Trabajo social con niños - Estrategia y técnica - Ciudad Bolívar (Bogotá

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Sistematización del diseño de un compilado de video clips "La Familia: Una realidad de perspectivas" como estrategia pedagógica innovadora para el fortalecimiento del sistema familiar en la localidad de Ciudad Bolívar desde la intervención del Trabajo Soc

Sistematización del diseño de un compilado de video clips "La Familia: Una realidad de perspectivas" como estrategia pedagógica innovadora para el fortalecimiento del sistema familiar en la localidad de Ciudad Bolívar desde la intervención del Trabajo Social en familia

Estas conductas, gestos o vínculos agresivos o violentos son aprendidos, según la Universidad de los Andes en su publicación Violencia en las familias Colombianas (Universidad de los Andes CEDE, p. 40), refieren que hombre y mujeres que fueron maltratados físicamente cuando niños tienen mayor probabilidad de maltratar a sus hijos, de igual manera los individuos que en su niñez estuvieron expuestos a peleas de golpes entre sus padres son más propensos a tener luego una relación de pareja violenta, es decir, se crea un ciclo intergeneracional de la violencia domestica, este modelo sugiere tres probabilidades que afirmar que dichas conductas son asimilados en la infancia: 1) la probabilidad de que un esposo sea violento depende de que él haya crecido en un hogar violento, 2) la probabilidad de que una persona permanezca unida a un esposo violento depende de que ella haya crecido en un hogar violento y 3) las personas que crecieron en hogares violentos tienden a unirse con personas que también crecieron en hogares violentos. Además la violencia puede surgir por desigualdad en el ámbito familiar, es decir, en relaciones desiguales de poder sostenidas y perpetuadas, caracterizadas por la intimidación y el control. De género y edad siendo mayormente los hombres adultos los victimarios, y las mujeres, niños y luego los ancianos, las victimas más frecuentes, refiere Ruth Teubal (2001).
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Caracterización del trabajo infantil en la UPZ Lucero basados en una muestra del Barrio Paraiso de la Localidad de Ciudad Bolívar Bogotá D.C

Caracterización del trabajo infantil en la UPZ Lucero basados en una muestra del Barrio Paraiso de la Localidad de Ciudad Bolívar Bogotá D.C

Fundación Telefónica “pretende que su labor contribuya a mejorar la vida de las personas y favorezca el progreso social a través de las TIC. Está presente en Argentina, Brasil, Chile, Colombia, Ecuador, España, México, Perú y Venezuela, donde desarrolla diferentes programas en dentro de cinco grandes áreas: Programas educativos, Programas sociales para la infancia, Voluntarios Telefónica, Debate y conocimiento y Arte y tecnología. Su objetivo es contribuir significativamente a la erradicación del trabajo infantil mediante el desarrollo de actividades dirigidas a niños, niñas y adolescentes trabajadores como a su entorno, la familia, la escuela y la sociedad en general. Según la Fundación Telefónica, La deserción escolar es uno de los obstáculos más grandes para el desarrollo económico de América Latina, en tanto agudiza la brecha de desigualdad social, para hacer sostenible el retiro del niño, niña y adolescente del trabajo infantil; permitirles un proyecto de vida, y para que la escuela se convierta en un espacio social de prevención y retiro del trabajo” 20 .
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Niños y niñas de Bogotá D C : Entre el deseo de la política educativa y la realidad de las prácticas institucionales  Jardín Social Santa Rosa de la Vega, localidad 19 Ciudad Bolívar   Pasante de investigación

Niños y niñas de Bogotá D C : Entre el deseo de la política educativa y la realidad de las prácticas institucionales Jardín Social Santa Rosa de la Vega, localidad 19 Ciudad Bolívar Pasante de investigación

