Terapia conductual

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Impacto de la terapia conductual lovaas en la velocidad de procesamiento y mejora de la atención en un caso de autismo

Impacto de la terapia conductual lovaas en la velocidad de procesamiento y mejora de la atención en un caso de autismo

Objetivo: Evaluar el nivel cognitivo de un niño con terapia conductual Lovaas. Además, compa- rar la edad mental con la edad cronológica y sus posibles cambios a través de las escalas Wechsler. Método: diseño de caso único A-B, administrando las Escalas Wechsler preescolar y primaria (WPPSI-III) y Wechsler para niños (WISC-IV) a un varón de 8 años con diagnostico de trastorno generalizado del desarrollo DSM-IV (APA, 1994). Resultados: los resultados indican una mejoría en cuanto a los datos obtenidos en los subtest comparables y en las edades mentales. Para el caso par- ticular se ha encontrado un progreso en las tareas relacionadas con el índice de velocidad de pro- cesamiento. Conclusión: se contrasta la hipótesis de trabajo en las capacidades cognitivas y con- IMPACTO DE LA TERAPIA CONDUCTUAL LOVAAS EN LA VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO Y
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Mitos relacionados con la terapia conductual

Mitos relacionados con la terapia conductual

EN ESTE TRABAJO, PRECISAMENTE, PRETENDEMOS ESCLARECER Y DILUCIDAR DE MANERA RIGUROSA UNA SERIE DE MITOS RELACIONADOS CON EL MARCO TE6RICO!TERAPEQTICO CONOCIDO COMO [r]

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BALANCE CRÍTICO DE LA TERAPIA CONDUCTUAL CON BASE EN LA TEORÍA DE LA PRAXIS.

BALANCE CRÍTICO DE LA TERAPIA CONDUCTUAL CON BASE EN LA TEORÍA DE LA PRAXIS.

Para la Teoría de la Praxis, el modelo de condicionamiento conductual es evidente que tiene lugar en las formas más elementales del aprendizaje. Haría falta aún descubrir cómo ocurren los procesos bioquímicos neuronales que permiten tal condicionamiento. Sin embargo, este tipo de aprendizaje es insuficiente para comprender los procesos esenciales del aprendizaje humano, en los que la asociación no ocurre solamente en el nivel de la percepción directa o natural de los estímulos, pues dicha percepción es radicalmente transformada por la vida social: no existe ningún estímulo neutro ni los estímulos incondicionados tienen exclusivamente un significado simplemente perceptual, cada evento tiene un determinado significado histórico por lo cual la asociación ocurre entre dos (o más) estímulos con un significado determinado que, además, depende del contexto. La praxis histórica genera formas de relación semiótica complejas y a veces contradictorias. Las teorías sobre el condicionamiento no consideran lo que la Teoría de la Praxis denomina haz semiótico: que un solo estímulo o significante puede haber sido asociado con una variedad de respuestas emocionales-cognitivas- motrices (praxis) o significados, teniendo cada asociación diferente fuerza por 1) el número de repeticiones realizadas en las asociaciones con cada posible significado, 2) la carga emocional que cada uno de estos significados asociados ya tienen en la historia de la persona. Es necesario hacer notar que cada persona no depende, como los animales, de su experiencia individual o inmediata, sino que mediante la representación y la comunicación hace uso de un cúmulo de elementos que le permitirán deducir, excluir o matizar complejamente las relaciones entre dos o más eventos ambientales, sin que esto dependa de la simple asociación perceptual. Palabras clave: conductismo, condicionamiento, praxis, semiótica, significado histórico
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La terapia conductual dialéctica parte de las conceptualizaciones en torno al trastorno límite de la personalidad, el cual se caracteriza por un patrón generalizado de inestabilidad en las relaciones interpersonales de la persona y su autoimagen, así como, una marcada impulsivi- dad manifestada en diversos contextos, instaurándose como la primera propuesta de inter- vención en demostrar su eficacia en el tratamiento de este tipo de problemáticas (37). Dentro de esta perspectiva, el trastorno límite de la personalidad es concebido como una disfunción del sistema de regulación emocional del individuo por encontrarse en interacción con un am- biente caracterizado por la invalidación y que provocará como consecuencia, una desregula- ción emocional expresada en inhabilidad para modular las emociones, implicando una alta vulnerabilidad emotiva que hace que la persona sea mucho más sensible a los estímulos, por lo que vive los sentimientos de manera mucho más intensa (38).
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Análisis crítico del estudio sobre el Síndrome de Déficit de Atención Infantil pdf

