Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC’s)

Top PDF Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC’s):

Modelo de integración de tecnologías de la información y las comunicaciones para Maimonides School

Modelo de integración de tecnologías de la información y las comunicaciones para Maimonides School

Idear un Modelo Empírico de intervención en Educación cuyo objeto es la integración exitosa de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, TIC’s, en el currículo escolar supone en primer lugar la identificación del continente desde el que se realiza esta investigación, supone un esfuerzo intelectual por aclarar desde qué perspectiva epistemológica habla su autor; en segundo lugar supone la identificación de las dimensiones y variables que dentro de la propuesta debieran ser trabajadas en la Escuela, observadas en esta investigación-acción e intervenidas por el modelo una vez comenzada su instalación; supone también la definición e identificación del plan provisional del Modelo de Integración; supone por supuesto identificar y caracterizar los instrumentos que se utilizarán para recoger la evidencia que el acontecer de la investigación entrega a su autor y su justificación en el marco epistemológico de lo que se detalla. Finalmente se acompaña un Plan de trabajo detallado y los momentos de recolección y producción de la información.
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Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones en el contexto de la actividad científica

Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones en el contexto de la actividad científica

En relación con el propósito de un mejoramiento continuo de la calidad de la educación a través de la actividad científica cobran un significado especial la utilización de las tecnologías de la Información y las comunicaciones por las bondades que ponen en manos de los investigadores. Asimismo, que los resultados obtenidos brinden la posibilidad de que los docentes y directivos tomen decisiones de forma inmediata y que se diseñen acciones que permitan la transformación de la realidad educativa, así como la aportación a la profesionalización del potencial científico.
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Las tecnologías de la información y las comunicaciones, las del aprendizaje y del conocimiento y las tecnologías para el empoderamiento y la participación como instrumentos de apoyo al docente de la universidad del siglo XXI

Las tecnologías de la información y las comunicaciones, las del aprendizaje y del conocimiento y las tecnologías para el empoderamiento y la participación como instrumentos de apoyo al docente de la universidad del siglo XXI

Es el entorno educativo uno de los que mayores transformaciones ha sufrido con este acelerado desarrollo de las tecnologías de la información y las comunicaciones; es allí donde aparece el concepto de tecnologías del aprendizaje y del conocimiento y tecnologías para el empoderamiento y la participación. El propósito del presente trabajo es contribuir a la reflexión que debe realizar continuamente la educación, y particularmente los docentes, de la Universidad del siglo XXI frente al uso de las tecnologías de la información y la comunicación. Como principal resultado se exponen algunos comentarios sobre acercamiento a la competencia digital de los estudiantes del siglo XXI. Aun cuando se ha demostrado que estas tecnologías constituyen un fenómeno social de gran trascendencia que ha transformado la vida de millones, también se ha reconocido que su impacto en la educación dista de sus potencialidades.
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Las tecnologías de la información y las comunicaciones en los procesos de mediación pedagógica

Las tecnologías de la información y las comunicaciones en los procesos de mediación pedagógica

Realizando un análisis conjunto de las razones por las cuales los docentes consideran la utilización o no de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones en los procesos de mediación pedagógica se llegó a la conclusión que aunque es cierto que en la institución no hay suficientes salas de informática y el acceso a la red en ocasiones es lento , muy pocos docentes consideran esto como razón para no utilizarlas, ni la poca habilidad al momento de usar este tipo de herramientas, ni las consideran aisladores o distractores del conocimiento , además encuentran que son más las ventajas que las desventajas que estas tecnologías ofrecen , principalmente en la actualidad , cuando no es obligatorio llevar los estudiantes a una sala en específico , hoy se pueden buscar mecanismos para el uso de esta tecnología en línea , incluso operando desde el lugar de residencia tanto de los estudiantes así como de los docentes .
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Problemas del impacto de las Tecnologías de la Información y la Comunicaciones en la sociedad y la educación.

Problemas del impacto de las Tecnologías de la Información y la Comunicaciones en la sociedad y la educación.