En las dos últimas preguntas en su práctica pedagógica con las niñas y niños de primera infancia usted realiza reflexiones que le permite repensar su quehacer pedagógico? y qué reflexiones han sido las más significativas?, ellas mencionan que si realizan reflexiones de su trabajo pedagógico, en especial cuando un ritual o actividad no se realiza con gusto por el grupo que la lleva a cambiar de estrategia o proceso pedagógico, sin dejar de lado las necesidades y potenciales que requiere el grupo, también dicen, cada niño y niña es un ser individual en proyección a un futuro, es mi responsabilidad establecer bases dentro de su desarrollo para que tengan una infancia feliz y armonía con su entorno, teniendo en cuenta sus dimensiones; otra respuesta; Si realizo reflexiones, consiste en: escuchar sus necesidades y darles soluciones de manera rápido. Respetar los espacios de los niños y niñas. Respetar al otro. La armonía. La igualdad; otra respuesta, realizo la reflexión de cada una de las actividades del día a día, en donde puedo evidenciar que puedo fortalecer en cada una de los niños y niñas y realizo nuevas actividades para mejorar día a día esa dificultad que observe en el niña(o) o los niños o niñas; esta maestra dice: Se realizan las reflexiones al finalizar la actividad del día. En donde se permite evidenciar que se debe fortalecer en las niñas y niño y a nivel general en el grupo. Planteando actividades que me permitan lograr el desarrollo de los niños y niñas a nivel individual y grupal y por último: Si, al finalizar cada actividad, se realizan las observaciones del grupo que permite cuestionar que otras estrategias pedagógicas podemos implementar cada día, el cual me permite enriquecer el aprendizaje de los niños y niñas sino el mío propio. Qué debo hacer para poder ayudar a los niños y niñas en su desarrollo físico, sicológico, emocional, entre otros.
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Estudio de caso: escenarios para el desarrollo social, cultural y ambiental, localidades de Ciudad Bolívar y Bosa en Bogotá, Colombia Fundación Pavco

Estudio de caso: escenarios para el desarrollo social, cultural y ambiental, localidades de Ciudad Bolívar y Bosa en Bogotá, Colombia Fundación Pavco

En esta misma línea se encuentra que la estrategia esboza claramente líneas de acción para el desarrollo de este compromiso empresarial, con la política del buen vecino en las plantas de producción, para el caso de Bogotá, el programa estudiado aporta significativamente a través del deporte como un factor protector frente a las problemáticas sociales que se encuentra en la zona de influencia de la planta de producción y se fortalece como una estrategia de formación para el progreso motivando a los niños a culminar sus estudios básicos, la generación de hábitos saludables a nivel físico, individual y social, tal como se pudo observar en las entrevistas con los padres de los niños que se benefician del programa. “Las escuelas de formación deportiva benefician no solo a los niños sino también a las familias, porque les inculcan todo el tiempo valores, hábitos saludables y la responsabilidad con el estudio¨ (Acosta & Comba, 2016c).
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Proyecto de emprendimiento social Ludomaniatikos estrategias y herramientas lúdicas para niños y niñas de 4 a 12 años en ciudad Bolívar

Proyecto de emprendimiento social Ludomaniatikos estrategias y herramientas lúdicas para niños y niñas de 4 a 12 años en ciudad Bolívar

El sistema educativo colombiano en los últimos años ha tenido que mirar las condiciones sociales en las que se encuentran inmersos los niños, niñas y adolescentes de nuestro país puesto que fenómenos como la crisis económica, el desplazamiento forzado, los imaginarios culturales y las complejidades de acceso en los territorios influyen en la deserción del sistema educativo colombiano y por ende en el desarrollo social. Dentro de este contexto es importante cuestionarnos ¿Cómo la implementación del Programa “Volver a la Escuela' en Bogotá, más específicamente Ciudad Bolívar; es una estrategia para la disminución de la Deserción Escolar que obstaculiza el Desarrollo Social?
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Construcción de la identidad social de un niño, hijo de una mujer que ejerció la práctica del trabajo sexual en la ciudad de Bogotá