Análisis crítico del estudio sobre el Síndrome de Déficit de Atención Infantil pdf

intereses), el National Institute of Mental Health reunió a una docena de expertos en el Síndrome de Déficit de Atención a mediados de la década de 1990. Se trataba de hallar la mejor opción terapéutica. A lo largo de 14 meses, casi 600 niños de edades comprendidas entre 7 años y 9 años, con diagnóstico de Déficit de Atención, procedentes de Estados Unidos y Canadá, fueron aleatoriamente distribuidos en cuatro grupos, cada uno de los cuales recibía alguno de los siguientes tratamientos: farmacoterapia, farmacoterapia y terapia conductual, terapia conductual
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La ansiedad infantil y la terapia cognitivo conductual

La ansiedad infantil y la terapia cognitivo conductual

33 importante en la aplicación del condicionamiento operante para comprender el comportamiento social humano. Arnold Lazarus (al inicio de la década de los sesenta) fue uno de los primeros en utilizar el término “la terapia conductual” que se dirige hacia la modificación de las conductas desadaptativas. (…) “todas las intervenciones terapéuticas implican algunos procesos cognitivos, pero algunos procedimientos se dirigen al cambio de ciertas cogniciones especiales y desadaptativas (…); estas técnicas forman parte de lo que se conoce como la terapia cognitivo conductual” (Bernstein et al. 1991, p. 432). Es posible que sea Albert Ellis el más conocido de la terapia cognitiva antes de 1970. Ellis (1989) clasifica las principales técnicas de la terapia en tres niveles o un ABC secuencialmente, que en función de los procesos cognitivos, emocionales y conductuales implicados se centra en la idea de que las creencias afectan las emociones y por consiguiente el comportamiento.
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manual_autismo.pdf

manual_autismo.pdf

CONDICIONES PARA LA APLICACIÓN Existen reglas generales para la aplicación de la Terapia conductual que el terapeuta debe tener presente antes de iniciar la modificación de conducta: • E[r]

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Standard Dialectical Behavioral Therapy for Bipolar I Disorder: A case study with two year follow-up

Standard Dialectical Behavioral Therapy for Bipolar I Disorder: A case study with two year follow-up

Este trabajo tiene como objetivo analizar la efectividad de la terapia conductual dialéctica (DBT) en un individuo diagnosticado de trastorno bipolar I después de un año de tratamiento y un seguimiento realizado dos años después del tratamiento. El paciente sufría de un trastorno de larga evolución que había recibido numerosos tratamientos psicológicos y psiquiátricos antes de comen- zar el programa DBT. Los resultados indicaron que la DBT fue efectiva ya que hubo una disminución en los síntomas clínicos más relevantes, como el número de episodios afectivos y el número de in- gresos en la sala de emergencias, así como un aumento en la regulación del afecto y la adherencia a la farmacoterapia. La mejora también se reflejó en el nivel de rendimiento general. Los resultados se mantuvieron a los 2 años de seguimiento. Estos hallazgos respaldan la conveniencia de utilizar estrategias destinadas a mejorar la regulación emocional y el comportamiento, de acuerdo con otros estudios que demuestran la eficacia de DBT en el tratamiento de individuos que presentan una desregulación de la emoción generalizada.
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Elaboración del perfil psicológico del niño que ingresa al programa seguimiento ISIPs.

Elaboración del perfil psicológico del niño que ingresa al programa seguimiento ISIPs.

Entre los problemas de conducta, se destaca: la agresividad, desatención, “hiperactividad”, e impulsividad. Estos indicadores señalan de sobremanera, su repercusión en el rendimiento escolar del niño, la gran parte de hogares de los niños poseen una dinámica disfuncional, un ejemplo de esto es, cuando el niño es golpeado en el hogar, lo imita agrediendo física o verbalmente a sus pares en la escuela; en la terapia de juego cognitivo-conductual se trabajan las problemáticas anteriormente mencionadas a través del juego como herramienta principal y su objetivo se centra en expresar determinados conflictos a través de él, en éste se acepta al niño como es, con sus conductas y características, no se le fuerza a ser como no es. Lo sorprendente en el niño es su resiliencia 9 y
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Intervenciones psicológicas en adultos con discapacidad intelectual y trastorno límite de la personalidad comórbido

Intervenciones psicológicas en adultos con discapacidad intelectual y trastorno límite de la personalidad comórbido

