Universal design (Communication)

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ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA INCORPORACIÓN DEL DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE EN LA ESCUELA RURALD - idactic strategies for incorporation of universal design for learning in rural school

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA INCORPORACIÓN DEL DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE EN LA ESCUELA RURALD - idactic strategies for incorporation of universal design for learning in rural school

This article presents Didactic Strategies for Incorporation of Universal Design for Learning (UDL) in Rural School rese- arch project advances, developed within the framework of SUE Caribbean Master's Degree in Education, in order to improve the teaching process of 8th grade students of IE El Chiquí (San Bernardo del Viento, Córdoba) through UDL incorporation in English academic subject. Inscribed in quali- tative research and supported by Action Research method, the design was deve- loped in two cycles and four work phases of this participatory methodology: Diagnosis, Planning, Action, and final Analysis- Reflection. The results show some associated with students’ demotivation factors, in relation to proposed contents and used methodologies in English subject, and unde- rutilization of available technological and didactic resources. Based on this diagnosis, provisional results of created and participa- tively incorporated educational design are presented, in order to solve identified socio- -educational deficiencies.
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El principio del <em>Universal Design.</em> Concepto y desarrollos en la enseñanza superior

El principio del <em>Universal Design.</em> Concepto y desarrollos en la enseñanza superior

Estas regulaciones ponen de manifiesto la necesidad de disponer de marcos conceptuales y de aplicación de enfoques sobre «accesibilidad universal» y «diseño para todos» que aporten elementos, argumentos rigurosos, datos y resultados con- trastados, para contribuir a fundamentar tanto prácticas de implementación como iniciativas de innovación e investigación en el diseño de planes de estudio y en las prácticas docentes en nuestros ámbitos universitarios. La respuesta a estas necesida- des tiene, a nuestro juicio, un respaldo sustantivo en el conocimiento de enfoques que, en el contexto internacional, se han generado en relación con las aplicaciones del concepto de Universal Design ( Ud ) en ámbitos educativos, particularmente en
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Executive functions in universal design for learning: moving towards inclusive   education

Executive functions in universal design for learning: moving towards inclusive education

Due to all of the above and extrapolating what McGuire, Scott, and Shaw (2006) state regarding Universal Design for Instruction (UDI) in the specific context of university, UDL’s implementation allows for the development of a more accessible curriculum with room for different ways of organising, designing, developing and following up the teaching-learning processes; offering students greater flexibility, making their involvement possible and succeeding when confronting the educational challenge of adapting to the biggest range of variability present in the classroom. These issues make it even more essential to promote training processes that result in the development of the ability to collaborate, offering criticism and reflection on the practice both for working teachers and those still in training, as well as helping to develop competencies in order to move forward into a truly inclusive school.
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A proposal of an evaluation model under the principles of universal design

A proposal of an evaluation model under the principles of universal design

The aim of this work is to try to set out how the Universal Design (UD) paradigm can influence the process of product design and how the models of evaluation should work for products designed for all users. Firstly, we will give a short introduction of some of the basic models that try to explain the product design and development process emphasizing, especially, the role given to evaluation of the design stage. Secondly, what we would like to do is explain, on one hand, the paradigms of Human Centred Product Planning and Design and, on the other hand, UD/Inclusive Design (ID)/ Design for All (DfA) in order to clarify the bonds and relationships which are established between these in the field of Ergonomics and Human Factors. In this context, we explain how these philosophies have an effect and an influence in the process of design, especially in the interstages of evaluation. Finally, we present a model that proposes the integration of UD principles into the process of design applying it to the case of a wheelchair.
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Universal design for learning principles used as an effective tool for the development of reading comprehension

Universal design for learning principles used as an effective tool for the development of reading comprehension

For the purpose of this intervention, the teacher- researcher did not consider the regular book used by the students. New material was presented (workshops) in order to clarify specific content and work with the six micro skills of reading, this include: reading for gist, reading for specific information, recognition of words in context, sequence recognition, inference and comparing and contrasting. Each workshop included all the activities and tasks for each micro skill of reading, and at the same time, participants of this study could be more committed and engaged in the intervention process. All these lessons planning were based under the UDL principles and supported by succeeding in the inclusive classroom k-12 lesson plans using universal design for learning book by Debbie Metcalf, 2011.
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ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA INCORPORACIÓN DEL DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE EN LA ESCUELA RURALD - idactic strategies for incorporation of universal design for learning in rural school

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA INCORPORACIÓN DEL DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE EN LA ESCUELA RURALD - idactic strategies for incorporation of universal design for learning in rural school

