Oaxaca, los funcionarios judiciales Gildardo Alejandro González León (secretario judicial) y Lucio Reyes Venegas (juez mixto de primera instancia) consideran que la primera actuación de cada sujeto procesal en el juicio consiste en la exposición de los argumentos que conforman su teoría del caso, entendida ésta como un relato de hechos y de la ley, integrada por sus proposiciones fácticas y teorías jurídicas, porque constituye el primer acercamiento de los intervinientes con los jueces, ya que a través de los argumentos que exponen, estos tienen conocimiento primario de los hechos, dado que la litigación como ejercicio estratégico, es el método del sistema acusatorio en virtud de que los alegatos que viertan deben sustentarse en una teoría del caso, que se fundamenta en las pruebas que se producirán en el juicio; por tanto, el éxito de un juicio depende de la construcción de una historia o relato que logre en el juzgador la convicción necesaria para obtener una resolución favorable, y ello se plasma en los alegatos de apertura, que en síntesis, constituyen la versión de los hechos que relata cada sujeto procesal, así como una promesa de lo que demostrará en juicio, siendo importante la versión que argumente cada

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Técnicas de venta

Técnicas de venta

Cómo descubrir las Necesidades Técnicas y Psicológicas de los Clientes. Técnicas para descubrir las necesidades materiales y psicológicas de los Clientes. Compaginar las necesidades de los Clientes con las utilidades y los beneficios de los productos o servicios que vendemos. Conocer en profundidad las características del colectivo formado por los Clientes actuales y potenciales de la empresa. Identificar sus necesidades y relacionarlas con la lógica de su satisfacción. Psicología de Clientes y de los Vendedores. Clientes difíciles: cómo enfrentarse a los rechazos liderando la entrevista de Venta. La gestión positiva de los conflictos. Conocer e identificar Motivos de Compra. Técnicas de comunicación interpersonal. La práctica de las técnicas de Asertividad y de Análisis Transaccional para conseguir resultados comerciales. El diseño de soluciones técnicas para el Cliente. El Vendedor como asesor de los Clientes.

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Los bits de lectura de Glenn doman aplicado en el niño de 24 meses, con retraso del lenguaje Puno   2018

Los bits de lectura de Glenn doman aplicado en el niño de 24 meses, con retraso del lenguaje Puno 2018

21 de emplear técnicas modernas de investigación, han permitido descubrir capacidades insospechadas de segmentación del habla que tiene él bebe, también se ha descubierto que este se da cuenta antes de lo que se pensaba, que las palabras se refieren a objetos, personas, lugares y acciones, a los 2 años los niños ya comprenden que el orden de las palabras por ejemplo, transmiten información fundamental sobre el significado y aunque hacia los 5 años la mayoría de los niños hablan con fluidez y facilidad, la adquisición del lenguaje dista mucho de haberse completado, los niños siguen adquiriendo una gramática compleja y nuevos significados lingüísticos, durante sus años escolares, otros aspectos del aprendizaje del lenguaje persisten en la adolescencia e incluso en la vida adulta 26 .

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Aplicación de técnicas participativas para mejorar el aprendizaje significativo en los estudiantes de educación secundaria de la institución educativa técnico agropecuario Didaskalio Nuestra Señora del Rosario del distrito de Yucay – Urubamba – Cusco 2018

Aplicación de técnicas participativas para mejorar el aprendizaje significativo en los estudiantes de educación secundaria de la institución educativa técnico agropecuario Didaskalio Nuestra Señora del Rosario del distrito de Yucay – Urubamba – Cusco 2018

La educación constructivista no ha dejado de lado lo que son las clases expositivas, charlas, etc. más bien lo fortifica dándole elementos llamativos como por ejemplo mantener motivado al participante, relacionar el tema con novedades, etc. y en verdad eso es lo que requiere la educación actual, también toma en consideración las herramientas como son los videos, grabaciones, películas, de modo que combinen sonidos e imágenes. Estas técnicas permiten potenciar las capacidades como análisis, organización, etc. Por medio de información elaborada con sustento científico, pues es una herramienta que permite conocer más a fondo el tema que se está tratando.