Objetivo: la importancia de identificar la comorbilidad psicopatológica permite res- ponder de forma más efectiva a la aplicación de ciertos tratamientos específicos, en función de las características de los individuos con discapacidad intelectual y su perfil psicopatológico. El objetivo de la presente revisión es describir cuáles son las inter- venciones que se llevan a cabo en individuos adultos con discapacidad intelectual asociada a un trastorno límite de la personalidad (TLP) y determinar su efectividad. Método: en la revisión de la literatura se han identificado 24 artículos, 11 hacen refe- rencia a la prevalencia de los trastornos psiquiátricos en individuos con discapacidad intelectual y las implicaciones que supone, y 13 a las intervenciones psicológicas en el ámbito de la discapacidad intelectual y TLP comórbido. Las bases de datos utili- zadas son WOS (Web of Science), SCOPUS, CINALH, PsycINFO, LILACS y la librería Cochrane. Resultados: el enfoque psicoterapéutico en población con discapacidad intelectual es controvertido y la evidencia sobre las terapias psicológicas es limitada. Respecto a las intervenciones utilizadas, la que aporta unos resultados favorables para la reducción de la sintomatología es la terapia dialéctica conductual.
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Intervención cognitivo conductual para disminuir la ansiedad ante los exámenes o proyectos finales en universitarios

Intervención cognitivo conductual para disminuir la ansiedad ante los exámenes o proyectos finales en universitarios

escolar para que puedan aprovecharlo los estudiantes y estar mejor preparados para afrontar exitosamente el momento de presentar exámenes o entregar proyectos finales. De esta manera se estaría realizando un trabajo preventivo; asimismo, las intervenciones desde el enfoque cognitivo-conductual ya han probado su efectividad al ser aplicadas de forma preventiva en este tipo de problemáticas en tan solo 4 sesiones (Aznar, 2014) o al ser comparadas con un grupo control (Nadinloyi, Sadeghi, Garamaleki, Rostami, & Hatami, 2013). Aunque no han mostrado diferencias en la eficacia con otras técnicas como desensibilización sistemática al ser utilizadas para reducir la ansiedad por evaluación (Can, Dereboy & Eskin, 2012).
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MANUAL DE TRATAMIENTO PARA LA TERAPIA COGNITIVA-CONDUCTUAL DE LA DEPRESIÓN

MANUAL DE TRATAMIENTO PARA LA TERAPIA COGNITIVA-CONDUCTUAL DE LA DEPRESIÓN

El manual original fue sujeto a varios cambios con el propósito de adaptarlo a una población de adolescentes puertorriqueños/as con depresión. A tales fines, se realizaron las siguientes modificaciones: (1) El formato dirigido a personas adultas fue adaptado a una modalidad de tratamiento dirigida a adolescentes. De esta manera, la terapia se concentra más en los problemas de adolescentes y, a su vez, utiliza sus pensamientos, experiencias, acciones y relaciones a manera de ejemplo para el material que va a ser presentado. Esto hace de la terapia una más dinámica e interactiva, permitiendo a el/la adolescente tener un rol más activo en la misma. (2) El manual original se refería a las participantes en la forma de "usted". El término "usted" fue sustituido por el término "tu" para eliminar la distancia interpersonal que se asocia al "usted" en una población joven. (3) El lenguaje se simplificó para hacerlo más accesible para adolescentes. Por ejemplo, la palabra "nulidad" fue sustituida por la frase "no soy nada". (4) Los ejemplos fueron sustituidos, ampliados o complementados por situaciones que han surgido en nuestro trabajo con adolescentes puertorriqueños/as. (5) Algunos contenidos tuvieron que ser adaptados a la cultura y realidad puertorriqueña. (6) Muchos/as adolescentes se resisten a realizar las tareas o ejercicios asignados. Por esta razón se flexibilizó el formato. La terapeuta 4 puede optar por cualquiera de dos
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Efectos del entrenamiento en habilidades de la Terapia Dialéctica Conductual en personas con problemas con desregulación emocional

Efectos del entrenamiento en habilidades de la Terapia Dialéctica Conductual en personas con problemas con desregulación emocional