Therefore, the conditions and resources to benefit the development of socio- educational dynamics that are adequate and pertinent to their cognitive needs must be streamlined and adjusted to achieve appropriate results in students’ academic performance and interest. This fact agrees with Golobardes (2013) on design adaptability of all learning material depending on students’ perceptive and comprehension needs to facilitate accessibility to content without undertaking major curricular changes. Likewise, and according to Bryson (2003), UDL is based on strategies that affect objectives, instructional methods, resources, materials and evaluation forms, accessible for all students.
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Tecnologías y Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA): experiencias en el contexto universitario e implicaciones en la formación del profesorado / Technology and Universal Design for Learning (UDL): experiences in the university context

Tecnologías y Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA): experiencias en el contexto universitario e implicaciones en la formación del profesorado / Technology and Universal Design for Learning (UDL): experiences in the university context

 El Diseño Universal, ya implantado en los diferentes ámbitos de nuestra sociedad, ha pasado a ser un   elemento   inspirador   de   modelos   que   buscan   garantizar   la   accesibilidad   a   la   educación   de   los estudiantes en todos los niveles educativos. El Diseño Universal para el Aprendizaje ofrece un marco didáctico idóneo para abordar la diversidad en contextos universitarios: las características específicas que configuran   este   nivel   del   sistema   educativo,   la   penetración   tecnológica,   así   como   la   estructura organizativa y académica que la configura y la naturaleza de su práctica docente, hacen del Diseño Universal en enfoque pedagógico óptimo para dar respuesta a las múltiples necesidades que presentan hoy los estudiantes universitarios. 
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Guía para implementar el Universal Instructional Design-UID (diseño instruccional universal) en la Universidad.

Guía para implementar el Universal Instructional Design-UID (diseño instruccional universal) en la Universidad.

En las décadas pasadas, la presencia en aumento de estudiantado con discapacidad en las universidades americanas provocó la necesidad de abordar su inclusión también en la vertiente pedagógica (McGuire, 2011). En esa época, Ron Mace ya hacía 20 años que había acuñado el término diseño universal o diseño para todos aplicado al campo de la arquitectura y al diseño de productos y éste fue el contexto que se tomó para definir también el diseño instruccional universal aplicado al campo del proceso enseñanza- aprendizaje. La instauración de esta tendencia fue a finales de los 90 en las universidades americanas (McGuire, 2011) aunque fruto de su evolución, se han creado diferentes enfoques y denominaciones (Ruiz Bel, 2012). Así pues existen los términos en inglés de: Universal Design for Learning (UDL), Universal Instructional Design (UID), Universal Design for Instruction (UDI) y Universal Design in Education (UDE). Todos estos enfoques son bastantes equivalentes y aunque cada uno de ellos ha conducido a desarrollos distintos, se pueden considerar casi sinónimos.
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Product Design

Product Design

Solutions related to Computer Aided Design,CAD. CAE (analysis and simulation), CAM, PDM-PLM. Types of data handled in systems design. Geometric patterns. Neutral formats. Images (raster). Parts lists. Reports. Tables geometric coordinates. FEM calculations, etc. 3. ADVANCED DESIGN WITH COMPLEX SURFACES. (16 HOURS). Silvia Fdez.

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Product Design

Product Design

Solutions related to Computer Aided Design,CAD. CAE (analysis and simulation), CAM, PDM-PLM. Types of data handled in systems design. Geometric patterns. Neutral formats. Images (raster). Parts lists. Reports. Tables geometric coordinates. FEM calculations, etc. 3. ADVANCED DESIGN WITH COMPLEX SURFACES. (16 HOURS). Silvia Fdez.

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: Universal Primer / ACE Universal Primer Part B

: Universal Primer / ACE Universal Primer Part B

H317 - Puede provocar reacción alérgica en la piel H319 - Causa irritación seria de los ojos.. Declaraciones de precaución (CLP) : P264 - Lavarse las manos completamente después de ma[r]

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Design composition

Design composition

We imagine additional benefits from composing software at the design level. For example, porting a system to other platforms is quite easy, especially when the design com- ponents used in a system are available also for these plat- forms. If not, these components will have to be imple- mented only once and can then be used for the porting of other systems. Additionally, changes in the functionality of an application can easily be redone for other platforms. When new, not upward-compatible versions of class li- braries and/or application frameworks appear and have to be integrated into the software system, this process is often combined with tedious and often error-prone activities. When the same design components are available for both versions, then the shift is possible without any further activity on the side of the application programmer. We believe the idea of design components to be advanta- geous in many respects. Yet, more work is needed to fur- ther refine the concepts of design components and to prove their usefulness. First of all, a basic set of design components has to be defined with associated roles and constraints. Infrastructure support is essential to ease the use of design components. As a next step, case studies for the explicit capturing of the designs of systems built by design experts have to be done. This will provide impor- tant insights in good designs, e.g., information about use- ful constraints to design components’ roles. This reverse engineering step will also spark the inclusion of new de- sign components and indicate weaknesses and misconcep- tions in existing components.
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OBTURADOR UNIVERSAL