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Los Mensajes Híbridos en el marketing postmoderno: una propuesta de taxonomía

Los Mensajes Híbridos en el marketing postmoderno: una propuesta de taxonomía

Algunos autores, por ejemplo, consideran al emplazamiento de producto prácti- camente como sinónimo de mensaje híbrido y a otras técnicas como versiones y/o herramientas de este. Así, para Lehu (2007) emplazamiento de producto y empla- zamiento de marca tienen un mismo significado y entiende el branded entertain- ment como una versión, más sofisticada, del emplazamiento de producto, cuando se produce en el mundo del entretenimiento. Williams, Petrosky, Hernández y Page (2011), consideran al emplazamiento de producto como sinónimo de empla- zamiento de marca, patrocinio dentro de un programa, branded entertainment o integración de producto. Hudson y Hudson (2006), Tuomi (2010) y Soares (2011) consideran el branded entertainment y el advertainment como extensiones o ver- siones mejoradas, más maduras y sofisticadas, del emplazamiento de producto.

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Manual de Técnicas y Dinámicas Manual de Técnicas y Dinámicas

Manual de Técnicas y Dinámicas Manual de Técnicas y Dinámicas

De manera general las técnicas de dramatización le permite al facilitador trabajar diferentes temas a través de una expresión escenificada, con la utilización del lenguaje verbal, corporal, gestual y facial; de esta manera los participantes representan hechos, situaciones de la vida, actitudes, conductas propias o de otras personas, permitiendo la visión de los problemas desde otro punto de vista, en la medida en que el individuo se inserta de manera activa en la reanimación de momentos vitales a partir de los cuales pueden organizar sus ideas y reevaluar la situación.

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El Sernac no se encuentra facultado para imponer multas a los proveedores que infringen las normas de protección al consumidor, ordenar indemnizaciones a favor de los consumidores ni establecer devoluciones de gastos de litigación para los denunciantes (Engel et al., 2013). Se encarga principalmente de: (i) elaborar y difundir investigaciones que aporten información relevante y útil para que los consumidores la tomen en cuenta en su proceso de elección de bienes o servicios; (ii) presentar denuncias colectivas ante las autoridades judiciales cuando la infracción de los proveedores afecte a un conjunto significativo de consumidores; y (iii) mediar en los conflictos o controversias de consumo que ocurran entre los consumidores y las empresas (Fuentes y Saavedra, 2009 y Sernac, 2011). En ese marco de limitaciones legales, dicha autoridad de consumo ha logrado posicionarse en la sociedad chilena y ha alcanzado una cobertura que alcanza a casi todo el territorio nacional, tal como se detalla a continuación:

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Estrategia didáctica en litigación oral para el manejo de audiencias penales en la carrera de derecho de la Universidad Regional Autónoma de Los Andes

Estrategia didáctica en litigación oral para el manejo de audiencias penales en la carrera de derecho de la Universidad Regional Autónoma de Los Andes

La presente investigación tiene como finalidad elaborar una estrategia didáctica para mejorar el proceso de litigación oral de los estudiantes de la carrera de Derecho de la Universidad Regional Autónoma de los Andes para el manejo de audiencias penales, la metodología que se utilizó responde a la modalidad paradigmática cuali-cuantitativa y se llevará a cabo con rasgos de la investigación-acción donde se establecerá soluciones para resolver el problema contextual declarado, la población de estudio fueron los estudiantes y docentes de octavo y noveno semestre de la carrera de Derecho, dentro de los principales hallazgos que se encontró es que no existe una estrategia didáctica que contribuya al mejoramiento del lenguaje jurídico durante el proceso de litigación, por lo que se debe fortalecer la lectura, argumentación y la capacidad de análisis y síntesis, aumentar la práctica a través de simulaciones, audiencias y estudio de casos, así como contar con instrumentos para la ampliación de vocabulario para el manejo lingüística. De ahí la necesidad de establecer procesos de educación continua, que contribuya al desarrollo de competencias y habilidades necesarias en la formación del futuro profesional del derecho.