Construcción de la identidad social de un niño, hijo de una mujer que ejerció la práctica del trabajo sexual en la ciudad de Bogotá

características de los niños del colegio y su hijo, resaltando los conflictos interpersonales de él y la petición explícita del cambio de colegio que él refiere: ”Si, se quiere salir del colegio, del curso y del colegio se quiere salir porque dice que está aburrido que ya ha tenido muchos problemas y porque hay niñas que se la montan y no sé qué, y yo sé que él tampoco es un santo, pero igual él quiere abandonar ese colegio o ese grupo, ese grupo, ósea el curso”, en lo cual ella lo apoya debido al entorno de marginalidad, drogadicción, y porte de armas. La versión del niño refleja que valora significativamente a su grupo de amigos en este contexto y no piensa en la movilidad social, ni percibe actualmente una identidad negativa en algún aspecto. Además, resalta la posibilidad de compartir con varios grupos, sin la condición de abandonar a alguno definitivamente, lo que se muestra en el siguiente apartado: “digamos que pues yo no los cambio pero digamos si cuando entonces digamos, un día paso con uno y con éste otro día y así (diferenciando los dos grupos) y partidos… y entonces digamos si personas ponen grupo entonces nosotros vamos y hacemos todos en grupo”
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Centro de desarrollo artístico Mayaelo : una estrategia para el bienestar social en Ciudad Bolívar

Centro de desarrollo artístico Mayaelo : una estrategia para el bienestar social en Ciudad Bolívar

Entonces arrancamos en ese ejercicio eso empieza a abordar unos resultados, hemos hecho diferentes instalaciones, lo último que nosotros hicimos fue una escultura, está basada en el calendario muisca de Villa de Leyva son 60 rocas y habla de los 7 puntos cardinales habla de toda la sistematización del proceso, de por qué hablar desde la comunidad muisca, por qué generar arte por las comunidades, toda esta cuestión es la última obra que se hace, y pues ahí nos dividimos en las vertientes artísticas, una es el festival periferia que es un evento que hacíamos, un movimiento que es mover la estética desde las periferias, y Mayaelo que es el proceso de base social comunitario, base social comunitario es que ellos van a seguir trabajando aquí en el territorio y haciendo cosas por el territorio, pero periferia es una visión mucho más global de lo que se dimencionó con Mayaelo. El periferia pues ha hecho diferentes intervenciones con la localidad, hemos traído artistas de tallas grandes, hemos traído al cantante de Kraken, y otras agrupaciones que el escenario es la casa, no a un escenario que se puede replicar, ¿qué hace? Cambia las dinámicas del barrio, la señora de la casa es la que va presentar al artista es como una convivencia de lo que se vive acá. (J. Díaz, comunicación personal, 9 de agosto de 2018)
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ESTRATEGIA DIGITAL PATRIMONIO BOLÍVAR

ESTRATEGIA DIGITAL PATRIMONIO BOLÍVAR

Para esto se optó principalmente por hacer una estrategia digital enfocada en general contenidos en redes sociales – Facebook, Instagram, Twitter y Youtube para dar a conocer el proye[r]

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Estrategia Municipal para la Respuesta a Emergencias y Desastres del municipio de Ciudad Bolívar, 2017

Estrategia Municipal para la Respuesta a Emergencias y Desastres del municipio de Ciudad Bolívar, 2017

Una vez declarada la situación de Calamidad Pública (artículo 61. Ley 1523/2012) y activada la Estrategia de Respuesta la alcaldía deberá elaborar el Plan de Acción Especifico para la rehabilitación y reconstrucción de las áreas afectadas, el cual será de obligatorio cumplimiento por todas las entidades públicas o privadas que deban contribuir a su ejecución acorde a los términos señalados en la declaratoria, el Plan de Acción Especifico, deberá ser elaborado y coordinado en su ejecución por el Consejo Municipal de Gestión del Riesgo de Desastres, el seguimiento y evaluación estará a cargo de la Unidad Nacional para la Gestión del Riesgo de Desastres.
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Estudio de viabilidad técnica y financiera de la empresa social del estado hospital regional de Bolívar

Estudio de viabilidad técnica y financiera de la empresa social del estado hospital regional de Bolívar

