Tecnología y ética

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La formación ética y la lecto – escritura en grado primero  Una unidad didáctica interdisciplinar desde la tecnología como lúdica en el IPN

La formación ética y la lecto – escritura en grado primero Una unidad didáctica interdisciplinar desde la tecnología como lúdica en el IPN

● Articulación de las áreas del conocimiento mediado por un AVA para el desarrollo de Competencias comunicativas. (Uniminuto, 2013) Esta es una propuesta de un grupo de estudiantes de la especialización en diseño de ambientes de aprendizaje de la UNIMINUTO, esta investigación está enfocada en los estudiantes grado quinto de básica primaria del Colegio San Francisco I.E.D (Ciudad Bolívar), su objetivo principal es desarrollar y fortalecer competencias comunicativas a partir de la interacción con un Ambiente Virtual de Aprendizaje, este se desarrolla en cuatro unidades didácticas, donde el tema central es el carro y desde allí se trabajaran temáticas propias, de historia, danzas, tecnología y ética. Procurando validar el proceso comunicativo como la base de la vida en los procesos sociales, educativos y formativos, A partir del uso de herramientas digitales desde una dimensión práctica e interdisciplinaria. Teniendo en cuenta que en el ámbito educativo se debe innovar utilizando lo que tenemos a nuestro alrededor donde la comunicación, la creatividad, el análisis, y el uso adecuado de las TIC, intervienen para que los estudiantes aprendan y articulan las diferentes áreas del conocimiento.
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Naturaleza objetiva de la moral. La moral como tecnología de la ética

Naturaleza objetiva de la moral. La moral como tecnología de la ética

Todo el estudio anterior, nos conduce a afirmar que: la ética son las condiciones de existencia del valor y como tal la suma de los valores en su esencia universal y abstracta; existencia que posibilita que la moral sea entendida como el asentimiento de la acepción del valor en la praxis interpretativa de los juicios de valor (en donde el valor deja su condición de universal por el de particular), en y para los contextos del accionar individual humano, en cuanto parámetros (posibles acepciones) del valor,. Parámetros que hacen viable comprender la moral, en tanto praxis (acción física y/o interpretativa), como una tecnología (aplicación o uso in situ de la ética (acepción universal y abstracta del valor o de un valor), lo que justifica el título y subtítulo de la presente tesis; pues, se concluye que la moral se basa en la ética como condición de necesariedad para el ulterior desarrollo de aquella. Ya que la moral basada en la ética tiene en cuenta las posibilidades objetivas y subjetivas de la realización de los actos humanos que el conocimiento ético puede evidenciar.
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Tecnología y ética (Análisis).

Tecnología y ética (Análisis).

ha socavado el prin­ cipio de que la ciencia es una heren­ cia patrimonial que pertenece a toda la humanidad; la posición de los países industrializados en la Ronda Uruguay en relación a "aspectos de los derechos de propiedad intelec­ tual relacionados con el comercio", fue un clarísimo intento de consa­ grar la privatización del conocimien­ to surgido desde el control de los avances tecnológicos (sobre todo de las transnacionales), en base del nuevo sistema internacional de co­ mercio. De ahí que, la disputa por la tecnología y la necesidad de consti­ tuir nuestra propia reserva, pasa necesariamente por la articulación gradual de una fuerza política desde los ámbitos locales hasta avanzar a los internacionales. Existen nuevas tecnologías que permiten proteger el medio ambiente físico, impedir la
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Tecnología y ética en el nuevo orden informativo

Tecnología y ética en el nuevo orden informativo

ci6n y desarrollo en materias relativas a la informaci6n, institucio- nes estatales de informaci6n tales como oficinas de estadisticas y censos, servicios de inteli[r]

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Tecnología y zonas de tensión ética para periodistas