Las llamadas Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) son el resultado de las posibilidades creadas por la humanidad en torno a la digitalización de datos, productos, servicios y procesos, y de su transportación a través de diferentes medios, a grandes distancias y en pequeños intervalos de tiempo, de forma confiable, y con relaciones costo-beneficio nunca antes alcanzadas por el hombre (Castañeda, 2003). Según este propio autor las TIC son “buenas tecnologías” producto de dos razones fundamentales: su gran versatilidad que le ha permitido, y le continuará permitiendo en los próximos años, una introducción explosiva, transformadora y benéfica en términos productivos, sociales y culturales en general, en múltiples y muy diversas actividades humanas, y sus relaciones costo-beneficio, que la llevan a aumentar la productividad del trabajo en los más diversos procesos de producción y servicio en que se introducen.
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Tecnologías de la información y las comunicaciones más utilizadas por universitarios

Tecnologías de la información y las comunicaciones más utilizadas por universitarios

Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) han ido integrándose en todos los ámbitos dando acceso a muchas posibilidades en las actividades humanas. Esta investigación se desarrolló en la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí Extensión en El Carmen, en el periodo 2018 para determinar el equipo tecnológico con mayor frecuencia de uso en jóvenes universitarios. Se aplicó una investigación cualitativa, se recolectó información mediante una encuesta en la cual se tomó como muestra a los 1.418 estudiantes de las diferentes especialidades; para finalmente mediante un análisis descriptivo obtener los resultados, en los cuales se estableció el equipo tecnológico de mayor uso, el tiempo dedicado y las actividades en que se usan. También se evidenció que los estudiantes universitarios de las diferentes especialidades usan las TIC y que el equipo de mayor frecuencia de uso es el celular con un tiempo de 4 a 8 horas diarias en actividades educativas, estos resultados permitieron contrastar lo positivo del uso de las TIC en el proceso de enseñanza - aprendizaje.
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El uso de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones en el procesamiento de las informaciones

El uso de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones en el procesamiento de las informaciones

En el caso de Cuba, la presencia de esta tendencia se manifiesta en el uso de la computadora como apoyo del proceso de enseñanza–aprendizaje, mediante un software con un buen nivel de interactividad alumno-máquina, pero con escaso margen para operar con diversidad de informaciones. Nuestras universidades disponen de los recursos informáticos para el trabajo investigativo de los alumnos, pero no existen softwares educativos que posibiliten el desarrollo de dichas habilidades (Silvio, 2012). Consideramos que el sistema de evaluación que orientan los programas está en correspondencia con las exigencias pedagógicas del momento actual, donde el estudiante tiene que hacer, tiene que investigar y tiene que defender sus criterios durante las exposiciones de sus trabajos para lo cual debe hacer uso de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. No obstante, existen debilidades al demostrar cómo accedió a las informaciones y cuáles herramientas informáticas utilizó para el procesamiento de las mismas.
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Las tecnologías de información y comunicaciones (TICs) como fuente de desarrollo tecnológico.

Las tecnologías de información y comunicaciones (TICs) como fuente de desarrollo tecnológico.

title Las tecnologías de información y comunicaciones (TICs) como fuente de desarrollo tecnológico.. subject tecnologías de la información y la comunicación, desarrollo tecnológico, Inte[r]

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Modelo de gestión de las tecnologías de información y comunicaciones para una empresa de servicios

Modelo de gestión de las tecnologías de información y comunicaciones para una empresa de servicios

El "Modelo de Gestión de las Tecnologías de Información y Comunicaciones para una empresa de servicios" que se plantea, es una nueva forma de pensar sobre la gesti[r]

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Las tecnologías de la información y las comunicaciones para el proceso de enseñanza aprendizaje del Álgebra

Las tecnologías de la información y las comunicaciones para el proceso de enseñanza aprendizaje del Álgebra

La evaluación es un proceso que permite la recogida y el análisis de información relevante para apoyar juicios de valor sobre el objeto evaluado. Estos se utilizarán para reconducir, si fuera necesario, las situaciones que puedan mejorarse y para una posterior toma de decisiones sobre calificación y certificación. De igual forma ocurre con la evaluación del aprendizaje cuando éste se ha realizado básicamente a través del uso de medios de cómputo, teniendo siempre presente aprovechar las posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologías para elaborar un producto de calidad, que sea verdaderamente interactivo con el estudiante y dé solución, entre otras, a la parte no presencial del profesor.
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La dimensión didáctica de las tecnologías de la información y las comunicaciones