A pesar de que en esta Subregión no se encuentran las mejores tierras para la explotación ganadera, ésta actividad es más rentable que la agrícola, debido a factores como la inexistencia de asistencia técnica, los riesgos que ofrece por las frecuentes inundaciones, la carencia de vías de comunicación que facilite la salida de los productos, ausencia de organizaciones de productores ó cooperativas que permitan conocer el movimiento del mercado y la falta de infraestructura de apoyo que permita optimizar las áreas de producción. No obstante la importancia de la ganadería, ésta no ha sido explotada adecuadamente por la ausencia de investigación en el manejo de pastos, en genética y en la adopción de técnicas para optimizar la producción. Otra actividad en esta subregión es la pesca. Sin embargo, se desarrolla artesanalmente por lo que no cuenta con estímulos de crédito.
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El trabajo de campo como estrategia didáctica para el aprendizaje de estudiantes de trabajo social

El trabajo de campo como estrategia didáctica para el aprendizaje de estudiantes de trabajo social

Cabe señalar, que desde el paradigma complejo el trabajo de campo permite promover una interpretación holística de la realidad. El abordaje científico, se hace en forma inter y transdisciplinar, lo que se traduce en un compromiso del hombre con la sociedad y el medio; en un intento por reconstruir una unidad de concepto que se haya perdido al fragmentarse los conocimientos. De allí que un planteamiento constructivista, propone enseñar a pensar y a actuar sobre contenidos significativos y contextuales; según Vera y Martínez (2013) una propuesta para construir conocimientos es la investigación dirigida, lo cual acerca al estudiante con el trabajo científico, siendo necesario valorar los conocimientos previos del estudiante, ya que constituyen sistemas de interpretación desde los cuales otorgan significado a las situaciones de aprendizaje. Así mismo, es necesario que los profesores realicen actividades de campo que promuevan los procesos de observación, recolección de información, interpretación, formulación de hipótesis y experimentación, que incentive a los estudiantes a leer, pensar y reconstruir lo que observan en su entorno. De igual modo, desarrollan destrezas y habilidades psicomotoras que faciliten la solución de problemas de naturaleza práctica; además, fortalecen hábitos y valores que les permitan desenvolverse como individuo integrante de la sociedad. Para lograr lo anteriormente expuesto, es importante que los docentes dejen a un lado la monotonía educacional e implementen los trabajos de campo, debido a todos los beneficios que brinda; ofreciendo la posibilidad de aprender de una manera diferente.
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La entrevista cualitativa como técnica para la investigación en Trabajo Social

La entrevista cualitativa como técnica para la investigación en Trabajo Social

Se trata de una situación cara a cara (Mayer y Ouellet,1991: 308; Taylor y Bogdan, 1996), donde se da una conversación íntima de intercambio recíproco, en la cual el informante se con- vierte en una extensión de nuestros sentidos y asume la identidad de un miembro de su grupo social (Tremblay,1968:312). En esta interrelación, se reconstruye la realidad de un grupo y los entrevistados son fuentes de información general, en donde hablan en nombre de gente distinta proporcionando datos acerca de los procesos sociales y las convenciones culturales (Schwartz y Jacobs, 1984: 62). Los informadores oyeron, sintieron, vieron, vivieron situaciones que nos interesa conocer. Esto último es importante, ya que existen muchas situaciones en las cuales el investigador no puede participar del evento directamente o en las cuales no estuvo presente. En estos casos, los individuos comunican a partir de su propia experiencia y los científicos sociales sólo tienen acceso a las actitudes, percepciones, expectativas y conducta anticipada mediante la comunicación directa (Cannell y Kahn, 1993:310).
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Impactos socio espaciales  del desplazamiento forzado en Bogotá. Ciudad Bolívar 1997-2007

Impactos socio espaciales del desplazamiento forzado en Bogotá. Ciudad Bolívar 1997-2007