Tecnología y zonas de tensión ética para periodistas

de junio de 2006, cuando el Jornal Nacional de TV Globo exhibió, mediante lectura labial, los insultos que Carlos Alberto Parreira -entrenador de la selección brasileña de fútbol- dio a sus jugado- res durante un partido de la Copa del Mundo. Parreira se quejó por haber aparecido hablando frases obscenas, lo que a su jui- cio habría sido invasivo, y la periodista Fátima Bernardes leyó la retractación, no carente de ironía, de la emisora: los contenidos en cuestión no eran precisamente periodísticos, sino de entre- tenimiento, justificó (Peazê, 2006). Sin impactos prácticos pro- fundos, la supuesta violación demuestra cómo la zona de tensión ética del periodismo no se limita al noticiario político o econó- mico, y cómo el propio concepto de Periodismo es fugaz cuando conviene para justificar criterios cuestionables de noticiabilidad. La presente investigación identificó episodios en los que el debate acerca de los límites de la actuación periodística en los casos de privacidad de datos puede ayudar a discutir parámetros para la vida pública. En marzo de 2006, el periodista Luiz Weiss publicó en el Observatório da Imprensa una crítica a la postura de los medios brasileños que trataban de forma distinta la privaci- dad de un sirviente doméstico y la privacidad de un ministro, en una denuncia de corrupción (Weis, 2006). En el episodio, el ministro de Hacienda, Antonio Palocci, se salvó, mientras que al exvigilante Francenildo dos Santos Costa no le respetaron su privacidad. Con repercusiones más graves, el caso generó debate no solamente sobre los criterios de actuación de la prensa bra- sileña, sino también acerca de las relaciones entre periodistas y políticos, así como sobre los diversos intereses en juego.
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Objetivo de la educación, ética y tecnología educativa

Objetivo de la educación, ética y tecnología educativa

Ello implica también que el profesor debe tener un liderazgo no sólo frente a sus alumnos, sino con sus colegas y no dejar esta tarea sólo o exclusivamente en manos de los Directivos, De[r]

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Análisis del impacto de la ciencia, la técnica y la tecnología en la sociedad desde una perspectiva ética : el caso de inteligencia artificial

Análisis del impacto de la ciencia, la técnica y la tecnología en la sociedad desde una perspectiva ética : el caso de inteligencia artificial

Se establecieron cuatro objetivos asociados a tres hipótesis de investigación: el Principio de Responsabilidad puede establecerse como un elemento articulador hacia una Ética de la Respo[r]

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Tecnología ética y confianza

Tecnología ética y confianza

B ECAUSE A COMPANY’S approach to technology directly affects stakeholder trust in its brand, businesses that are leveraging advanced technologies can benefit from considering the te[r]

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De la filosofa moral a la filosofa moral aplicada: el paradigma biotico

De la filosofa moral a la filosofa moral aplicada: el paradigma biotico

hombre aprendió a convivir con los elementos que lo destruyen, y donde aparece también un desprecio hacia el siglo XIX, donde el sujeto cotidiano aún proseguía la estructura de la fe cristiana, la conciencia nacional del Estado moderno y la moral de la conciencia privada, fruto de la Ilustración y base de la cultura burguesa. Es durante el siglo XX donde poco a poco se pierde la idea y la pretensión de poder lograr una moral de alcances universales o un estado de felicidad homogénea, es el siglo que se caracteriza por una alta valoración del vivir de acuerdo con los intereses propios de cada individuo, y ya ni siquiera con las costumbres de la comunidad a la que se pertenece, sobre todo en las sociedades más desarrolladas. Las tesis del discurso postmoderno son, sin duda, las que infl uirán más en los posicionamien- tos neopragmáticos, utilitaristas e individualistas que permean las ricas sociedades del mundo occidental. El fenómeno de la postmodernidad, aunado al creciente desarrollo de la ciencia y la tecnología, la propagación de una globalización económica y el auge de la era del consumo, es donde se establece la discusión sobre la urgencia por superar el estado de la ética contem- poránea, que se ha constituido o bien en el análisis y esclarecimiento de sus propios conceptos y enunciados, o bien en un asunto meramente particular e individual. 2
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Incidencia de la formación escolar en ética y valores humanos  en la configuración de la conducta de los aprendices SENA de la ciudad de Bucaramanga 2017.

Incidencia de la formación escolar en ética y valores humanos en la configuración de la conducta de los aprendices SENA de la ciudad de Bucaramanga 2017.