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La asignatura litigación oral y su importancia en la formación académica y profesional del estudiante de Derecho en la Universidad Ecuatoriana

La asignatura litigación oral y su importancia en la formación académica y profesional del estudiante de Derecho en la Universidad Ecuatoriana

Este artículo tiene como objetivo argumentar la importancia que tiene la asignatura litigación oral para la formación del estudiante de Derecho en la Universidad ecuatoriana, las aptitudes, competencias, habilidades y técnicas más relevantes que desarrolla en los futuros profesionales de jurisprudencia, mediante procesos litigantes en función de la solución de conflictos judiciales, lo que le otorga a dicha materia un lugar preponderante en el currículo de la carrera. Para ello se asume una estrategia metodológica basada en la experiencia académica de los expertos consultados, así como en la revisión crítica bibliográfica y documental y el empleo de métodos teóricos y empíricos, entre ellos, el análisis de contenido, la observación y el enfoque hermenéutico dialéctico. El resultado consiste en la argumentación teórica del papel que juega la asignatura en la formación de esas cualidades y la muestra de aquellas técnicas que resultan ser esenciales en la práctica de la litigación oral.

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Estrategia didáctica en el desarrollo de las habilidades de oratoria jurídica a través de a asignatura de litigación oral en los estudiantes de la carrera de derecho de la Uniandes, extensión Quevedo

Estrategia didáctica en el desarrollo de las habilidades de oratoria jurídica a través de a asignatura de litigación oral en los estudiantes de la carrera de derecho de la Uniandes, extensión Quevedo

La litigación como categoría científica resalta además el principio de oralidad, que había sido soslayado por el sistema de enjuiciar inquisitivo donde primaba la secretividad procesal. Este principio, esencial para los juicios orales, es a su vez impactante para la enseñanza del Derecho y válido para la investigación. Teniendo en cuenta que la mayor parte de las actividades propias del desempeño jurídico se desarrollan de forma oral, debieran potenciarse ejercicios evaluativos en la carrera donde los estudiantes demuestren la asimilación de los conocimientos jurídicos procesales y el dominio de las habilidades de argumentación jurídica necesarias para el debate del litigante en el foro. También se asume la teoría de la litigación por la noción estratégica que aporta del juicio oral. Esta esboza como premisa el hecho de que el material probatorio no habla por sí solo, sino que requiere de un buen jurista litigante que lo enriquezca. A decir de Guz mán (2012, p. 21) “el juicio oral es un ejercicio científico”, de manera que la formación para el mismo debe desarrollarse como proceso consciente, sistémico y estructurado, consecuentemente con la Teoría de los procesos conscientes.

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Consideraciones para el diseño de un Laboratorio Judicial en Informática Forense

Consideraciones para el diseño de un Laboratorio Judicial en Informática Forense

La Informática Forense es la ciencia de adquirir, analizar, preservar y presentar datos que han sido procesados electrónicamente en un medio computacional. Existen distintas fases y modalidades de actuación relacionadas con la informática forense que, a lo largo de un proceso penal, llevan a cabo expertos, investigadores y profesionales del derecho. Por ejemplo, la planificación previa, la identificación, recolección, validación, análisis, interpretación, documentación y presentación de la evidencia digital para ayudar a esclarecer y/o probar sucesos. Una de las principales finalidades de la informática forense es el hallazgo de evidencias digitales, entendidas como información de valor almacenada o transmitida en una forma binaria. El cometido del experto informático será entonces la correcta recuperación de toda la información posible, tanto visible como oculta, relacionada con el hecho de estudio. Para este propósito debe aplicar las técnicas y herramientas existentes (incluso crear nuevas), y garantizar un proceso reproducible de adquisición, examen, análisis, cotejo, preservación y presentación de la evidencia, basado en el conocimiento científico, que fortalezca su valor probatorio ante los órganos jurisdiccionales.

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