139 Paralelamente, en los barrios de Ciudad Bolívar se iba consolidando una red de organizaciones y movimientos barriales que desde 1992 convocaron una serie de protestas y movilizaciones sociales, que van a tener profundas implicaciones. Los líderes barriales, juveniles y comunales de la localidad lograron visibilizar en la agenda distrital las complejas problemáticas del territorio, las cuáles no solo tenían que ver con la lentitud en el reconocimiento de nuevos barrios, sino en los requerimientos en infraestructura y equipamientos urbanos necesarios en áreas recién urbanizadas cuya población había crecido significativamente. El pliego de peticiones divulgado en medio del paro en el año 1993, incluía la revisión de la estratificación de los barrios, dotación de instituciones educativas hasta el nivel universitario, la construcción de hospitales, centros de salud y el acceso a servicios públicos. Algunos de los requerimientos de la población fueron asumidos gradualmente por la administración, pero también persistió el incumplimiento e incapacidad del gobierno distrital frente al reto urbano que ya implicaba este territorio. Los incumplimientos derivaron en otras movilizaciones para los años de 1997 y 1999 pero no tuvieron el mismo impacto que las desarrolladas a inicios de esa década.
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Proyecto de renovación urbana y residencial horizonte cable aéreo Ciudad Bolívar Bogotá

Proyecto de renovación urbana y residencial horizonte cable aéreo Ciudad Bolívar Bogotá

Como se menciona en el documento “Estrategia Urbanística Proyecto Cable Aéreo Ciudad Bolívar Documento Técnico de Soporte”, el Desarrollo Urbano Orientado al Transporte Público (TOD) es en términos generales una estrategia de planificación e intervención urbana orientada a favorecer la generación de sinergias y complementariedades entre la configuración del entorno físico urbano, el transporte público y la movilidad en general. El TOD como estrategia de planificación busca la consolidación de un modelo de ciudad compacta, con mezclas controladas de usos, en las cuales las estaciones de los sistemas de transporte funcionen como núcleos de integración urbana mediante la localización en su área de influencia de vivienda de densidades medias y altas soportadas por actividades públicas (equipamientos, comercio y servicios); en este modelo los núcleos se caracterizan por la importancia que se da a las nociones de proximidad y accesibilidad (se consideran como máximo radios de 600 metros en torno a las estaciones), así como a la priorización del peatón sobre el vehículo. Dicho modelo es aplicable tanto al desarrollo de nuevas áreas como a la renovación y revitalización de las existentes.
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Representaciones Sociales de Ambiente de los Habitantes de la Vereda Mochuelo Bajo, Ciudad Bolívar, Bogotá.

Representaciones Sociales de Ambiente de los Habitantes de la Vereda Mochuelo Bajo, Ciudad Bolívar, Bogotá.

Utilizando una metodología cualitativa mediante entrevistas a profundidad y observación participante, se toman los datos necesarios, que posteriormente se categoriza en mapas espaciales. Dentro de los resultados obtenidos, se muestra que las personas tienen una representación del ambiente vinculado con la organización del espacio, adaptándola a su orden social y estando acorde Moscovici, en donde las representaciones sociales son un medio para interpretar la realidad, mostrando una reconstrucción individual y social de lo externo. Además las RS muestran un ambiente organizado, lo cual es dependiente de ideas de ambiente que se hayan construido socialmente, estableciéndose una lógica de organización del entorno en que se habita (Díaz & Gómez, 2005). Este tipo de investigaciones fuera de las propuestas de educación ambiental, permiten ver otro enfoque para tomar las representaciones sociales, desde un campo más sociológico, en el cual se determinan las red simbolismos que se establecen en torno al ambiente y las representaciones sociales que se establecen en el grupo.
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Periferias espontáneas de Ciudad Bolívar-Bogotá: vista desde la perspectiva fractal. Abordaje metodológico

Periferias espontáneas de Ciudad Bolívar-Bogotá: vista desde la perspectiva fractal. Abordaje metodológico