La dimensión didáctica de las tecnologías de la información y las comunicaciones

La influencia de las TIC es tal que ha transformado la dinámica de la sociedad. Hoy en día es imposible concebir la planificación, la economía, el desarrollo de las políticas públicas de cualquier país sin su presencia [2]. Razón más que suficiente para que los Estados presten especial atención a la preparación tecnológica de los ciudadanos y en particular de las nuevas generaciones para que puedan insertarse en el mundo moderno globalizado, que transita por constantes y profundas transformaciones de las relaciones sociales [3]. Vivir plenamente en la llamada sociedad del conocimiento sólo es posible con una educación de calidad que promueva el desarrollo de capacidades de independencia cognoscitiva, que contemple el conocimiento y dominio de las tecnologías [4].
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Las tecnologías de la información y las comunicaciones, una herramienta para la gestión de documentos antiguos

Las tecnologías de la información y las comunicaciones, una herramienta para la gestión de documentos antiguos

El trabajo básico con Greenstone es sencillo, según Loots y otros (2004), Díaz (2015: 36) se construye una colección, importando documentos, para luego poder acceder al contenido de los mismos mediante diferentes criterios. Admite documentos digitales en numerosos formatos, como texto ascii, Word, Adobe Acrobat, Excel, PowerPoint, XML, HTML (tanto locales como remotos), Refer y BibText, PostScript, correo electrónico y recientemente CDS-ISIS. Toda la información textual es procesada y transformada en ficheros en formato XML con caracteres Unicode, UTF-8. Como implementa el protocolo Corba, puede deducirse que pueda trabajar tanto con colecciones locales como distribuidas. Se puede decir que Greenstone es un software que va a permitir fundar bibliotecas digitales para los usuarios, especialmente en aquellas instituciones que contienen documentos para difundir.
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Estrategia para la introducción de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones.

Estrategia para la introducción de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones.

La innovación en la práctica docente, la investigación educativa o la gestión en los centros de enseñanza, se genera desde plataformas teóricas (donde se manejan las ideas) y políticas (donde se toman las decisiones). Por tanto, en el marco establecido por teorías innovadoras, las tecnologías (nuevas o no) podrán dar forma a ideas y propuestas, que apoyadas por decisiones políticas (sobre diferentes modelos), pueden llegar a suponer cambios.

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Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones y su impacto en las aplicaciones sociales

Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones y su impacto en las aplicaciones sociales

La adopción de las tecnologías TIC en el ámbito de la salud es un hecho imparable que nos conduce a escenarios hasta ahora no imaginados y que supondrá tanto la evolución de la medicina, como la creación de nuevos avances tecnológicos de las TICs.

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Lengua y Tecnologías de la Información y las comunicaciones

Lengua y Tecnologías de la Información y las comunicaciones

la Información y las Comunicaciones apenas dispone de bagaje en la literatura económica. En este libro se ha optado por profundizar en dos aspectos: por un lado, el análisis de la presencia de las distintas lenguas en Internet y su relación con el desarrollo de la Sociedad de la Información en los países en los que éstas son habladas; por otro, el examen de la posible existencia de vínculos lingüísticos en el patrón geográfico de internacionalización de las operadoras de telecomunicaciones, que también implica el estudio de la importancia de la lengua como elemento reductor de ineficiencias en la actividad de estas empresas. Los resultados de los análisis realizados vienen a confirmar que la disposición de una lengua de proyección internacional, sobre todo cuando ésta se encuentra fuertemente cohesionada, como sucede con el español, es susceptible de convertirse en un activo intangible de gran valor para los individuos, empresas y países que comparten ese condominio lingüístico.
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Cardenas Osorio Angel Unidad 2 pdf

Ingeniería en Tecnologías de la Información y Comunicaciones Algebra lineal

orden n, cualquiera, existe su inversa X para el producto de matrices, tal que A ・ X = In es decir, el producto de A por su inversa produce el elemento neutro matricial, [r]

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Evolución tecnológica de las redes de nueva generación en entorno IMS