OBTURADOR UNIVERSAL

• Si decidimos usar el obturador universal para canalizar (trasvasar) el líquido que se está derramando, es recomendable conectar a la salida del disco de compresión un mangote, a continuación la válvula de corte y por último otro magote, que descargaría en un depósito preparado para tal fin.

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HISTORIA-UNIVERSAL

HISTORIA-UNIVERSAL

Reformas en Inglaterra durante el siglo XIX.- Los ingleses fueron gobernados en el Siglo XIX por cuatro reyes de la casa de Hanover: Jorge III, Jorge IV, Guillermo IV y Victoria I. La política de estos reyes originó su desprestigio, aumento la autoridad del gabinete y dio fuerza política al régimen parlamentario. También durante el Siglo XIX surgió en la Gran Bretaña una crisis económica, política y social, por las guerras contra los franceses, el desempleo en el país y porque las tierras en Inglaterra estaban en manos de latifundistas o del clero. El parlamento inglés en lugar de remediar la situación la empeoró, al dar a conocer la Ley de los cereales de 1814. Tratando de resolver algunos de los problemas que padecían los británicos, los Wighs, grupo político inglés, inició movimientos reformistas a favor del pueblo y luego se realizaron otros con el mismo objeto como el Cartista, encabezado por O´Connell, Francis Place y Guillermo Loret, en 1832, que trataron de conquistar las libertades del pueblo y le solicitaron al Parlamento inglés, el sufragio universal, el voto secreto y las elecciones anuales, sin conseguir su objetivo.
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48 Lee mas

Formulario universal

Formulario universal

TABLETAS COSTRA EL BOCIO (DuhoiS). tabletas de á diez granos. TABLETAS DE ESPONJA TOSTADA.. TABLETAS INCISIVAS PECTORALES. TABLETAS DE KERMES.. TABLETAS DE MAGNESIA. TABLETAS DE MAGNESIA[r]

748 Lee mas

Formulario universal

Formulario universal

táñelas, que no siendo realmente útiles, no pue- dan serle dañosas. Esta precaución es princi- palmente necesaria en el tratamiento de las en- fermedades de las mujeres. 2.° Por el contr[r]

558 Lee mas

El ancestro universal

El ancestro universal

No obstant això, la filogènia proposada per Woese i Fox no té arrel. És a dir, no mostra si algun dels llinatges cel·lulars és més antic que els altres dos. La primera aproximació per a tractar d’identificar la posició de l’arrel de l’arbre universal va ser realitzada independentment per dos grups d’in- vestigació en utilitzar gens duplicats universalment conservats. Ambdues anàlisis suggerien que l’arrel de l’arbre universal es troba en la branca dels bacteris (fi- gura 7). Això va reforçar la idea que el cenancestre era de naturalesa procariota.
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5 Lee mas

UNA COMUNIÓN UNIVERSAL

UNA COMUNIÓN UNIVERSAL

Cuando el corazón está auténticamente abierto a una comunión universal, nada ni nadie está excluido de esa fraternidad. La indiferencia o la crueldad ante las demás criaturas de este mundo siempre terminan trasladándose de algún modo al trato que damos a otros seres humanos. El corazón es uno solo, y la misma miseria que lleva a maltratar a un animal no tarda en manifestarse en la relación con las demás personas. Todo ensañamiento con cualquier criatura « es contrario a la dignidad humana ».

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strategic interaction design ux consultant ui design brand strategy e-commerce service design

strategic interaction design ux consultant ui design brand strategy e-commerce service design

> También puede ser de interés para los profesionales involucrados en la toma de decisiones, creación y desarrollo de proyectos donde la experiencia del usuario es determinante[r]

28 Lee mas

strategic interaction design ux consultant ui design brand strategy e-commerce service design

strategic interaction design ux consultant ui design brand strategy e-commerce service design

Este cambio demandaba un nuevo planteamiento en la estrategia de comunicación online, para hacer accesible la información y proporcionar la mejor experiencia a los usuarios de cada si[r]

25 Lee mas

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