La periferia se identifica por ser fragmentos con genes tipológicos informales- espontáneos, que están dentro de un escenario de las ciudades difusas, identificados por la profundización de su insostenibilidad económica, política, ambiental, social, urbana, y cultural. Los genes tipológicos informales están en mutación continua que se refleja en el caos urbano y desequilibrio entre los humanos y la naturaleza, la desigualdad, la complejidad, la globalización, y la gobernanza (Ferrer 2012). A medida que los seres humanos avanzan la complejidad aumenta y se introducen mecanismos descentralizadores y de participación pública los cuales colapsan. La distribución de los tamaños de la ciudad está relacionada en forma directa con los espacios urbanos libres, áreas residenciales y comerciales, urbanizaciones espontáneas, áreas verdes, calles, edificaciones; al respecto, Salingaros (2005), expresa que, con la llegada de la liberación del paradigma de ‘’definir escala’’, se originan los fractales en cualquier escala hasta el infinito. La vida de la ciudad está identificada por la matriz de conexión y las subestructuras urbanas, ya que la geometría puede establecer el fortalecimiento o debilitación del movimiento e interacción de las personas.
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El trabajo infantil desde un abordaje de trabajo social en la ciudad de Cuenca

El trabajo infantil desde un abordaje de trabajo social en la ciudad de Cuenca

Debido a que la problemática del campo es muy diferente a la de la ciudad, la mayoría de niños, niñas y adolescentes trabajadores migran de otros lugares por diferentes razones; falta de recursos económicos, violencia de género, maltrato, etc. Esta migración conlleva a visibilizar el trabajo infantil doméstico, el cual provoca graves consecuencias en los niños, niñas y adolescentes, de hecho adquieren responsabilidades que no son acordes a su edad, por lo que personaliza el rol de adulto llegando a provocar problemas de autoridad con la madre porque se encuentran al mismo nivel, estos casos se dan más en los adolescentes puesto que al tener un proceso de madurez acelerada desean tener su pareja y propia familia originando otras problemáticas como violencia, embarazo adolescente entre otras. (Pizarro, 2017)
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Experiencias racismo, discriminación e interculturalidad en docentes afros de la localidad de Ciudad Bolívar, Bogotá

Experiencias racismo, discriminación e interculturalidad en docentes afros de la localidad de Ciudad Bolívar, Bogotá

Otra representación social interesante sobre la que se manifestaron fue la danza: es reconocida por mestizos y afrocolombianos como una característica identitaria de la cultura afrocolombiana. Sin embargo, es entendida desde diferentes puntos de vista: mientras las y los docentes afrocolombianos de esta investigación la entendían dentro del marco de lo sagrado, lo tradicional, incluso en relación con el aprendizaje y la trasmisión de conocimiento, algunos de sus compañeros mestizos la entendían desde el baile común de la fiesta. Si bien es cierto que puede contener elementos de los dos, hay que reconocer que la danza constituye uno de los ejes de discriminación para los afrocolombianos, ya que, gracias a la relación de estos con la danza y la música, surgen estereotipos negativos como que los afrocolombianos no trabajan por preferir la fiesta. Es importante que los espacios de enseñanza de danza y música afrocolombiana sean implementados también para desmitificar malos entendidos sobre lo que significa ser afrocolombiano, además de motivar el reconocimiento de danza, música y literatura afrocolombiana como algo vivo y actual, no solo como remanentes de tradiciones antiguas.
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Habitantes en la periferia y fricción espacial; accesibilidad a  servicio de salud (Bogotá-Ciudad Bolívar)

Habitantes en la periferia y fricción espacial; accesibilidad a servicio de salud (Bogotá-Ciudad Bolívar)

Una vez analizado los resultados de accesibilidad en la encuesta aplicada y en los recorridos realizados, es necesario establecer cuáles son los aspectos para desarrollar y establecer una equidad en la distribución física de los equipamientos de salud y servicios de salud. Acompañado en el desarrollo de infraestructura, servicios de movilidad, que aporte al mejoramiento de la calidad de vida de la población de la periferia Ciudad Bolívar. Se deben generar unos modos de transportes más amigables y que se adapte a toda clase de población ancianos, niños, personas con discapacidad y adultos, que el acceso tanto físico como económico sea viable que facilite la movilidad de los usuarios en el menor tiempo posible a otros sectores de interés de la ciudad de Bogotá.
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