Evolución tecnológica de las redes de nueva generación en entorno IMS

Queda reafirmada en Latinoamérica la misma tendencia que se ve en mercados internacionales, donde VoLTE está siendo un precursor de las inversiones IMS. Los operadores están viendo la necesidad de que el servicio de voz tenga continuidad en las redes LTE, especialmente teniendo en cuenta el crecimiento de LTE en los mercados donde se ha lanzado. Recientemente el ente regulador de Brasil, Anatel, anunciaba un crecimiento de más del 400 por ciento en 2015 en la base de usuarios LTE con lo que la cifra de conexiones a través de esta tecnología habría ya superado los cinco millones. Brasil no es el único mercado donde el crecimiento de usuarios LTE se está acelerando. En Colombia el Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones de Colombia (Mintic) reportaba haber terminado el tercer trimestre de 2015 con más de 800.000 usuarios LTE.
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Mejorando las salidas profesionales de nuestros alumnos: implantación de certificaciones TIC

Mejorando las salidas profesionales de nuestros alumnos: implantación de certificaciones TIC

En un mercado saturado y muy competitivo como el de la educación superior, suele ser habitual plantear una diferenciación basada en la creación de más servicios y valor para el cliente. En este sentido, la posibilidad de que los alumnos de titulaciones relacionadas con las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, puedan obtener las, tan requeridas en el mundo profesional, certificaciones de fabricante a través de sus créditos de libre elección o cursando directamente asignaturas de su plan de estudios, supone un valor añadido para nuestros alumnos, además de ser un refuerzo del carácter de universidad tecnológica e internacional reflejado en la visión estratégica de la UEM. En este sentido, tal como Bellini, Schgör and Weiß mencionan en su informe técnico para la Comisión Europea de Certificación TIC en Europa, la certificación “parece ser un medio apropiado para incrementar la movilidad del personal cualificado de las TIC en Europa.”[4] lo que demuestra ser un distintivo relevante para la internacionalidad de nuestras titulaciones.
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Nuevas tecnologas de la informacin y las comunicaciones en la guerra psicolgica contra Cuba

Nuevas tecnologas de la informacin y las comunicaciones en la guerra psicolgica contra Cuba

La continuidad de las agresiones contra Cuba en la era de las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones (NTIC), identifica algunos de los proyectos que fundamentan la actual estrategia de Seguridad Nacional del gobierno de Estados Unidos y demuestra cómo desde tiempo de paz, para el logro de sus objetivos políticos y militares desarrollan acciones de guerra psicológicas. En la década del 1970 el departamento de defensa estadounidense pretendió obtener una red de comunicación segura, abriendo la era del Internet, que ha revolucionado el mundo moderno, utilizando páginas especializadas con los buscadores y abriendo enormes potencialidades a la guerra psicológica. Cuba se antepone a estas agresiones mediante el conocimiento profundo del enemigo, para preservar nuestros valores y las conquistas obtenidas por la revolución y asegurar la defensa y seguridad nacional.
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LAS TIC EN LA ORIENTACIÓN AFECTIVA DE LOS ESTUDIANTES POR LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN MATEMÁTICA-FÍSICA

LAS TIC EN LA ORIENTACIÓN AFECTIVA DE LOS ESTUDIANTES POR LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN MATEMÁTICA-FÍSICA

El uso de las TIC como tecnologías educativas es una necesidad en la educación cubana actual y en particular en la enseñanza de las ciencias; se destaca en este trabajo la utilización de estas en el proceso de enseñanza aprendizaje de la Física y su influencia en la motivación de docentes y estudiantes hacia el desarrollo del trabajo experimental y de la asignatura, lo que permite una OPP hacia la Licenciatura en Educación Matemática Física. El impacto del uso de los laboratorios y las tecnologías de la información y las comunicaciones en la motivación de los estudiantes y docentes por el estudio de la Física como ciencia y hacia la carrera pedagógica de Matemática-Física, a partir de la superación de los docentes que imparten la asignatura en la Educación Preuniversitaria se pudo constatar a través de los resultados obtenidos a partir del curso 2012-2013 en el ingreso de los estudiantes a la carrera universitaria.
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