Un resultado interesante en esta participante fue que no se mostraron cambios durante la fase de intervención en todas las escalas, excepto en la BSL-23. Los cambios significativos se dieron entre la medición post- intervención y el seguimiento 2. Según los auto-reportes por parte del participante 2 en la sesión de terapia, su relación de noviazgo se rompió durante la última fase de la intervención. Posiblemente los resultados tanto en las escalas como en los registros, con aumentos durante esta fase, se relacionan con lo que propusieron Hughes et al. (2012), diciendo que el funcionamiento de un individuo depende del contexto y que las conductas problemáticas observadas en individuos diagnosticados con BPD casi que exclusivamente ocurren en un contexto interpersonal. En el caso de este participante es posible que el aumento de uso de habilidades disfuncionales y otro tipo de conductas consideradas problemáticas se relacionaron con el hecho de estar en un contexto difícil mientras que la mejoría mostrada en la fase de seguimiento se pudo explicar por el hecho de que dicho contexto difícil fue desapareciendo. En este sentido, no se mostró una mejoría sino un mejor funcionamiento en situaciones interpersonales menos difíciles. Otra posibilidad que no se puede dejar de lado es que quizás hubo un efecto retardado de la intervención. La consultante menciona en las sesiones de seguimiento que ha retomado sus sueños y ha vuelto a planear para el futuro, esto se podría entender como relacionado a unos de los definiciones de regulación emocional – la capacidad de dirigir la conducta hacia objetivos. Posiblemente esta participante usaba las estrategias de regulación emocional como puestos en TRE de manera evitativa de las emociones mientras que con tiempo con el mindfulness, con efecto retardado hasta la fase de seguimiento empezó a estar más en contacto con sus emociones y de esta manera tener más utilidad de ellas. Esta hipótesis se relaciona con la teorización de Iverson, Follette, Pistorelli y Fruzetti (2012) relacionando la problemática de BPD con evitación experiencial igual como la teoría de Linehan (1993ª) quien nombra una problemática secundaria la inhibición emocional.
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Conducta autolesiva no suicida en adolescentes

Conducta autolesiva no suicida en adolescentes

En la actualidad no existen guías de manejo sobre la autolesión no suicida, con base en la evidencia se establece la terapia cognitiva conductual y de afrontamiento de problemas como el tratamiento de elección en estos pacientes, cuyo objetivo será la reducción de conductas autolesivas, incrementar habilidades sociales para la resolución óptima y eficaz de problemas, lograr autovalidación y respeto por sí mismo, entrenar en solución de problemas de forma racional y reducir la toma de decisiones y resolución de problemas de manera impulsiva, a través del establecimiento de otras formas de afron- tamiento de problemas, incorporando la autolesión como un refuerzo negativo y otras formas de percepción de los problemas como refuerzo positivo (20,21) .
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Estigma sentido en personas con VIH positivo propuesta de intervención analítica conductual

Estigma sentido en personas con VIH positivo propuesta de intervención analítica conductual

En la literatura, la mayoría de las investigaciones en las que se interviene las conductas de estigma sentido en personas con VIH se realiza desde una perspectiva cognitivo conductual, en donde usualmente se le brinda el nombre de ¨estigma internalizado¨ (Shidlo, 1994). De acuerdo con Yadavaia y Hayes (2012), el termino ¨internalizado¨ contribuye a patologizar dicha conducta al considerar que el problema está localizado dentro del individuo en lugar de considerar las actitudes sociales, a brindar explicaciones mecanicistas al comportamiento, y a excluir otro tipo de reacciones negativas que están basadas en valores de tipo cultural o religioso (Shidlo, 1994). Es por lo anterior, que en la presente investigación se implementó una intervención, desde una perspectiva analítica conductual y basada en los fundamentos de la Terapia de Aceptación y Compromiso, la cual incorpora el análisis funcional como método para la comprensión y la explicación del comportamiento al enfatizar en la importancia del contexto y de las funciones de los fenómenos psicológicos; así como también, en la implementación de estrategias de cambio de naturaleza contextual y experiencial, las cuales a su vez contribuyen a desarrollar flexibilidad psicológica (Hayes, Luoma, Bond, Masuda, Lillis, 2006).
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Terapia cognitivo conductual en la disminución de la depresión en pacientes geriátricos hospitalizados en el servicio de medicina del Hospital Manuel Núñez Butrón Puno,  marzo – mayo  2017

Terapia cognitivo conductual en la disminución de la depresión en pacientes geriátricos hospitalizados en el servicio de medicina del Hospital Manuel Núñez Butrón Puno, marzo – mayo 2017