La población seleccionada corresponde a los aprendices de tecnología en gestión de procesos administrativos de salud del SENA en la ciudad de Bucaramanga 2017. Para esta investigación, es necesario resaltar las características de la población estudiantil del SENA, servicio nacional de aprendizaje al que se presentan jovenes y adultos de diferentes niveles educativos y socio-culturales, provenientes de sectores rurales y urbanos, de estratos sociales 1, 2 y 3, en su mayoria, quienes pueden cursar estudios superiores una vez hayan terminado la educación basica y media vocacional, lo que nos garantiza una muestra representativa sobre la educación en valores éticos fundamentales. Sí bien es claro que la muestra no es homogénea en cuanto a su condicion socio-económica y cultural, esta nos ofrece un amplio margén en el que se imparte la formación en ética y valores humanos en los establecimientos educativos del área metropolitana de Bucaramanga.
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Proceder de la ética tecnológica en la Educación Superior

Proceder de la ética tecnológica en la Educación Superior

Otro meta análisis relevante es el firmado por Reeves (1998) en el que realizó una revisión del estado actual sobre las aportaciones de las tecnologías a la enseñanza clasificando la información recogida en dos grandes dimensiones: aquellos estudios que examinan el uso de la tecnología que empaquetan un programa o curso instructivo (es lo que el autor denomina “aprender de la tecnología” como por ejemplo la televisión instructiva, la enseñanza apoyada en el ordenador), y estudios que analizan el uso de la tecnología como instrumentos cognitivos (como por ejemplo, bases de datos o presentaciones multimedia) con el fin de desarrollar habilidades mentales superiores. Es lo que denomina “aprender con la tecnología”. El autor concluye que existe una amplia evidencia que apoya la efectividad de la televisión como un recurso que difunde materiales educativos.
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Totalitarismo y libertad individual  Las contradicciones políticas de la tecnología

Totalitarismo y libertad individual Las contradicciones políticas de la tecnología

En esta interpretación "moral" de la tecnología, el autor desplaza parte del peso de la ética a una cuestión que se tiende a interpretar como moralmente neutra: las posibilida[r]

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9.- Formación Socio Ética del Docente Venezolano, Un Enfoque hacia La Cultura Tecnológica

9.- Formación Socio Ética del Docente Venezolano, Un Enfoque hacia La Cultura Tecnológica

Al actuar desde la socio ética en la formación, los ciudadanos podrán diferenciar las bondades inmersas en las redes sociales, pues al acercarse a ellas desde la ética favorece la creación, el desarrollo de potencialidades, la valoración de las realidades que surgen de la articulación socio tecnológica, de esa indiscutible e indetenible interacción hombre- máquina, la cual es necesaria, porque la sociedad informatizada lo requiere y lo exige, lo que trae consigo una complejidad de situaciones que requieren abordaje educativo. La educación contribuye a la contracción del impacto de la ciencia y tecnología, así utilizar de ellas, lo que realmente es útil y necesario.
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EL SÍ QUE HACE DUELO:

EL SÍ QUE HACE DUELO:

En este artículo hago un análisis filosófico de la idea del duelo profundizando en algunas de sus implicancias ontológicas y éticas. Sostengo, con ayuda del pensamiento de Ricoeur, que el concepto del duelo es una evidencia fenomenológica de una ontología del hombre capaz, del cogito herido y de la alteridad. En cuanto a las implicancias éticas, con la ayuda del mismo Ricoeur y de Foucault, afirmo que el duelo puede verse desde una ética de la afirmación originaria y como una tecnología del yo al servicio del cuidado de sí mismo. Estas ideas se verán reforzadas por las reflexiones de Derrida, quien nos ayudará a situar el duelo como una disposición fundamental de la existencia y no solo como un proceso terapéutico.
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Principios de la gestin de ciencia e innovacin tecnolgica en Tecnologa de la Salud

Principios de la gestin de ciencia e innovacin tecnolgica en Tecnologa de la Salud

Los cinco principios que enriquecen las bases epistemológicas de las Ciencias de la Educación Médica están descritos en el capítulo uno del libro Epistemología de la Educación Médica, publicado en 2015 y son la autonomía, no hacer el mal, ética profesional, beneficencia y educación en el trabajo. (5) A partir de la visión del proceso de ciencia e innovación tecnológica en Tecnología de la Salud (CIT en TS) deben verse como sigue. El principio de la autonomía responde a la necesidad de informar al paciente sobre todo cuanto acontece con su salud, los medios diagnósticos con sus ventajas y desventajas, así como las modalidades terapéuticas y rehabilitadoras; él escoge, o en su defecto, la persona acompañante o familiares. Durante el proceso de CIT este principio se aplica, dándole a las personas que serán objeto de estudio, la posibilidad de entrar o no en él, una vez explicada su importancia y los objetivos, así como las ventajas y desventajas; se aplica también al no tomar represalias con los que deciden no participar o abandonar antes de concluir la investigación. Esto es autonomía y consentimiento informado; no se concibe una investigación sin su estricto cumplimiento y se vincula con la ética de la investigación científica.
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Plan Semanal Nueva Carta Circular 6 2014 2015 2

Plan Semanal Nueva Carta Circular 6 2014 2015 2

____ Educación Ambiental ____ Educación Cívica y Ética ____ Educación para el Trabajo ____ Educación para la Paz ____ Identidad Cultural ____ Tecnología y Educación. ____ Educación Ambie[r]

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El concepto de juicio técnico y diseño en Fernando Broncano y su aplicación en la gestión del desarrollo social

El concepto de juicio técnico y diseño en Fernando Broncano y su aplicación en la gestión del desarrollo social

(…)utilizar la terminología de las «normas constitutivas» para las operaciones humanas, y las «normas tendentes a un fin» para las prestaciones. El rasgo común a las dos es su carácter hipotético, en el sentido de que pueden expresarse ambas diciendo: «si quieres construir un cierto objeto o si deseas lograr correctamente una cierta prestación (como tocar el piano, pintar, jugar al ajedrez), entonces debes seguir las siguientes reglas»… La así llamada «ética interna» de la ciencia y la tecnología es simplemente el reflejo de la perspectiva ética general acerca de la actividad del científico y del técnico. Pero entonces se presenta inmediatamente el problema de saber si este reflejo es suficiente para dar a tal actividad la plenitud del sentido moral que le debe pertenecer en cuanto actividad humana, o sea, se trata de ver si el respeto de las reglas (constitutivas) es suficiente para operar aquella transformación en normas (prescriptivas), que deriva del proyectarse sobre las mismas reglas una cierta luz de moralidad, y, sobre todo, si un hecho del género puede agotar el horizonte de la normatividad prescriptiva a la que está obligado a adecuarse el científico (y el técnico) en cuanto agente humano en el sentido completo del término lxi
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Volumen 10, Número 1 (2019)

Volumen 10, Número 1 (2019)

Los cinco principios que enriquecen las bases epistemológicas de las Ciencias de la Educación Médica están descritos en el capítulo uno del libro Epistemología de la Educación Médica, publicado en 2015 y son la autonomía, no hacer el mal, ética profesional, beneficencia y educación en el trabajo. (5) A partir de la visión del proceso de ciencia e innovación tecnológica en Tecnología de la Salud (CIT en TS) deben verse como sigue. El principio de la autonomía responde a la necesidad de informar al paciente sobre todo cuanto acontece con su salud, los medios diagnósticos con sus ventajas y desventajas, así como las modalidades terapéuticas y rehabilitadoras; él escoge, o en su defecto, la persona acompañante o familiares. Durante el proceso de CIT este principio se aplica, dándole a las personas que serán objeto de estudio, la posibilidad de entrar o no en él, una vez explicada su importancia y los objetivos, así como las ventajas y desventajas; se aplica también al no tomar represalias con los que deciden no participar o abandonar antes de concluir la investigación. Esto es autonomía y consentimiento informado; no se concibe una investigación sin su estricto cumplimiento y se vincula con la ética de la investigación científica.
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UNIDAD 2.- LA ÉTICA EN LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA

UNIDAD 2.- LA ÉTICA EN LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA

Tecno ética es un medio para proteger la tecnología de la mala utilización. Esto se ha hecho para desarrollar principios comunes como una guía para los nuevos avances en tecnología y su aplicación fructífera en beneficio de la sociedad.

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Desarrollo, ética y tecnología

Desarrollo, ética y tecnología

El desarrollo económico en los últimos 40 años, ha mostrado que los mercados na- cionales combinan regiones superdesarro- lladas con regiones subdesarrolladas, fe- nómeno observado con mayor profundidad en una nación dependiente, y en menor grado en los países desarrollados. Así paí- ses como EE.UU, Italia y otros desarrolla- dos presentan regiones subdesarrolladas, y esta es una característica de la actual eco- nomía del mundo. La tecnología solamen- te llega hacia quienes la pueden acceder, y derrumba la tesis del desarrollo armónico, base del desarrollo sustentable.
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