La presente investigación tuvo como objetivo evidenciar la Terapia Cognitivo Conductual (TCC) en la disminución de la depresión en pacientes geriátricos hospitalizados en el Servicio de Medicina del Hospital Regional Manuel Núñez Butrón de Puno, durante los meses de marzo a mayo del año 2017, la investigación se realizó en el Servicio de Medicina Interna A y B del mencionado hospital, trabajándose con un total de 104 pacientes geriátricos de un total de 331 pacientes internados en el servicio, caracterizándose la condición sociodemográfica y clínica de los pacientes, identificándose también los niveles de depresión mediante la escala de depresión geriátrica de Yesavage y finalmente aplicándose la Terapia Cognitivo Conductual a un grupo de 40 pacientes deprimidos varones y mujeres (20 pacientes grupo control y 20 pacientes grupo experimental), valorando la depresión al inicio y al final del experimento mediante el test de Yesavage. La caracterización socio demográfica y clínica así como la identificación de los niveles de depresión se analizaron mediante la prueba estadística de bondad de ajuste Chi Cuadrado “χ 2 ”, analizándose la aplicación de la TCC con la prueba de distribución estadística “t”, trabajándose en ambos casos con una probabilidad estadística (p ≤ 0.05). Los resultados demostraron que de los 104 pacientes geriátricos hospitalizados, estos en su mayoría fueron mujeres (54.8%), existiendo igual número de pacientes pertenecientes a los grupos etarios de 60-69 años y 70-79 (34.6% cada grupo), siendo en su mayoría analfabetos (52.9%), casados (40.4%), dedicados a su casa (55.8%), provenientes del sector urbano (51.9%), afectados en su mayoría por patologías respiratorias (28.8%), hallándose que el 77.9% de los pacientes geriátricos (81 pacientes) presentaron depresión. La respuesta a la aplicación de la Terapia Cognitivo Conductual, fue favorablemente en el grupo de pacientes que recibió la terapia, disminuyendo significativamente los niveles de depresión de 9.3 a 6.6 en la escala de depresión geriátrica de Yesavage.
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UNA MIRADA A LA HOMOSEXUALIDAD EN HOMBRES DESDE LA TERAPIA RACIONAL EMOTIVA CONDUCTUAL.

UNA MIRADA A LA HOMOSEXUALIDAD EN HOMBRES DESDE LA TERAPIA RACIONAL EMOTIVA CONDUCTUAL.

La Terapia Racional Emotiva Conductual (TREC), creada en 1955 por Albert Ellis, propone una explicación biológica, psicológica y social de la conducta y emociones humanas, partiendo de la premisa de que casi todas éstas son resultado de lo que las personas piensan, asumen o creen. De este modo, no son las situaciones lo que determina cómo nos sentimos y actuamos, sino cómo pensamos acerca de ellas (Ruiz Sánchez y Cano Sánchez, 1990). A partir de lo anterior, la TREC basa su psicoterapia en la idea de que no son los acontecimientos los que generan directamente nuestros problemas emocionales y conductuales, sino que éstos son influidos, básicamente, por el mantenimiento de filosofías exigentes con respecto a los mismos (Ellis, 1994).
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Integración de estrategias de Inteligencia emocional en la Terapia cognitivo-conductual

Integración de estrategias de Inteligencia emocional en la Terapia cognitivo-conductual

- ser conscientes de nuestras propias emociones (autoconciencia) - saber manejarlas para impedir que se “desborden” (autocontrol).. ya que:.[r]

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Estrategias de afrontamientos en mujeres con diagnósticos de cáncer de mama

Estrategias de afrontamientos en mujeres con diagnósticos de cáncer de mama

En una investigación de Rodríguez E & Font A, han evaluado la terapia grupal, dentro de los resultados se halló menor malestar emocional, que cuando iniciaron el grupo de apoyo. También se observó una recuperación de la satisfacción con el aspecto físico, la terapia se muestra efectiva para recuperar la ilusión por las cosas: El compartir experiencias y nuevas formas de afrontamiento con otras personas que hayan vivido la misma situación, facilita que las pacientes ganen en seguridad en sí mismas (48).

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libro018

libro018

Los programas residenciales a corto plazo ofrecen tratamientos intensivos y relativamente cortos basados en un enfoque modificado de los 12 pasos. Estos programas originalmente se diseñaron para tratar problemas de alcohol, pero durante la epidemia de la cocaína de mediados de la década de los ochenta, muchos programas comenzaron a usarlos para tratar otros tipos de trastornos de uso de sustancias. El modelo de tratamiento residencial original consistía en una fase de tratamiento de 3 a 6 semanas dentro del hospital, seguida por una terapia prolongada para pacientes externos y la participación en un grupo de autoayuda, como el de Alcohólicos Anónimos. Después de la estadía en un programa de tratamiento residencial, es importante que las personas permanezcan comprometidas en programas de tratamiento para pacientes externos o programas de cuidados posteriores. Estos programas ayudan a reducir el riesgo de una recaída una vez que el paciente sale del centro residencial.
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